苏教版四年级语文上册第三单元集体备课.docx

苏教版四年级语文上册第三单元集体备课四年级语文上册第三单元备课教案苏教版 四年级语文上册第三单元备课教案苏教版 四年级语文上册第三单元单元备课 教材分析 本单元包括四篇课文、一个习作和一个练习。本组课文侧重于写景抒情，要指导学生学习表达的方法及情感的表达，通过小导游活动进一步提高学生的口语表达实力。习作紧扣课文，学习介绍家乡的别出心裁的地方，激发酷爱家乡的情感。 教学目标 1.能读会写课文中的生字，培育运用词典独立识字的良好习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。 3.引导学生自主阅读，合作探究，培育学生感受语言的实力和合作探究的精神。 4.能在理解自然段意义的基础上简洁概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。 5.培育主动阅读相关拓展阅读的习惯。 6.能读懂习作的要求，向别人介绍自己的特长让更多的人了解自己。 7.能仔细倾听他人的话语。 课文解读 本单元支配了四篇精读课文泉城九寨沟田园诗情桂花雨。这几篇课文主要描绘了各地的自然风光，抒发了作者酷爱大自然的思想感情。泉城是一篇写景状物的散文主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的秀丽，抒发了作者酷爱大自然的感情。九寨沟主要介绍了九寨沟的漂亮自然景色，体现了人与自然的和谐。田园诗情是一篇描写荷兰田园美景的散文荷兰一向以“水之国”、“花之国”、“牧场之国”著名于世。桂花雨是讲作者回忆了童年桂花，花落如雨的欢乐和华蜜，表达了对家乡的怀念。 泉城教学案 学习目标： 1.学会本课10个生字，相识3个生字。理解生字组成的词语。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.能根据供应的段落大意给课文分段。 4.学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探究地学习方式。 预习学案 （1）读一读 白浪翻滚晶莹剔透亮珠散落银花盛开 虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息 （2）想一想 课文主要介绍了哪几个泉？ 导学案 学习目标： 1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。 2.理解第1自然段的段式，会用“有的有的”练写课间活动的一个场景。 3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发酷爱祖国大自然的思想品德。 小组合作探究： 本文主要描写了泉城的哪些名泉，他们各自具备怎样的特点？用词语概括出来。 课堂检测 说到济南，自然会想到济南的七十二泉，这些泉有的_，_；有的_，_；有的_，_；有的_，_。其中最闻名的要数_、_、_和_了。 拓展练习： 日光城重庆 冰城拉萨 羊城哈尔滨 泉城广州 山城济南 古城南京 石头城北京 五、课后作业 视察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的有的” 六、板书设计 珍宝泉 8泉城五泉汇注 黑虎泉 趵突泉 10.九寨沟教学案 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2.学会本课8/10个生字，两条绿线条里的字只识不写，理解生字组成的词语。 3.了解九寨沟漂亮的自然景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想感情。 预习学案 1.我会读 插入云霄澄澈见底银光闪闪凹凸错落白练腾空 色调斑斓森林遍布蔚为壮丽银花四溅五彩缤纷 2.我知道 主要描写了九寨沟的哪些漂亮景色？ 3.我不解： 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面 导学案 小组合作探究 哪一处景物给你留下了深刻的印象？你最喜爱哪种动物？划出来，读一读，品一品，想一想，好在哪？ 拓展练习： 学生读语文主题学习丛书缤纷世界 课堂检测 在括号填入恰当的词语： （）的湖水（）地奔跑 （）的竹叶（）地思索 （）的山沟（）地观赏 （）的桂花（）地叫卖 课文写了四种小动物：（）的金丝猴，（）的羚羊，（）的大熊猫和（）的小熊猫，它们都很可爱！ 五、课后作业 课外延长练笔，显现学习成果 我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！ 板书设计 9.九寨沟 湖泊 自然风光森林人间仙境 瀑布 珍稀动物 11.田园诗情教学案 学习目标： 1.正确流利有感情地朗读课文，感受课文所展示的诗情画意，体会作者对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情。 2.品读课文，积累美丽词句。感悟并说出文章所展示的诗情画意 预习学案 1.我会读： 极目远眺仪态端庄绿意盎然彪悍强壮 宽阔无银闲情逸致静默无言舒缓平稳 2.荷兰给你留下了怎样的印象？ 3.我知道： 真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那安静静谧的夜晚，是那悠闲的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和憧憬之情！ 4.我不解： 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 导学案 小组合作学习探究： 在荷兰你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画？他们各自具备哪些特点？ 拓展升华：学生续话 同学们，今日我大家一起巡游了荷兰乡村的美妙景色，感受着那迷人的田园诗情！还记得吗？首先，我们来到了碧绿如丝绒般的草原，看到了（一生说，可结合图片）；接着，我们又来到了碧绿色的低地，（同上）；到了傍晚，我们望见（同上）；是的，运输河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着，我们上了小船，之间夜幕驾临，（同上）啊，这就是真正的荷兰呀！ 课堂检测、 荷兰，（），也是牧场之国。 极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着（），正在低头吃草；有的站立不动，仿佛()。牛犊跑前跑后，活像()老牛仪态端庄，好像()。的村野乡间，是大片大片艳丽的郁金香。 课后作业： 选取你最喜爱的段落去练习 板书设计： 10.田园诗情 自由安静和谐 真正的荷兰 四年级语文上册桂花雨教学案 学习目标： 1.能正确相识10个生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学沟通，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 预习学案 预习达成目标： .我会读： 姿态迷人至少邻居成熟浸尤其提前香飘十里 2.我明白： 课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？ 3.我不解： 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 导学案 一、小组合作学习探究： 从哪里看出母亲对家乡桂花的怀念？你对摇花乐有什么感受？ 二、拓展升华： 回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?假如有,说给大家听听。 三、学生读语文主题学习丛书 课堂检测 1.按提示填空 作者先写了自己喜爱_，喜爱它迷人的香气，接着写了_的事情，最终写了离开家乡后_桂花，给母亲_桂花，却时时想起童年时代的_和_。 2.组词 姿（）季（）飘（）摇（） 资（）李（）瓢（）遥（） 3.拓展练习： 小法官，巧判案（写出下面句子的修辞手法） （）每当我走进校内的时候，花草就向我们点头微笑。（） （）桂花盛开的时候，真是香飘十里。（） （）蒲公英就像我们的手掌。（） （）蟋蟀在平台上弹琴。（） ()老师像妈妈一样关切我们。（）课后作业： 课文的第自然段写出了“我”摇桂花的情景，心里无比快乐。你也仿照本段写一件童年趣事。 板书设计： 12.桂花雨 摇桂花乐 怀念家乡、怀念童年生活 练习三教学设计 第一课时 教学要求： 1.引导学生学会运用做记号的常用符号。 2.熟记8个成语和5个歇后语。 3.照样子学写上下结构的钢笔字。 4.练习运用赞美语，学会赞美别人。 5.学写毛笔字。 教学过程 教学第一课时 一、教学第一题到处留心 1.审题。 2.学做读书记号。 3.学习读书名言。 4.练习背诵名言。 二、教学其次题读读背背。 1.熟记成语。 2.背诵五条歇后语。 3.老师小结。 三、教学第三题写好钢笔字 1.认读识形。 2.指导书写。 3.学生练习写字 4.评价反馈。 四、教学第四题口语交际-学会赞美。 1.审题-明确交际内容。 2.指导，驾驭交际要领。 教学目的： 1.通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中培育学生赞美别人的实力。 2.通过联系学生学习生活实际，使学生懂得赞美别人除肯定要真诚外，也可以实行不同的方式。 3.通过生活情景再现，使学生了解赞美别人还要会发觉别人的特长，感受别人的优点。 教学过程、 一、创设情境，学会赞美 1.师：同学们，你们会赞美别人吗？（生：会）好，老师想先为大家表演一个小节目，请大家看一看应当怎么去赞美别人。（拿出道具装满菜的盘子放在桌上） 2.预设表演，课堂再现 师：课前，老师在咱们班聘请了几位小演员，他们在节目中将扮演我的儿子或女儿。来，先请小演员给大家见见面。（三位学生上讲台，与师简洁沟通） （生生互动，进行练习。师巡察指导，并选出几个表演小组） 3.请几对同学演完后，学生评价最佳，师小结：刚才几位同学的表演一个比一个精彩，其他同学也能对他们的表演做出正确的评价。通过刚才的练习，老师看出来了，咱们班的同学很会赞美别人，懂得赞美别人要发自内心，语言要显得真诚。 二、联系学习，运用赞美 1.在我们的学习生活中，有许多同学也是值得大家赞美的。课前，你们的老师给了我一些优秀的作文本。我仔细看完了以后，感觉咱班的学生真是了不得，值得赞美。所以就想把它们发给同学，请你找找同学作文本中有什么值得赞美的地方？用自己喜爱的方式来赞美他们。请大家先看一看，再练习说一说。（发作文本，每组一本，生翻看后练习说） 2.请同学进行赞美。老师适时引导：赞美除了用语言外，还有许多方式。一个赞许的眼神，也会给人极大的激励与满意，一个“OK”的手势，也会使人心照不宣。要学会用不同的方式对别人进行赞美，这样被赞美的人会感觉更快乐，更有动力走向新的胜利！ 3.生练习用不同的方式赞美同学的优秀作文，师赐予激励。 三、走进生活，实践赞美 1.场景一：烈日下，清洁工人为了城市的清洁，仍在辛苦地打扫着，此时，你会说场景二：暴雨中，爸爸为了让放学回家的你淋不着雨，正冒雨赶来为你送伞。因为雨大，虽然披着雨衣，雨水还是淋湿了爸爸的裤子。此时，你会说 场景三：教室外，同学小红看到地上有一个纸团，不声不响地走上前去捡起，扔进了垃圾箱。此时，你会说 2.学生自由组合，练习。 3.请同学们表演，并评价。评价重点：除赞美应达到的要求外，表扬学生有一颗感受美的心。 4.小结：随时随地发觉别人的特长，感受别人的优点，并进行赞美。那么，你不仅照亮了别人，也照亮了自己的心田 苏教版四年级语文上册第一单元集体备课 苏教版四年级语文上册第一单元集体备课 苏教版小学四年级上册语文试验教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了语文课程标准的理念，呈现出显明的特点。 一、教材内容 1.爱国主义教化 爱国主义教化是一个永恒的主题，是语文课程进行民族精神教化的核心内容，也是语文教化体现国家意志的根本表现。本册教材选编的课文非常显明地突出了这个主题。如有弘扬民族精神，增加民族凝合力的天安门广场；有赞美祖国大好河山的泉城、九寨沟、雾凇等；有传播民族文化，进行民族骄傲感教化的春联、元日等。 2.中华传统美德和革命传统教化 本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题。如有颂扬英勇捐躯，献身人民的开天辟地；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的虎门销烟；有赞扬诚恳笃信、厚德载物等高尚品德的诚恳与信任、九色鹿、珍宝鸟等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的徐悲鸿励志学画；还有进行孝亲敬友、情感教化的但愿人许久。 3.创新精神教化 中小学开展弘扬和培育民族精神教化实施纲要强调指出：“弘扬和培育民族精神既要继承优良传统，又要体现时代进步的要求，从时代和社会发展进步中吸取养分，不断丰富和发展民族精神的内涵。”用这一理念作指导，我们来剖析本册教材创新精神教化的内涵，就会发觉其编排理念的前瞻性和教化内容的丰富性。 二、教学目标 本册教材的编排体系是根据语文课程标准的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要支配了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的美丽词语、精彩句段。 的自学体验的时间。三个问题，揭示了读书感受的三个层次步步升华。 三、阅读教学是本学期的训练重点 语文课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”这儿所讲的对话不是语言学的“对话”，而是教化理念。阅读教学中的对话，是师生、文本之间的多向沟通，深层沟通。其不仅具有人与人的言语交际特征，更突出的是人与文本的对话，是学生在读文章时的理解、体会、批判、反思、运用及两个或更多人在读文章时的言语交际与碰撞。 阅读教学必需以读书训练为重点，教给学生读书方法，注意读书质量，扎扎实实地落实阅读教学既要重视朗读，又要重视默读。引导学生原原本本地读，心平气和地读，整体联系地读，步步深化地读。通过读书，让学生在课文中“走个来回”，完成对文本语言的玩味、赏析和内化，方法的历练和提高，情感的体验和熏陶。 四、口语交际的教学思路及策略进行口语交际，就是要解决交际内容、交际主体与交际环境之间的关系。在组织口语交际的教学过程中，建议采纳以下基本思路和策略。 （一）创设交际情境，揭示交际话题 （二）明确交际目的，确定交际内容 （三）分清角色关系，绽开交际过程 （四）留意策略手段，提高交际效益 （五）擅长总结反思，主动吸纳建构 五、进行有效的作文教学 第一、它创设了一个动笔表达沟通的情景让学生觉得不吐不快，很好地解决了为什么而写的问题。 其次、教材设定的习作话题贴近学生的生活实际，没有过多的禁忌和限制，给学生铺展了更加广袤的写作空间。 六、加强科技创新教化 在省市素养教化工作会议精神的指导下，以培育青少年的创新精神和实践实力为工作重点，大力普及科学学问、弘扬科学精神；坚持青少年科普活动的广泛性、实践性和选择性，在全班学生中形成“爱科学、学科学、讲科学、用科学”的深厚氛围，培育青少年的科学素养。 课时支配: 培育良好的学习习惯3课时 课文24课时 习作14课时 单元练习24课时 科技创新教化每两课时支配一次 四年级语文上册第一单元单元备课 单元教材分析 本单元包括老师，您好！但愿人许久古诗两首秋天这四篇课文。这一组的课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗；有感谢老师的，有思念亲人的，有赞美月亮和秋天的。在教学中应依据不同文体特点进行教学，开拓学生视野，激发其阅读爱好，同时感受生活中的美妙。 单元学习目标 1、能读会写课文中的生字，培育运用词典独立识字的良好习惯。 2、培育在阅读的过程中主动做记号的习惯。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4、能在理解自然段意义的基础上简洁概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。 5、培育主动阅读相关拓展阅读的习惯。 6、能读懂习作的要求，按自己的心愿设立一个节日，并把过程或缘由交代清晰。 7、能仔细倾听他人的话语。 教学措施 在教学这些诗歌时，就内容而言还可适当的进行归类延长，适当拓展。比如说描写秋天的诗歌、描写月亮的诗歌，表现诗人离愁的诗歌，对亲人思念的诗歌你想到了哪些？串联过去学过的学问，比如说描写秋天的，描写思乡的，描写月亮的你都学过哪些，老师在此基础上还可适当拓展，帮助学生进行积累。形成相应内容的系列专题。 1.老师,您好教学案 学习目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。 预习学案 一、我会读 编织崇高浸透创建才智 塑造朝霞辛苦祝福波涛 二、我知道 这篇文章主要讲了什么？ 三、想一想 写这篇文章的目的是什么？ 四、我不解： 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 导学案 一、沟通预习学案 1小组沟通：生字读音、课文朗读。 2全班沟通展示。 二、合作探究 1学生读课文，从文中找出有关内容说一说老师“好”在哪里？再联系自己的所见所闻谈谈感受。 2为什么课题中用“您”而不用“你”，体会作者对老师有什么样的感情。 3有人说，老师是太阳底下最崇高的职业。那么，对此你是怎么看的呢？结合自己的实际说一说。 三、学生读语文主题学习丛书胜利并不遥远 课堂检测 一、看拼音，写词语 zhoxiáshnyàoshìyèchónggo ()()()() jìntòusùzàopshèxnláo ()()()() chuàngzàozhnlqíngbùzìjn ()()() 二、给带点字选择正确的读音 浸透（jnjìn）塑造（sùsuò） ·· 诚心（zhngzng）编织（bnbin） ·· 三、把下列语句补充完整 笔尖飘舞， 那是春蚕静静地编织_； 笑语盈盈， 那是甘露_强壮的新苗。 课后作业 1访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。 2举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）。 板书设计 1老师，您好 成长浸透心血 创建蕴含辛苦 像春蚕纺织丝线 似甘露洒向新苗 2.但愿人许久教学案 学习目标： 给正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，相识1个多音字。理解由生字组成的词语。 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人许久，千里共婵娟”的含义。 预习学案 预习达成目标： 、我会读： 欣赏品尝心绪不宁形影不离 屈指但愿十全十美悲欢离合 2、我知道： 这篇课文主要讲了什么? 3、我不解： 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 导学案 一、小组合作学习探究： 找出表现苏轼情感改变的有关词语。苏轼的情感为什么会有改变？在自读中边圈画边感悟。 二、拓展升华： 阅读水调歌头（明月几时有）整首词。 课堂检测 1看拼音，写词语 pnchángwánshumányuàn ()()() gunshngdànyuànkunwèi ()()() bihunlíhéynqíngyuánqu ()() 2.比一比，再组词 廷（）耍（）尝（） 挺（）要（）赏（） 洒（）慰（）隐（） 酒（）蔚（）稳（） 3.依据意思写出词语 比方亲兄弟感情深厚。（） 形容彼此关系密切。（） 课后作业 背诵课文第四、五、六自然段。 读语文主题学习丛书。 板书设计 2但愿人许久 心绪不宁 埋怨 宽慰 教学反思 教学时，我先以即将到来的中秋节为话题，看看学生们预备怎样和家人度过一个难忘的中秋节。学生的主动性提高了，也有了爱好，当孩子们兴趣盎然地畅想如何与家人团聚时，我问：你们知道,千年以前,同一轮明月下的苏轼却在忍受着思念亲人的苦痛吗?我以为学生会自然而然的体会到那种苦痛，但上课的时候我却发觉学生并不能很好体会到苏轼的感受。 在课前就让学生查一下苏轼的生平资料和创作水调歌头这首词的背景或当时的状况。在课上请学生起来介绍介绍，老师再作适当的补充，让学生们对这首词的创作背景有了全面而又比较深的相识后，再让学生体会苏轼思念亲人的苦痛，那样学生的体会就会更深刻。 3.古诗两首教学案 学习目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课5个生字，相识1个多音字。 理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 预习学案 预习达成目标： 我会读： 遥望湖光白银三峡秋月 青螺峨眉平羌清溪渝州 2我会做： 镜（）峡（）眉（）螺（） 境（）夹（）媚（）累（） 3我不解： 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 导学案 一、小组合作学习探究： 自读两首古诗，这两首诗在内容上相同的地方是什么？不同的地方是什么？ 这两首诗中你认为哪一句写得最美丽，为什么？。 3.其次首诗中作者写了哪些地名？从这首诗中你体会到作者是什么样的感情？ 二、拓展升华： 背诵两首以前学过的写景的古诗。 三、学生读语文主题学习丛书缤纷的世界 课堂检测 填空 1、望洞庭是（）朝诗人（）的作品。诗中（“”）是写远望洞庭。这两句是（）句，把（）比作（），把（）比作（）。 2、诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中“和”是（）的意思，“未”是（）的意思，可以用（）来形容。 3、峨眉山月歌是（）代诗人（）的作品。诗人在（）的（）乘船远行，从（）动身，驶向（），最终到达（）。读了古诗，我眼前出现了（）、（）、（）等景物。 拓展练习： 填写有关“月亮”的诗 （），低头思家乡。野旷天低树，（）。 （），天际共此时。小时不识月，（）。 课后作业： 画一画诗中所描述的景色。 收集没学过的李白诗两首。 教学反思： 如何让学生理解作者为什么要将“湖面”写成“潭面”？ ;在这首诗中，作者将“湖面”写成“潭面”，是诗人认为自己的心胸是特别宽敞的， 在作者的心中，洞庭湖的湖面比自己的心胸那要小得多，但是如何让学生理解呢？在教学之前，我为了让学生更加好的理解，我在黑板上板书“湖面”、“潭面”，让学生区分哪个大，哪 个小，学生就很快地明白了，“湖面”比“潭面”大，然后通过出示法国的哲学家卢梭的名言。“在世界上，最大的是海洋，但是比海洋更大的是天空，但是比天空更大的是人的心怀。”让学生理解这句话的言外之意。通过学生的探讨，学生渐渐地明白了这句话的言外之意，再联系诗，通过学生反复地读，理解诗人的想法。通过这样的教学设计，使学生理解了作者将“湖面”写成“潭面”的缘由。 峨眉山月歌与望洞庭写的都是秋夜景色，但又有不同，望洞庭侧重于写景峨眉山月歌侧重于抒情。 学习峨眉山月歌这首诗时，我重点抓住“思”字，让学生自学古诗，并从古诗的字词入手，深化理解诗意，并抓住文中的两个比方，做到重难点突出，使学生尽快地驾驭古诗内容，感悟情感，读好诗歌，体会秋夜思人的意境，也体会28个字的诗歌包含5个地名的不着痕迹的写法。 我首先告知学生这是李白离开四川到外地赴任时在途中写的。然后提出问题：你能读读诗，再联系插图，想象李白离开时的场景吗？ 接着奇妙地引导学生进行合作学习。让学生充分绽开合理的想像，激发学生的爱好，让学生进一步领悟诗意。在探讨中老师参加学习小组探讨。 最终让学生通过有感情的朗读，把诗歌中的文字变成显明的形象、生动的画面、丰富的情感，培育提高学生感知语言形象的实力。在理解“下渝州”时，老师在下面标示出“渝州”的位置，问学生为何这样画？从而自然而然理解“下”的含义！为了让学生理解“影入平羌江水流。”我引入了一支歌“月亮走，我也走”。这里是“船儿走，月亮也走”孤独的离乡秋夜有着月儿的相送与陪伴，才能排解点思友之情。这节课学生爱好高涨，收到了良好的效果 4.秋天教学案 学习目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语 了解秋天的特点，激发学生对大自然的酷爱之情。 预习学案 预习达成目标： 我会读： 明丽酿造苦恼羊肠小路 照射珍藏柔韧井井有条 我知道 秋天有什么特点？留给你印象最深的是什么？ 3、我不解： 通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面： 导学案 小组合作学习探究： 本首诗你觉得哪几句写得最美丽？为什么？ 2为什么要“捡一片黄叶静静地珍藏”？ 课堂检测 1.我会填： （）的田野（）的汗珠（）的阳光 （）的高粱（）的向日葵（）的稻穗儿 （）的羊肠道（）的野菊花 2.按课文填空 秋风在田野里（），秋风在小路上（）；秋风抓一把桂子的（），把夏天的（）轻轻涂掉。 稻穗儿（），蝉声儿（），成熟的向日葵在（）；野菊花（）田间羊肠小路，（）都长了肥膘。 课后拓展作业： 背诵课文。 搜集描写秋天的古诗。 练习一教学设计 教学要求 1到处留心，了解水獭的正确读音，培育良好的视察习惯。 2熟记成语，积累词汇。 3朗读背诵名人名言。 4说话训练，指导学生分场合限制说话的音量。 5学写毛笔字。 教学时间两课时 第一课时 一、教学第一题 1学生理解。 （1）学生自读短文。 （2）全班沟通从短文中你了解了哪个字的正确读音。 2、举例自己在生活中遇到的类似事务。 二、教学其次题 1审题。 （1）指名读题目。 （2）老师请学生讲解题目要求。 2同桌检查读音是否正确 三、教学第三题 1审题。 （1）指名读题目。 （2）老师请学生讲解题目要求。 2学生分组自读短文。 3探讨小作者写的日记中好的地方在哪里？哪些地方让你感到别扭？ 其次课时 口语交际 这次练习一的口语交际是学会感谢。这个题目设立的真的很好。我们面对的孩子，由于是独生子女，在家受到的关注特殊多，在学校、在社会人际交往上就缺乏感恩的心，很多关怀和帮助在他们看来原来是理所应当的。这一口语交际给孩子的不仅仅是学会怎样说感谢的话语，如何表达自己感谢的心情。更重要的是在交际中培育学生的懂得感谢，心怀感谢的品质。同时在交际中体会帮助别人的欢乐。 开课从我感谢同学们老师节给我的惊喜入手，请学生说说你有想感谢的人吗？为什么感谢他？学生起先说的时候，范围比较狭窄，多是感谢同学借给他文具用品。为开阔学生思维，我们共同读了口语交际的提示。学生此时，思维有所拓展，由身边的同学，引发到父母，再到社会上的各行各业的工作人员。 接着，我们面临的是如何表达感谢的问题？好几个孩子站起来就说：感谢你借我或者说：××我感谢你的对我的××。在语言上比较贫乏。如何引导学生用富于激情的话语来表达自己的感谢呢？我想到了老师，您好！同样是感谢的话语，这位诗人是用自己的笔，写下激情的诗来表达情感的。你们能用自己的笔写下几句诗来感谢你想感谢的人吗？然后请学生随性写上几句，并朗诵给大家听。 在这个环节中，我们再也不是仅仅停留在口语交际的范畴中了，但我想我们的口语交际应当是个大的概念，不单是用嘴说话。于是，我请学生再说说，你们还曾经用过什么方式表达过自己的感谢呢？孩子们热忱高涨，有的说：我在母亲节的那天，早早起床，乘汽车到很远的地方，给妈妈买了一个工艺品。有的说：在妇女节的那天，我为妈妈做了一顿饭。有的说学生傲慢的将自己感谢的故事说给同学听。我想这同样是口语交际。 最终，请学生小组进行情景再现，将说、演、听、看汇为一体。 教后小记 今日的口语交际，使我有了一个观念上的转变。就是对口语交际命题的把握，形式的创建，都应当站在大语文观的角度上。不仅仅为了让学生会说一两句话，更重要的是对学生多项实力的培育。 苏教版四年级语文上册第五单元集体备课 苏教版四年级语文上册第五单元集体备课 第五单元教学备课 一、教材分析： 本组教材由四篇课文组成：说勤奋、李时珍夜宿古寺、维生素的故事、奇异的国际互联网。如何通过这四篇课文的教学，让学生的语文阅读实力有所提高，在情感看法价值观方面受到启迪熏陶？在研读文本，设计教学的过程中，我们越来越剧烈感受到，教一篇课文眼光绝不能只盯着这一课，课文学习本身并不是目的，目的是驾文本之舟驶入孩子们的生活：在提高学生阅读实力的同时，拓展学生的生活领域，丰富学生的精神生活。 二、教材文本解读 学生要达到课程标准中规定的其次学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。根据课程标准其次学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面： 1.学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 3.能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和美丽的语言，关切文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受； 4.积累课文中的美丽词语、精彩句段。 读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围围着上述目标。说勤奋课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也示意着说理文的一般写法。李时珍夜宿古寺课后练习1“朗读课文，复述课文”，维生素的故事课后4“默读课文，说说维生素被人们发觉的经过”，奇异的国际互联网课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们休戚相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读实力的培育，并由此把握文章的主要内容。奇异的国际互联网课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的改变，进而体会引号的用法。李时珍夜宿古寺课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。看得出，这样的支配头绪简洁，重点突出，便利老师教，也便利学生学，语文阅读实践落在了实处。 三、本单元教学目标 1.联系上下文理解、体会重点词句的意思。能说出课文中关键词句在