一年级数学上册《统计》教案.docx

一年级数学上册统计教案青岛版一年级数学上册我换牙了-统计教案 教学目标： 1.驾驭简洁的数据收集和整理方法，相识象形统计图和简洁的统计表，能进行简洁的图表转化。会对统计图或统计表中的数据进行简洁分析，发觉规律或某种现象，培育学生的统计意识和统计分析实力。 2.创设情境，让学生经验数据的收集和整理的过程，培育初步的统计意识。 3.让学生体会统计与生活的亲密联系，感受统计在生活中的应用。 教学重点： 经验收集和整理数据的过程，初步相识统计图和统计表，正确填写统计图表。 教学难点： 会对统计图或统计表中的数据进行简洁分析。 教学打算： 多媒体课件、表格、彩笔。 教学过程： 一、创设情境，谈话导入 师：大屏幕上这个可爱的小家伙叫牙宝宝。今日，牙宝宝不仅要和我们大家一起学习新学问，而且它还想知道这节课上哪个小组表现最棒，表现好的小组就能得到老师给大家打算的小红花。一组的同学有信念赢吗？其他小组呢？期盼大家的表现。 谈话：同学们，关于小挚友和成人的牙齿你知道多少呢？（学生思索）我来告知大家：小挚友的牙齿叫乳牙，有20颗；成人的牙齿叫恒牙，有32颗。小挚友到6岁的时候乳牙起先脱落，又重新长出新的牙齿，这个阶段称为换牙。同学们，你们换牙了吗？（师板书：我换牙了） 师：噢，这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙？ 生1：我换了1颗。 生2：我换了3颗。 生3：我换了2颗。 生4：我换了4颗。 生5：我一颗也没有换。 师：你能想出什么方法记住每个小挚友换牙的颗数吗？学生谈自己的想法。 生1：数一数！ 生2：先让换一颗牙的举手，数一数；再让换两颗牙的举手，数一数； 师：他的方法怎么样？那我们就用他想出来的方法数一数。请换一颗牙的请举手、换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的 师：谁还记得换1颗牙的有几人？（生答：3人）换2颗牙的有几人？（生答：5人、不对，是7人）换3颗牙的有几人？（生：也许是7人；似乎是6人；不对，我记的是3人；哎呀，记不清了。） 师：瞧，有的同学都记不清了，那我们刚才不就白数了嘛，看来咱还得想个方法，怎样数过后并且记住它呢？开动脑筋想想方法。生：我有方法，数完了之后把它记在纸上。师：这种方法真妙！把数完的数计下来就不会忘掉了。 （出示情境图）现在，一年级一班的小挚友也在换牙，我们就用大家刚才想到的方法来看看他们换牙的状况是怎样的，好不好？ 二、收集数据，整理表格 视察情境图，你发觉了那些信息？ 生1：有3人换了4颗牙。 生2：有6人换了2颗牙。 生3：有5人换了3颗牙。 师：他们换牙的状况究竟是怎样的呢？我们来整理一下。 展示1：横向象形图。（大屏幕演示） 展示2：竖向象形图。 师：在这里，我们用涂格子的方法来表示换牙的人数。大家记好了，我用1个格表示1个人，换2颗牙的有6人，所以我们要涂6个格。换3颗牙的有5人，你说我应当涂几个格？（学生回答）换4颗牙的有3人，应当涂几个格？（学生回答）这种表示方法你会了吗？翻开课本105页，拿起你的彩笔，自己涂一涂。（看大屏幕，集体订正） 展示3：统计表（出示表格）这个表什么意思？（学生思索回答）都会填了吗？会填了就试试看。学生汇报，集体订正。回忆一下，刚才为了了解同学们换牙的状况，我们用的是什么方法？学生七嘴八舌抢着答：数一数！记一记！画一画！涂一涂！填一填！ 师：对！像大家所说的这些整理数据的方法都叫统计。（板书课题统计）这种绘制成图的我们就叫它统计图，像这样用表格来展示的我们就叫它统计表。 师：小挚友来视察一下统计表，你发觉了什么？ 生1：我发觉换2颗牙的人最多。 生2：我发觉换4颗牙的人最少。 生3：我发觉换2颗牙的人数比换4颗牙的人数多3人。师：通过统计，同学们解决了这么多的数学问题，真了不得！ 老师向学生介绍换牙期间的小学问：小挚友在换牙期间肯定要保持口腔清洁，要常常刷牙。不要用舌头舔刚长出来的新牙，更不要咬铅笔头、咬嘴唇、啃指甲，不要偏食。 三、拓展应用 师：统计在生活中用途特别广泛。只要专心就能发觉生活中到处都要用到统计。其实，在我们教室里就有一个很大的统计图，大家发觉了吗？（你追我赶评比栏） 师：从评比栏中你能发觉什么？（用统计方法评价学生的表现状况，达到对统计学问的再一次深化，同时又让学生切实体会到统计在生活中的作用。） 四、巩固练习 自主练习第1题：先让学生仔细视察，独立思索，分析题意完成（1）（2）题，然后进行探讨提出不同的问题，培育分析数据的实力。 自主练习第2题。 1.师：同学们你都喜爱什么体育活动？看，这些小挚友都在玩什么？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳绳） 2.看了这张图，你能用这节课我们学习的简洁统计的方法来填写统计表吗？学生运用适合统计的方法来整理。 3.看了这张简洁的统计表，你知道了什么？ 五、课堂小结 这节课你有什么收获？ 六、课后作业 1.自主练习第3题：小调查小组统计一下全班喜爱各种小动物的各有几个人，整理后看看哪种小动物最受同学们的宠爱。 2.回家后用统计的方法统计一下自己家人喜爱吃水果的状况，还可以在家长的带领下到十字路口统计一下过往车辆的状况。统计后整理分析一下，看你能发觉什么问题？ 板书设计： 我换牙了统计 数一数记一记统计图 填一填统计表画一画 北师大版一年级数学上册第九单元统计教案 第九单元统计 教学目标 1、借助好玩、真实的情境，激发参加统计活动的爱好，发展初步的统计意识。 2、初步体验数据的整理过程，相识象形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据，回答一些简洁的问题。 单元分析 1、让学生能体会学习统计图的必要性。 2、增加学生的感知操作阅历，使学生比较直观的相识象形统计图。 课时划分 2课时 题目 最喜爱的水果 备课人 教学 目标 1、借助好玩、真实的情境，激发参加统计活动的爱好，培育初步的统计意识。 2、初步体验数据的收集、整理过程，相识象形统计图，并能依据图表回答一些简洁的问题。 教学 重难点 教学重点：体验数据、实物整理、统计的过程。 教学难点：体验数据、实物整理、统计的过程。 教学 打算 多媒体 课时 支配 1课时 教学过程 一、启发教学，实践体会。 我们班要实行元旦联欢会，须要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下究竟习哪种水果吧！ 第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜爱吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜爱吃哪种水果的人最多。 同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜爱吃哪种水果的人最多，帮助我们班确定习哪些水果。通过探讨，得出贴图片时要一边对齐，按种类依次排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。 小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生依据统计表提出问题并加以解决。 二、练一练 1、启发学生提出问题。 （1）喜爱吃苹果和梨的小挚友一共有多少个？ （2）香蕉比梨少多少个？ 2最多的是什么说一说： （1）哪样东西最多？最样东西最少？ （2）哪两样东西同样多？ （3）你还能提出哪些数学问题？最少的是什么？ 3、第1题先让学生视察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。 让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。 4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立。解决问题 5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培育学生的统计意识。 6、迎新年。 引导学生依据图意提出并解决问题。 学生独立去视察图。 小组沟通后全班沟通：说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。 三全课小结 板书设计 最喜爱的水果 统计 苹果 梨 香蕉 桔子 （）个 （）个 （）个 （）个 青岛版一年级数学上册我换牙了-统计教材分析 教材分析： 1、教学内容。 本单元教学的主要内容有两个：一是简洁的数据收集、整理；二是相识象形统计图和简洁的统计表。新旧教材对比今年的新青岛版教材与旧教材相比，不同在于：首先，将这一单元内容调整到一年级下册学习。其次，一个重要的改变是突出了简洁的数据收集的过程。旧教材中只注意了简洁的数据整理的过程，对数据的收集没有体现。而修改后的教材做到了两者兼顾，使学生经验了简洁的数据收集和整理过程，探究了收集数据的简洁方法，更好的体现了课标要求。 2、信息窗解读。 本单元支配了一个信息窗，该信息窗呈现的是很多小挚友在小组内统计换牙的情境。本素材集现实性、童趣性、必要性于一身。 与旧教材相比，内容也进行了变更。旧教材中的三个信息分别是有3人换了4颗牙，有6人换了2颗牙，有5人换了3颗牙，干脆体现的是数据收集的结果，然后由红点问题大家的换牙状况怎样呢，我们来整理一下干脆进行了整理。 新教材中的三个信息变为我换了5颗牙，我换了4颗牙，我换了6颗牙，使学生说出自己的换牙状况，再由红点问题大家的换牙状况怎样呢引导学生明确必需进行统计一下，从而绽开对数据的收集和整理过程。有红点下面中间的提示怎样记录？引导学生绽开对数据收集方法的探讨探究，教材展示了问一问每位同学，然后记录下来，也可以举手数一数，还有用文字记录，用符号记录等方法，体现多种收集数据的方法，使学生经验了数据的收集记录的全过程。 数据整理环节，新教材中去掉了一个横式的象形统计图，统计表是一样的。教材注意了引导学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。对数据的分析，除了我发觉换（）颗牙的人最多，新教材增加了一条我发觉换4颗牙的人数比换5颗牙的，是对前面第四单元学习的比多比少问题的应用。 教材还供应了一个小学问，介绍换牙期间的生活常识和应留意的事项，旨在引导学生留意口腔卫生和养成良好的生活习惯。 将原来实践活动大蒜有几瓣进行了删除。 3、练习题解读。 第1题，增加了（1）数一数，把结果整理在表格中。 第2题，增加了对统计数据的分析。进一步巩固了对统计学问的应用。 第3题，将统计喜爱的小动物换成了统计喜爱的糖果，以统计图的形式出现，并且增加了对统计结果的分析。 我学会了吗，这部分内容是新增加的，呈现的是对图形的统计，同样也加上了对统计结果的分析。 苏教版一年级数学上册教案 苏教版一年级数学上册教案 第1单元 课题：数一数 第1教时 总第 1 个教案 执教者： 目标： 1、 让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数是相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、 引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。 3、 让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。 重、难点：让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。帮助学生解决认知过程中的困难。 课前打算：教学挂图、学具。 教学程序： 一、情境导入 1、 讲解并描述 ：小挚友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了?告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园，兴奋吗? 2、 出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么? 二、 思索探究 1、 看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?(引导学生按肯定依次视察图) 2、 结合画面下的10幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3、 用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系?(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。) 4、 第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思?放手让学生依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、沟通共享 1、数数练习 (1)教室里有几扇窗?几扇门? (2)教室的第一排坐着几个小挚友? (3)小挚友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。 (4)小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。 (5)连一连 (6)画一画 2、 拓展运用 讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 3、 嬉戏：火车钻山洞 讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。 嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 四、检测完善 1、我们既能去动物园，还能玩嬉戏，快乐吗?小挚友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本事?你是怎么想的? 2、完成课堂作业。 一年级数学学科教案 第2单元 课题：比一比 第2教时 总第2 个教案 执教者： 教学目标： 1、使学生联系生活阅历相识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2、使学生经验比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培育初步的视察、推断和推理实力。 3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培育对数学学习的主动情感。 教学重点：会比较长短、高矮和轻重。 教学难点：理解体会长短、高矮和轻重是相对的。 课前打算：主题图、实物投影仪。 教学程序： 课前嬉戏：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对近 一、情境导入 请一个小挚友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今日老师要和小挚友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗?揭题。 二、思索探究 1.比长短。 (1)出示主题图，指导学生按肯定依次，从上往下视察主题图，说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么? (2)视察两根跳绳，通过探讨和沟通，弄清图上画的两根跳绳就是两个小挚友用的。 (3)指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长短。 (3)同桌沟通比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班沟通做打算。 (4)沟通反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。 (5)巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗? 2.比高矮。 (1)出示主题图，视察，说说图中两个小挚友谁高谁矮。 (2)追问：从哪幅图中可以更清晰地看出两个人的高矮?学生汇报沟通，体会高矮的基本方法。 (3)请两个学生上来，照样子比一比。 3.比轻重。 (1)出示天平，进行介绍。 (2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，视察谁重。 (3)看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，视察一下哪个重些。指名沟通。 4.体会比长短、高矮和轻重的方法。 (1)提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮? (2)组织小挚友先在小组内沟通探讨，老师巡察指导，搜集探讨信息，以便有目的地指导沟通。 (3)要求小组内推选代表沟通找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 5.组织探讨，加深相识。 老师出示一枝铅笔，组织学生探讨：这枝铅笔是长还是短?通过探讨，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要探讨这枝铅笔是长还是短，必需再拿一枝铅笔来比一比才能确定。老师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 三、沟通共享 1.“想想做做”第1题。 (1)光盘出示两幅图，视察第一幅图中谁的铅笔长，再说说其次幅图中哪支铅笔最长。 (2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报沟通。 2.想想做做”第2题。 (1)明确题目要求。 (2)学生按要求在书上练习。 (3)结合图对学生进行帮助残疾人的思想教化。 (4)提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮?(“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。) 3.想想做做”第3题。 让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 老师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。 4.“想想做做”第4题。 (1)读题，学生自主练习。 (2)巡察，搜集学生的反馈信息。 (3)学生沟通，说明自己的想法。发展学生的推理实力。 5、找几个同学，从高到矮排排队。 四、检测完善 1.提问：今日在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样?学生自由沟通。 2.要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。 3.完成课堂作业。 一年级数学上册加法教案 一年级数学上册加法教案 一、教学目标 学问与技能：能依据图示列出十以内数的加法算式，并能正确计算出结果。 过程与方法：经验视察与动手操作摆一摆、数一数，发展抽象思维，提高数学的应用意识。 情感看法价值观：体会数学的乐趣，培育学习数学的爱好以及沟通合作意识。 二、教学重难点 重点：十以内数的加法运算。 难点：加法算式的意义。 三、教学打算 教具：PPT，梨子和苹果的卡纸若干个。 学具：计数棒。 四、教学过程 (一)导入新课 上课伊始，通过大屏幕向学生展示图片猴子捞月，并询问图片当中的猴子在干什么?有几只猴子在井旁站着?有几只猴子在井上空悬挂着?通过问题引导学生视察。 学生作答后接着追问：那图片中一共有几只猴子呢?从而倒入课题并板书。 (二)探究新知 通过导入中的故事引出“3+2=?”，引发学生思索。设置小组探讨，前后桌四人为一小组，可以利用手中的计数棒，在五分钟的时间内探讨如何计算3+2=?(探讨过程中，老师巡察视察探讨状况，适时引导。) 探讨过后，学生可能会给出以下3种方法： 1.掰手指数数，数到5; 2.在2的基础上再往后数四个，数到5; 3.先拿出3根计数棒，再拿出2根，数一数，得到5。 全班共享后，对学生探讨状况刚好总结并对他们提出表扬，并板书3+2=5。 (三)深化新知 接着拿出打算好的苹果卡纸，创设新的情境：老师上午买了4个苹果，下午又买了1个苹果，总共买了多少个苹果? 通过随机提问，找同学上台来现在讲台上贴一贴，在写出算式并给出结果，其他同学在练习本上写出4+1=5。 完成后，进行追问，若上午买了1个，下午买了4个呢?引导学生列出式子1+4=5，并提问：同学们有什么发觉?引导学生得出：变更两个数的依次，它们的和不变。 (四)应用新知 利用老师供应的梨子和苹果的卡纸，同桌两人完成嬉戏：依据本节课学习的十以内数的加法一个出问题，一个回答问题，让同学们踊跃报名在讲台前展示。 (五)小结作业 通过本节课的学习，有哪些收获?并留给学生一道作业题：回家后，自己当一名小老师，给爸爸或妈妈出一道加法的题目考考爸爸妈妈。 五、板书设计 加法 3+2=5 4+1=51+4=5 变更两个数的依次，它们的和不变 一年级数学上册乘车教案 一年级数学上册乘车教案 教材分析:本课内容是10以内的两步式题，是在学生已经学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本课驾驭的好坏与否干脆影响着后面进一步学习20以内加减法，是数学链中不行缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的日常生活入手，使学生产生深厚的求知爱好，并在详细的上下车情境中体悟到两步式题的运算依次，让学生学会解决日常生活中一些简洁的数学问题。 学情分析:学生刚学完10以内加减法，在之前没有真正接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连加、连减、加减混合的计算方法和运算依次对于他们是较生疏的。这批一年级学生成长于喧闹繁华的市区，有良好的生活条件，并且家长文化修养较好，使得他们有着宽敞的视野、灵敏的思维和良好的学前教化，大部分学生语言表达实力较好，表现欲极强。对于他们来说10以内的加减法并不困难，因此在本课教学中重点及难点就是运算依次。 教学目标: 1.使学生在与同伴的嬉戏中学会合作。 2.通过视察、比较，培育学生初步的视察推断实力。 3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，驾驭其运算依次和计算方法。 教学重点和难点 教学重点： 1.体会连加、连减混合的含义。 2.驾驭连加、连减混合的运算依次并且能够应用学问解决实际问题。 教学难点： 1.体会连加、连减混合的含义。 2.驾驭连加、连减混合的运算依次并且能够应用学问解决实际问题。 教学程序： 一、创建情境、故事引入 同学们你们坐过公交车吗?每当公交车到站，你会发觉什么现象？（有人上车下车）。我们坐公交车的时候肯定要留意排队候车，先下后上讲文明懂礼貌，留意平安。调皮和笑笑的学校组织他们去快乐谷游玩，他们的老师告知他们在乘坐公交车的过程中存在着很多和数学有关的问题，老师说只有他们发觉并解决数学问题了，才能顺当达到快乐谷。你们情愿帮帮他们吗？（情愿）我们一起去找找乘车时有什么数学学问。板书课题：乘车 二、探究新知 1.出示主题图 、问1：细致视察，你能得到哪些数学信息？并能依据这些数学信息提出一个加法问题吗？ 、引导学生细致视察画面得到的数学信息：一车上原有2人，到站后前门上了3人，后门上了2人。 问题:车上一共有几人？或这时候车上有多少人呢？ 把刚才发觉的数学信息，用图形在黑板上表示出来， 、你能列出算式吗？ 、学生列式2+2+3、2+3+2 3+2+2、 老师说明：三个数连续相加的计算我们叫它连加。 那怎么计算呢？同桌探讨，并说缘由。 学生探讨计算方法。 计算依次：先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。 让学生结合情景说一说算式中每一部分的含义。 学生自己完成，说一说。 2.出示图二。 车在接着走，到了七里庄。 、提出问题 细致视察，你能得到哪些数学信息？ 、引导学生细致视察画面，得到的数学信息。这辆汽车上有8人，到站后从前门下来1人，从后门下来4人。 问题:车上还剩多少人? 并能依据这些数学信息提出一个减法问题吗？ 、学生展示计算方法。8-1-4或8-4-1 、你是怎样列式的，计算出结果的呢？可以用你喜爱的方法计算。（提示学生可以小棒摆一摆，练习本上画图等等） 老师说明：三个数连续相减的计算我们叫它连减。 、探讨计算依次。 、学生同桌为一组进行探讨。参加学生探讨，老师巡察，指导学困生 计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去其次个数，然后从得数里减去第三个数得到最终的结果。 3.公交车到了九棵树这一站 我们表演一下这两幅图的情景，并请同学说一说你看到的。 1.请学生表演。回答：车上有9人，到站后从前门上去1人，从后门下来5人。 、提问：那你们知道现在车上还有几人吗？你是怎么知道的？请跟你的小伙伴一起探讨探讨。 、列式解答。 2.说一说算式中每个数的意思。 说明意思A、9+1-5=5，因为车上有9人再上1人就要加1，所以先 算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。 B、9-5+1=5 因为下去5人，就是95=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。 小结：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右的依次计算。 小结。 原来在乘车过程中我们找到这么多的数学学问。连加、连减、加减混合。它们的计算依次都是从左向右依次计算。经过大家的努力，我们最终帮助调皮和笑笑解决了难题，达到了快乐谷。我们也一起去看看吧！ 练习巩固 1.教材46页第一题。 引导学生先说一说题意再列式解答。 2.教材46页其次题。 先说一说故事情节再列式。 板书设计: 乘车 2+2+3=78-1-4=39+1-5=5 4710 连加连减加减混合 左右左右左右 从左向右依次计算。 一年级数学上册用数学教案分析 一年级数学上册用数学教案分析 用数学 教学内容：教材107页用数学及做一做中的习题 教学目标：1、使学生会用学过的数学学问解决简洁的实际问题。 2、养学生用不同方法解决同一个问题的实力。培育学生的视察实力、口头表达实力。 3、步感受数学在日常生活中的应用。培育学生酷爱自然的美妙情感。 教学具打算：挂图、5个信封、5种数量不一的小动物、5幅情景图、5块黑板、5只粉笔 教学重难点：培育学生用不同方法解决同一个问题的实力。 课时支配：1课时 教学过程： 一、创设情境，引入新课： 1、今日老师请来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！ 2、都有哪些小客人呀？ 3、小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小客人有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并依据你们贴的图提出一个数学问题，把他写在纸条上。你们行吗？这么有信念呀！那就发挥你们小组的力气起先吧。咱们比一比哪个小组合作得最开心最胜利。学生分组活动。 4、展示各小组提出的问题。老师刚才到小组中去，看到同学们合作的特别好，老师真是为你们感到兴奋。哪个小组情愿汇报一下你们组提的问题？ 5、同学们提的问题都很好，你们能不能用数学学问解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。） 6、小组汇报。 7、结合其中一幅图，让学生用不同的方法解决问题。（以小马图为例） 我们重点来看一下小马图，除了按左右来分，还可以怎么计算？ （按颜色分，52或25；按大小分，16或61） 小结：同学们真太聪慧了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！ 二、反馈练习，强化新知： 1、看到同学们玩的这么快乐，小兔子们也想来咱们班做客，他们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示带问题的兔子图） 2、今日小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。 3、分组汇报。 4、老师小结：同学们真聪慧，不但说得很好，而且还想出了两种来解答，连小兔都在夸奖你们呢！ 对想出两种方法的小组赐予嘉奖：每组奖一颗智多星。 三、巩固新知： 今日我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想接着帮助小动物解决问题。该帮助谁解决问题了？ 1、学生独立完成“做一做”中的练习题。 2、同位互评。做对的可以得朵花。 3、集体订正。 四、小结：今日这节课，同学们上的特别好，我们帮助小动物解决了这么多问题，都是用的什么学问？用数学来解决问题是一种很好的方法。揭题。数学学问可真重要呀！我们肯定要学好它、用好它。 一年级数学上册探究规律教案 一年级数学上册探究规律教案 小小运动会探究规律 教学内容： 教科书第93页探究规律。 教学目标： 通过学生在对规律题的视察探讨解决的过程中发觉事物中隐的简洁规律，初步感知一些思想方法。 教具学具打算：挂图或小黑板 教学过程： 一、创设情境 投影出示排列有规律的彩灯。 请同学们视察图上的彩灯，你发觉了什么？ 对，在生活中，许多状况下，是有规律可循的，今日我们就来探讨好玩的规律。 二、探究规律 1、投影出示93页第1题 让学生仔细视察，叶子是根据怎样的依次排列的，你知道第10个是什么形态的吗？为什么？ 2、投影出示93页第2题 细致视察，魔术箱的数有规律吗？是怎样的规律？和小组的同学说说，并写出后面魔术箱的数。 3、投影出示93页第3题 引导看图，老师说明横看有什么特点、竖看有什么特点。 问：横看第一行数有什么特点？其次行数有什么特点？空白处怎样填？ . 第五行数有什么特点？空白处怎么填？ 填完图后，你还觉得有哪些规律？ 三、课堂小结 今日我们学习了探究规律，在日常生活中，同学们要仔细视察，看看生活中还存在着一些什么规律。 四、教学随笔 一年级数学上册期末复习教案 一年级数学上册期末复习教案 第三、五单元 110的相识和加减法 课 型 复习 备课时间 授课时间 教 学 目 标 学问与技能 通过复习使学生娴熟地数出110各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的依次和位置。 过程与方法 通过复习使学生驾驭110数的依次，会比较它们的大小，娴熟地驾驭10以内各数的组成。 情感看法 与价值观 通过复习 使学生比较娴熟地口算10以内的加、减法和10以内的连加、连减、加减混合计算。并能解决生活中的简洁问题。 重点 娴熟驾驭10以内的加减法及连加、连减、加减混合计算。 难点 1、序数。2、运用所学学问解决生活中的简洁问题。 教学打算 小黑板或课件上有练习题 主 体 设 计 二次修改 第一课时 一、引入课题 (一)同学们这节课我们一起来复习第三和第六两个单元，110的相识和加减法。请同学们回忆一下这两单元我们学了哪些内容? 依据学生说的板书，(可先让学生翻书看再说) 汇报：我们学了什么学问? 这单元内容我们都要留意什么? 二、基本训练，依据学生汇报内容出相应的基础练习，每练习一项都要说做题方法及留意事项。 1、 看图写数。 师：你有什么提示大家留意的吗?(阿拉伯数字不倒笔，占左半格，书写规范) 2、重视比较方法的梳理：一一对应比较;-数数比较 三者之间的比较(先两两比较，再选出最大、多、小、少的) 出示下列式题比大小。怎样比较不会出错? 程 主 体 设 计 二次修改 3、加强区分几个和第几个，在表示第几个时要留意说明方向、依次。如：从左往右数，第2个是( )。 重点练习从左(右)圈几个和第几个。 (1)图中一共有( )个图形。 (2)从右往左数， 是第( )个。 (3)从左往右数， 排第( ). 4、相邻数：()6()。 单数：1、3、5、7、9 双数：2、4、6、8、10 5、 10以内数的组成。递增、递减、交换方法。 “对口令、找挚友”嬉戏进行复习10以内的组成。 6、10以内的加减法; (1)写出加减法的各部分名称。 (2)在计算连加、连减、加减混合时，先算什么，再算什么? (3)出示计算卡片练习。重视逆向思维题型的训练，如：( )+6=6，尤其是( )-3=3，学生简单填成0。 在里填上“+”或“-” 96=3 65=1 7、 用数学解决问