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师德师风个人心得收获2023师德师风个人心得收获2023（精选16篇） 师德师风个人心得收获2023 篇1 用爱工作，专心感悟一个人最华蜜的事是什么?我觉得就是把感爱好的事转成职业，再把职业做到更好。我的华蜜就是我最终成为一名幼儿老师，和孩子们共享欢乐，一齐学习，共同成长。在于孩子们的相处中，我始终想着两句话“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感，使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容，少了一份苛求，多了一份理解，少了一分指责，多了一份敬重。只要我们用爱去工作，专心去感悟，那么我们的孩子将是最华蜜的。我们常听人们对老师的评语“人类灵魂的工程师”“孩子华蜜的引路人”，当我走到这心光环背后，真正进入这个行业，才明白其中的酸甜苦辣。身边永久有不懂事的孩子，手头永久有做不完的工作，还要应对各种检查，真的觉得当老师太味同嚼蜡。这与我想象的生活大相径庭。可有件事变更了我的看法。听评课后我的心情有一段时间很低落。因为觉得自己前期打算不足，上课惊慌等缘由导致上课效果不好。午睡的时候班级庞皓文小挚友小声问我：“李老师，你是不是不快乐?”我看着他可爱的小脸问：“你怎样看出来老师不快乐?”庞皓文说：“因为你都不笑阿!以前只要我们不捣乱你都会笑着跟我们说话。”看我没说话，庞皓文想了想说：“李老师，你会猜脑筋急转弯吗?我给你出个题目你猜猜好不好?两个西瓜在一齐会转成什么?”我想了想说：“老师还真猜不到呢!”“老师!是西瓜霜呀!”庞皓文的脑筋急转弯不怎样搞笑，可我心里突然觉得很华蜜，觉得自己的付出很值得，孩子们明白老师喜爱他们，他们也是喜爱我的，并用自己的方式来表达他们的宠爱!于是我起先学着耐性的倾听孩子们的诉说，学着细心视察他们的一举一动，学着用最生动的语言和动作将心中那份浓浓的爱传达给每一个孩子，我付出的只是一颗爱心，而孩子们回报给我的是暖和的爱的海洋。听!“老师我给你带了小礼物!”“老师给你吃一块巧克力!”“老师!告知你一个小隐私!”孩子们的童言稚语，也经常会让我们这群“孩子王”忘掉工作的繁杂与辛苦，倾尽全部耐性、细心、爱心、为这份“爱”而劳碌，用这份“爱”去诠释：爱就是老师最美的奉献!对孩子来说，老师的爱像春风一样吹佛着孩子天真的面庞，像雨露一样，滋润着孩子幼小的心灵，我愿用爱去滋润这棵棵幼苗，用爱为孩子们擎起一片广袤的天空，用爱为孩子们播下期望的种子，让我们将爱投入到这份华蜜的事业，专心去感悟一个幼儿老师的华蜜吧! 师德师风个人心得收获2023 篇2 我有幸参与学校组织的行师德规范树师表形象开展师德师风专题探讨会，通过这次师德师风的学习教化，我对师德师风教化的重要意义有了新的相识，对中学老师职业道德规范内容和违反职业道德处理方法也更明确了。会议上，校长列举了武鸣县某老师变相体罚学生以及处理状况的事务，对此我内心很受触动。针对老师法和中小学老师职业道德规范的要求等学习，结合自己十几年来的教化工作经验，自我剖析如下：校长在会议上指出了学校老师们的8点不足之处，我自己比照，发觉自己存在着一下几点：一、勤恳敬业、进取精神不足在爱岗敬业方面，我虽然能够做到酷爱教化、酷爱学校，教书育人，每天上班都忙劳碌碌，不停上课、改作业，留意培育学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想，仔细抓好班级和班风。但有时候我对待学校的其他工作还不够尽职尽责，学校要求上交的材料有时候都不知道，一些工作不刚好完成;学校要求每周的读书和评论有过几次遗忘完成，说明没有把学校的工作重视;有时有得过且过，敷衍心理。二、对学生耐性不够、焦虑在教化教学工作中我是本着关切爱惜学生，敬重其人格，耐性教育，爱护学生合法权益，促进学生全面发展。但是在平常的教化中对学生总是恨铁不成钢，操之过急的看法，对学生过于严格，以至于常常责怪孩子、呵斥孩子，强制孩子不能这样、那样，孩子们是乖乖的了，但是跟老师之间也没了亲近感和随和感，所以听不到孩子的心声，看不到孩子的内心世界。三、在严谨治学方面我留意树立优良学风，但钻研业务不够刻苦，学习新学问缺乏主动性。探究教化教学规律缺乏长期性，教化教学方法还缺敏捷性和改进力度，提高教化、教学和科研水平还不够快，总是沿用传统教化方法、没有创新。 师德师风个人心得收获2023 篇3 我校在学校管理中，提倡“为师生发展服务”的理念，主动推动精致管理，在学习实践科学发展观活动中，不断总结阅历、分析存在不足，推动学校各项工作再上新台阶。一、学校管理工作取得的阅历加强队伍建设，打造优秀的老师团队。我校把干部、老师队伍建设放在突出的位置，建设务实的领导班子和一支爱岗敬业、为人师表、富有爱心的老师队伍，提高师资建设水平。一是强化师德师风建设，以良好的师德师风，带动良好的校风、教风、学风的形成。二是以有效教学为突破口，开展校本研讨，促进老师快速成长。加强制度建设，形成健康的校内文化。一是以市局清理“吃空饷人员”工作为抓手，落实岗位责任制度，人员管理做到定岗、定责。二是树立服务意识。推行老师值班制度，畅通家校联系，学校仔细听取师生、家长提出的合理化建议和要求，实行管理民主化。关爱留守儿童，构建和谐的教化环境。一是仔细落实学校关爱留守儿童活动方案，广泛宣扬、仔细实施，确保不让一个孩子因贫困而影响学习。学校通过“爱心助学”活动，与“起点足球队”、“江都商城”等建立了长期帮扶关系，帮助贫困学生，让他们感受社会暖和，坚决求学信念。发扬勤俭办学的精神，努力建设节约型校内。依据学校规模小、人数少，公用经费缺乏的现实，学校努力压缩开支，我们主动发动老师，充分利用现有资源，把有限的资金用在教化教学的刀口上，用在学校教化教学正常秩序的保障上。二、学校管理工作中存在的问题、不足及改进措施接着加强师德建设，提高老师队伍素养。在调查了解中我们发觉，在绩效工资实施，教化新政形势下，大部分老师的思想相识、工作主动性都有提高，但思想相识上还不够到位。表现在对本职工作的要求不能与时俱进，停留在应付层面;工作方法简洁，因循守旧，创新不够;工作效果不明显，敷衍了事等。究其缘由，在思想上是为学生终生发展服务的意识淡薄，只看眼前;工作上进取意识不强，只想做教书匠，不求教科研上的专业发展;管理服务工作中，务实精神缺乏，工作拖拉、推诿，目标达成度不高。措施：一是加大对师德考核的力度，提高师德量化权重，从制度考核方面加以侧重。二是加强法律法规、师德规范的学习，提高学问含量，增加自律意识。三是典型引领，学习先进老师的事迹，激励引领老师的言行。四是结合绩效工资考核方法的探讨、制定，加大教化教学工作考核的力度。强化教学管理，抓实教学“六仔细”。在平常检查和市教研室的教学督查中，我们发觉，老师的教学“六仔细”执行有不平衡及弱化现象。针对这种状况，学校进行了分析，认为有必要通过“有效教学”活动推动，进一步细化老师教学常规和学生学习常规的要求，把学校教学工作的整体水平提高到一个新的水平。措施：一是学习教学督查反馈看法，分组排查;二是组织学校检查，进一步摸实状况;三是修订原有制度及要求整改提高。加强学校制度执行力度和班主任管理工作等。依据调查，发觉个别老师在工作中有不够细心、尽心的问题，学校进行仔细的分析，认为在今后的工作中，重点要提高管理意识，抓好领导干部及处室管理人员对学校制度的执行力，确保管理工作取得实效，对各岗位的工作内容及工作要求进步厘清，加强平常的督查。同时做好班级常规工作的布置落实检查与验收，抓好班风、学风建设，培育学生良好的学习习惯。措施：进一步明确各工作岗位的工作职责，校长室加强对值班老师的督查，值班老师加强平常的巡查，发觉问题，刚好处理;加强对班级管理的检查及班主任工作手册的检查。 师德师风个人心得收获2023 篇4 儿时的我没有什么理想，但未想到模模糊糊的考上了什么太原师范，不晓得它是什么东东，不晓得怎么说一般话。又模模糊糊的毕业到了一所乡村中学任初三班主任，带语文课、政治课，一向反感作文的我硬着头皮带了一周语文后，终于调到了喜爱的化学课。我不擅长教书，我不喜爱这个行业，面对"男怕入错行""家有三斗量，不当孩儿王"等的舆论，_年离岗_年。命运和我开了个玩笑，_年又转回到老师岗位，看来天命不行违，寻思着我这辈子注定就是个孩儿王了，既来之，则安之吧!虽不喜爱这个行道，但我是一个有良知、有正义的青年，每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，面对一声声"老师好"的问候，不由得遗忘一切苦恼让人身心激烈，从教至今已有二十五个年头，我明知道老师的物质生活相对清贫，外界交际相对浅薄，但精神生活却感到无比充溢。中途由于担当其他岗位离开讲台十六年，现在重新回到学生身边，又一次融入到了无比圣洁的情境，感觉生命又一次得到了升华。常言道，学高为师，德高为范。我们的奉献虽然没有什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯洁的天地。所以说教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是老师最重要的素养，是老师之灵魂。当今社会的确有一小部分老师经不起时代潮流，经不起物欲横流的诱惑，但今日，面对党的新形势，新任务，面对文化改革的新标准，新要求，我们应当进一步加强师德修养。个人认为一名好老师除了有高尚的师德，还必需有一颗金子般的爱心，只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。教化是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。老师的爱是一种奇妙而又宏大的力气，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。只有当老师给学生以真诚的爱，学生才会向你放开内心世界，我们才能"对症下药",收到良好的德育效果。立师德，铸师魂，是时代的需求，更是我们人生坚决的誓言!我们应当牢记自己肩负的责任，在播撒学问的同时也把爱种在孩子们的心间，为孩子们点燃希望的灯，用爱心承载孩子们人生的希望。 师德师风个人心得收获2023 篇5 师德，即老师的职业道德；师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师特殊的重要，因为，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。老师的道德素养比老师的文化素养更为重要，老师的道德是老师的灵魂，师德是老师人格特征的干脆体现。常言道：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”作为人民老师，我们应当以立足本职，以身作则，脚踏实地搞好自己的教化教学工作，时刻严格要求自己，正确对待个人得失，淡泊名利，勤勤恳恳，爱岗敬业，努力做好各项工作，让自己成为一名让学生信服、让家长放心。自从教24年以来，高尚的师德良好的师风是做好教化教学工作的根本保证。一、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。作为老师，要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。在本职岗位上，我始终遵循教化规律，坚持教学原则，本着教书育人、管理育人、服务育人的宗旨做好自己的教化教学工作，我为自己定下了明确的工作原则和奋斗目标，并努力去为之不懈追求。在教化教学管理上我注意强调“以学生的发展为本”的原则，我坚信“以爱才能唤起爱”。作为共产党员，我始终把爱国主义当作自己教书育人、静默奉献的强大精神支柱，不断激励自己爱岗敬业，酷爱学生，严谨治学。二、酷爱学生、教书育人是师德的核心酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。师爱最受公众期盼。作为教化工作者，应当树立为学生服务的意识，酷爱教化事业，酷爱学生，把学生当成自己的子女一样来爱惜，情愿与学生成为挚友，遇事冷静，不随意发怒，不以威压人，处事公允合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起同等和谐的师生关系。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂。三、沟通师生情感，创设一个轻松的语言环境在课堂上，老师要引导学生学习学问，并让学生通过练习达到敏捷应用的巩固效果时，老师的确有必要创设一个轻松而又开心的课堂氛围。为了使我们的课堂变得丰富多彩，生动活泼，老师在学生当中应当树立亲切的老师形象，重视培育、激发学生复习英语的爱好，发挥学生的主体作用，加强学生与老师之间的情感沟通。为了使教与学双方都能产生情感方面的共鸣，授课老师的言行举止必需做到亲善可亲，平易近人，动之以情，晓之以理，让学生觉得老师就是他们的挚友，师生之间的关系是同等协作的而不是主辅关系。从而使学生主动接近你，这样学生会自觉地喜爱听你所讲的课。很大程度，多数学生是因为喜爱你这样的老师才仔细地学习这一门课程，并非是为了这一学科去学。只有师生情感达到了相互喜爱，相互敬重，相互信任的程度，才有可能消退学生学习过程中惊慌，恐惊等心理。因此创设一种轻松和谐的氛围，让学生树立信念，更好地发挥学习的主动性，是高考复习之路上必需迈出的第一步。四、以身作则、为人师表是师德的人格力气在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。老师要知道教化是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。老师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师和教化工作者提出了更高的人格上的要求。因此老师要优化自身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献”的老师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教化人的可信性；老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特殊要培育对学生的爱心；老师还要转变教化观念，树立以学生为主体的服务意识，创建出敬重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。总之，师德师风教化活动是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。 师德师风个人心得收获2023 篇6 通过前几天学校组织师德师风教化的学习活动，使我进一步相识到作为老师在新时期的素养要求。下面简洁谈谈几点体会：一、敬岗爱业既然我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。二、加强政治学习自己应当系统地学习义务教化法、中华人民共和国老师法、老师资格条例等法律法规文件，根据中小学老师职业道德规范严格要求自己，奉公遵守法律，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教化事业，为人师表。三、酷爱学生学生是祖国的将来，只有把学生教化培育好，振兴中华才有希望。关切爱惜学生，敬重学生人格，同等、公正地对待学生，不羞辱、谩骂、卑视学生，不体罚和变相体罚学生。酷爱学生，可激发学生的学习热忱，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。四、勇于同一切危害教化事业的行为进行坚决的斗争一个教化工作者要对一切危害老师、危害学校、有损师德师风的行为，必需予以坚决斗争，才能为教化事业的顺当发展创建和谐的外部环境。五、不断提高自身素养和教化教学科研水平要成为一名优秀老师，关键要有较高的素养。必需具备扎实的思想素养、业务素养、品德素养、心理素养、创新精神和实力素养。刻苦钻研业务，不断更新学问，努力学习和驾驭现代教化技术，主动参加教化改革，仔细总结阅历，努力探究教化规律，改进教化教学方法，不断提高自己的教化教学和科研水平。六、实事求是坚持真理而老师要做到敬重事实，注意调查探讨，要公道正派，富有进取精神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不饰非掩过，不误人子弟，做到知错即改，还真理的原来面目。七、团结互助廉洁从教团结互助，一方面老师与老师之间要团结友爱、和谐相处，在思想上、工作上、生活上相互关切，相互帮助;另方面老师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱惜公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴实端庄，随时以一个优秀教化工作者严格要求自己。 师德师风个人心得收获2023 篇7 经过学习，我深深的明白，师德，即老师的职业道德;师风，即老师的行为作风。对一个老师异样的重要，因为，老师是学生行动的标准。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教化家及国家领导人曾有过精辟的论述:孔子提出:“以身立教，为人师表”等;我们清晰地意识到:正确相识自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化职责意识，是社会对教化职业道德的必定要求。当今世界，科学技术日新月异，学问经济方兴未艾，国力竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说究竟是人才的竞争，是民族创新本领的竞争。教化作为培育人才和增加民族创新本领的基础，必需放在优先发展的战略地位。没有教化事业的跨越式发展，就无法造就社会主义现代化建设所须要的数以亿计的高素养劳动者，数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素养，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的宏大复兴。教化兴、民族兴。正因为这样，中心确定坚决不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。教化要发展，老师是关键。教化事业的改革发展要坚持以人为本，以人为本体此刻两个主体地位:一是教化要以育人为本，学生是教化的主体;二是办学要以老师为本，老师是办学的主体。老师在传播人类礼貌、启迪人类才智、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。老师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的老师就没有高质量的教化，没有高质量的教化就没有高质量的人才。敬重劳动、敬重学问、敬重人才、敬重创建，首先就要敬重老师，关切老师的发展，重视教化队伍的建设。我们党的几代领导团体对老师都赐予了高度的重视。伟人说过:“老师是人类灵魂的工程师”。一个学校能不能为社会主义建设培育合格的人才，培育德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在老师。广阔老师要为人师表，注意师德修养，以高尚的情操教书育人，注意素养教化和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温柔学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地相识到，教化事业发展，关键在于老师。 师德师风个人心得收获2023 篇8 我仔细阅读最近了袁振国先生所著的教化新理念一书，这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教化实践中遇到的突出问题、典型案例等方面进行了深化的思索，提出了亟需更新的教化新理念。让我的头脑经验了一番洗礼。处在应试教化向素养教化转变时期的老师，须要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢?我个人认为应具有以下理念：一、修身养性，呈现老师的人格魅力老师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教化家乌申斯基曾经说过：老师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光;教化者的人格是教化事业的一切。在教化工作中，一切都应当以老师的人格为依据，因为只有从老师的人格的活的源泉中，才能涌现出教化的力气，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么奇妙，都不能代替教化事业中老师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。我始终都在教毕业班，我就特殊明显感觉到老师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相像。二、酷爱学生，做到对学生敬重与宽容教化是人学。老师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、详细的人。人是教化的动身点和归宿应成为教化理论与实践的逻辑起点。(一)老师应敬重学生作为老师，我们应当以人为本，充分敬重学生的独立人格和自由意志，敬重学生多姿多彩的选择，敬重学生主动活泼的呈献。(二)老师还要学会宽容学生宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。宽容是一种修养，能使老师遇到突发事务仍保持一种同等、平和的心态对待学生;宽容是一种胸襟，能使学生感受到老师广袤的心胸;宽容更是一门教化艺术，它能使老师不厌其烦地对学生坚持耐性的多方式的教化，给学生以自我反思、相识、改正错误的机会。闻名教化家魏书生先生对犯错误的学生，经常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉相识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦专心，感受到老师真诚的爱。三、要做伯乐，具有一双发觉人才的慧眼生活中很多有特别天赋的人、有着异乎常人的大才智的人，一起先通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。我们的学生中其实也不乏这样别出心裁看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的优等生，而错把漂亮的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢?教化的终极目标是让学生学会生存，学会发展。须要老师关注特性差异，允许每个学生自由地发展与特性充分地张扬。我们对待学生不能象割韭菜似的一刀切，而是应当依据学生不同的特点，因材施教，我们应当擅长用欣喜的目光去发觉去培育有独特特性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与激励作为给学生们的礼物，说不定什么时候就会有天才出现。一切为了每一位学生的发展是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的特性发展为本位，以学生的创建性发展为本位。教化工作者在参加新课改的实践中，运用自己的才智和热忱，确立行动目标，迎接教化的挑战。 师德师风个人心得收获2023 篇9 老师，是传播学问的人，是社会发展的“中介人”，是人类礼貌继往开来的继承者和传播者。他们培育着一代又一代现代社会的主子翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所担当的社会职责也是很大的。在信息爆炸、学问爆炸的时代背景下，老师这项工作也给予了更丰富的内涵。老师工作既有着传统性、继承性，也有其创建性。老师要学习历史沉淀的学问，但仅仅如此，是远远不够的，因为学问在不断的更新，学生个体也在不断发生改变，所以老师更要不断更新自我的学问，以适应不断改变的学生和社会的须要。所以，随着社会的变迁，老师必需要有终身学习的观念，并付之于实践中。我经过暑期的师德师风学习中，体会到老师应具有以下几种主角：一、博物学家老师要有精深的本专业学问。“要给学生一杯水，自我要有一桶水。”中国一向就很重视老师的专业技能，师范高校按学科来分系就充分体现了这一点。老师必需精通所教学科的基础学问，熟识学科的基本结构和各部分之间的内在联系，了解学科的发展动向和最新探讨成果。老师有了宽厚的学问，才能透彻的理解教材，敏捷的处理教材，精确的教授教材。同时，时代的发展对老师渊博的学问提出了新的要求。-老师不但要有本专业精神而博大的学问，还应有更为广泛的文化修养，这是因为，各学科的学问联系日益紧密，自然科学与社会科学之间不再有显明或者肯定的界限。许多时候，缺乏一方面的学问会限制另一方面学问的理解和深化，比如，物理学问的缺乏就会限制语文或外语老师对科普文章的理解。其次，教化的对象也不再是过去的“单纯”“天真”的年轻一代，他们经过现代化的各种信息渠道了解到很多新学问，他们往往能提出很多形形色色，五花八门的问题，而这时若老师的学问较为狭窄，就会有碍于其“高大”形象的树立。学问在不断的更新，所以老师还应像海绵一样不断地吸取学问，不断地拓展自我的学问面。二、心理学家和艺术家有人认为老师所驾驭的学科学问越丰富，越全面，越系统，专业素养就越高，教学就越好。这其实是另一种对老师工作的较狭隘的看法。在现实生活中，我们常常遇到这样的老师，学问渊博，学富五车，对专业学问的精深的了解令人叹为观止，但可能这样的老师却并不受学生的欢迎，常常是，老师只管自我授课，学生只管自我玩乐。这是为何?因为这一类老师无法将自我所驾驭的精深的专业学问形象地传授给学生。所以老师还必需了解学生的爱好、心理、思维方式等方面的学问，仅有这样才能构成师生间的有效互动。新世纪的老师必需具有必需的教化科学(教化学，心理学，教学法等)的学问，具有将所驾驭的教化理论转变成教化教学的实际本领。北京师范高校最新的改革一“4+2”就充分探讨到了这一点，所谓“4+2”就是4年本科专业学问教化加2年的教化管理的学习。这样，既巩固了专业的学问，同时又学到了很多教化心理及教化艺术等必不行少的学问。因为老师并不是被动理解和贮存他人学问的容器，而应是一个个鲜活的生命个体和创建主体;真正制约影响老师行为的不是外显的理论，明确的学问，外显的理论和明确的学问仅有内化为老师的信念时，才能真正对老师的教化行为产生影响;外界他人或古人的探讨成果仅有与特定的教化情景相吻合，进而发展成详细的教化学策略时，才能对老师的教学起作用。而这一切都离不开老师个体的理解力，领悟力和创建力。所以，在新世纪要想成为优秀的中小学老师，还应具有较强的悟性，表现力和创建性。有教化学问而无表达本领的老师在新世纪中只能是不合格的老师。三、实践者和探讨者这种科研本领涉及教化教学的方方面面，包括探讨教学对象学生的本领，探讨和处理教材的本领，选择和运用教化教学原则及方法的本领，组织管理本领和语言表达本领等等。老师作为探讨者有一个显明的特点，即具有显明的实践性。老师的探讨主要是在实践的基础上，对学生，教材的不断视察，思索和探讨，构成具有自我独特思想和特色的理论，这种从实践中来的理论能很好地对今后的实践和他人的实践供应很好的指导作用。简言之，老师的科研成果来源于实践，同时又为实践服务。所以，老师同时扮演者实践者和理论者这两种主角，在扮演“探讨员”这一主角时要避开为理论而理论的倾向，应牢记一条原则，老师的探讨行为的一个优越性和目的就是为实践服务。所以，新世纪的老师不仅仅是一个教书匠，还要努力成为具有实践基础的教化家。四、哲学家大部分在教学第一线的老师都在自觉或不自觉地进行着反思，但仅此是不够的，反思要成为老师自我的一种生活方式和资料，要成为一种习惯。反思的资料是很宽泛的，包括：对他人的教学的反思，从中能够吸取阅历和教训，同时要与自身的教学相比较，扬长避短。这一点对刚踏进老师这一行业的新老师而言，更为重要;要从教学技术，教学策略和手段上进行反思，要思索怎样最大限度地将所拥有的学问传授给学生。同时也要反思教学理论和道德，教学目标和价值，使老师真正实现教书育人两方面的职责和义务，此刻许多老师都忽视了“育人”这一职责。其实，从某种角度来讲，要学生学会做人比单纯传授给他们学问更重要。在此，还要对教学过程本身进行反思，要反思教学所依靠的社会背景，因为有时候，同一学问点在不一样的背景下，会有不一样的理解，仅有这样才能对教学过程更为有效，更为精确，更为全面地反思。信任老师仅有在不断反思中才能不断取得提高。新的时代呼喊新的老师形象的出现，-的老师正面临着新的机遇和挑战，他们也承受着比前辈更大的压力。他们要同时成为博物学家，艺术家，探讨者及哲学家，同时要发挥自我的强项，构成自身的教学的特点。所以，他们必需融入这个终身学习的社会中，时刻以新的学问、新的技能、新的观念武装自我，仅有这样，才能成为一个受学生宠爱、受家长欢迎、受社会敬重的合格的-老师。 师德师风个人心得收获2023 篇10 有位名人说过，老师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家，而在于他的微小之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史给予我们的神圣使命。老师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气，是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人，老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，学问经济时代对师德给予了新的内涵。一、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求老师的职业有苦也有乐，平凡中见宏大，只有爱岗敬业，老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教化活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在吸取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感，激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。二、酷爱学生、教书育人是师德的核心酷爱学生，了解学生，谆谆教导，诲人不倦，不卑视学生，建立民主同等、密切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是指责、训斥、否定学生，而很少激励、表扬、确定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利，同等对待每一个学生，发觉他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。三、更新观念、努力创新是师德的新发展要让学生从分数的奴隶变为学习的主子。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。四、以身作则、为人师表是师德的人格力气在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。五、终身学习、不断进取是师德的升华在学问经济时代，学问和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危急。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，假如不常常处于学习状态，人们的学问结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求老师必需转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代学问和技术的发展步伐。我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经验，一次磨练，你会为你比别人的经验丰富而骄傲，你会为自己经受得住磨练而傲慢。今日，我们远离家乡，远离亲人，我们能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于怀，我们应当珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关切，相互理解。不管在哪里，不管到何处，要坚毅，要进步，要合作，更要欢乐。让我们为了美妙的生活，携手共进! 师德师风个人心得收获2023 篇11 今年暑假我们学校依据文教局精神组织全体老师学习师德师风建设问题，在-年12上午我们有幸听了几位县级模范老师的优秀事迹，随后几天里我们又在学校的会议室里有幸学习了魏书生的教学和专家的讲座，真的是受益匪浅，从中体会到了教学的欢乐和收获，现我把体会总结以下几点：首先，我认为即使自己选择了老师这个职业，就应当酷爱自己的事业。就应当把这事业当成最光辉的事业，把它志向化，神圣化，就像魏书生老师那样勤恳工作，甘愿为人民的教化事业奉献自己的聪慧才智。其次，老师要酷爱学生。不管是模范老师的感人事迹，还是魏老师的工作汇报都提到了这一点，“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。他们在生活中平凡的举动，却是宏大的师德体现。从中我深深的懂得：只有酷爱学生，敬重学生，真正从生活和学习等各方面去关切他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。就像魏书生老师说的：深化到学生中去，关注他们的举动，视察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为学生服务，这样就在他们中树立了威信，达到管理班级的目的。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们老师辛勤劳动，满腔热忱地把自己的所知所解与孩子们一起共享，用自己的心血细心培育下一代，