2022年五年级下册语文全册导学案（人教版）.docx

2022年五年级下册语文全册导学案（人教版）2022年五年级语文下册全册导学案（人教版） 1、草原 编写时间：20220227学校：学生姓名： 导学目标： 1正确流利、有感情地朗读课文，背诵1、2段。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3感受草原的漂亮可爱，体会兄弟民族间的深厚情意。 4绽开想象，详细写出“蒙汗情深何忍别，天际碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。 导学重难点： 1、感受草原的漂亮可爱，体会民族间的深厚情意。2、积累美丽词句，体会它们的作用。 导学时数：两课时 导学过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向：同学们，今日我们一起和老舍先生走进西部，去亲近这片充溢希望的土地走进内蒙古大草原，去领会那里漂亮的风光和独特的民族风情。这就是我们今日要学习的课文：草原。请大家一起跟我写课题：1、草原。齐读课题。 二、自学体验： 1、请同学们借助字词典和文下注释，用自己喜爱的方式，自由的读课文，用笔划出自己不相识的字和不理解的词语；标出自然段序号，把课后生子连词勾画出来，把句子读通顺。 2、老师巡回指导学生，倾听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并刚好的单个指导。 沟通展示 三、合作展示： 1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不相识的字和不理解的词语。 2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不相识的生字和不理解的词语。 3、小组间相互帮助相识生字，理解词意，学生相互教读生字。 4、老师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。 四、归纳提升： 1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得精确，读的通顺。 3、老师实行多种朗读形式，检查学生读课文状况，并实行学生评学生的方法进行评价。 4、老师重在对学生诵读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1、看拼音，写汉字。 xuànrngulèxisèlmàocuìsèyùliú ()()()()() 2、近义词：清鲜（）惊羡（）潇洒（） 反义词：喧闹（）羞怯（）拘束（） 3、在括号里填上合适的词语。 （）的草原（）的天空（）的骏马（）的主子 秀丽的（）宁静的（）无边的（）优美的（） 六、反思总结：这节课你有哪些收获？ 其次课时 自主学习 一、导入定向： 这节课我们接着学习草原。现在让我们回忆通过上节课的学习，你了解了哪些内容？ 二、自学体验： 1、课文主要讲了一件什么事？自读第一部分(1自然段)。这段文字特别美丽，读着读着，让人仿佛置身于宽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（勾画出相关的句子，思索：写出了什么特点，表达了什么感情；写法上有什么特点。） 2、自由朗读课文其次部分，找出草原人民的热忱表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？ 沟通展示 三、合作展示： 1、学生就以下自主学习状况，与小组学生进行沟通。 “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”在句子里，运用了两个比方，一个是把（）比作绿毯，另一个是把（）比作（）。 “那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（渲染是指什么？勾画的意思是什么？这句话说明白什么？） 2、“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”你是怎样理解这句话的？ 3、在全班沟通展示，并让学生相互评价，沟通完善。 四、归纳提升： 1、品读自己喜爱的句子或重点词句，感悟课文内容（自主沟通，并相互评价、补充、完善）。 2、实行分角色读等的方法，赏读课文，读出课文所表达的思想感情。 反馈提高 五、自测反馈： 1、回顾课文填空。 （1）草原字里行间浸润着浓郁的草原风情，描绘了（）（）（）图，表现了草原的（）、（）、和（）。 （2）“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！我对这句话的理解是：（），这句话在全文中起到了（）的作用.” (3)“那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”“渲染”“勾画”都是指：（），“渲染”是指：（），“勾画”是指：（）。老舍先生将草原拟为一幅（），突出了（）。 2、背诵课文第一、二自然段。 六、反思总结： 2*丝绸之路 编写时间：20220227学校：学生姓名： 导学目标： 1相识9个生字。读读记记“耸立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部绚丽的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3激发起了解西部历史的爱好，沟通有关丝绸之路的故事。 导学重难点： 1、理解丝绸之路的重要意义。2、丝绸之路的价值。 导学时数：一课时 导学过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向： 1、有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西始终延长到罗马。这条路，承载了多数的骆驼与商旅；这条路，传播了东部的古老文化；这条路，传承了东西方的友情与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起随着一座古朴高雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走进丝绸之路。 2、齐读课题。 3、读了课题，你有什么疑问？ 4、带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。 二、自学体验： 1、自由读资料袋，了解丝绸之路。 2、自由读课文,画出不相识的生子及不理解的词语 3、老师重在对学生读书习惯的指导。 4、读通读顺课文，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容： 5、“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条宏大的路呀！”这句话的含义是：。为什么说这是一条宏大的路？ 沟通展示 三、合作展示： 1、再读课文，就学生自主学习状况，小组间相互沟通。 2、全班展示沟通。 四、归纳提升： 1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得精确，读的通顺。 3、学生品读句子，感悟课文内容。重点品读：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。 4、老师重在对学生诵读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1、把下列词语补充完整。 （）()如生不计（）（）天（）气（）浩浩（） 五彩（）（）（）（）峻岭()多彩美（）美（） 2、学问拓展填空。 丝绸之路是（）的通道。它东起我国的汉唐古都（），往西始终延长到（）。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国的（），最具有代表性，“丝绸之路”因此得名。 3、我国与丝绸之路有关的历史人物有： 4、课文先写（），再写（）以及（），最终写（）。 六、反思总结： 3、白杨 编写时间：20220227学校：学生姓名： 导学目标： 1、理解生字新词。2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。 3、学习“爸爸”建设边疆，扎根边疆的崇高品质。 4、学会自主学习的一些方法，养成自主学习的习惯。 导学重难点：白杨这篇课文运用借物喻人的写法，先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的雄伟志向。同时也表达了爸爸对孩子的期望和信任，他信任孩子们肯定会像小白杨一样，迎着风沙强壮成长，成为建设边疆的生力军。 导学时数：两课时 导学过程： 第一课时 自主学习 一、导入定向：、今日，我们来学习当代作家袁鹰的文章白杨。板书课题：白杨、看插图，相识白杨树。 二、自学体验： 1、学生借助字词典和文下注释，用自己喜爱的方式，自由的读课文，用笔划出自己不相识的字和不理解的词语； 2、老师巡回指导学生，倾听学生是否读准了字音，是否读通了句子，并刚好的单个指导。 3、老师重在对学生读书习惯的指导。 沟通展示 三、合作展示： 1、再读课文，利用上下文意思或小组互助自主解决不相识的字和不理解的词语。 2、各小组代表利用教室黑板汇报自己不相识的生字和不理解的词语。 3、小组间相互帮助相识生字，理解词意，学生相互教读生字。 5、老师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语的指导。 四、归纳提升： 1、学生将生字词带入文中的句子，同学之间互读、互评。 2、学生将字入句，句入文，自由通读课文，要求读得精确，读的通顺。 3、老师实行多种朗读形式，检查学生读文状况，并实行学生评学生的方法进行评价。 4、老师重在对学生诵读技巧上的指导。 反馈提高 五、自测反馈： 1、看拼音，写词语。 gbìjièshàoqngxrunruòfnbiànfm ()()()()()() 2、比一比，再组词。 僵（）晰（）壁（）芒（）辩（）旅（） 疆（）析（）璧（）茫（）辨（）旋（） 3、近义词：出神（）肃穆（）清楚（）辨别（）懦弱（）满意（） 4、课文主要讲了: 六、反思总结： 其次课时 自主学习 一、导入定向： 上节课我们初步学习了闻名作家袁鹰写的白杨一文，（ 五年级上册语文全册导学案（二）人教版五年级上册语文全册导学案（二）人教版11新型玻璃学习目标学习本课的生字生词.朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法.想象自己将要创建设计的新型玻璃，说清晰这种玻璃的特点和作用.教学过程第一课时揭示课题，激发爱好同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗?老师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思?“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题?老师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的爱好：学习课文后我们就明白了.自学生字.读顺课文读课文，在文中画诞生字、新词及不理解的词.不相识的字可在小组解决，也可查字典解决，留意要读准字音.运用自己喜爱的方法，记住难写的生字.巩固练习，老师可出示小黑板或投影片，检查学生生字驾驭的状况.相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，把它画出来，提出来和同学们探讨.老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子.初读课文，了解大意学生读书思索：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?用笔画下来.(夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吃音玻璃.)布置作业，练读课文书写本课的生字、生词.自己练习朗读课文.其次课时重点讲读，体会写法老师导语引入：“夜深了，从一座陈设宝贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声.警察立刻赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人.同学们，你们知道是谁报的警吗?”请大家快速阅读课文第l自然段，从中找答案.这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段.想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?用课文中的相关语句说说你的理解.学生汇报，在探讨的基础上老师归纳.引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的关系.(这种特别的玻璃在里面夹了一层极细的金属丝网，由于金属丝网和电源相接通，同时又和自动报警器相接通，才使得它有自动报警防盗的作用.由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点确定的.)在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，接着引导学生思索：“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?指导朗读句子.(“博物馆可以采纳，银行可以采纳，珠宝店可以采纳，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采纳.”)谚思索：这句话中用了几个“可以”说明白什么?(说明白这种玻璃的用途广泛.你能结合生活实际想一想，用上“可以可以可以也可以”说一句话吗?)利用表格.自主学习除了：“夹丝网防盗玻璃”外，作者还向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我们来开个新型玻璃展销会吧!请各个厂家把自己玻璃的特点和作用向大家介绍清晰，以便大家购买.分组读书探讨，布置要求：读课文，画特点，想作用，填表格.新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃特别坚硬藕断丝连高层建筑采纳，平安变色玻璃反射阳光变更颜色调整室内光线吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡强光和冷气吃音玻璃消退噪音闹市临街建筑物采纳，削减噪音哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃，留意说清晰这种玻璃的特点和作用.学生发言，老师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色玻璃是怎样随着阳光的强弱调整室内光线的?板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀!思索探讨：作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用分类说明法将新型玻璃分成哪几种；介绍每种玻璃时，又采纳描述说明法.)课外延长，激励创新同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创建出更多的奇迹.你想设计出什么样的新型玻璃呢?12假如没有灰尘学习目标1.相识4个生字.2.默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物.3.巩固本单元学到的说明方法.课前打算生字卡片.收集资料了解灰尘与人类生活的联系.查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调.教学过程谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着很多帮助，我们都对科学家的创建独创感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢.初读课文.整体感知自由读课文，要求做到读得正确、流利.出示生字生词，引导学生正确认读.指名读课文，检查读书状况.精读课文.自主学习出示自学提示.a默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来.灰尘有什么作用?用“”画出来.b与同组同学相互沟通.全班沟通汇报.a灰尘的特点：(1)小.(2)来源于土壤和岩石.(3)在空中飘浮.b灰尘的作用：(1)反射光线.(2)反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线.(3)灰尘具有吸湿性能.通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的状况呢?出示句式：假如没有灰尘，_.小结说明方法我们能这样清晰、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告知我们的?(列数字、做假设.)口语交际·习作三学习目标1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言实力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程第一课时口语交际激发爱好今日同学们带来了许多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的宠爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今日就试着做一名“小小推销员”.细心打算熟识“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、运用方法以及价格等方面，做到心中有数.找出产品最能打动人的地方，打算做精彩的描述.面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的打算.思索“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.小组试买在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.仔细倾听同学们的建议，合理接受.班级特卖场每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.“顾客”仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.耐性、机灵地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的看法.总结评出最佳“推销员”.你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)其次、三课时习作确定习作内容默读本次习作的要求，和同学沟通一下.确定习作内容.作文指导，怎样写说明文回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.写说明文常用的方法有哪些?你打算从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，详细描述物品的特点.)可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.自主习作，老师巡回指导相互修改，完善习作回顾·拓展三学习目标1.学习用表格的方式做单元小结.2.举荐好书森林报，培育学生课外书的爱好.课前打算学生打算一张白纸，学习列表格.教学过程导入本单元我们学习了一组说明性文章，你肯定增长了不少学问，和同学们一起沟通一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?除了以上四种方法，你还发觉什么好方法了吗?试着填一填.说明的方法习作或课外书中的例子举例子用数字做比较打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.日积月累读读这首小诗，不相识的字，不理解的词查查字典.这首小诗向我们呈现了怎样的画面?和你的同桌说说.你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家举荐举荐.课外书屋默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.你喜爱森林报吗?选择你印象最深的章节介绍给同学听.13钓鱼的启示学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.理解课文内容，细致体会“我”的心理改变过程.3.从作者钓鱼的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.课前打算1.重点句子的课件、挂图.2.其他有关诚信的文章.3.搜集孩子在学习生活中遇到的有关道德实践方面的点滴小事.教学过程第一课时阅读“单元导读”，引入新课指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.今日，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题.)检查预习.通读课文检查预习状况：生字生词，朗读状况.重点理解“恳求、不容争论、诱惑、告诫、选择”等词语.通读全文，思索课文大意.揭题质疑读课题你有什么疑问?老师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问.初读理解“启示”的意思是什么?再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难.)“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示.复习生词认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、当心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、懊丧、诱惑、告诫、实践、选择、翕动.谁还记得这篇课文讲了一件什么事?其次课时情景导入，细读感悟在我十一岁那年的一个夜晚，和平常一样我和父亲来到了旁边湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示.这是为什么呢?自由读第3自然段，你读懂了什么?a“我”好不简单钓到了一条迷人的大鲈鱼：来之不易：“我当心翼翼地一收一放，娴熟地操纵着.”“我等那条鱼挣扎得力倦神疲了，快速把它拉上岸来.”争迷人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼.我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着.”b分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和迷人之处.c齐读第3自然段.多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么?读58自然段，思索：11岁的我好不简单钓到了一条美丽的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假如你就是文中的“父亲”和“我”，请你们探讨探讨“这条如此诱惑人的鱼该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与四周的同学合作、探讨.小组汇报，你从中体会到了什么?找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理改变过程.四周到处都是静静静的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争论的声音中，我恋恋不舍地把鱼放回到湖中.对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情.转瞬问三十四年过去了，当年懊丧的我，已经成为闻名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解.a出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼.”b默读感悟：这里与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”原委指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简洁的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!c齐读“道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难.”拓展延长，积累运用正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示.我信任，这个故事也肯定给大家带来了启示.读了父亲告诫“我的话，你是怎么想的?请同学们结合今日你所感受到的对“我”或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的挚友；也可以背诵文中你最喜爱的一两句话.14通往广场的路不止一条学习目标1.相识本课的生字新词.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.课前打算相关图片的课件.教学过程课文导入出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象.)“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的“我”在父亲那里得到了这个珍贵的训诲，这个训诲对自己的一生产生了很大的影响.请大家打开课文，初读课文，留意要读准生字，自学新词，大致了解内容.学生整体感知：童年受到训诲自制毛衣，开创事业人生两次印证启示受用终生时装展示别出心裁，获得胜利班内沟通师：由绝不行能到获得胜利，关键的因素是什么?指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开拓新的途径.再读课文，加深理解15落花生学习目标1.学会本课7个生字.2.有感情地分角色朗读课文，背诵课文.3.理解父亲的话的含义，明白花生最珍贵的品质，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人.课前打算学生搜集作者和有关落花生的资料，老师打算关于落花生的课件.教学过程第一课时解题导入齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗?你是怎么知道的?出示落花生的图片，老师补充讲解花生为什么叫做“落花生”.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢?今日这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时间.初读课文，整体感知自主识字.a轻声读课文，画诞生字新词.b指名读课文，全班正音.(如，“空地”的“空”读四声，“叮嘱”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声.)c拼读生字，重点强化.(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法.)d在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的?(注意结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的说明.)读通顺课文，感知文本内容.a同桌互读，把课文读通读顺.(给足时间让学生读书.)b由同学相互举荐读，老师要激励读书不太好的同学展示自己，多激励他们.选择自己喜爱的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解?默读课文，理清思路课文主要写了一件什么事?请大家默读课文之后用自己的话说一说.本文是按什么依次写的?(探讨并明确分段.)布置作业熟读课文，抄写生字、新词.其次课时回忆课文内容，整体感知齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容?细读课文、突破重难点读第1自然段，了解种花生、收花生；利用评读方式，指导学生抓住“尽然”一词，读出一家人收获花生的意外、欣喜.充分读书，抓住吃花生、议花生.a自由读，指名读，读出花生的好处.b学生依据搜集的课外资料补充花生的好处.c出示第1自然段，体会花生的珍贵之处.(1)在同学自由读之后填表，运用对比的手法突出花生的珍贵之处.(2)出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读.(3)指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到了什么?(4)再次读，看看你对花生又有什么新的相识?(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它特别好用，静默地为人类奉献.)d对比读句子，体会父亲对我们的希望.“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人.”“那么，人要做有用的人，不要做讲风光，而对别人没有好处的人.”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的风光，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人.)e通过填空，加深理解：在你身边肯定有很多像花生一样品行的人或物，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的事物.“我爱花生，它的好处许多，它虽然没有()，但珍贵的是().我们的()不正像花生一样吗?它().我赞美花生，我更要赞美().”组织探讨，彰显特性在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢?为什么?总结全文、深化中心那一夜我们谈到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上.许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，静默奉献，成为闻名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来.在抗日斗争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人.让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献.”16珍宝鸟学习目标1.学习本课要求的13个生字.2.领悟课文是怎么详细表达“信任，往往能创建出美妙的境界”的思想的3.有感情地朗读课文.课前打算1.查找相关资料,了解珍宝鸟的生活习性.2.有关珍宝鸟的挂图和课件.教学过程谈话导入今日，我们将结识一个新的小伙伴珍宝鸟.它娇小、可爱，就是特殊怕人.作家冯骥才用他的笔、他的心为我们讲解并描述了他与珍宝鸟之间动人的故事.初读请大家打开书，自由读读课文，看看文中“哪些画面”给你留下的印象最深刻?这一幅幅画面描绘出“我”与珍宝鸟一家和谐相处的情景.你们能不能从中选取三、四幅印象最深的画面，连起来展示“我”与珍宝鸟“日渐亲近”的情意?细读学习第一个画面内容.a我们先进入呈现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”.自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，请学生谈谈感受.(学生自由朗读35自然段.)b当学生品尝到“我为珍宝鸟创设了一个平安、自由的生活环境”时，引导学生想象：假如你就是生活其中的珍宝鸟，你有什么感受?c老师小结：是关爱、理解与敬重，使他们与我熟识起来.学习其次个画面内容.a这幅图呈现了小珍宝鸟“远远观望”的画面，引导学生依据课文69自然段内容，用不同的画面呈现“人与鸟的关系”.b引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?(指名朗读.)c让学生体会“小家伙神气十足地站在书架上”的情景，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样?让我们观赏一下吧.(指名朗读相关文字.)d.老师小结：小家伙生活得多么欢乐，虽然还在远远地观望，但离“我”越来越近了.学习第三个画面内容.a.“我不动声色地写，静默享受着这小家伙亲近的情意.，说一说这份“亲近的情意”是什么?(引导学生朗读1011自然段.)b.在这看似不动声色中，流露出“我”对小家伙深深的情意，让我们也来共享共享吧.同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地沟通一下吧.(学生互读这两段.)c指名朗读，并让学生谈谈自己的感受.d·老师小结：小家伙感受到这份情意，更信任“我”；“我”也感受到这份信任，获得无限享受.(再指名读这句话.)学习第四幅画面.a.有了这份信任，有一天，小家伙竞在我身上睡着了.这是多么温馨的画面!让我们静静地观赏，读读书中描写这一画面的语句.(加背景音乐.)b谁来把你的感受共享给大家?(指名朗读.)总结这是信任创建的美妙的境界，能谈谈你对作者流泻下的感受的理解吗?观赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写一写.口语交际·习作四学习目标运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习.教学过程课前打算1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画.2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示.今日我们就来沟通一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白.沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画.自己依据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题.全班沟通.师生评议小组举荐代表在全班沟通.师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发.老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示.老师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索.其次课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么.自主习作，老师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改.第三课时习作讲评激励优点.培育爱好老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作.请学生说一说自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路.老师点评.好文观赏老师从优点和不足等方面小结本次习作的状况.提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让学生观赏.小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改.回顾·拓展四学习目标1.积累沟通课文、课外书中有启示意义的语句.2.了解、积累生活中的座右铭.3.阅读成语故事水滴石穿课前打算搜集课外书中有启示意义的语句.沟通平台从课文中找出访你受到启发的句子，读一读，说说感受.把你平常从课外书中积累的、使你受到启发的句子进行展示，和同学进行沟通.把从课文、课外书中找出的语句，摘抄在本上.日积月累自己读一读5个句子，留意读准字音.简洁说一说5个句子分别是什么意思.用自己喜爱的方法背诵.在作业本上抄写.成语故事自己练习读短文，读准生字“吏、懈”.跟同桌合作练习读，相互帮助、点评.指名读，比一比谁的读音最精确.沟通一下怎样理解“水滴石穿”这个故事.齐读第2自然段，理解成语的含义.练习讲解并描述这个故事.综合性学习：遨游汉字王国学习目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.学生通过综合性学习，学会制订活动安排，主动、主动地参加活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.学生能够仔细阅读教材供应的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字奇妙、好玩的资料.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的酷爱之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事.通过活动，学生能够很好地参加合作学习，提高自主学习的实力.课前打算相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程第一课时激趣导入.揭示学习内容导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，老师相机点拨.)打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)整体阅读，感受汉字的奇妙老师谈话：首先，请大家一起走进课本第7883页，让我们共同阅读“阅读材料14”，感受汉字的奇妙吧.老师出示阅读要求.a仔细阅读“阅读材料14”，思索：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的?b除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象?c阅读后，就自己的想法在小组内进行沟通.学生自学、探讨、沟通，老师参加学生活动.学生汇报，老师点拨.a关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内沟通自己的想法，最终在全班汇报.b关于好玩的谐音：师：课本中例举了几种好玩的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?c关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传闻.d关于“册”“典”“删”的来历：学生读完后，同桌相互说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好玩.的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步学习汉字供应了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.其次课时合作探讨，制订活动安排引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应当如何开展好综合性学习呢?提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.