《苏轼词两首》讲课稿.ppt

苏轼词两首苏轼词两首念念奴奴娇娇赤赤壁壁怀怀古古念奴娇 赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿遥想公瑾当年，小乔初嫁了。雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游灭。故国神游,多情应笑我，早生华发。多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。大江大江/东去，浪东去，浪/淘尽、千古淘尽、千古/风流人物。风流人物。故垒故垒/西边，人道是，三国西边，人道是，三国/周郎周郎/赤壁。赤壁。乱石乱石/穿空，惊涛穿空，惊涛/拍岸，卷起拍岸，卷起/千堆雪。千堆雪。江山江山/如画，一时如画，一时/多少多少/豪杰。豪杰。遥想遥想/公瑾公瑾/当年，小乔当年，小乔/初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿/英发。英发。羽扇羽扇/纶巾，谈笑间，樯橹纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞灰飞/烟灭。烟灭。故国故国/神游，多情神游，多情/应笑应笑/我，早生我，早生/华发。华发。人生人生/如梦，一尊如梦，一尊/还酹还酹/江月。江月。词词 牌、词题牌、词题 “念奴娇念奴娇”，词牌名词牌名。相传念奴娇是唐天宝年间的一个著名。相传念奴娇是唐天宝年间的一个著名歌女，因其音调高亢悦耳，于是取其名为调名。这首词又名为歌女，因其音调高亢悦耳，于是取其名为调名。这首词又名为大江东去大江东去、大江东、酹江月等、大江东、酹江月等，这是取苏轼这首，这是取苏轼这首词中的句子为调名。词中的句子为调名。“赤壁怀古赤壁怀古”是是题目题目，是词要咏怀的内容。，是词要咏怀的内容。这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情这是苏轼被贬黄州团练副使，怀着抑郁的心情游览黄冈城西的游览黄冈城西的“赤鼻矶赤鼻矶”后所作。一般认为后所作。一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻。从词的题目来看这首词是一首什么词？从词的题目来看这首词是一首什么词？怀古词怀古词借古抒怀借古抒怀写景写景怀古怀古抒情抒情如画江山如画江山风流豪杰风流豪杰人生如梦人生如梦思考：如画江山有何特点？思考：如画江山有何特点？雄浑壮美雄浑壮美“惊涛拍岸惊涛拍岸”好还是好还是“惊涛裂岸惊涛裂岸”好？好？这两句在全篇中起什么作用？这两句在全篇中起什么作用？本句对景抒情，起到承上启下的作用。“江山如画”是对前面所写景物的总括，将这些具体景物收拢起来，成为一幅雄浑壮美的图画；“一时多少豪杰”启下，由写景转为写人，引出对周瑜的具体刻画。面对大江奇景，词人触景生情，发出怎样的面对大江奇景，词人触景生情，发出怎样的感慨？感慨？江山如画，一时多少豪杰。苏轼为何要插入苏轼为何要插入“小乔初嫁小乔初嫁了了”这一生活细节？这一生活细节？说明年轻有为。说明年轻有为。以美人以美人衬托衬托英雄。英雄。赤壁之战中，有那么多的英雄，作者为什么赤壁之战中，有那么多的英雄，作者为什么对周瑜情有独钟呢？这寄寓着作者怎样的思对周瑜情有独钟呢？这寄寓着作者怎样的思想感情？想感情？作者没写刘备，是因为刘备太严肃，年纪也不小了；没有写曹操是因为曹操在这次战争中最终以失败告终；没有写诸葛亮是因为诸葛亮太完美了，完美得叫人无法望其项背。周瑜形象有何特点？周瑜形象有何特点？年轻、英俊、儒雅、镇定从容、有军事才干年龄年龄34岁岁47岁外貌外貌英俊儒雅英俊儒雅早生华发早生华发职位职位团练副使团练副使东吴都督东吴都督少年得志少年得志壮志难酬壮志难酬功绩功绩建功立业建功立业老年无成老年无成婚姻婚姻美女相伴美女相伴爱妻早亡爱妻早亡际遇际遇通过通过周瑜周瑜形象，作者很容易联想到自己形象，作者很容易联想到自己对比题金山自画像题金山自画像心心似似已已灰灰之之木木，身身如如不不系系之之舟舟。问问汝汝平平生生功功业业？黄黄州州惠惠州州儋儋州州。周瑜周瑜情场、官场、战场，场场得意情场、官场、战场，场场得意苏轼苏轼黄州、惠州、儋州，州州失意黄州、惠州、儋州，州州失意“樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭”中的中的“樯橹樯橹”有版本写作有版本写作“强虏强虏”，哪个词更好？，哪个词更好？一、“樯橹”用了借代手法，比“强虏”更生动形象；二、“樯橹”借指曹操的水军，用“樯撸”更能突出水军在这场战争中所起的关键性作用；三、“樯橹”与“灰飞烟灭”在前后意思上也更贯通一致。“人生如梦”两句，是这种怀才不遇的悲愤，也是一种人生短暂的悲凉，更是一种寄托情感于江月的旷达。苏轼与英雄对比，感到自己的渺小与惭愧，不正包含一种积极向上的精神吗？可见，他并不甘于消沉，故以酒祭月，豪情尽显。“故国神游故国神游,多情应笑我，早生华发。多情应笑我，早生华发。”中中“神神游游”一词与前面那个词相呼应？一词与前面那个词相呼应？“笑笑”字有何意字有何意味？味？“人生如梦人生如梦”两句包含诗人那些的情感？这些情两句包含诗人那些的情感？这些情感是积极的还是消极的？感是积极的还是消极的？贬到杭州，他说贬到杭州，他说“我本无家更安住，我本无家更安住，故乡无此好湖山故乡无此好湖山”。贬到黄州，他说：贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香好竹连山觉笋香”。贬到惠州，他说：贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生兹游奇绝冠平生”。本词最重要的艺术技巧有哪些？本词最重要的艺术技巧有哪些？烘托烘托：以：以“千古风流人物千古风流人物”引出赤壁之战时引出赤壁之战时的的“一时多少豪杰一时多少豪杰”烘托作者心中的英雄人物烘托作者心中的英雄人物周瑜。周瑜。对比映衬对比映衬：以周瑜的：以周瑜的“雄姿英发雄姿英发”对比映衬对比映衬作者的作者的“早生华发早生华发”，以周瑜的少年得志对比，以周瑜的少年得志对比映衬作者的壮志难酬。映衬作者的壮志难酬。虚实结合虚实结合：眼前实景与赤壁之战的战场虚：眼前实景与赤壁之战的战场虚实结合。实结合。讨论讨论本词是苏轼豪放词的代表作，说说本词是苏轼豪放词的代表作，说说其其“豪放豪放”表现在哪些方面？表现在哪些方面？抒发壮志豪情。抒发壮志豪情。描绘壮丽之景。描绘壮丽之景。刻画豪迈之人。刻画豪迈之人。写作背景 这首词作于宋神宗元丰五年这首词作于宋神宗元丰五年(1082)(1082)，此时苏轼因乌台诗案被，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首定风波就表现了苏轼当时之。这首定风波就表现了苏轼当时“泰然处之泰然处之”的心境。的心境。听听课课文文朗朗读读，初初步步领领会会作作者者所所表表达达的的情情感感莫听莫听 穿林穿林 打叶声，打叶声，何妨何妨 吟啸吟啸 且徐行。竹杖且徐行。竹杖 芒鞋芒鞋 轻胜马，轻胜马，谁怕谁怕？一蓑烟雨？一蓑烟雨 任任平生。平生。料峭料峭 春风春风 吹酒醒，微冷，吹酒醒，微冷，山头山头 斜照斜照 却却相迎。回首相迎。回首 向来向来 萧瑟处，萧瑟处，归去归去，也无风雨也无风雨 也无晴也无晴。词前小序云词前小序云：“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此”。时间时间:10821082年年3 3月月7 7日日沙湖道中沙湖道中地点地点:人物人物:同行同行 、余余感觉感觉:狼狈、不觉狼狈、不觉事件事件:遇雨遇雨已而遂已而遂晴晴【品读【品读鉴赏鉴赏探究】探究】1、自由朗读词作，并结合注释谈谈这首词的上下阙、自由朗读词作，并结合注释谈谈这首词的上下阙分别写了什么内容？分别写了什么内容？2、小序中的、小序中的“同行皆狼狈，余独不觉同行皆狼狈，余独不觉”，能够体现出，能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度？作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度？3.词的上片刻画了怎样的抒情主体形象？表现了词词的上片刻画了怎样的抒情主体形象？表现了词人怎样的精神？人怎样的精神？4“谁怕？一蓑烟雨任平生谁怕？一蓑烟雨任平生”是上片的点睛之笔，说是上片的点睛之笔，说说这句话的含义，表现了作者怎样的品质？说这句话的含义，表现了作者怎样的品质？5、词的下阕结句、词的下阕结句“回首向来萧瑟处，归去，也无风回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴雨也无晴”仅仅是对雨过天晴之后自然现象的一种概仅仅是对雨过天晴之后自然现象的一种概括吗？请结合苏轼的人生经历和写作背景，谈谈你括吗？请结合苏轼的人生经历和写作背景，谈谈你对这句词的理解，它包含着怎样的人生哲理？表达对这句词的理解，它包含着怎样的人生哲理？表达出作者怎样的人生态度？出作者怎样的人生态度？1、自由朗读词作，并结合注释谈谈、自由朗读词作，并结合注释谈谈这首词的上下阙分别写了什么内容？这首词的上下阙分别写了什么内容？上阕写冒雨徐行的情形和心境；上阕写冒雨徐行的情形和心境；下阕写雨后天晴的景色和感受。下阕写雨后天晴的景色和感受。面对突然的变故，毫不在意、坦然面对突然的变故，毫不在意、坦然处之的潇洒、平静、旷达、超脱。处之的潇洒、平静、旷达、超脱。2、小序中的、小序中的“同行皆狼狈，余独不觉同行皆狼狈，余独不觉”，能够体现出作者对途中突然遇雨这件，能够体现出作者对途中突然遇雨这件事怎样的态度？事怎样的态度？3.词的上片刻画了怎样的抒情主体形象？词的上片刻画了怎样的抒情主体形象？表现了词人怎样的精神？表现了词人怎样的精神？上片描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，上片描写了一个穿着草鞋，拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而又长啸的又长啸的潇洒旷达潇洒旷达的抒情主体形象，的抒情主体形象，“莫莫听听”、“何妨何妨”、“谁怕谁怕”是关键词，写出了是关键词，写出了词人在词人在“同行皆狼狈同行皆狼狈”，的情况下，其，的情况下，其“独独不觉不觉”，欣然前行的独立人格精神。，欣然前行的独立人格精神。4“谁怕？一蓑烟雨任平生谁怕？一蓑烟雨任平生”是上片的点是上片的点睛之笔，说说这句话的含义，表现了作者睛之笔，说说这句话的含义，表现了作者怎样的品质？怎样的品质？这两句将作者一生的坎坷磨难，以及这两句将作者一生的坎坷磨难，以及泰然自若泰然自若的生活态度，尽行囊括。说的生活态度，尽行囊括。说明苏轼平生任由各种各样的风吹雨打明苏轼平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人都是无所畏惧的，表现了词人无惧苦无惧苦难，勇敢前行难，勇敢前行的意志品质。的意志品质。5、词的下阕结句、词的下阕结句“回首向来萧瑟处，回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴归去，也无风雨也无晴”仅仅是对雨仅仅是对雨过天晴之后自然现象的一种概括吗？过天晴之后自然现象的一种概括吗？请结合苏轼的人生经历和写作背景，请结合苏轼的人生经历和写作背景，谈谈你对这句词的理解，它包含着怎谈谈你对这句词的理解，它包含着怎样的人生哲理？表达出作者怎样的人样的人生哲理？表达出作者怎样的人生态度？生态度？不是，这是一句饱含人生哲理意味的点不是，这是一句饱含人生哲理意味的点睛之笔。睛之笔。表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。“风雨风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指政治风雨和人生险途。又暗指政治风雨和人生险途。“归去，也无风雨也无晴归去，也无风雨也无晴”，好像什么事也没有发，好像什么事也没有发生过。不管是风吹雨打，还是阳光普照，一旦过去生过。不管是风吹雨打，还是阳光普照，一旦过去都成了虚无。这都成了虚无。这反映了苏轼不以物喜不以物悲的旷反映了苏轼不以物喜不以物悲的旷达胸襟，也反映了他超凡脱俗的人生态度达胸襟，也反映了他超凡脱俗的人生态度。探讨这首词的表现手法探讨这首词的表现手法1、以小见大以小见大（以一场自然风雨写人生风（以一场自然风雨写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。）大哲理。）2、一语双关一语双关（“风雨风雨”和和“晴晴”既是指既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境）得意的顺境）人生启示人生启示：*阳光总在风雨后。阳光总在风雨后。*也许正当我们感到绝望的时候，希望和也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。转机已经在前面等着我们了。*失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。成功还会远吗。*祸兮福所倚，福兮祸所伏祸兮福所倚，福兮祸所伏*阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。和希望。课课堂堂小小结结心有东坡词，人心有东坡词，人生无难题。人生再多生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明我们活得像他一样明亮，一样豁达。亮，一样豁达。返回返回课课堂堂小小结结人生有顺逆人生有顺逆,有成有成败败,有荣辱有荣辱,有福祸有福祸.但无但无论处于何种境地论处于何种境地,我们都我们都要以坦然而超脱的心态要以坦然而超脱的心态去对待去对待,胜不骄胜不骄,败不馁败不馁,福不喜福不喜,祸不悲祸不悲,这样才这样才能完成自己的人格修养。能完成自己的人格修养。结束结束