2022年教师招聘考试最新《教育基础知识》题库C.pdf

1 2018年教师招聘考试最新教育基础知识题库C 一、单项选择，有 60 小题，每题 1 分，共 60 分。1把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（A）A课程实施 B 教学过程 C课程评价 D 课程标准2道德认知模式首先是由哪位学者所提出？（D）A加涅 B柯尔伯格 C 班杜拉 D皮亚杰3学校行政体系中最基层的行政组织是（B）A学生会 B 班级 C 小组 D团委4将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（C）A从课程功能的角度 B从教育阶段的作用C 从课程制定者或管理制度角度 D 从课程核心组织角度5学校教育中最基本的活动是（D）A德育 B班级活动 C 教研活动 D 教学6教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是属于（B）A谈话法 B 讲授法 C 演示法 D讨论法7德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准叫做（D）A道德行为标准 B德育内容 C思想教育 D 德育目标8通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级管理是（A）A常规管理 B 民主管理 C平行管理 D 目标管理9根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（A）A新授课和巩固课 B讲授课和练习课 C 单一课和综合课 D理论课和实践课10班主任工作的中心环节是（B）A了解和研究学生 B组织和培养班集体C 做好个别教育工作 D 统一多方面的教育力量11自然主义教育思想的作品爱弥尔是由以下哪位教育家所著（B）A捷克的夸美钮斯 B法国的卢梭 C美国的杜威 D法国的赫尔巴特12构建学习化社会的理想主要体现的是（C）A前制度化教育 B制度化教育 C 非制度化教育 D正规教育13为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的2 教育思想和教育制度称为（A）A终身教育 B 普通教育 C职业教育 D 义务教育14孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调：（B）A启发式教学 B学习与思考相结合 C 困材施教 D学习与行动相结合15西方教育史上，首倡“从做中学”的是：（C）A布鲁纳 B 康德 C 杜威 D卢梭16心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（C）A顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 互补性17决定教育领导权的是（D）A生产力 B 科学技术 C 文化 D政治经济制度18我国教育目的的理论基础是（B）A素质教育 B 马克思主义关于人的全面发展学说C 应试教育 D 著名学者的学说19现代教育与传统教育的根本区别在于（B）A重视实践能力的培养 B重视创新能力的培养C 重视高尚品德培养 D 重视劳动品质的培养20学校不得合未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（C）A人身自由权 B人格尊严权 C身心健康权 D 隐么权21教师职业的最大特点在于职业角色的（A）A多样化 B 专业化 C 单一化 D崇高化22将课程分为为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（D）A从课程制定者或管理制度角度划分的 B从课程的功能角度划分的C 从课程的组织核心角度划分 D 从课程的任务角度划分的23学校进行全面发展教育的基本途径是（D）A教育与生产劳动相结合 B思想政治教育 C课外活动 D教学24第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”主体现了教学的：（B）A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D 因材施教原则25上好课的先决条件是（D）文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 HM7Z4Z8O1I2 ZO6N8Z2Y10Y1文档编码:CZ4X3P2T8D1 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课堂中心（B）35.美国的实用主义教育家杜威的代表作是（D）A大教学论B普通教育学C 论演说家的教育 D 民本主义与教育36.1939 年，首位以马克思主义为指导，主编教育学的教育家是(A)A凯洛夫 B 赞可夫 C 布鲁纳 D维果斯基37.我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（B）A50年代 B60年代 C70 年代 D80年代38.20 世纪 60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（C）A凯洛夫 B 赞可夫 C 布鲁纳 D维果斯基39.20 世纪 60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（B）文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 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B儿童期 C少年期即高中阶段 D青年期55.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（B）A教学目的 B教育目的 C培养目标 D教学目标56.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是(A)A教育目的 B教育任务 C教育规律 D教育原则57.教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（D）A控制作用 B制约作用 C促进作用 D指导意义58.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的（C）A主要方法 B重要方法 C唯一方法 D特殊方法59.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（D）A教育方针 B教育目的 C教学目标 D培养目标60有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（C）A制定课程目标 B制定教学计划 C课程设计 D 明确培养目标二、多项选择题，有 20 小题，每题 1 分，共 20分。1、课堂教学和课堂教学法管理区象在于（BE）A、秧序 B、权重 C、复位 D、检查 E、稳定性系数2、根据迁移的性质分类，迁移有（CD）。A顺向迁移 B逆向迁移 C正迁移 D负迁移3、加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（AC）A.动作技能 B.分析技能 C.态度 D.综合技能4、学生的心理发展主要包括（ABD）方面。A.认知 B.情感 C.人格 D.社会性（因为人的发展是离不开社会的）5、思维品质主要包括思维的（A B C D E）A.深刻性 B.灵活性 C.独创性 D.批评性 E.敏捷性6、学生智力差异主要表现在（B C D）A.智力定义差异 B.智力类型差异 C.智力发展水平差异 D.智力表现早晚差异7、学生认知的发展的分类（ABC）A注意 B记忆 C思维 D想象8、班杜拉认为强化可分为（A C D）A直接强化 B间接强化 C替代强化 D自我强化文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 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B信息 C表征 D贮存13、影响概念学习的因素（ABCD）A概念的定义性特征 B原型 C讲授概念的方式 D概念之间的联系14、程序性知识可以划分(AC)A、模式识别程序 B、模式程序 C、动作步骤程序 D、动作技能15、从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为(BC)A、连续的动作技能 B、开放性技能 C、封闭性技能 D、外循环技能16、动作技能与智力技能的区别主要有(ABC)A、活动的对象不同 B、活动的结构不同 C、活动的要求不同 D、活动的不同17、程序性知识学习的阶段有（ABC）A陈述性阶段 B程序化阶段 C自动化阶段 D非自动化阶段18、动作技能形成的理论形成的阶段（ABCD）A认知阶段 B分解阶段 C联系定位阶段 D自动化阶段19、智力技能形成的阶段有（ABC）A原型定向阶段 B原型操作阶段 C原型内化阶段 D原型外化阶段20、元认知培养的方法过程（BCD）。A、暗示法 B、自我提问法 C、相互提问法 D、知识传授法三、判断题，有 20小题，每题 1分，共 20分。1教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。（错）2教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。（对）3在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（错）文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 ZN6M2J3X4Z8文档编码:CQ8N4S10H1W7 HW10D5O5M8T5 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4学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（错）5发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（错）6注意是一个独立的心理过程。（错）7解决复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。（对）8知识的掌握和能力的发展不是同步的。（对）9智力年龄的概念是比纳提出的。（对）10良好的记忆力是天才的特征之一。（对）11强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（错）12每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。（对）13个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。（对）14在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。（错）15在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。（对）16记忆是一个被动保持信息的系统。（错）17新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手回答。（错）18行动研究法的操作步骤和程序一般是计划行动考察反思。（对）19布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（对）20教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设