幼儿园大班综合活动说课稿：魔术师.docx

幼儿园大班综合活动说课稿：魔术师下面是第一范文网小编整理的幼儿园大班综合活动说课稿：魔术师，希望对大家有所帮助。一、说教材与目标：今日我说课的内容是大班综合活动魔术师。这个活动将语言与绘画整合。诗歌富有童趣，具有丰富的想象，各种颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将诗歌与绘画结合，使幼儿多通道的参加。活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据纲要中引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了2个教化目标：1、帮助幼儿理解诗歌的内容和表现形式，使幼儿喜爱朗诵儿歌。2、感受生活中丰富多彩的颜色，能大胆想象用画笔表现并依据自己画的内容进行仿编诗歌。本次活动的重点是理解诗歌的内容和表现形式并学会朗诵。难点是用画笔表现生活中丰富的色调并进行自己画的内容仿编诗歌。二、说活动打算：为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情境、嬉戏之中，特做如下活动打算：1、为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。2、为幼儿供应了蜡笔、纸张等。三、说教学方法：纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有：1、嬉戏法：幼儿在嬉戏中发展在嬉戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。嬉戏法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的爱好，在引导幼儿用各种颜色蜡笔画画时，我设计了嬉戏变魔术，让幼儿体验生活中的色调。2、视听讲结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就就是引导幼儿去看、去视察。现代教学协助手段发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿的理解和相识更透彻。在自由、宽松且宁静的环境中，我为幼儿供应了形象直观的课件。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：说是魔术师?哪几种颜色在变魔术?等。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在活动中集体讲、个别讲等形式充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和实力。四、说学法：幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法是很重要的。依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创建相宜的条件让幼儿在认知实力、语言实力及动手实力上得到了提高。主要运用方法有：1、视察法：通过视察户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。2、多通道参加法：纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。3尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。在熟识诗歌内容的基础上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的色调作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的仿编诗歌打下基础。五、说活动程序：(一)自由探究色调。爱好是最好的老师，一起先老师带领幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对色调的爱好,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。(二)学习诗歌。此部分分为五个环节。第一环节是嬉戏颜色变魔术，老师依次用各种颜色的蜡笔变魔术，让幼儿再次感受四周生活色调的丰富。其次环节是幼儿完整观赏诗歌。老师让幼儿带着问题观赏诗歌，观赏后启发提问，帮助幼儿初步理解诗歌的内容及表现形式。第三部分是利用课件让幼儿进一步理解诗歌内容。直观形象的课件充分刺激了幼儿的感观，引导幼儿更细致的视察，更深刻理解诗歌内容。第四环节是幼儿学习朗诵诗歌。首先让幼儿跟着课件朗诵，接着组织幼儿集体朗诵，最终请个别幼儿朗诵，这样留意到个别差异，让每个幼儿都动起来。第五环节是拓展幼儿思维，让幼儿想想诗歌中的颜色还可以变什么，为以后的仿编诗歌埋下伏笔。(三)嬉戏变魔术。在这个环节中老师引导幼儿尝试用五种以上的色调作画，让幼儿带着已学过的诗歌到绘画中体验、感觉。在理解诗歌的同时学习绘画，在绘画的过程中加强幼儿对诗歌的理解，特殊是对色调的感觉。两者相辅相承。(四)仿编诗歌出示自己画的图片让幼儿种与同伴探讨创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿：什么颜色变出什么?有几种颜色变魔术?通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和帮助，顺当自然的完成教学的难点。(五)结束。在此环节老师让幼儿一起整理活动材料与诗歌结尾回到盒子里，亲亲热热在一起相呼应，旨在教化幼儿用完的物品要归位。最终为了巩固幼儿的情感体验与学问技能的驾驭，我设计了延长活动，把材料投放在区角中让幼儿接着作画仿编诗歌。