小学冀教版五年级下全册音乐教案.docx

20xx-20xx学年度第二学期五年级音乐教案郝佳丽第一单元理想风帆课题唱歌白帆课时第1时教学目标：1、通过有表情的演唱，抒发对生活的热爱之情，表现明朗乐观的生活态度。2、能够用和谐、统一的的声音合唱歌曲白帆。重点 ：通过有表情的演唱，抒发对生活的热爱之情，表现明朗乐观的生活态度。难点 能够用和谐、统一的的声音合唱歌曲白帆。教具：电子琴、多媒体教学过程1、导入：同学们还记得海鸥这首歌吗？让我们一起来回忆回忆、唱一 唱。2、想起了海鸥就象看到了大海，看到了正在航行的点点白帆。你见过白帆吗？当你站在海边看见白帆，都想到了什么？让我们在歌中体会一下。3、初听歌曲 白帆：搏击风浪，勇敢前进，决不后退。学生：在知识的海洋中，不断前进、勇敢、顽强、会有很大的知识收获。4、师：让我们通过闭眼聆听，感受歌曲的情绪，歌曲的两声部合唱演唱形 式。5、师： 说到合唱那位同学说说合唱的定义？合唱（h6 chang） chorus指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指 挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最 强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其常用的衬词有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、映、喝、啰、咪、咿、呀、嘿、哩、嘀、哟、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯等。衬词的应用，不但可以突出歌曲的风格和地方特色，同时对渲染歌曲气 氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的 作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的 表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无 法演唱。有深化感情，渲染气氛，抒意描景，强化音乐表现功能。老师：“那让我们再一起哼唱歌曲体会一下衬词“啦”在歌曲中有什么样 的作用？ ”（仅仅一个“啦”字在此时无词胜有词，尽情抒发了孩子们内心的 喜悦之情。）6、老师：我也想通过衬词“啦"抒发一下我对歌曲的感情，范唱一段“啦” 字段。让我们随音乐唱起来一起书法我们的喜悦之情吧。7、进行音乐活动1,教师范唱三条旋律，指导学生随琴逐条视唱，启发学生感 受乐曲情绪，选出适宜的答案，并说出原因。8、音乐活动2,指导学生通过自己视唱和观察旋律线走向来填补空白小节。9、师：本单元给你带来了哪些收获？10、小结让我们扬起理想的风帆，在音乐的海洋里畅游吧。课后附记：在演唱时高音局部演唱效果不好，音太高学生唱不上去，但是这首 歌鼓舞了学生探索的精神。主要是培养学生的创造力和想象力。一共有三个角色：渔夫、我、小鱼尊鱼。表演完毕后由学生自己讨论这首歌曲的寓意，最后由教师总结。五、小结1、对本节课的知识点做回顾。2、对本节课的上课情况进行评价。我的太阳课题欣赏我的太阳教学目标通过欣赏我的太阳体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。教学重点随音乐跟唱歌曲，体验歌曲演唱情感和男高音特点。教学难点教会学生演唱歌曲。教学方法引导发、练习法教具多媒体课件教学过程一、组织教学师生问好！二、导入师：同学们你们说什么声音最美？生：（人的声音最美。）师：人声可以分类吗？生：（可以的。）师：对！这节课，我们一起来学习我的太阳。三、新课教学（一）自主学习（学生看书学习。）1 .人声的分类人声可分为哪些？如果细分它还可以分为？生：（人声可分为童声、男声、女声。如果细分又可以分为：男女高音、男女中音、男 女低音。2 .不同人声有什么特点？生：（高音比拟高亢、明亮、悠扬；中音比拟宽厚、结实；低音那么比拟消沉、浑厚。）3 .在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？生：（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高 音、抒情男高音。）4 .男女童声有什么特点？生：（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。）5 .欣赏我的太阳（1） 了解歌唱家帕瓦罗蒂。（学生看书后，教师可以加以补充）师：帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？他有什么样的美称？生：（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有"高音C之王"的美称。）（2 ）播放多媒体课件我的太阳（二）合作探究：1 .我的太阳音乐旋律有什么特点？歌曲表达了什么样的内涵？生：（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。）2 .这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？生：（高亢、明亮，声音有穿透力。）3 .你能够跟随音乐唱一唱吗？（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一 些。）生：随多媒体播放的音乐轻声跟唱。四、课堂小结同学们，通过欣赏歌曲作品，我们知道了男高音的特点，知道了人声才是这个世界上最 美的声音，所以我们需要不断地学习，使自己的声音也变得更动听。蓝色的雅特朗教学目标:1、能用优美的声音演唱，平稳的气息，轻柔的音色演唱蓝色的雅特朗。2、能正确识读8/6拍号，知道其含义并感受其强弱规律。让学生进一步体验其轻盈、富有摇荡感的 特点。3、感受异国民歌音乐特点以此拓宽学生音乐知识面。德育目标:通过歌曲的学习教育学生热爱自己的家乡，热爱祖国，激起学生对家乡亲人和家乡美景 更深的爱恋。教学重难点：1、能用优美的声音演唱蓝色的雅特朗2、能唱好倚音及切分音及附点八分音符，并能积极参与二声部的合唱，养成良好的合唱习惯。教学准备：钢琴、电脑、PPT课件教学过程:1、导入激趣师：欢迎大家来到音乐课堂，我们的口号是：（师）感受音乐，（生）体验快乐！在 上课之前我们先来欣赏一首歌曲。（课件出示：歌曲天马的故乡）师：同学们，你们认识画面中的地方吗？是的，这就是我们的故乡甘肃武威。著名歌 唱家阎维文的一首天马的故乡让每一位武威人每当听到这首歌的时候都无不感到亲切、 骄傲和自豪。家乡是每个人心目中最神圣的地方，也是最使人留恋的地方，不管是身处他乡 的游子还是一直就没有离开过家乡的人，总会对家乡的山山水水、一草一木有着特殊的感 情，有着最美好的记忆，今天老师带着同学们去到遥远的欧洲南部的前南斯拉夫，去感受一 下那里的异域风光，和当地人对家乡雅特朗的爱恋和赞美。（课件出示：课题蓝色的雅特朗）2、音乐知识：八六拍子在学习新课之前我们先做一个八六拍的发声练习。（课件出示：家乡美）师：刚才同学们用甜美的声音练唱了家乡美这首短小的练习曲，下面我们来聆听 蓝色的雅特朗，请你判断这两首歌曲的节拍是否一样？（师揭示八六拍子及其强弱规律。）3、听赏范唱，感悟歌曲师：现在让我们来听一听。在听的过程中请同学们用心去思考，这首歌曲的情绪怎样？ 速度是怎么样？它的演唱形式是什么？（课件出示：播放歌曲）生：旋律起伏婉转、沉着流畅、富有歌唱性、充满思念之情等等。师：好，大家说的都很对啊。那这首歌的速度又是怎样的啊？生：演唱形式是童声合唱。第一段是用的童声齐唱，第二段是用的童声合唱。优美抒 情。师：那同学们有没有注意到这首歌中写到了那些景色？生：雅德朗的波浪、美丽的马力扬、斯普利特故乡。师：这首歌是南斯拉夫的民歌，它所描写的都是那里的景色。故乡的海“雅德朗"（亚 得里亚海）、故乡的山"马力扬"（亚得里亚海滨的山）、故乡的城"斯普利特"（亚得里 亚海滨城市）的思乡之情。讲了这么多老师想来问一下，同学们喜欢这首歌吗？想不想把它 学会？生：喜欢，想。4、学唱歌曲模唱（课件出示歌曲曲谱，学生一起跟着老师琴声用"lu"小声哼唱）跟唱师：现在我们对旋律稍稍熟悉了，我们就试着跟老师的琴来唱一下。（老师伴奏、学生唱蓝色的雅德朗）师：（做适当的评价）我们再来唱一遍，这遍要求是只要唱第一段，把这段的情绪表达 出来，把音唱对、唱准，节奏把握对。学习齐唱局部学生依琴轻声完整地练唱旋律。师:同学们，我们分别学唱了这首歌曲的合唱和齐唱局部，请大家看一看，找一找，看 看这首歌曲的旋律有什么特点？生：旋律重复出现）师：（评价）那怎么样把歌曲唱得更好呢？生：注意节奏的准确，声音的饱满，连贯， 气息的保持、唱出六八拍的韵味等等。师：说的对，那我们现在就按照这样的要求跟着老师的琴声来唱一唱，争取把它唱好听 好不好呢？师：我们现在轻声、完整地练唱一遍学唱歌词朗读歌词。学生轻声跟唱。情绪处理师：这是一首描写身在异国他乡的诗人，怀念自己家乡和家乡亲人的歌曲，采用了借景 抒情的手法，请同学们将这种对故乡的思念之情融入到自己的歌声之中，用轻柔的音色完整 地来演唱歌曲。有感情地演唱歌曲。小结：同学们，蓝色的雅特朗让我们了解了异国民歌的持久魅力，同时也让我们感受了它抒情 浪漫的音乐特点，民族的就是世界的，希望同学们好好学习，将来把更多的中国音乐也带给 世界，让中国走向世界，让世界了解中国。下课!那不勒斯舞曲教学内容：1、欣赏：小号独奏曲那不勒斯舞曲。2、西洋铜管乐器一一小号的介绍。教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器一一小号的音色及形状。2、通过欣赏小号独奏曲那不勒斯舞曲，使学生感受欢快的情绪。3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爰世界经典音乐文化。教材分析：小号独奏曲那不勒斯舞曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐天鹅湖 第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队 全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每 一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节 奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符速度稍慢而富有表现力， 显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组 带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后 乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。教学重点：让学生通过欣赏那不勒斯舞曲感受欢快的音乐情绪。教学难点:第二单元绿野采风课题 听赏牧歌 课时 第5课时教学目标：1、通过聆乐曲牧歌，感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色，更加热爱民族 音乐。2、初步了解蒙古风土人情。重占八、1、通过聆听乐曲牧歌，感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色，更加热爱民 族音乐。2、初步了解蒙古风土人情。难点：通过音乐感受蒙古长调音乐悠扬宽广的特色通过各种方式表现作品。教学用具：钢琴、多媒体教学课件。教学过程：一、听那不勒斯舞曲音乐学生走进教室。学生听着那不勒斯舞曲音乐走进教室。让学生听着那不勒斯舞曲音乐进教室，起到了先入为主的作用。师：亲爰的同学们，很高兴能够在这里跟大家一起上课，在上课之前，我想问同学们一 个问题，刚才我们听的音乐，你觉得美不美？（美）那么听了这么美的音乐,难道说你不想 起来跳一跳吗？生：想！师：那么让我看看，都有哪些勇敢的同学能够到前面来给大家跳一跳。（找几个学生台 前做动作）师：同学们，他们几个跳的怎么样？（非常美）你们就甘心落后吗？我想不会吧！来！ 全体起立！我们也来跳一跳。（聆听那不勒斯舞曲做动作。）让学生根据音乐创编动作来开展他们的音乐想象。】二、介绍小号。师：同学们，我真没有想到你们的动作会那么美，既能和音乐一致，又能变化多样。同 学们，不知你们注意听了没有，这首曲子主要是用什么乐器来演奏的？谁知道，请举手。师：你对小号了解有多少？能不能介绍给老师和同学们听听。适当地进行师生间的角色转换，一能引起学生的学习兴趣，二能增长学生的自信。生：师：从图中我们可以看出小号实际上是由金属管子弯制而成的，那么再请大家观察一 下：小号是由什么材料制成的呢？谁看出来啦，请举手。师：你的观察力可真强，是用铜制成的。所以说小号属于铜管乐器。了解了以上的情况 后，我们再来聆听一下小号的音色。师：感受了小号的音色后，你觉得它属于铜管乐器中的高音乐器？还是低音乐器？三、出示课题。师：你的判断力可真强，是高音乐器，而这首曲子呢，也就是今天老师要介绍给大家的 由俄国作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞剧天鹅湖第三幕中的一段以小号为主奏乐器的具 有意大利风格的舞曲音乐，曲名是那不勒斯舞曲。四、介绍曲作者一一柴可夫斯基。（放那不勒斯舞曲的演奏）1、出示俄国作曲家柴可夫斯基的肖像。师：看到了柴可夫斯基的肖像，或许你们已经产生了好奇，关于他你想知道些什么呢？2、学生通过向老师提问了解有关柴可夫斯基的知识。在本环节的设计中，打破了以往填鸭式的传统教学模式，让学生变被动学习为主动学 习，这也间接促使教师在课前要做大量的案头工作，才能解答学生提出的各种问题。3、小结学生提出的问题。师：同学们，由于时间的关系，我不能一来解答你们的问题了，柴可夫斯基呢，是俄 国最伟大的音乐家，他的作品很多，像：歌剧黑桃皇后、芭蕾舞剧天鹅湖和悲怆 交响曲等。如果同学们想多了解一下柴可夫斯基，那么就请你们上互联网吧！那里会告诉 你许多有关他的内容的。五、初听作品。师：下面，就请同学们先欣赏一下俄国作曲家柴可夫斯基所做的由交响乐团演奏的以小 号为主奏乐器的那不勒斯舞曲。六、介绍天鹅湖。1、了解学生对芭蕾舞剧天鹅湖的了解情况。2、找1名学生讲芭蕾舞剧天鹅湖的剧情。七、再次感受作品。师：同学们，作为世界经典艺术的芭蕾舞剧天鹅湖，它不但剧情美、音乐美，而且 舞蹈更美，下面就请大家观看一下这首曲子的舞蹈实况录像。八、了解芭蕾舞。师：同学们，芭蕾舞是不是很美？你们要不要尝试一下？那么我先问一下：在咱班有没 有学过芭蕾舞的？请举手。那谁能到前面教给大家几个动作？师：你想教些什么？生：我想教芭蕾舞的手形和手位动作。1、学生介绍芭蕾的手形。师：把你的手举高点，让大家看清你的手形。2、学生示范一下芭蕾的手位。3、播放那不勒斯舞曲音乐，学生听老师的口令做动作。师：同学们，通过学习，你是不是已经感觉到了芭蕾舞的美了，下面，请大家伴着音乐 再把手位动作来做一遍。4、观看舞蹈实况录像，引导学生模仿动作。师：同学们，实际上在芭蕾舞中有好多动作是通过芭蕾手位的变化而来的。下面，我们 再来观看一下这首曲子的舞蹈实况录像，看看在这个曲子的舞蹈中都用了哪些手位动作。我 们也可以边看边模仿。5、教学评价。师：通过模仿，我发现同学们找到了芭蕾舞的舞蹈感觉，有的同学学过了芭蕾舞做的很 美，而有的同学做的还不是很到位，但美也出来了，也表达了芭蕾舞的美，如果哪个同学有 兴趣的话，以后可以继续学习。教学评价既要鼓励优秀学生也要保护后进生的自尊，同时还要激励他们积极向上，所 以教学评价语言的设计要慎之又慎。九、学习主题音乐。师：同学们，听了这么多遍的音乐，你们对主题音乐是否熟悉呢？那么先听老师弹一下 吧！1、老师弹奏主题音乐师：这个主题音乐你们熟悉吗？（熟悉）下面就请同学们用la跟着老师的琴声来模唱 一下主题。2、用la跟着老师的琴声模唱一下。师：模唱完主题后，把你们的手伸出来，我们来模拍一下主题的节奏，然后再想一想： 主题的4个节奏是否相同？首先听老师示范一下。3、模拍节奏。十、再次聆听作品。师：以上我们学习的主题是第一乐段的主题音乐，实际上这个曲子共有三个乐段，哪三 段呢？我们再来听一听。1、引导学生通过情绪和速度的变化为乐曲分段。2、引导学生说出三个乐段的情绪和速度。H、表现作品。1、分组讨论采取用什么方式表现音乐。2、学生运用各种方式表现音乐。十二、拓展知识。师：同学们，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天学习的那不勒斯舞曲外，还包括 我们熟悉的四小天鹅，同学们，要不要观看一下四小天鹅的舞蹈实况录像？利用四小天鹅的录像，一是加深学生对芭蕾舞的认识，二是丰富教学内容，三是开阔学生的视野。十三、布置课外作业。师：同学们，从你们的表现上，可以看出大家已经爰上了芭蕾舞蹈艺术，同时也喜欢上 了由小号吹奏的乐曲，建议大家课下收集一些类似这样的音乐作品，下节课我们好交流一 下。今天的课上到这。同学们！再见！加沃特舞曲教学目标:1、复习强、弱、渐强、渐弱记号。2、巩固对四分节奏、八分节奏、附点节奏及休止节奏的联系，并联系自编节奏型。3、用自制乐器给乐曲伴奏，用不同节奏型来感受乐曲欢乐、轻松的气氛，培养幼儿的节奏感。教学重难点：1、感受乐曲的情绪。2、能够用自制乐器给乐曲伴奏。教学用具:节奏卡、纸、笔、自制乐器、乐曲加沃特舞曲。教学过程:1、欣赏乐曲。（播放音乐加沃特舞曲。）2、节奏练习。(1 ) XXXXX I XXX (2 ) XXXX I XXX (3 ) XOXO I XOX(4 ) X、XX | Xs XX3、用不同节奏感受音乐。(1 )用自制乐器给乐曲伴奏。(2)出示个别学生编写节奏，全班同学用乐器听音乐把节奏打出来。小结：今天，我们欣赏了音乐加沃特舞曲，同时也进行了节奏练习，我相信大家的节奏感 有了一定的提高。北京喜讯到边寨教学目标:1 .欣赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爰。2 .在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨乐曲的不同乐段。教学重.难点：1 .通过反复聆听，记忆旋律，分辨乐曲的不同乐段。2 .感受乐曲北京喜讯到边寨中不同乐段的情绪，并能记住其中的一段旋律。教学过程:一、导入新课教师介绍北京喜讯到边寨乐曲的创作背景，导入新课的学习。二、乐曲欣赏1 .初听：北京喜讯到边寨乐曲的情绪？学生回答：欢快、执列等等八、八、"o师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。2 .这是一首多乐段的乐曲，下面逐段进行欣赏。听引子与前三个乐段。(1 )聆听引子局部是用什么乐器领奏的？模仿了什么声音？表现了什么情景?领奏的乐器是圆号，模仿了号角的声音，号角声一声强一声弱，好像是森林山谷中的回 音。(2 )听前三个乐段。(学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表 示。)学生聆听分辨乐段时，可用举手、拍肩等动作表示。(3 )学生轻声视唱主旋律。学生随老师一起视唱第一乐段的主旋律和第二乐段富于彝族特色音调的旋律。3 .听乐曲第四乐段。(1 )听第一局部音频。(学生聆听音乐并分辨三个乐段。分辨时，可用不同的动作表 示。)学生聆听分辨乐段时，可用举手、拍肩等动作表示。在一个较长的过渡性乐段转为C调 之后，双簧管奏出了优美的旋律。(2)想一想第四乐段和前三个乐段的音乐有什么不同？表现了什么样的情景？第四乐段的旋律优美抒情，尤其是旋律的变化音，富有苗族音乐的特色，同前三个乐段 的音乐形成了比照，好像是一位苗族姑娘在跳独舞。(3 )学生随教师一起演唱第四乐段的主旋律。全班一起视唱旋律。分组演唱第四乐段主旋律。学生试着背唱第四乐段的主旋律。教具：多媒体、电子琴教学过程 一、复习歌曲白帆、同在蓝天下天地之间二、导入1、组织学生听着具有蒙古族特色的音乐进教室。（赛马）2、老师：我们的祖国是一个多民族的国家，你们知道那些民族呢？今天老师 带着你们去参观美丽的大草原，看看那里的风土人情。出示以牧歌为背景的多媒体课件，战展示蒙古大草原风光及蒙古族服饰 等。你都看到了那些画面？3、那你知道蒙古人有何性格特点？（蒙古人是一个马背上的民族，历来待人 热情、性格豪爽，这一特点也自然而然反映到生活的方方面面）4、教师简单介绍蒙古族特色音乐一一长调。蒙古族长调民歌是一种具有鲜明游牧文化和地域文化特征的独特演唱形 式，它以草原人特有的语言述说着蒙古民族对历史文化、人文习俗、道德、哲 学和艺术的感悟。长调歌词绝大多数内容是描写草原、骏马、骆驼、牛羊、蓝天、白云、江 河、和湖泊。长调旋律悠长舒缓、意境开阔、声多词少、气息绵长，旋律极富 装饰性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等），尤以“诺古拉”（蒙古语音 译，曲折音或装饰音）演唱方式所形成的华彩唱法最具特色。20xx年H月25日，联合国教科文组织在巴黎总部宣布了第三批“人类 口头和非物质遗产代表作”，中国申报的“中国新疆维吾尔木卡姆艺术”和中 国、蒙古国联合申报的“蒙古族长调民歌”荣列榜中”5、老师：小提琴独奏曲牧歌是根据流传于内蒙古昭乌达盟一带的同名民 歌改变的4/4拍，大调式色彩，是我国脍炙人口的小提琴曲之一。说到小提琴4 .听第五、第六乐段和尾声。(1 )在第五乐段中，又出现了哪一段旋律？这两个乐段的情绪更加热烈，将全曲推向了高潮，在第六乐段中又出现了第一乐段的主 旋津(2 )在尾声，什么乐器又吹响了号角的音调？表达了什么情感？在尾声，圆号再一次吹响了号角的音调，表达了人们充满信心地迎接更加灿烂辉煌的明 天。5 .完整欣赏北京喜讯到边寨全曲并分辨乐曲的结构。(1 )当听出乐曲的不同乐段时，可以用自己的方式来表示。(2)学生用自己喜欢的方式听辨乐曲的各局部。三、表现音乐1 .学生分成几个小组，讨论用什么样的方式来表现音乐。2.根据学生讨论后的结果，老师进行统一安排。前三乐段用动作表现，第四乐段用舞蹈 和歌唱主旋律表现，第五、六乐段用打击乐和动作表现，和着音乐师生一起表演。小结：这首乐曲的音乐特点生动明快，富有舞蹈性；热情洋溢，粗暴奔放，富有浓郁的民族特 点和地方色彩，生动地表现了边寨人民听闻喜讯后的狂欢情景。通过本课的学习，使我们感 受到了边寨人民喜悦的心情和浓郁的生活气息，提高了分辨乐段和记忆旋律的能力。我们大家跳起来教学目标:1、学唱歌曲我们大家跳起来，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。2、运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动中表现 3/4拍的节拍韵律，并初步感知小步舞曲的风格特点。3、掌握我们大家跳起来旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，短促、轻巧而有弹性。教学重难点：1、掌握级进和跳进。2、会运用短促、轻巧而有弹性的顿音演唱歌曲。教学准备：课件、鼓、图片、钢琴教学过程:一、发声练习：1 . 5 1 55 1师：让我们一起开开声，老虎的大嘴巴准备,过渡：同学们今天的声音还挺漂亮的，知道我们刚刚唱的发音练习是由哪两个音组成 的？ (5 1)2 ,认识音的级进、跳进师：对了，sol可比do要怎样？（打手号及琴声感受音高）它们中间可跳过好几个音， 这样的行进方式叫跳进。还有一种是一级一级上或者下，这种叫级进。你们来找找这句旋律 中谁跟谁是跳进、谁跟谁是级进。（出示乐句）下面考考同学们。板出5 12 34 5 1 1 （师唱，讲解。）二、进行新课：（一）.欣赏G大调小步舞曲：A我们大家连起来的这些音，有跳进也有级进，其实是一首非常好听的乐曲，我们大家 一起来欣赏。，听听它会为我们大家带来什么样的心情。（播放G大调小步舞曲）B优美动听的音乐把我们带到17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会的舞会上，男女们 穿着漂亮的衣服迈着小步舞快乐的跳起来。西方音乐之父德国著名音乐家巴赫先生也非常喜 欢小步舞曲，就创作了这首G大调小步舞曲，深受人们的喜爰。我们再次聆听，用拍手 感受乐曲的强弱。过度语：同学们表现真好！不但能认真听音乐，还能跟着音乐准确的拍手感受节奏，真 了不起！今天老师还准备了一首歌曲，大家想听吗？放录音我们大家跳起来）-同学们听了感觉怎样（有什么感受）?（二）歌曲学唱1 .找乐句把打乱的乐句按顺序排出来。2 .找拍子把强拍、弱拍贴到相应的音符上。3 .学唱歌谱1 ）跟琴唱2）打手号唱4.读歌词1 ）师：那我们边拍三拍子边读出歌词，玩接龙的游戏，我跟你们轮着读，每人读一小 节，看我们接的好不好。2 ） o师：你们自己读一次。（师用乐器）这歌词容易记吗？5 .模唱旋律跟老师用LU模唱。6 .学唱歌词1 ）先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。2）跟音乐读歌词这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。生：跟音乐唱师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来 做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比拟 好 入O O O O O O3）让学生设计演唱方式6.歌曲艺术处理强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞 会结束了。三、创编表演师：优美的歌声把大家带到宫廷舞会上，小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈， 这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会中很流行。小步舞风格典雅、庄严，速度 中庸。不知道你们当中有没有小乐手弹奏这首舞曲。师教基本舞步，生学小结：同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的G大调小步舞曲以及对歌曲我们大家 跳起来的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论 在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我 希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后 让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。踏歌起舞教学目标:1、欣赏音乐踏歌起舞2、学生能跟随音乐踏歌起舞一起跳集体舞。3、学生能了解四种集体舞的基本队形。教学重.难点：1 .通过欣赏音乐，感受音乐的情绪。2 .掌握四种集体舞的基本队形。教学过程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢跳舞吗？生：师：今天我们就来一起跳集体舞吧。二、乐曲欣赏1 .初听：踏歌起舞乐曲的情绪？学生回答：欢快、高兴、热烈等等。师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。2 .跟着音乐跳集体舞。师：现在，请大家站起来，跟着音乐一起律动吧。三、讲解集体舞。师：通常指都市广场，校园、厂区由人民群众集体表演的舞蹈。师：请同学们认真观察大屏幕上的四种队形。（PPT展示集体舞的四种基本队形。）师：同学们，这就是集体舞的四种基本类型，那么你们还知道别的集体舞的队形吗?（老师播放集体舞的视频，大家共同欣赏。）小结：歌曲踏歌起舞活泼欢快，适合集体舞。今天，我们也学习了一些集体舞的基本类 型，同学们要注意把握集体舞的要点。踩雨1、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用沙锤为歌曲伴 奏。2、通过简单的音乐创作，探索如何应用音乐元素塑造形象，表达情感。3、整合资源，让学生感受音乐的美、艺术的美。教学重难点1、歌曲强弱节奏表现及休止符的掌握。2、有感情的演唱，并为歌曲伴奏。教学过程一、表演踩雨1、夏日的雨声沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐 吗？请听歌曲踩雨。2、聆听范唱。谁能模唱开始的两小节"沙里格沙"？说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常 强！ 3、我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。4、听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个 什么节奏？5、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。6、最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。7、要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制 的下雨音响为歌曲伴奏。8、谁在夏天的雨中踩过雨？说说你当时的心情？9、我们大家想象一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。10、小结："沙沙沙、叭叭叭"这是多么美妙的音乐呵！二、听踩雨1、欣赏踩雨。设问：歌曲表现出怎样的情景？什么地方能产生回声？2、再次欣赏踩雨。谈话：听了两遍踩雨，能说出歌曲的微妙吗？3、选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻地为歌曲伴奏。4、小结：不同人群的"踩雨"，有不同的乐趣所在。春到沂河教学分析：（一）教学内容分析：1、本课教学内容是一首柳琴独奏曲春到沂河，春天是播种的季节，也是蕴含希望 的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、万物生辉的动 人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的热烈向往。乐曲采用了 浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子和第一局部就是以山东民歌沂 蒙山好风光为素材，加以提炼和开展而成的。民歌音调分别在引子和第一局部中作节奏拉 开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好春色，以及欢快热烈的劳动场面。第二局部的旋律由中板转慢板，以山东琴书和山东柳琴戏为基调，加以演变开展。通过 调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更富韵味，表达 了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明的比照。最后局部是第一局部的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢腾的场 景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了 “夹扫”技巧的威力，使旋律在强而有力的和音衬托下，渲 染了异常热烈的气氛。2、本课学习认知了高音弹拨乐器柳琴，它外形如琵琶，略小。是山东、江苏、安 徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明 快，音域广，音量大，效果热烈、粗暴，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。（二）教学对象分析本节欣赏课，根据学生年龄较小、活泼好动、注意力易分散等特点，教学设计从学生现 有学习水平及学生实际情况出发，遵循学生生理及心理认知规律，以学生开展为中心，围绕 学生的音乐需求，采用了综合性的音乐欣赏活动，引导学生调动身体的各种感官，全身心地 投入到乐曲的赏析之中。（三）教学环境分析本节课欣赏内容丰富，需要视听结合完成教学内容，选择多媒体教室环境。教学目标:谁知道它按乐器分类属于民族还是西洋乐器？民族乐器些有哪那位同学说一 下？让我们一起走进乐曲感受其优美、悠扬的的音调特色。6、复听，老师：让我们再来听一遍乐曲让你想到了什么？看到了什么？7、再听，老师：真美啊！让我们闭上眼睛去尽情地体会置身于绿色的大草原 上，体味着蓝天、白云、羊群悠然吃草的美丽意境吧。8、老师：草原美不美？悠扬的乐曲把我们带到了美丽的大草原，下面让我们 一起看看，乐曲的主题旋律。请同学们随琴生哼唱。9、老师：让我们来再听一听主题旋律在乐曲中出现了几次？10、比照主题曲出现时它的声区有什么变化？每次变化都有什么不同效果？是使你想到了什么？11、老师：本乐曲A-B-A曲式结构，为再现三部曲式结构。也就是说第一局部 与第三局部相同。让我们来一起欣赏一下。12、老师：前边我们说过小提琴独奏曲牧歌是根据流传于内蒙古昭乌达盟 一带的同名民歌改变的，那么你知道什么是民歌吗？劳动人民的诗歌创作，一 般是口头创作，口头流传，并在流传过程中不断经过集体的加工。民歌的特点 是表达劳动人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有强烈的现实性，是各 民族文艺中的一个重要组成局部。蒙古族民歌一一巴尔虎“长调”表现了草原的性格，草原的色彩。蒙古族 民歌以声音宏大雄厉，曲调高亢悠扬而闻名。其内容非常丰富，有描写爱情和 娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等 等，这些民歌生动地反映蒙古社会的风土人情。13、老师：大家都认识歌唱家宋祖英吧，让我么一起走进维也纳金色大厅走进 湖北民歌龙船调（播放龙船调视频）14、小节(-)通过欣赏和学唱沂蒙山小调，让学生熟悉歌曲旋律，从而加深对春到沂 河的理解与感受。(二)通过欣赏春到沂河并认识民族乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学生对 民族音乐的热爰之情。(三)通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受和音 乐表现能力。教学重难点：(-)欣赏并感受春到沂河所表现的内容。(二)通过师生欣赏探究活动的开展，培养学生联想、想象能力和求异思维能力。教学过程：(-)教学流程教唱歌曲激发兴趣欣赏乐曲多维感知创设情境了解沂河复听乐曲划分段 落 吹奏竖笛熟悉主题知识拓展理解标意课堂反应自我评价课堂小结深化 德育(二)教学过程设计1、教唱歌曲激发兴趣：(1)教师表演，创设情境。教师现场演唱歌曲沂蒙山小调，创设音乐情境。【设计意图：教师现场演唱，激发 学生学习兴趣。】(2 )交流听后感受，回答歌曲情绪。(3 )教唱歌曲。(4 )初步演唱歌曲的第一段。2、欣赏乐曲多维感知：(1 )初听乐曲春到沂河利用课件进行展示。【设计意图：让学生充分聆听乐曲， 充分开展学生的联想力和想象力。】(2 )感受情绪。(3 )根据乐曲的快慢、强弱，发挥想象。(4 )听辨演奏乐器。为乐曲命名教师：你们能根据乐曲所表现的情景为它起个曲名吗？(学生回答)刚才大家起的曲名 与乐曲的意境都很贴切，这首乐曲作者起名为春到沂河，你是怎样理解春到沂河的？这 个春不仅表示四季中的春，还表示一种喜讯，一种对未来美好生活的一种渴望。【设计意 图：充分调动学生的想象力和创造力。】认知柳琴在刚才的欣赏中谁听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？(生略)它是用弹拨乐器柳琴 演奏的，为了让大家对柳琴有进一步的了解，下面就请到我的乐器收藏室来认识认识柳琴 吧！(进行课件展示)【设计意图：运用直观教学的方法，帮助学生认知柳琴。】教师提 问：柳琴的音色是怎样的？有几根琴弦？你能模拟演奏一下吗？(生略)实物展示，丰富体验同学们请看，这是什么？（柳琴）今天教师为大家带来一把柳琴，请同学们近距离的来 观看、触摸。【设计意图：通过近距离接触弹奏乐器，丰富学生的理解和体验。】3、创设情境了解沂河：刚才我们联想的这么多的美景，下面我们就听着春到沂河这首乐曲到沂河去看一 看！（点击课件，观赏沂河风光，教师进行讲解。）【设计意图：设置这一教学环节是运用 情景教学法，激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的理解。】4、复听乐曲划分段落：在了解沂河、认识柳琴的基础上，复听柳琴独奏曲春到沂河，并通过模拟弹奏、舞 蹈、打击节奏、哼唱等表现形式来进行表演，充分感受乐曲中的速度、力度及音的高低变 化，进行乐曲的分段。【设计意图：通过多种形式进行表演，使学生的聆听、感受能力在体 验、参与中得到提高。】5、吹奏竖笛熟悉主题：教师让学生利用竖笛学习音乐主题，熟悉巩固乐曲主题，加深对柳琴独奏曲春到沂 河的理解。【设计意图：这一环节是利用吹奏曲谱的学习方法，加深对音乐主题的熟 悉。】6、知识拓展理解标意：向学生讲解音乐的标意性。【设计意图：向学生说明音乐的想像是多维的，是没有唯 一答案的。】7、课堂反应自我评价：（1）学生谈收获（