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安庆市中考第一次模拟考试安庆市中考第一次模拟考试试卷分析试卷分析一、一、试卷设计说明试卷设计说明（一）（一）试卷结构设计试卷结构设计题型题型填空题填空题 选择题选择题 实验题实验题 计算与计算与推导题推导题合计合计题量题量10（13空）空）73323分值分值2621222190比例比例28.9%23.3%24.4%23.3%100%二、对试卷的总体评价纵观这次中考模拟的物理试题，总体印纵观这次中考模拟的物理试题，总体印象是：试题常规、回归经典，突出双基、象是：试题常规、回归经典，突出双基、考察能力，试卷平稳、关注发展，试题考察能力，试卷平稳、关注发展，试题素材源于教材、挖掘教材，又不拘泥于素材源于教材、挖掘教材，又不拘泥于教材，设计稳中求新，注意联系实际，教材，设计稳中求新，注意联系实际，难度适中，且计算量适宜，加重了对应难度适中，且计算量适宜，加重了对应用能力和综合素质的考查。具体特点如用能力和综合素质的考查。具体特点如下：下：1 1、试题充分重视对物理基本概念、基本规律，基试题充分重视对物理基本概念、基本规律，基本计算的考查本计算的考查考试内容上，约有考试内容上，约有80%的试题是对的试题是对基础基础知识知识与与基本基本技能技能的考查，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考的考查，考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。重点概念和规律都有涉及，试查的偶然性和片面性。重点概念和规律都有涉及，试题均无复杂计算，降低了部分电学、力学知识点的考题均无复杂计算，降低了部分电学、力学知识点的考查难度，提高了这部分知识点的能力要求，注重考查查难度，提高了这部分知识点的能力要求，注重考查学生对知识的灵活的理解而非机械的记忆。例如填空学生对知识的灵活的理解而非机械的记忆。例如填空题第题第5题，选择题第题，选择题第16题并不要求学生计算，但是学生题并不要求学生计算，但是学生如果对电路知识没有充分的理解是无法答题的。如果对电路知识没有充分的理解是无法答题的。2 2、试题注重联系生产、生活实际，充分体现物理试题注重联系生产、生活实际，充分体现物理“从生活中来，到生活中去从生活中来，到生活中去”试题取材立足学生生活实际，让学生感受到了科试题取材立足学生生活实际，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。例如填空题正体会到了物理学的巨大应用价值。例如填空题第第1题和第题和第3题就来自学生们的生活，难度较小，可题就来自学生们的生活，难度较小，可以给学生创造一个轻松自信的考试氛围。再如计以给学生创造一个轻松自信的考试氛围。再如计算题第算题第23题，每个同学家都有电度表，电度表和题，每个同学家都有电度表，电度表和家庭生活息息相关，该题充分体现物理家庭生活息息相关，该题充分体现物理“从生活从生活中来，到生活中去中来，到生活中去”，同时有利于培养学生的节，同时有利于培养学生的节能意识。能意识。3 3、注重基本实验知识和技能的考察，突出科学探注重基本实验知识和技能的考察，突出科学探究，注重考查学生的能力究，注重考查学生的能力物理学科是一门实验学科，本次考试凸显实验考物理学科是一门实验学科，本次考试凸显实验考查，很好地体现了物理学科的特点，体现了实验查，很好地体现了物理学科的特点，体现了实验教学的重要性和必要性，体现了提高学生科学素教学的重要性和必要性，体现了提高学生科学素养的课程理念。例如填空题第养的课程理念。例如填空题第2 2题，长度的测量是题，长度的测量是初中物理中的基本技能，表面上看似简单，但该初中物理中的基本技能，表面上看似简单，但该题需要对测量结果进行分析计算才能得出正确结题需要对测量结果进行分析计算才能得出正确结果。而这次考试的实验题，重视对实验过程的考果。而这次考试的实验题，重视对实验过程的考查，注意把握试题的开放度，使考生在有确定评查，注意把握试题的开放度，使考生在有确定评分标准的前提下尝试答案的个性化。引导物理教分标准的前提下尝试答案的个性化。引导物理教学必须学必须“经历从物理现象和实验中归纳科学规律经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程的过程”，旨在提倡试题回归实验教学，但又高，旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想。于实验教学的思想。三、考生答卷分析1.2012年年5月月21日，我国东南沿海部分地区出现了日食，日，我国东南沿海部分地区出现了日食，这是由于光的这是由于光的_形成的。冬天，遇到大风的天气，形成的。冬天，遇到大风的天气，路旁架设的电线会嗡嗡地响，这种声音是由于电线路旁架设的电线会嗡嗡地响，这种声音是由于电线_而产生。而产生。学生得分率比较高，放在试卷的开始有助于建立学生学生得分率比较高，放在试卷的开始有助于建立学生的信心。的信心。2为了减少测量误差，某同学采用如图方法测量硬币为了减少测量误差，某同学采用如图方法测量硬币的直径。测得硬币的直径的直径。测得硬币的直径D=_cm不少学生错误记录为不少学生错误记录为1.850cm.3.图为安庆市人民路步行商业街综合改造图为安庆市人民路步行商业街综合改造工地现场一角，图中挖掘机能在松软的沙工地现场一角，图中挖掘机能在松软的沙地上施工，是因为安装了宽大的履带，这地上施工，是因为安装了宽大的履带，这是运用了物理学中通过增大受力面积从而是运用了物理学中通过增大受力面积从而减小减小的知识。的知识。部分学生错写成压力，没有正确理解受力部分学生错写成压力，没有正确理解受力面积的不同影响的是压强大小。面积的不同影响的是压强大小。4一束光线从玻璃射向空气，如图所示，一束光线从玻璃射向空气，如图所示，则折射角为则折射角为。考察折射角应该是折射光线与法线的夹角，考察折射角应该是折射光线与法线的夹角，有些学生把折射角当成图中所画与分界面有些学生把折射角当成图中所画与分界面的夹角了，所以错写成的夹角了，所以错写成605家庭电路中，大功率或有金属外壳的家用电器，通家庭电路中，大功率或有金属外壳的家用电器，通常要使用三脚插头，这是为了防止因常要使用三脚插头，这是为了防止因使外壳带电使外壳带电而造成触电事故。而造成触电事故。难度难度0.35，很多学生错写成短路，有的学生错误判断，很多学生错写成短路，有的学生错误判断为总功率过大。为总功率过大。6岳西茯苓是安庆特产之一。鲜茯苓切片后放在阳光岳西茯苓是安庆特产之一。鲜茯苓切片后放在阳光下晾晒，在此过程中是通过下晾晒，在此过程中是通过_的方式使茯的方式使茯苓中的水份温度升高，加快了水份的蒸发。苓中的水份温度升高，加快了水份的蒸发。考生在答题过程中对概念混淆不清，常见错误有：填考生在答题过程中对概念混淆不清，常见错误有：填写热辐射、热传导、热传播等；写热辐射、热传导、热传播等；7我们唱卡拉我们唱卡拉OK时，要用到话筒。如图是动圈式话时，要用到话筒。如图是动圈式话筒构造示意图，其工作原理是筒构造示意图，其工作原理是。很多学生对动圈式话筒的工作原理不清楚，不少考生很多学生对动圈式话筒的工作原理不清楚，不少考生填写电动机的原理；填写电动机的原理；8如图甲将伞撑开时，伞的每条骨架都可近似看成一如图甲将伞撑开时，伞的每条骨架都可近似看成一个杠杆，乙图是其中一条骨架的示意图，伞面对骨架个杠杆，乙图是其中一条骨架的示意图，伞面对骨架的压力为阻力的压力为阻力F2，支点为，支点为O，请你在乙图中画出阻力，请你在乙图中画出阻力臂臂L2。作图不清晰，不规范，甚至有不少考生不会作力臂；作图不清晰，不规范，甚至有不少考生不会作力臂；9某人准备用图所示的滑轮装置来提升某人准备用图所示的滑轮装置来提升重物，已知每个滑轮重重物，已知每个滑轮重20N20N，动滑轮上每，动滑轮上每股绳子能承受的最大拉力是股绳子能承受的最大拉力是100N N，若不，若不考虑摩擦和绳子重力，他站在地上最多考虑摩擦和绳子重力，他站在地上最多能安全提起能安全提起 N N的物体，此时，该的物体，此时，该滑轮组的机械效率为滑轮组的机械效率为 。学生不能正确理解滑轮以及利用公式进学生不能正确理解滑轮以及利用公式进行计算，错误率较高行计算，错误率较高10如图所示，小明用如图所示，小明用20N的力推着木箱沿着斜面的力推着木箱沿着斜面向上做匀速直线运动，木箱的机械能将向上做匀速直线运动，木箱的机械能将_（填（填“增大增大”、“减小减小”或或“不变不变”）（可以删除）（可以删除 ）。若小明将推力增大到）。若小明将推力增大到30N时，时，则斜面对木箱的摩擦力将则斜面对木箱的摩擦力将_（填（填“增大增大”、“减小减小”或或“不变不变”）。）。很多学生不能正确理解影响机械能和滑动摩擦力大很多学生不能正确理解影响机械能和滑动摩擦力大小的相关因素，片面的用二力平衡知识来分析问题，小的相关因素，片面的用二力平衡知识来分析问题，认为当拉力增大时摩擦力也增大。认为当拉力增大时摩擦力也增大。选择题得分普遍较高，其中第选择题得分普遍较高，其中第11题难度最低，只有题难度最低，只有0.8；第；第12题难度最高为题难度最高为0.44，错误原因为很多同学对物，错误原因为很多同学对物体的浮沉条件及相关知识理解模糊，没有考虑到两种体的浮沉条件及相关知识理解模糊，没有考虑到两种情况下碗排开水的体积不同。第情况下碗排开水的体积不同。第15题有相当一部分学题有相当一部分学生不清楚大气压强和流体压强的区别而错选了生不清楚大气压强和流体压强的区别而错选了B选项。选项。题号题号选选A（人（人数）数）选选B（人（人数）数）选选C（人（人数）数）选选D（人（人数）数）其它（人其它（人数）数）正确选项正确选项115947358390633145A12327315412257235167A137077523825474158D146475965612465153C1537513105186458144C1671110567264805175D176745700303636160B18某实心金属工件的质量与体积的关系如图甲所示，某实心金属工件的质量与体积的关系如图甲所示，该工件的密度是该工件的密度是kg/m3。用弹簧测力计测量该工。用弹簧测力计测量该工件如图乙所示，该工件重是件如图乙所示，该工件重是N。将该工件沉没入。将该工件沉没入装有一定量水的量筒中（如图丙所示），液面将升至装有一定量水的量筒中（如图丙所示），液面将升至量筒的量筒的ml刻度处。刻度处。第第1空，部分学生没注意单位换算而出错，第空，部分学生没注意单位换算而出错，第3空学生空学生计算过程中出错率高。计算过程中出错率高。19如图所示，将凸透镜固定在光具座上某位置（图中未如图所示，将凸透镜固定在光具座上某位置（图中未标出），点燃的蜡烛放在光具座上的标出），点燃的蜡烛放在光具座上的a点，调节光屏的位置，点，调节光屏的位置，在光屏上得到烛焰清晰倒立缩小的像，将蜡烛从在光屏上得到烛焰清晰倒立缩小的像，将蜡烛从a点滑到点滑到b点后，再移动光屏，屏上得到清晰的像变小。则点后，再移动光屏，屏上得到清晰的像变小。则(1)蜡烛在蜡烛在a或或b点时，物距点时，物距u与焦距与焦距f的关系是：的关系是：；(2)凸透镜位于凸透镜位于a点点侧（填侧（填“左左”或或“右右”）；）；(3)有同学在实验中发现，光线经凸透镜会聚成像后，如果去有同学在实验中发现，光线经凸透镜会聚成像后，如果去掉光屏，当眼睛处在光线会聚成像后继续传播的方向上，掉光屏，当眼睛处在光线会聚成像后继续传播的方向上，也能看到这个像。请问在实验中采用光屏的作用是也能看到这个像。请问在实验中采用光屏的作用是_。部分同学记错规律而出错部分同学记错规律而出错20在测定在测定“小灯泡电功率小灯泡电功率”的实验中，电源电压为的实验中，电源电压为4.5V，小灯泡额，小灯泡额定电压为定电压为2.5V、电阻约为、电阻约为10。(1)请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整。请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整。(2)某同学连完某同学连完电路并闭合开关后，发现电压表示数为零，电流表有一定电路并闭合开关后，发现电压表示数为零，电流表有一定示数，产生这一现象的原因可能是示数，产生这一现象的原因可能是_。(3)故障排除后，移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡正常发光时，电流的故障排除后，移动滑动变阻器的滑片，使小灯泡正常发光时，电流的示数如图乙所示，请读出电流表的示数，并请将所缺内容在表中填写示数如图乙所示，请读出电流表的示数，并请将所缺内容在表中填写完整。完整。(4)小组同学们分析了实验数据得出：小灯泡的发光亮度是由灯泡的小组同学们分析了实验数据得出：小灯泡的发光亮度是由灯泡的_决定的。决定的。电压电压U/V1.01.52.02.53.0电流电流I/A0.180.20.220.28电功率电功率P/w0.180.30.440.84灯泡发光情况灯泡发光情况很暗很暗暗暗正常发光正常发光很亮很亮 该题从电路的连接、故障判定、电流表的读数、电功该题从电路的连接、故障判定、电流表的读数、电功率的计算和小灯泡发光亮度五个方面来考查相关的知率的计算和小灯泡发光亮度五个方面来考查相关的知识点。由于本实验是重点实验，平时教学中老师非常识点。由于本实验是重点实验，平时教学中老师非常重视，加上本题难度不大，所以本题得分率偏高，但重视，加上本题难度不大，所以本题得分率偏高，但也存在着一些问题，如成绩中等偏下的同学不能正确也存在着一些问题，如成绩中等偏下的同学不能正确连线，不会读电流表的示数，尤其无法判定电路的故连线，不会读电流表的示数，尤其无法判定电路的故障，因此教学中建议：在学生进行探究实验时，激发障，因此教学中建议：在学生进行探究实验时，激发学生学习兴趣，启发引导他们进行正确的电路连接，学生学习兴趣，启发引导他们进行正确的电路连接，学会电表的读数，通过一些电路故障的演示和分析，学会电表的读数，通过一些电路故障的演示和分析，从而提高他们科学探究能力。从而提高他们科学探究能力。21小明家的太阳能热水器内装有小明家的太阳能热水器内装有100kg、25的水，的水，经过一天照射后，温度升高到经过一天照射后，温度升高到75。假设用煤烧水时，假设用煤烧水时，水吸收的热量占煤完全燃烧放出热量的水吸收的热量占煤完全燃烧放出热量的10%，且已知，且已知水的比热容是水的比热容是4.2103J/(kg)、煤的热值是、煤的热值是3.0107J/kg，则，则（1）热水器中的水升温吸收的热量为多少焦？）热水器中的水升温吸收的热量为多少焦？（2）如果用煤烧水，那么需要多少千克的煤？）如果用煤烧水，那么需要多少千克的煤？22如图所示，一个实心小物块的密度为如图所示，一个实心小物块的密度为1.2g/cm3，物块，物块的体积为的体积为100cm3，悬浮在某种液体中。杯中装有液体的质，悬浮在某种液体中。杯中装有液体的质量为量为4kg，圆柱形杯底的面积为，圆柱形杯底的面积为200cm2，不计容器重。，不计容器重。(1)请你推导出物块密度请你推导出物块密度物物与液体密度与液体密度液液的大小关系。的大小关系。(2)小物块受到的浮力为多大？小物块受到的浮力为多大？(3)杯子对水平桌面的压强为多大？杯子对水平桌面的压强为多大？学生没有理解学生没有理解“推导推导”概念，很多同学这样答题：因概念，很多同学这样答题：因为物体悬浮，所以物体密度等于液体密度，把结论写为物体悬浮，所以物体密度等于液体密度，把结论写出来当作推导。其实这是物体浮沉条件一节的内容，出来当作推导。其实这是物体浮沉条件一节的内容，提醒我们在教学中不能只教学生知识，而是要让学生提醒我们在教学中不能只教学生知识，而是要让学生掌握形成知识的过程。第二小问不少同学计算过程中掌握形成知识的过程。第二小问不少同学计算过程中没有注意到单位换算而出错。第三小问错误率较高，没有注意到单位换算而出错。第三小问错误率较高，部分同学误把该题当做液体压强来计算；再有计算容部分同学误把该题当做液体压强来计算；再有计算容器对桌面的压力时，没有考虑容器内悬浮的物体对压器对桌面的压力时，没有考虑容器内悬浮的物体对压力的影响，并且力的影响，并且单位换算仍是计算题的薄弱环节单位换算仍是计算题的薄弱环节。23.某家庭电路装有某家庭电路装有“PZ22040”的电灯的电灯5盏、电视机盏、电视机（100W）一台、电冰箱（）一台、电冰箱（100W）一台，则）一台，则（1）若这些用电器在家庭电路中同时正常工作）若这些用电器在家庭电路中同时正常工作5h，则共耗，则共耗电能多少千瓦时？电能多少千瓦时？（2）所有用电器在没有工作时电能表的示数如图甲所示，）所有用电器在没有工作时电能表的示数如图甲所示，请你在图乙中填上它们在工作请你在图乙中填上它们在工作5h后电能表的示数。后电能表的示数。（3）若家庭只使用一只电水壶（其它用电器都关闭）时，）若家庭只使用一只电水壶（其它用电器都关闭）时，观察到电能表转盘观察到电能表转盘2分钟转过分钟转过100转，电水壶工作时的实际转，电水壶工作时的实际电功率为多少瓦？电功率为多少瓦？1、答题不规范，计算过程没有公式；公式中物理量混乱、答题不规范，计算过程没有公式；公式中物理量混乱、没有代入过程。错写公式和物理符号。没有代入过程。错写公式和物理符号。2、不注意单位换算；写错单位，如、不注意单位换算；写错单位，如kw/h;3、“PZ22040”分不清哪是电功率，把分不清哪是电功率，把220当作电功率。当作电功率。4、不会读电能表，不知道最后一位是小数。结果错写为、不会读电能表，不知道最后一位是小数。结果错写为“00315”；5、不会利用电能表转数计算消耗电能的多少；、不会利用电能表转数计算消耗电能的多少；6、计算能力差。、计算能力差。这就提醒我们要强化答题规范化教学。教学时教师要注意这就提醒我们要强化答题规范化教学。教学时教师要注意从物理基本原理、基本公式入手，教给学生解答问答题的从物理基本原理、基本公式入手，教给学生解答问答题的基本思路和方法。例题教学时要给出规范表达，在练习时基本思路和方法。例题教学时要给出规范表达，在练习时狠抓学生的规范解答，让学生养成良好的解题习惯，计算狠抓学生的规范解答，让学生养成良好的解题习惯，计算题一定要有必要的文字叙述及基本公式，单位必须要统一题一定要有必要的文字叙述及基本公式，单位必须要统一等。同时要加强计算能力训练，注重细节，减少失误。等。同时要加强计算能力训练，注重细节，减少失误。一一方面学生在平时的学习中遇到简单的计算问题时，应尽量方面学生在平时的学习中遇到简单的计算问题时，应尽量采用口算或笔算，逐步减少对计算器的依赖性，从而提高采用口算或笔算，逐步减少对计算器的依赖性，从而提高自己的计算能力。另一方面尽量减小失误，如计算错误、自己的计算能力。另一方面尽量减小失误，如计算错误、单位换算错误等。单位换算错误等。四、学科复习建议（一）（一）重视课本，重视课本，夯夯实基础实基础，梳理考点，抓住主线，梳理考点，抓住主线，形成知识体系，帮助学生建立起知识网络，理清考点，形成知识体系，帮助学生建立起知识网络，理清考点，关注热点，解决拉分点，留意盲点。关注热点，解决拉分点，留意盲点。（二）（二）积累错题，做好反思积累错题，做好反思，对于学习过程中出现的，对于学习过程中出现的错题，要求学生加以收集，加以整理，要认识到错题错题，要求学生加以收集，加以整理，要认识到错题不是废物而是不是废物而是“宝宝”，将废物变成宝的方法就是指导，将废物变成宝的方法就是指导学生认真进行反思，找出错误的原因。对不会做的题，学生认真进行反思，找出错误的原因。对不会做的题，说明知识有缺漏，审题不清的题，说明思路和方法有说明知识有缺漏，审题不清的题，说明思路和方法有缺陷，根据不同的问题要求采用相应的对策和补救措缺陷，根据不同的问题要求采用相应的对策和补救措施，确保学生的问题得到解决，并发挥错题施，确保学生的问题得到解决，并发挥错题“宝宝”的的作用，避免重复错误。作用，避免重复错误。（三）（三）重视实验探究的教学重视实验探究的教学，特别注重探究实验，真，特别注重探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识，同时在实验中还要注重过程，自然而然地得到知识，同时在实验中还要注重对学生进行科学方法的培养，比如：控制变量法、转对学生进行科学方法的培养，比如：控制变量法、转换法、类比法。换法、类比法。（四）（四）重视学生能力的培养重视学生能力的培养，近几年的中考题特别注近几年的中考题特别注重学生能力的考查，在教学中要让学生通过物理知识重学生能力的考查，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。如：培养学生将知识应用于实际生活的能力，会从题如：培养学生将知识应用于实际生活的能力，会从题目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息并会用目的文字、图像、表格等材料中提取有效信息并会用这些信息解决问题的能力。这些信息解决问题的能力。5、强化答题规范意识强化答题规范意识，从试卷的批改中我们发现，很，从试卷的批改中我们发现，很多学生失分在物理单位的换算和数字计算方面，有些多学生失分在物理单位的换算和数字计算方面，有些学生在平时的学习中过分的依赖计算器，笔算和口算学生在平时的学习中过分的依赖计算器，笔算和口算能力较差，对科学计数法不重视，从而导致计算结果能力较差，对科学计数法不重视，从而导致计算结果错误。所以这就要求我们，第一：高度重视物理单位错误。所以这就要求我们，第一：高度重视物理单位的教学、及时纠正学生忽视物理单位的现象；第二：的教学、及时纠正学生忽视物理单位的现象；第二：注意提高学生的数学计算能力，及时纠正忽视科学计注意提高学生的数学计算能力，及时纠正忽视科学计数法的计算的现象。第三：注意物理解题的规范性和数法的计算的现象。第三：注意物理解题的规范性和严谨性。有的学生不写严谨性。有的学生不写“解解”和和“答答”，有的解题步，有的解题步骤比较凌乱，有的缺乏必要的文字说明，有的在运用骤比较凌乱，有的缺乏必要的文字说明，有的在运用公式时不会用字母的下标区别物理量，有的电路图画公式时不会用字母的下标区别物理量，有的电路图画的潦草等等，所以我们教学时要注意这些细节，不能的潦草等等，所以我们教学时要注意这些细节，不能仅仅满足于计算结果的正确，同时也要注意培养学生仅仅满足于计算结果的正确，同时也要注意培养学生严肃认真的学习态度。严肃认真的学习态度。谢谢！谢谢！