研课标说教材秋天的怀念教学提纲.ppt

研课标说教材秋天的怀念说说课课标标课程总目标课程总目标 新教材新教材内容及目标内容及目标秋天的怀念秋天的怀念课程总目标 知识和能 力目标 情感态度价值观目标过程和方法目标过程和方法目标 1.学会汉语拼音，认识常用汉字，学会汉语拼音，认识常用汉字，规范书写。规范书写。2.具有独立阅读的能力，学会运用具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，良好的语感，并并注重情感体验注重情感体验。发展发展感受和理解的能力感受和理解的能力。1.具有日常口语交际的基本具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流能力，学会倾听、表达与交流 2.能具体明确、文从字顺地能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法表达自己的见闻、体验和想法3.运用运用常见的表达方式写作，常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。发展书面语言运用能力。4.能主动进行探究性学习，能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。在实践中学习和运用语文。1.培养爱国主义精神，培育热爱祖国语言文培养爱国主义精神，培育热爱祖国语言文字的情感。字的情感。2.认识中华文化的丰厚与博大，汲取民族文认识中华文化的丰厚与博大，汲取民族文化智慧。化智慧。3、培养创新与合作精神，逐步形成积极的、培养创新与合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。人生态度和正确的世界观、价值观。4发展思维能力，学习科学的思想方法，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。口语交际口语交际写作写作新新教教材材内内容容 及及目目标标阅读阅读综合性学习综合性学习阅读阅读 “三位一体”阅读教学体系提出：阅读部分，以各单元学习为主(教读课文、自读课文),辅以“名著导读”和“课外古诗词诵读”，共同构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的三位一体的阅读体系，并在这方面凸显特色，更好地贯彻课程标准提出的“多读书，读好书，好读书。读整本的书”的倡议。综合性学习综合性学习 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。以非连续性文本的阅读为核心，指导学生综合处理各类文本，从中获取并筛选关键信息，综合运用语文能力分析问题、解决问题。从而引导学生阅读所附资料，认识读书的重要，了解自己读书状况等，养成多读书、好读书、读好书的习惯。口语交际口语交际 教材中相对来说非常重视的这部分内容，特别是在强调素养的语境下。为了与小学语文较好地衔接，主要融合在综合性学习中，培养一般的口语交际能力，如：“注意对象和场合，学习文明得体地交流”“耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”等。新教材的写作专题，尽量与各单元阅读的学习重点配合，尽可能自成体系，从培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯开始，逐步，培养记叙文、说明文、议论文等各类文体及游记、书信、小传等实用类文本的写作能力。各专题的选择，力求使学生能一课一得，避免笼统和大而无当。力求调动学生的兴趣，改变害怕写作的现状。加强写作实践的灵活性和指导性。写作写作学习文章的写作手法考点透析考点透析知识整合知识整合教学内容教学内容说说教教材材编写特点编写特点编写特点编写特点 1.以以“立德树人立德树人”为目标为目标。教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。2.2.以学生为本，突出以学生为本，突出“语文素养语文素养”。新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念，力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养，也有整体素质方面的要求，有对学生未来必备品格与核心能力的要求。知识整合知识整合纵向把握教材 横向把握教材 语文素养学学习策略策略学学习习惯学学习方法方法积累累理解理解扬弃弃积累累口口语写写作作整合整合探究探究文化文化传承承语言表言表达达语言与思维语言与思维语文素养文素养学学习策略策略与与方法方法诵读品味品味梳理梳理理解理解心得心得 阅读与与鉴赏 为提高学生语文素养，本教材设计了双线组织单元，创建为提高学生语文素养，本教材设计了双线组织单元，创建灵活的单元的结构体例。灵活的单元的结构体例。双线组织单元即：兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。秋天的怀念作为七年级上册一篇讲读课文，是人文主题和语文要素的统一。四季美景 人生之舟 至爱亲情人与自然人与自然人与社会人与社会人与自我人与自我 维度之一：人文主题的提升维度之一：人文主题的提升第一单元第三单元第二单元横向把握教材 朗读朗读默读默读默读默读精读精读精读精读略读略读略读略读浏览浏览浏览浏览阅读方阅读方法法七年级上册七年级上册七年级下册七年级下册语文要素的提升一语文要素的提升一纵向把握教材 七年级上册七年级上册品味精彩语句品味精彩语句体会思想感情体会思想感情把握文章大意把握文章大意理清作者思路理清作者思路概括文章中心概括文章中心发挥联想想象发挥联想想象七年级下册七年级下册把握人物特征把握人物特征掌握叙事角度和详略掌握叙事角度和详略了解抒情方式了解抒情方式感受文章风格感受文章风格学有心得学有心得学会思考质疑学会思考质疑阅读阅读策略策略 语文要素的提升二语文要素的提升二教学内容教学内容一、介绍作者，导入新课二、朗读全文，整体把握三、小组合作，分析情感四、总结五、作业 一看菊花，对比之处见真情总结：母亲生病，默默承受 儿子生病，脾气暴躁 母亲生病，儿子毫不知情儿子生病，母亲默默鼓励 对比修辞的运用 母亲对孩子的爱 二看菊花，细微之处见真情总结：这是一位心细如发的母亲，疼爱而又理解儿子，她在乎儿子的感受胜过她自己，这样的母爱是细腻的。细节描写的作用 母亲对孩子的理解 三看菊花，景物之后悟真情。总结：从文章最后一段的景物描写中，体会到作者生活态度的变化以及对母亲的怀念。学习借景抒情的写作方法教学建议：教学建议：立足文本小组合作注重朗读作者导入此此课课件下件下载载可自行可自行编辑编辑修改，修改，仅仅供参考！供参考！感感谢谢您的支持，我您的支持，我们们努力做得更好！努力做得更好！谢谢谢谢