中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力.ppt

张掖市职教中心张掖市职教中心 王金花王金花中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材第二单元用辩证的观点看问题用辩证的观点看问题树立积极的人生态度树立积极的人生态度 2012/3/27-1自相矛盾自相矛盾我的盾没有利 器能穿过它！如果用你的矛去刺你的盾，如何？我的矛无坚不摧！？！？这里的这里的“矛盾矛盾”与与辩证矛盾辩证矛盾，相同吗？相同吗？2012/3/27-2第六第六课课2012/3/27-3第二单元第二单元 第六课第六课 矛盾观点与人生动力矛盾观点与人生动力【教学目标】【教学目标】1认知：通过教学，使学生了解认知：通过教学，使学生了解“矛盾矛盾”、“对对 立立”、“统一统一”的基本含义，理解矛的基本含义，理解矛盾的盾的 概念，掌握矛盾观点。概念，掌握矛盾观点。2情感：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。情感：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。3运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正 确处理自己人生中的问题，在解决人确处理自己人生中的问题，在解决人 生矛盾的过程中促进自身进步和发展生矛盾的过程中促进自身进步和发展2012/3/27-41学会用矛盾的观点看问题。学会用矛盾的观点看问题。2正确对待人生矛盾。正确对待人生矛盾。【教学重点】【教学重点】矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生 发展的动力。发展的动力。【教学难点】【教学难点】第二单元第二单元 第六课第六课 矛盾观点与人生动力矛盾观点与人生动力2012/3/27-5什么是矛盾呢？什么是矛盾呢？2012/3/27-6猫的眼可以随光线的阴暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西 猫则在脚下生成了肉垫，走起路来无声无息 猫会“假眠”天天敌敌老鼠昼伏夜出 老鼠的听觉极为灵敏，稍有动静就藏得无影无踪 2012/3/27-7生活中我们还能找到哪些生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？这样的事例和现象？足球比赛中的足球比赛中的学习过程中的学习过程中的自身存在的自身存在的社会生活中的社会生活中的自然界中的自然界中的攻与守攻与守苦与乐、成功与失败苦与乐、成功与失败缺点与优点缺点与优点美与丑、真与假、善与恶、福与美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平先进与落后、战争与和平排斥与吸引、遗传与变异、阴电排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力与阳电、作用力与反作用力2012/3/27-8数学上的正与负数学上的正与负物理上的排斥与吸引物理上的排斥与吸引化学上的化合与分解化学上的化合与分解生物上的遗传与变异生物上的遗传与变异社会现象有生产与消费社会现象有生产与消费经济发展与环境保护经济发展与环境保护经济增长与社会安定经济增长与社会安定庄稼吸收水分与蒸发水分庄稼吸收水分与蒸发水分对立的统一的统一的2012/3/27-9“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”马跑了这未必不是一件好事东岸的羚羊之所以强健,是因为它们的附近生活着一支狼群非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群2012/3/27-10 矛盾双方相互依赖，一方矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。双方共处于一个统一体中。“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。声音相和，前后相随”老子2012/3/27-11一、用矛盾的观点看问题一、用矛盾的观点看问题1.1.矛盾是事物对立统一的关系矛盾是事物对立统一的关系矛盾矛盾辩证矛盾辩证矛盾矛盾矛盾双方双方相互转化相互转化矛盾矛盾双方双方体现相互分离体现相互分离的倾向和趋势。的倾向和趋势。相互依存相互依存 相互贯通相互贯通一种联系和趋势。一种联系和趋势。对立对立统一统一相互排拆、相互对立相互排拆、相互对立一方以另一方的存在为前提，一方以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。双方共处于一个统一体中。在在一定条件下一定条件下可以相互转化可以相互转化2012/3/27-12 两人间的平衡是对两人间的平衡是对立的，双方在一定条件立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方相矛盾的统一体。双方相互依存，不可分割地联互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的系在一起，互为存在的前提。前提。不敢剪：失不敢剪：失去矛盾的一方，另一方去矛盾的一方，另一方也就不存在了。也就不存在了。2012/3/27-13 陶渊明幻想陶渊明幻想“桃花源桃花源”，而他的理想无法成为实，而他的理想无法成为实现现 这样的这样的“想而不能想而不能”就是一个就是一个辩证矛盾辩证矛盾2012/3/27-14有战斗机有战斗机就有雷达就有雷达2012/3/27-15练功就得流汗；你打练功就得流汗；你打它，它也在打你。它，它也在打你。2012/3/27-16你你我我共共存存2012/3/27-172012/3/27-18有无相生，难易相成，长短相形，有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。高下相倾，音声相和，前后相随。老子老子 哲学意义上的矛盾：事物内部两个方面之哲学意义上的矛盾：事物内部两个方面之间既存在着相互排斥、相互对立的关系，间既存在着相互排斥、相互对立的关系，又存在着相互依存、相互转化的关系。简又存在着相互依存、相互转化的关系。简言之，言之，矛盾就是既对立又统一的关系矛盾就是既对立又统一的关系 通俗的讲，矛盾就是事物、思想、问题等通俗的讲，矛盾就是事物、思想、问题等2012/3/27-19哲学上讲的矛盾，称辩证矛盾，它与哲学上讲的矛盾，称辩证矛盾，它与逻辑学上的矛盾既有联系又有区别。这里逻辑学上的矛盾既有联系又有区别。这里要求准确理解和掌握要求准确理解和掌握辩证矛盾辩证矛盾。逻辑矛盾逻辑矛盾辩证矛盾辩证矛盾2012/3/27-20矛盾的两个基本属性？矛盾的两个基本属性？矛盾的两个基本属性矛盾的两个基本属性（1）矛盾的对立性（又称斗争性）指事物双方相互区别、）矛盾的对立性（又称斗争性）指事物双方相互区别、相互分离、相互的排斥、相互否定的性质。这是事物绝对相互分离、相互的排斥、相互否定的性质。这是事物绝对性性（2）矛盾的统一性（又称同一性）：指事物双方相互）矛盾的统一性（又称同一性）：指事物双方相互联系、相互依存、相互贯通、相互转化的性质。这是事联系、相互依存、相互贯通、相互转化的性质。这是事物的相对性物的相对性战争战争和平和平失败失败成功成功廉洁廉洁腐败腐败遗传遗传变异变异2012/3/27-21矛盾的两个基本属性？矛盾的两个基本属性？（1 1）矛盾的对立性（又称斗争性）：指矛盾的对立性（又称斗争性）：指事物双方相互区别、相互分离、相互排斥、事物双方相互区别、相互分离、相互排斥、相互否定的性质。这是事物的相互否定的性质。这是事物的绝对性绝对性纪律自由先进落后正确错误战争和平飞机雷达空间网络青蛙昆虫人类地球2012/3/27-22（2 2）矛盾的统一性（又称同一性）：指矛盾的统一性（又称同一性）：指事物双方相互联系、相互依存、相互贯通、事物双方相互联系、相互依存、相互贯通、相互转化的性质。这是事物的相互转化的性质。这是事物的相对性相对性战争战争和平和平失败失败成功成功廉洁廉洁腐败腐败遗传遗传变异变异2012/3/27-23矛盾的同一性和斗争性矛盾的同一性和斗争性同一性斗争性两种相反基本属性相互联系相互吸引互相排斥互相对立矛盾2012/3/27-242012/3/27-252、既要看到事物的对立，还要看到事物的、既要看到事物的对立，还要看到事物的统一；要在对立中把握统一，在同一中把统一；要在对立中把握统一，在同一中把握对立。握对立。1、办事情想问题要坚持、办事情想问题要坚持“两点论两点论”（或一（或一分为二、两分法、全面的观点），反对分为二、两分法、全面的观点），反对“一点论一点论”（或偏激、一分法、片面的观点）。（或偏激、一分法、片面的观点）。2012/3/27-262矛盾是事物发展的动力和源泉矛盾是事物发展的动力和源泉猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的？矛盾双矛盾双方既对立又统方既对立又统一一,推动了事推动了事物的运动、变物的运动、变化和发展。因化和发展。因此此,矛盾是事矛盾是事物发展的源泉物发展的源泉和动力。和动力。2012/3/27-27 马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？事物是对立统一的。想一想想一想2012/3/27-28 电视剧士兵突击中的许三多，看上去有点傻，有点笨，但他脚踏实地，埋头工作，纯朴憨厚，作出了实实在在的贡献，也取得了实实在在的进步，这正是他做人的聪明之处。从许三多身上，我们如何认识傻和聪明之间的对立统一呢？想一想想一想2012/3/27-29士兵突击主士兵突击主人公许三多人公许三多 如何看待傻和聪明如何看待傻和聪明之间的对立统一之间的对立统一 小组讨论：人无完人，小组讨论：人无完人，分析自身的优缺点。分析自身的优缺点。傻和聪明傻和聪明2012/3/27-30从前有一位独眼缺手断臂的国王，他很想从前有一位独眼缺手断臂的国王，他很想将他那副尊容画下来，留给子孙后代瞻仰。于将他那副尊容画下来，留给子孙后代瞻仰。于是请来全国最好的三位画家。是请来全国最好的三位画家。矛盾分析法的经典事例矛盾分析法的经典事例给国王画像给国王画像该如何该如何画才好画才好2012/3/27-31第一个画家：把国王画得惟妙惟肖，逼真第一个画家：把国王画得惟妙惟肖，逼真传神。传神。但是，国王看了之后很难过，说：但是，国王看了之后很难过，说：“画得画得这么丑陋，怎么传得下去！这么丑陋，怎么传得下去！”认为画家是有意认为画家是有意出他的丑，于是，把这个画家给杀了。出他的丑，于是，把这个画家给杀了。2012/3/27-32第二位画家：因有面前的教训，则不敢据实第二位画家：因有面前的教训，则不敢据实作画，就把国王画得完美无缺，好眼好臂好腿，作画，就把国王画得完美无缺，好眼好臂好腿，很有精神很有精神。国王看了后更加难过，认为画家是有意讽刺国王看了后更加难过，认为画家是有意讽刺他，画的不是他。该画家也被杀了。他，画的不是他。该画家也被杀了。2012/3/27-33第三位画家：他把国王画成正在打猎，那第三位画家：他把国王画成正在打猎，那只瞎眼闭着，一只好眼瞄准，一条好腿站着，那只瞎眼闭着，一只好眼瞄准，一条好腿站着，那条瘸腿跪在石头上，画出了国王的威仪，而又很条瘸腿跪在石头上，画出了国王的威仪，而又很好地掩饰了国王身体的缺陷。好地掩饰了国王身体的缺陷。结果这位画家得到了国王的奖赏。结果这位画家得到了国王的奖赏。故事启示：拥有智慧，就拥有生命，智慧故事启示：拥有智慧，就拥有生命，智慧能够使人从危险的处境中解救出来能够使人从危险的处境中解救出来2012/3/27-341、能力训练第六课的对应习题。、能力训练第六课的对应习题。2、中职学生的在校学习境况与中、小、中职学生的在校学习境况与中、小学大不相同，虽然没有了应试压力，学大不相同，虽然没有了应试压力，但是并不是说学习就不必用功了。请但是并不是说学习就不必用功了。请你运用矛盾的观点，谈谈应当如何对你运用矛盾的观点，谈谈应当如何对待学习才会使自己学业有成。待学习才会使自己学业有成。2012/3/27-35我们怎样看待网络呢？双双刃刃剑剑2012/3/27-362012/3/27-372012/3/27-38