劝学复习检查含理解性默写教学提纲.ppt

高考(o ko)复习之课内文言文系列劝学劝学第一页，共19页。一、指出下列句中的通假字：一、指出下列句中的通假字：輮以为轮輮以为轮虽有槁暴虽有槁暴则知明而行无过矣则知明而行无过矣君子生非异也君子生非异也二、指出下列句中的古今异义词并解二、指出下列句中的古今异义词并解释：释：君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己輮以为轮輮以为轮蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利非蛇鳝之穴无可非蛇鳝之穴无可(w k)寄托者寄托者輮煣，用火熨木使弯曲輮煣，用火熨木使弯曲有，通有，通“又又”知，通知，通“智智”，智慧，智慧生，通生，通“性性”，资质，禀赋，资质，禀赋博学，广泛地学习博学，广泛地学习以为，把以为，把做成做成爪牙，爪子和牙齿爪牙，爪子和牙齿寄托，寄身寄托，寄身(j shn)、安身、安身第二页，共19页。三、指出下列句中活用的词三、指出下列句中活用的词并解释：并解释：輮以为轮輮以为轮君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己假舟楫假舟楫(zhuj)者，非能水者，非能水也也上食埃土，下饮黄泉上食埃土，下饮黄泉其曲中规其曲中规用心一也用心一也四、指出下列句子的句式特四、指出下列句子的句式特点：点：虽有槁暴，不复挺者，輮使虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也之然也取之于蓝，而青于蓝取之于蓝，而青于蓝蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强輮，使动用法，使輮，使动用法，使弯曲弯曲日，名词作状语，每日日，名词作状语，每日水，名词作动词，游水水，名词作动词，游水上、下，名词作状语，向上，上、下，名词作状语，向上，向下向下曲，形容词作名词，曲度曲，形容词作名词，曲度(q d)一，数词作形容词，专一一，数词作形容词，专一判断句判断句状语后置状语后置定语后置定语后置第三页，共19页。学不可以已学不可以已冰，水为之冰，水为之木直中绳木直中绳輮使之然也輮使之然也金就砺则利金就砺则利声非加疾也声非加疾也非利足也，而致千里非利足也，而致千里(qin l)假舟楫者假舟楫者风雨兴焉风雨兴焉无以至千里无以至千里(qin l)吾尝终日而思矣吾尝终日而思矣声非加疾也，而闻者彰声非加疾也，而闻者彰锲而舍之锲而舍之蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯停止，废弃停止，废弃变为，形成变为，形成合乎，符合合乎，符合这样这样靠近，接近靠近，接近更加更加(gnji)强，声强，声音宏大音宏大到达到达借助借助起兼词，在那里起兼词，在那里没有用来没有用来的办法的办法连词，表修饰连词，表修饰连词，表转折，却连词，表转折，却连词，表假设，如果连词，表假设，如果连词，表并列连词，表并列第四页，共19页。则知明而行无过矣则知明而行无过矣雷霆乍惊，宫车过也雷霆乍惊，宫车过也彼所将中国人不过十五六万彼所将中国人不过十五六万一出门，裘马过世家焉一出门，裘马过世家焉以其境过清以其境过清闻大王有意闻大王有意(yuy)督过之督过之今公子故过之今公子故过之一日，大母过余曰一日，大母过余曰（错误，过失）（错误，过失）（经过，通过）（经过，通过）（超过（超过(chogu)）（胜过）（胜过）（过分，过于）（过分，过于）（加罪，责备）（加罪，责备）（访问）（访问）（拜访，探望）（拜访，探望）第五页，共19页。率妻子邑人来此绝境率妻子邑人来此绝境(jujng)非能水也，而绝江河非能水也，而绝江河独与迈乘小舟至绝壁下独与迈乘小舟至绝壁下而心目耳力俱穷，绝无踪响而心目耳力俱穷，绝无踪响请息交以绝游请息交以绝游佛印绝类弥勒佛印绝类弥勒不如早与之绝不如早与之绝隔绝，阻绝隔绝，阻绝横渡横渡(hngd)陡峭的陡峭的完全，绝对完全，绝对断绝断绝极，最，非常极，最，非常绝交，断绝关系绝交，断绝关系第六页，共19页。六、翻译下列句子六、翻译下列句子1、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过(w u)矣。矣。君子广泛地学习并且每天检查自己的言行，就能智慧明君子广泛地学习并且每天检查自己的言行，就能智慧明达而且行动也没有过错了。达而且行动也没有过错了。2、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善、积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。成德，而神明自得，圣心备焉。堆积泥土成为高山，风雨就会从那里兴起；汇集水流成堆积泥土成为高山，风雨就会从那里兴起；汇集水流成为深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行养成好的品德，为深渊，蛟龙就在那里生长；积累善行养成好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界。第七页，共19页。1、（、（2014全国卷）荀子劝学以蚯蚓为例，论证了全国卷）荀子劝学以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：2、（2016全国卷）全国卷）荀子荀子劝学指出，蚯蚓虽然身劝学指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能体柔弱，却能“，”，是用心专一的缘故。，是用心专一的缘故。3、（2017全国卷）全国卷）荀子荀子劝学中强调了积累的重劝学中强调了积累的重要。以积土成山、积水成渊要。以积土成山、积水成渊(j shu chng yun)可以兴风可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出雨、生蛟龙设喻，引出“,”的观点。的观点。4、（2018全国卷）全国卷）荀子荀子劝学中举例论证借助外劝学中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“”,踮起脚极目远望，也踮起脚极目远望，也“”。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可(w k)(w k)寄托者，用心躁也寄托者，用心躁也寄托者，用心躁也寄托者，用心躁也上食埃土下饮黄泉上食埃土下饮黄泉上食埃土下饮黄泉上食埃土下饮黄泉(hun qun)(hun qun)积善成德，积善成德，积善成德，积善成德，而神明自得，而神明自得，而神明自得，而神明自得，圣心备焉圣心备焉圣心备焉圣心备焉理解性默写理解性默写不如须臾之所学也不如登高之博见也不如须臾之所学也不如登高之博见也不如须臾之所学也不如登高之博见也不如须臾之所学也不如登高之博见也第八页，共19页。1.人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的人们常说，活到老，学到老，荀子劝学篇中的这句话印证了这句话。这句话印证了这句话。2.韩愈师说中韩愈师说中“是故弟子不必不如师，师不必贤是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子于弟子”这句话与荀子劝学中的这句话与荀子劝学中的“”观点相同。观点相同。3荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来荀子在劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子提升自己的两个句子(j zi)是：。是：。4.劝学开篇就提出了全文的中心论点，即劝学开篇就提出了全文的中心论点，即“学学不可以已不可以已”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子(j zi)是：。是：。学不可以学不可以学不可以学不可以(ky)(ky)已已已已青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝君子君子君子君子(jnz)(jnz)博学而日参省乎己，则知明而行无过矣博学而日参省乎己，则知明而行无过矣博学而日参省乎己，则知明而行无过矣博学而日参省乎己，则知明而行无过矣锲而舍之，朽木不折；锲而不舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂金石可镂金石可镂金石可镂理解性默写理解性默写第九页，共19页。5强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：句：_。6强调空想不如学习的一句：。强调空想不如学习的一句：。7.在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：。子是：。8、在劝学中连用了在劝学中连用了“冰，水为之而寒于水冰，水为之而寒于水”等等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变(gibin)自己，从不同的角度和侧面来阐述自己，从不同的角度和侧面来阐述“”的观点。的观点。君子君子君子君子(jnz)(jnz)生非异也，善假于物也生非异也，善假于物也生非异也，善假于物也生非异也，善假于物也吾尝终日而思矣，不如吾尝终日而思矣，不如吾尝终日而思矣，不如吾尝终日而思矣，不如(br)(br)须臾之所学也须臾之所学也须臾之所学也须臾之所学也蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也学不可以已学不可以已学不可以已学不可以已第十页，共19页。9、孔子曰：、孔子曰：“学而时习之学而时习之”，又说：，又说：“生而知生而知之者上也，学而知之者次也。之者上也，学而知之者次也。”荀子在劝学中提荀子在劝学中提出出(t ch)“”的观点，继承并发展的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。了孔子对学习的认识。10、刘禹锡诗云：、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波芳林新叶催新叶，流水前波让后波。让后波。”和荀子劝学中的和荀子劝学中的“”都表都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想。11、“”通过通过“木木”与与“金金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。改变原来的状况。学不可以学不可以(ky)已已青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝故木受绳则直，金就砺则利故木受绳则直，金就砺则利第十一页，共19页。12、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。习改造获得的。“金金”要锋利，需要锋利，需“就砺就砺”；人要改造成为；人要改造成为“”的君子，就要的君子，就要“”，可见，学习的意义是十分重大的。，可见，学习的意义是十分重大的。13、荀子劝学中、荀子劝学中“”，强调了，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。整天空想不如片刻学习收获大的道理。14、“”是说君子的天赋本性跟其他人并没是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“”说明了利用学习可以弥补说明了利用学习可以弥补(mb)自己不足的道理。自己不足的道理。15、古代诗文中，有许多借助描写、古代诗文中，有许多借助描写“风雨风雨”来抒发情感来抒发情感的的名句。而荀子的的名句。而荀子.劝学中则用劝学中则用“”来形象论来形象论述积累的重要性。述积累的重要性。知明而行无过知明而行无过知明而行无过知明而行无过(w u)(w u)博学博学博学博学(bxu)(bxu)而日参省乎己而日参省乎己而日参省乎己而日参省乎己吾尝终日而思矣吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也，不如须臾之所学也君子生非异也善假于物也君子生非异也善假于物也君子生非异也善假于物也君子生非异也善假于物也积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉第十二页，共19页。16、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。老子中说老子中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在劝学荀子在劝学(qun xu)中说中说“”17、只要坚持，就会成功。正如荀子、只要坚持，就会成功。正如荀子.劝学劝学(qun xu)中说：中说：“”18、却能却能“上食埃土，下饮黄泉上食埃土，下饮黄泉”的的“用心一用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然和螃蟹虽有六跪而二螯，然“”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。一，才能获得成功。故不积跬步故不积跬步故不积跬步故不积跬步 ，无以至千里，无以至千里，无以至千里，无以至千里锲而舍之，朽木不折；锲而不舍锲而舍之，朽木不折；锲而不舍(qi r b sh)，金石可镂金石可镂 蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利 ，筋骨，筋骨，筋骨，筋骨(jng)(jng)之强之强之强之强非蛇鳝之穴无可寄托者非蛇鳝之穴无可寄托者非蛇鳝之穴无可寄托者非蛇鳝之穴无可寄托者 ，用心躁也用心躁也用心躁也用心躁也第十三页，共19页。1、通过分类梳理，识记文言知识，形成知识系统、通过分类梳理，识记文言知识，形成知识系统2、对课内重点篇目的词句非常熟悉、对课内重点篇目的词句非常熟悉3、掌握常见文言实、虚词的意义和用法并能准确、掌握常见文言实、虚词的意义和用法并能准确判断判断4、准确理解、准确理解(lji)并翻译重点语句并翻译重点语句5、背诵规定篇目、背诵规定篇目6、熟悉相关写作素材并能在写作中恰当运用、熟悉相关写作素材并能在写作中恰当运用课内文言文复习课内文言文复习(fx)目标目标第十四页，共19页。文言文知识(zh shi)文言实词文言虚词文学文化常识特殊句式单音节单音节双音节双音节多音节多音节名词作动词、状语名词作动词、状语形容词作动词、名词形容词作动词、名词动词作名词动词作名词使动用法、意动用法、为使动用法、意动用法、为动用法动用法而何乎乃其且若所为而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之焉也以因于与则者之判断句、被动句判断句、被动句状语后置、定语后置状语后置、定语后置宾语前置、主谓倒装宾语前置、主谓倒装省略句、固定句式省略句、固定句式常见虚词常见虚词其它虚词其它虚词通假字通假字古今异义古今异义词类活用词类活用其它实词其它实词记住，准确判断(pndun)，会解释、翻译第十五页，共19页。推导提示：推导提示：“举举”的本义是的本义是“举起、抬起举起、抬起”。这是一个。这是一个“举动举动”，活用为动词即活用为动词即“举行、发动举行、发动”。举有由低到高的含义，所以又引申出。举有由低到高的含义，所以又引申出“提拔、举荐提拔、举荐”之义；之义；由此又引申出一般意义的由此又引申出一般意义的“应举应举”。举起东西应。举起东西应该是有所用，故又引申出该是有所用，故又引申出“拿、用拿、用”，进一步引申为，进一步引申为“占领占领”之义。后之义。后又虚化为范围又虚化为范围(fnwi)副词副词“全全”。举起、抬起举起、抬起举动举动(jdng)、行为、行为举行、发动举行、发动(fdng)、起兵、起兵提拔、举荐提拔、举荐应举应举拿、用拿、用攻下、占领攻下、占领全全举举成语助记：举国上下成语助记：举国上下 举案齐眉举案齐眉 举目无亲举目无亲 举棋不定举棋不定 举手投足举手投足 举贤举贤任能任能 举一反三举一反三 举重若轻举重若轻 举足轻重举足轻重 纲举目张纲举目张 轻举妄动轻举妄动 一举成名一举成名 以言以言举人举人 不识抬举不识抬举第十六页，共19页。今亡亦死，举大计亦死今亡亦死，举大计亦死杀人如不能举杀人如不能举永元中，举孝廉不行永元中，举孝廉不行(bxng)中江举帆，余船以次俱进中江举帆，余船以次俱进举类迩而见义远举类迩而见义远戍卒叫，函谷举戍卒叫，函谷举壮士之义举壮士之义举发动，举行发动，举行尽尽推荐，推举推荐，推举举起，升起举起，升起举出，提出举出，提出(t ch)攻占攻占行为行为第十七页，共19页。推导提示：推导提示：“属属”的本义是的本义是“连接连接”。“撰写撰写”正是把一个个正是把一个个字连接起来；字连接起来；“跟随跟随”也是连接的形象描述。跟随某人自然也是连接的形象描述。跟随某人自然“属于属于”某人一伙的，某人一伙的，“隶属隶属”当然当然(dngrn)是同一是同一“类类”被被“管辖管辖”的，的，“亲属亲属”更是属于同一类的。更是属于同一类的。属属连接连接(linji)跟随跟随(n su)撰写撰写亲属亲属隶属，属于隶属，属于管辖管辖同同“嘱嘱”类类类似类似是是第十八页，共19页。吾属今为之虏矣吾属今为之虏矣属予作文以记之属予作文以记之亡国破家亡国破家(wng gu p ji)相随属相随属屈平属草稿未定屈平属草稿未定查明属实查明属实举酒属客举酒属客名属教坊第一部名属教坊第一部类，一类类，一类(y li)人人通通“嘱嘱”连接连接写文章写文章系，是系，是请，劝请请，劝请隶属隶属第十九页，共19页。