九年级上《故乡》PPT课件.ppt

鲁迅鲁迅故故 乡乡小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会生活。写作背景写作背景:1919年年12月，鲁迅回故乡绍兴，接月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐，冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望希望”的的破灭，心中感到无比的悲哀。破灭，心中感到无比的悲哀。1921年，年，作者依据这次回家的经历为题材，写了作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。这篇小说。文章是用第一人称来写的，是作者文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。己。读准加横线字的读音：读准加横线字的读音：阴阴晦晦 猹猹 五五行行 装装弶弶 獾獾猪猪 篷篷隙隙 竹竹匾匾 胯胯下下 髀髀骨骨 愕愕然然 嗤嗤笑笑 伶俐伶俐huchxng jing hunpngbin kub chlng l读准加横线字的读音：读准加横线字的读音：吓吓 瑟瑟索索 潮潮汛汛 秕秕 谷谷打打拱拱 隔隔膜膜寒寒噤噤 廿廿年年深深黛黛 惘惘然然 恣睢恣睢 潺潺 潺潺 hxns bgngmjnnindiwngz su chn整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？吗？着重写了哪些天的事情？3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？事？用了哪些方法刻划人物？4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概括全文结构层次。整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？出来的？明确：明确：半个月左右半个月左右依据：依据：“第二日第二日”（第（第6自然段自然段P55），），“这样的过了三、四天这样的过了三、四天”（第（第53自然段自然段P62），），“又过了九日又过了九日”（第（第77自然自然段段P65）等。等。整体感知课文：整体感知课文：2、这么长的时间，作者对每天都、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？着重写了这些日子的事情：着重写了这些日子的事情：“第二日第二日”；“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”；“又过了九日又过了九日”整体感知课文：整体感知课文：3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？事？用了哪些方法刻划人物？用了哪些方法刻划人物？明确：明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）“又过了九日”：动身启程整体感知课文：整体感知课文：4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，请你根据时间顺序，在在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结前再添一个词，概括全文结构层次。构层次。全文共分三部分全文共分三部分:第一部分（第一部分（1 1 5 5）回故乡回故乡 第二部分（第二部分（6 6 7777）在故乡）在故乡 第三部分（第三部分（78887888）离故乡）离故乡第一部分（第一部分（1 15 5）回故乡：）回故乡：描写了故乡的萧条景象和描写了故乡的萧条景象和“我我”见到故乡的复杂心情，并交代了见到故乡的复杂心情，并交代了“我我”回故乡的目的。回故乡的目的。课文分析：阅读阅读1 15 5段，思考回答以下问题：段，思考回答以下问题：1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中段的含义？本段在文中起什么作用？起什么作用？4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉没有进步，也未必有我所感的悲凉”？1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出我写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情回故乡急切心情 。2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用？段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文段的含义？本段在文中起什么作用？中起什么作用？先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎乎“我我”的意料，因而产生怀疑，但又的的意料，因而产生怀疑，但又的确是确是“我我”的故乡。对怀疑加以否定，反的故乡。对怀疑加以否定，反映映“我我”的的复杂思绪，沉重的心情复杂思绪，沉重的心情，为，为下下文作铺垫文作铺垫。在文章结构上起。在文章结构上起承上启下承上启下的作的作用。用。4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。之情。第二部分（第二部分（677）在故乡：）在故乡：写写“我我”回故乡的见闻与感受。回故乡的见闻与感受。分层：分层：一层一层（68）老屋的寂寥及老屋的寂寥及“我我”感感到的悲凉；还写与母亲商定搬家的事情。到的悲凉；还写与母亲商定搬家的事情。二层二层（933）“我我”回忆与少年闰土回忆与少年闰土的友情。的友情。三层三层（3452）“我我”见到了圆规杨见到了圆规杨二嫂。二嫂。四层四层（5377）写写“我我”见到了中年见到了中年闰土。闰土。阅读第二部分，思考阅读第二部分，思考人物人物分析问题：分析问题：人物形象分析：人物形象分析：1 1、闰土形象分析、闰土形象分析 2 2、杨二嫂形象分析、杨二嫂形象分析 少年闰土少年闰土 中年闰土中年闰土外貌外貌动作动作语态语态对对“我我”的态的态度度对生活对生活的态度的态度十一二岁，紫色圆脸，十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活个银项圈，有一双红活圆实的手。圆实的手。身材增加了一倍，脸色灰黄，身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。皮了。活泼刚健，动作干脆利落，活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。麻木。“只是不怕我只是不怕我”，送我贝壳和，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。鸟毛，告诉我很多希奇的事。对对“我我”友好，热情，和友好，热情，和“我我”建立了纯真的友情。建立了纯真的友情。对对“我我”恭恭敬敬，称呼恭恭敬敬，称呼“我我”为老爷，和为老爷，和“我我”之间之间隔了一层可悲的厚障壁了。隔了一层可悲的厚障壁了。天真活泼，无忧无虑。天真活泼，无忧无虑。悲哀、痛苦，生活压得他喘悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福的希不过气来。而他把幸福的希望寄托在神灵身上。望寄托在神灵身上。农村经济衰败，农民生活的贫农村经济衰败，农民生活的贫困，封建礼教、等级传统观念的毒困，封建礼教、等级传统观念的毒害，使闰土发生了巨变。害，使闰土发生了巨变。为什么闰土会发生这么大的变化？为什么闰土会发生这么大的变化？人物分析（二）人物分析（二）：杨二嫂：杨二嫂：2020年前年前：年轻美丽，因此她的豆腐店：年轻美丽，因此她的豆腐店的买卖非常好，人称的买卖非常好，人称“豆腐西施豆腐西施”2020年后年后：她成了：她成了“凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇”的的“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”，她变得自私，说，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从想方设法从“我我”的搬家中捞点东西。的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。杨二嫂杨二嫂年轻时:“豆腐西施豆腐西施”、终日坐着、终日坐着（安分守己）（安分守己）二十多年后肖像：“凸颧骨凸颧骨”“”“薄嘴唇薄嘴唇”“”“细脚伶细脚伶仃的圆规仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙）语言：“哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“让我拿去吧让我拿去吧”“阿呀呀，你放了道台了阿呀呀，你放了道台了”怪声怪调怪声怪调以长辈自居以长辈自居讽刺讽刺爱占便宜爱占便宜肆意造谣肆意造谣动作：“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷明索暗偷1 1、通过肖像、语言、神态、动作的、通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、自私、尖刻、贪婪、势利贪婪、势利的性格。的性格。2 2、杨二嫂为什么也发生这么大的变、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？化？农村经济衰败、生活的贫困和农村经济衰败、生活的贫困和小市民小市民势利贪婪势利贪婪的恶习使她发生了这么大的变的恶习使她发生了这么大的变化。化。3、小结：、小结：小说通过小说通过对比对比手法的运用，手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，衰败，农民农民和和小市民小市民生活的贫困，封建生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。生活的炽热感情。第三部分（第三部分（7888）离故乡：）离故乡：写写“我我”怀着深深的失望与怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但痛苦的心情离开故乡，但“我我”并不因此消沉、悲观，而是寄希并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。望于未来和下一代。结合以下问题，分析结合以下问题，分析“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？1 1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋不感到怎样的留恋”这是为什么？这是为什么？2 2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷我隔成孤身，使我非常气闷”中的中的“高墙高墙”指什指什么？么？3 3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的过的”中的中的“新的生活新的生活”是指什么样的生活？是指什么样的生活？因为因为“我我”对故乡的现实（即人与事）对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给感到失望，故乡没有给“我我”留下好印象。留下好印象。指封建思想、等级观念毒害下造成人与指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。人之间的冷淡隔膜。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。4 4、（、（1 1）“我想到希望，忽然害怕起来我想到希望，忽然害怕起来”为什么为什么“害怕害怕”？因为因为“我我”的愿望是的愿望是普天下的人普天下的人都过上自都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，未知数，“我我”不知道，所以想到希望的能否不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。实现，自然便害怕起来。（2 2）为什么说）为什么说“他的愿望切近，我的愿他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。望茫远罢了。”闰土闰土的愿望只是希望的愿望只是希望眼前眼前能过上幸福生活，能过上幸福生活，所以说所以说“切近切近”，我我的愿望是的愿望是普天下的人普天下的人都过都过上自由、平等、幸福的生活，上自由、平等、幸福的生活，“我我”的愿望能的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。否实现还是未知数，所以茫远。5 5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？表现了表现了 “我我”对美好希望的想象和憧憬。对美好希望的想象和憧憬。6 6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。成了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希作者把希望比作地上的路，意思是：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有无所谓有”；有了；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。结尾充满了哲理。结尾充满了哲理。7 7、归纳、总结：、归纳、总结：“我我”是一个怎样的人？是一个怎样的人？“我我”二十多年前远离故乡，过着二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转辛苦辗转的生的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦痛苦悲哀悲哀。但。但“我我”不失望，对故乡的未来有着不失望，对故乡的未来有着美好的憧美好的憧憬憬。“我我”希望故乡人过上新的生活。希望故乡人过上新的生活。“我我”对闰土对闰土怀有深厚的感情，表现了怀有深厚的感情，表现了“我我”对劳苦人民的同情与对劳苦人民的同情与爱，对等级观念的否定。爱，对等级观念的否定。小说中的小说中的“我我”，有作者的影子，但不要等同于，有作者的影子，但不要等同于作者。作者。“我我”是一个同情热爱劳动人民的、追求新是一个同情热爱劳动人民的、追求新生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产生活、心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。阶级知识分子形象。三、讨论小说的艺术特色并分析其作用三、讨论小说的艺术特色并分析其作用 1、在、在对比对比中刻画人物，表现主题；中刻画人物，表现主题；2、运用、运用景物描写景物描写渲染气氛，烘托人物思想感渲染气氛，烘托人物思想感情；情；3、运用典型的、运用典型的语言语言表现典型的形象，传神的表现典型的形象，传神的肖像肖像描写表现人物性格特征。描写表现人物性格特征。萧索的荒村萧索的荒村神异的图画神异的图画（一）故乡的变化（一）故乡的变化记忆中的故乡记忆中的故乡眼前的故乡眼前的故乡对比及作用对比及作用（二）闰土的变化（二）闰土的变化对比及作用少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土（二）（二）纯真活泼纯真活泼知道很多趣味故事知道很多趣味故事简直是个小英雄简直是个小英雄麻木迟钝麻木迟钝善良忠厚善良忠厚勤劳朴实勤劳朴实对比及作用少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土（三）（三）杨二嫂的变化杨二嫂的变化年轻漂亮年轻漂亮 端庄文静端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄泼辣刻薄 自私势利自私势利贪婪贪婪 圆规圆规对比及作用对比及作用（四）（四）闰土：淳朴善良麻闰土：淳朴善良麻木迟钝的木迟钝的贫苦农民贫苦农民杨二嫂：尖酸刻薄自杨二嫂：尖酸刻薄自私势利贪婪的私势利贪婪的小市民小市民二人发生变化的原因：二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成人们纯真人性的扭曲。人们纯真人性的扭曲。对比及作用少年闰土和中年闰土：少年闰土和中年闰土：杨二嫂前后对比：杨二嫂前后对比：“我我”与闰土前后关系：与闰土前后关系：闰土和杨二嫂：闰土和杨二嫂：故乡情景前后对比：故乡情景前后对比：“我我”、闰土和水生、宏儿：、闰土和水生、宏儿：农民农民命运的日益悲惨命运的日益悲惨反映黑暗社会病入膏肓反映黑暗社会病入膏肓等级观念的鸿沟难等级观念的鸿沟难以逾越以逾越对闰土的崇敬与同情对闰土的崇敬与同情每况愈下的中国农村经济每况愈下的中国农村经济对未来生活对未来生活的向往的向往运用运用景物描写景物描写渲染气氛，烘托人物感情。渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：开头景物：神异图画：神异图画：离乡景物：离乡景物：反映农村的衰败和反映农村的衰败和“我我”的悲的悲凉心情。凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托创造明朗愉快的气氛，烘托“我我”对少年闰土的热爱。对少年闰土的热爱。创造静谧气氛，形成情景交融创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。的深远意境。理解探究一理解探究一阅读课文，阅读课文，阅读课文，阅读课文，指出表现指出表现“我我”心情变化的语句，心情变化的语句，说一说说一说说一说说一说“我我我我”对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？回故乡回故乡 见故乡见故乡 忆故乡忆故乡 忆闰土忆闰土 急切：急切：“冒着严寒冒着严寒”悲凉：悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了我的心禁不住悲凉起来了”沉重、沉重、忧愤：忧愤：“阿！这不是我二十年来时时阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？记得的故乡？”高兴、佩服、高兴、佩服、依依不舍：依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而全都闪我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏生过来，似乎看到了电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我的美丽的故乡了。”理解探究一理解探究一阅读课文，阅读课文，阅读课文，阅读课文，指出表现指出表现指出表现指出表现“我我我我”心情变化的语句，心情变化的语句，心情变化的语句，心情变化的语句，说一说说一说说一说说一说“我我我我”对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？对故乡有一份怎样的感情？见杨二嫂见杨二嫂 见闰土见闰土离故乡离故乡惊吓、困窘：惊吓、困窘：“我愕然了我愕然了”；“我知道无我知道无话可说了，便闭了口，默默话可说了，便闭了口，默默的站着的站着”兴奋、惊异、兴奋、惊异、悲哀：悲哀：“我这里很兴奋，但不知道我这里很兴奋，但不知道怎么说才好怎么说才好”；“我似乎打我似乎打了一个寒噤了一个寒噤”失望、气闷、悲失望、气闷、悲哀、憧憬未来：哀、憧憬未来：“现在却突然模糊了，又现在却突然模糊了，又使我非常的悲哀使我非常的悲哀”；“我我在蒙胧中，在蒙胧中，”归纳：归纳：“我我我我”对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：对故乡的感情比较复杂：回回回回忆忆忆忆中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充满满满满神神神神奇奇奇奇色色色色彩彩彩彩的的的的美美美美，让让让让“我我我我”感感感感到到到到无比欢愉无比欢愉无比欢愉无比欢愉；现现现现实实实实中中中中的的的的故故故故乡乡乡乡，充充充充满满满满冷冷冷冷漠漠漠漠，人人人人情情情情隔隔隔隔膜膜膜膜，使使使使“我我我我”感到感到感到感到无比悲哀无比悲哀无比悲哀无比悲哀。对对对对未来未来未来未来的故乡，的故乡，的故乡，的故乡，“我我我我”充满希望充满希望充满希望充满希望，但是又觉得很，但是又觉得很，但是又觉得很，但是又觉得很渺茫渺茫渺茫渺茫。课文主题课文主题（理解（理解（理解（理解 探究四）探究四）探究四）探究四）1 1、人的生命和活力被扼杀；、人的生命和活力被扼杀；2 2、纯真的人性被扭曲了；、纯真的人性被扭曲了；3 3、愚昧、落后、贫穷的轮回；、愚昧、落后、贫穷的轮回；4 4、渴望理想的人与人关系。、渴望理想的人与人关系。小说以小说以“我我”回故乡的见闻与感受为线索，通回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。会、创造新社会生活的强烈愿望。5 5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。新生活的愿望。