《送东阳马生序》中考复习课件.ppt

送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂复习目标：复习目标：1、牢固掌握重点文言词汇的意义和用、牢固掌握重点文言词汇的意义和用法。法。2、准确翻译重点语句。、准确翻译重点语句。3、学习古人刻苦、勤奋学习的精神。、学习古人刻苦、勤奋学习的精神。4、学以致用，把握中考题眼，并能准、学以致用，把握中考题眼，并能准确解答与本文有关的中招试题。确解答与本文有关的中招试题。文学常识：文学常识：宋濂：字宋濂：字 ，号，号 ，明，明初文学家。与初文学家。与 、并列为明并列为明初诗文三大家。朱元璋称他为初诗文三大家。朱元璋称他为“”，刘基赞许他，刘基赞许他“当今文当今文章第一章第一”，著有宋学士文集。，著有宋学士文集。这篇这篇 ，叙述自己青少年时，叙述自己青少年时期求学问师的种种艰难和勤奋学习期求学问师的种种艰难和勤奋学习的经历。的经历。序序，文体名。文体名。作为文章的体裁，序有作为文章的体裁，序有书序书序和和赠序赠序之分。之分。书序书序，即序言，相当于前言后记即序言，相当于前言后记。赠序赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文属序的性质不同，为文人之间的赠言。本文属赠序赠序。题解题解 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。这）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马送给东阳马生。生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。字词归纳字词归纳嗜（嗜（）硕硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）裘（裘（）缊（缊（）怠（怠（）shsh读准字音。读准字音。ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiynyndidi一、重点词语：一、重点词语：1 1、四、四支支僵劲不能动僵劲不能动2 2、同舍生皆、同舍生皆被被绮绣绮绣3 3、无从、无从致致书书以以观观4 4、手手自自笔笔录录5 5、走走送之送之6 6、不敢稍、不敢稍逾逾约约7 7、以是以是人多人多以以书假余书假余8 8、从从乡之先达乡之先达执执经叩问经叩问9 9、援援疑疑质质理理1010、或或遇其叱咄遇其叱咄通通“肢肢”，肢体，肢体通通“披披”，穿，穿得到；来得到；来亲手；用笔亲手；用笔跑跑超过超过考点一：文考点一：文言实词积累言实词积累因此；把因此；把向；拿向；拿引、提出；询问引、提出；询问有时有时1111、礼愈、礼愈至至1212、俟俟其欣悦其欣悦1313、当余、当余之之从师也从师也1414、媵人媵人持持汤汤活灌活灌1515、主人、主人日再日再食食1616、腰腰白玉之环白玉之环1717、余则、余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间处其间1818、以以中有足乐者中有足乐者1919、不知口体之奉不、不知口体之奉不若若人人2020、盖盖余之勤且坚余之勤且坚若若此此服侍的人；热水服侍的人；热水每天；两次每天；两次做动词，腰佩做动词，腰佩穿破旧的衣服穿破旧的衣服因为因为比得上；如比得上；如大概；像大概；像周到周到等待等待助词，不译助词，不译二、古今异义：二、古今异义：热水热水跑跑有时有时最终最终借借文言积累文言积累快步走快步走三、词性活用：三、词性活用：手：名词作状语，亲手手：名词作状语，亲手（手自笔录）（手自笔录）笔：名词作状语，用笔笔：名词作状语，用笔（手自笔录）（手自笔录）腰：名词用为动词，腰佩腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环）（腰白玉之环）四、通假字：四、通假字：支：通支：通“肢肢”，肢体，肢体（四支僵劲不能动）（四支僵劲不能动）被：通被：通“披披”，穿着，穿着（同舍生皆被绮绣）（同舍生皆被绮绣）文言积累文言积累一词多义v观v若v从作青云白鹤作青云白鹤观观无从致书以无从致书以观观/遍遍观观全书全书烨然烨然若若神人神人不知口体之奉不不知口体之奉不若若人也人也盖余之勤且艰盖余之勤且艰若若此此从从乡之先达乡之先达当余之当余之从从师也。师也。景观景观阅读阅读像，好像像，好像及，比得上及，比得上向向跟从跟从像像足肤皲裂足肤皲裂而而不知不知久久而而乃和乃和却，连词，表转折可不译，连词，表顺接以以以衾拥覆以衾拥覆以中有足乐者以中有足乐者俯身倾耳以请俯身倾耳以请以是人多以书假余以是人多以书假余无从致书以观无从致书以观之之每假借于藏书之家每假借于藏书之家走送之走送之盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此弗之怠弗之怠介词，用介词，用连词，因为连词，因为连词，而连词，而介词，因为介词，因为 介词，拿、介词，拿、把把连词，来连词，来助词，的助词，的代词，指借的书代词，指借的书助词，不译助词，不译否定句代词作宾语前置，指抄书否定句代词作宾语前置，指抄书重点词语重点词语1 1、家贫，无从、家贫，无从致致书以观（书以观（）2 2、每、每假假借借于藏书之家（于藏书之家（）3 3、不敢稍、不敢稍逾约逾约（）4 4、益、益慕慕圣贤之道（圣贤之道（）5 5、尝尝趋百里外（趋百里外（）得到，买得到，买借借超过约定的期限超过约定的期限仰慕仰慕曾经曾经6 6、援援疑疑质质理（理（）7 7、俟俟其欣悦（其欣悦（）8 8、以、以衾衾拥覆（拥覆（）9 9、寓逆旅寓逆旅 （）10.10.右备容右备容臭臭（）1111、烨然烨然若神人（若神人（）援：提出质：询问援：提出质：询问俟：等待俟：等待衾：被子衾：被子住在旅店住在旅店这里指香气这里指香气光彩照人的样子光彩照人的样子考点二考点二重点句子背诵1.1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_._.2.2.最能表现作者抄书之苦的句子是最能表现作者抄书之苦的句子是_3.3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_4.4.其他人其他人“烨然若神人烨然若神人”作者却作者却“略无慕艳意略无慕艳意”的原因是的原因是_余幼时即嗜学余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人课文结构梳理。课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。v幼时抄书之艰幼时抄书之艰v成年叩问之难成年叩问之难第二段：写从师求学的艰苦情况。第二段：写从师求学的艰苦情况。v求师奔走之劳。求师奔走之劳。v住读生活之苦住读生活之苦v总括：勤且艰总括：勤且艰突出勤奋突出勤奋突出艰苦突出艰苦研读探究研读探究作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的。克服的。自自身身经经历历1 1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2 2、成年叩问之难、成年叩问之难3 3、从师奔走之劳、从师奔走之劳4 4、住读生活之苦、住读生活之苦依靠精神的力量依靠精神的力量以中有以中有足乐足乐者（读书）者（读书）。作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励以此勉励马生勤奋求学马生勤奋求学。(1)(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？将同舍生的华贵衣饰与将同舍生的华贵衣饰与“我我”的缊袍敝衣的缊袍敝衣形成鲜明的对比，突出形成鲜明的对比，突出“我我”的志趣和勤奋。的志趣和勤奋。(2)(2)本文作者勉励马生勤奋学习本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道并不讲大道理，却直接以自身经历相告理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好这样写有什么好处？处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之以情，态度恳切，易于接受。通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者告诉我们什么道理？通过对比，作者说明了学习条件通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影的好坏，对学习效果没有决定性的影响。响。成功的重要因素是求学者的成功的重要因素是求学者的态度：要态度：要“勤且艰勤且艰”，要勤奋，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。要舍得吃苦，要有恒心。(主旨主旨)考点三：主旨考点三：主旨考点四：概括形象v宋濂：宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长坚守信约、尊重师长、求学、求学真诚谦恭、关怀后辈真诚谦恭、关怀后辈勤勤且且艰艰师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比对比对比对比的写作手法对比的写作手法对比的写作手法对比的写作手法写写同舍生的衣饰豪华同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。的思想境界。对师态度：毕恭毕敬，对师态度：毕恭毕敬，色恭色恭礼至礼至 用反衬的手法，写老师的严厉是用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。突出了他求师的艰难。小结小结与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？原因是什么？从中你受到了什么启发？刻苦学习刻苦学习 博览群书博览群书 虚心求教虚心求教1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。宝宝剑剑锋锋从从磨磨砺砺出出梅梅花花香香自自苦苦寒寒来来收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）考点六：拓展迁移考点六：拓展迁移