教案模板：小学三年级上册科学第一单元《水》教案（5-8课）.docx

教案模板：小学三年级上册科学第一单元水教案（5-8课）2022最新教案：小学三年级上册科学第一单元水教案（1-4课） 【导语】水是地球上非常重要的物质，也是最常见的物质。教案网打算了以下内容，供大家参考! 【篇一】小学三年级上册科学第一单元水教案：水到哪里去了 【教学目标】 科学概念目标 1.水在肯定条件下会变成水蒸气。 2.水蒸气是一种无色无味的像空气一样的气体。 科学探究目标 初步经验探究性试验“水去哪儿了”的探究活动。 科学看法目标 1.尝试多角度、多方式说明生活中的现象。 2.形成细致、客观地视察的看法。 科学、技术、社会与环境目标 意识到水在人们生活中重要性。 【教学重难点】 重点：1.了解水蒸气的一些特点；2.能设计试验证明“水到哪里去了”。 难点：1.区分“水蒸气”与“白汽”；2.明白水蒸气还是水。 【教学打算】 为学生打算:学生活动手册。 小组打算:两个完全相同的透亮杯子、一片透亮塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透亮塑料盒。 老师打算:班级记录表、有关水的教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 材料打算：干净的抹布、黑板，一杯清水 1.出示一杯清水，提问：这是一杯清水，水是我们生活中最常见的物质，一年级我们就视察过一瓶水，你能说说水有哪些特点？老师用抹布蘸清水板书“水”，为后续的探究阶段埋下伏笔。 2.学生沟通他们知道的有关水的学问。（依据学生的回答适时板书，留意把水和水蒸气的共同特点有意识地板书在中间一点。） 3.揭题：黑板上的“水”消逝了，提问：水到哪里去了（顺势板书课题）。 二、探究：水到哪里去了（预设20分钟） 材料打算：两个完全相同的透亮杯子、一片透亮塑料薄膜（或保鲜膜）、一根橡皮筋、一个透亮塑料盒、学生活动手册 1.提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了） 2.追问：你知道什么是蒸发吗？ 小结：哦，水变成水蒸气的过程就叫做蒸发。 3.说一说，我们在生活中还遇到过哪些类似现象。（学生举例） 当学生将煮食物（或烧开水）时上方飘着的白汽理解为水蒸气时，老师出示课件（烧开水的图片或小视频），视察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的改变。 4.你有什么方法可以证明水是蒸发了（跑到空气中去了）呢？空气中的水能不能回到杯子里呢? 5.学生分小组探讨方法。 6.沟通方法。 7.课前的试验方法参考 试验要在前几天完成试验并记录。 方法一:打算两个大小、形态一样的透亮水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子用塑料薄膜盖好并用皮筋扎紧，另一个敞口。两个杯子同时放置在同一个通风、向阳的位置一段时间（留意不能去碰，以免影响试验效果），视察并记录下试验现象。 方法二：将一只塑料盒倒扣在地面，放置一段时间，视察现象。 三、研讨：试验发觉（预设13分钟） 材料打算：学生活动手册 1.围绕三个问题，学生先进行小组内沟通，表达自己的观点和想法。 2.派代表作集体沟通，问题逐个解决。 问题一：怎样说明两个杯子出现的不同现象，依据是什么? 小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被挡住了。 问题二：你在透亮塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么? 预设：一是小水珠，二是水蒸气 小结：这准确地来说是水蒸气凝聚形成的小水滴。 问题三：水和水蒸气有什么相同和不同?水蒸气也是水吗?（依据学生回答适时板书，形成韦恩图，学生补充修改自己的活动手册。） 四、拓展（预设2分钟） 思索：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？请你课外通过各种途径去搜集信息。 【篇二】小学三年级上册科学第一单元水教案：水沸腾了 【教学目标】 科学概念目标 沸腾是水受热超过肯定温度时发生的猛烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生改变。 科学探究目标 1.探究活动中，通过揣测、视察、试验、研讨等发觉事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述视察、试验结果，并对结果进行分析。 2.探究活动中，发展视察实力、归纳实力和表达实力。 科学看法目标 形成敬重事实、重视证据的科学看法。 科学、技术、社会与环境目标 相识到水是地球上非常重要的资源，形成爱护水，珍爱生命的情感、看法与价值观。 【教学重难点】 重点：水加热过程的改变。 难点：试验器材的组装和运用。 【教学打算】 老师打算：漏斗、塑料袋、教学课件 学生打算：学生活动手册；小组打算：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、（计时器）。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设2分钟） 材料打算：教学课件 1.课件出示图片 提问：假如我们不停地给水加热，会出现什么现象？ 2.揭示课题：水沸腾了（板书） 二、探究：给水杯里的水加热（预设20分钟） （一）预料活动 (假如我们不停地给水加热，会出现什么现象？)说一说或画一画对这个问题的看法。记录在书本的记录框里。 （预设：说：水里望见气泡，水面上望见白色的气体等；用画图的形式。） （二）给烧杯里的水加热 材料打算 老师打算：漏斗、塑料袋、教学课件 学生打算：学生活动手册；小组打算：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水。 1.给水加热的试验，我们的须要安装什么样的装置呢？ 2.ppt展示试验装置，相识试验器材名称及作用。 3.结合微课或其他视频了解酒精灯的运用。 4.结合ppt，学生了解测量水温的方法。（老师补充介绍。） 5.试验平安提示。 6.分组组装试验装置，开展试验，在活动手册上记录试验现象和数据。（屏幕出示电子计时器或分组供应计时器。） 三、研讨：试验发觉（预设18分钟） 1.提问水在加热的过程中发生了哪些改变？ 水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。水在加热的过程中，我们望见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破了，水面望见热气产生。 2.提问：水在达到什么温度时沸腾？ 正常压强下是100。（同时让学生明确温度计的100就是以水沸腾时的温度为基础规定的。） 提问：水在沸腾过程中我们望见了什么现象？ 水在沸腾过程中我们望见温度保持不变。 3.演示试验:水变成水蒸气的体积改变 小结：水变成水蒸气后体积会变大。 【板书设计】 2.水沸腾了 水中：气泡产生 水加热水面：气泡裂开 水面上：热气产生 水沸腾：100 水变成水蒸气，体积大大增加。 （响水不开，开水不响） 【篇三】小学三年级上册科学第一单元水教案：水结冰了 【教学目标】 科学概念目标 1.当环境温度低于0，水的温度下降到0时，起先结冰，从液体状态变成了固体状态。 2.水在结冰过程中，要向四周放出热量。 科学探究目标 1.视察、记录水结冰过程中的各种改变。 2.视察、比较水和冰的相同点和不同点。 科学看法目标 1.初步感受、体验物质状态的改变。 2.乐于在试验视察活动中保持仔细、细致的看法。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境中，水与冰可以相互转化。 【教学重难点】 重点：分析发觉水结冰过程中的温度改变。 难点：初步建立水的形态改变与热量改变有关系的概念 【教学打算】 为学生打算：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册等。 老师打算：各种冰的图片、热水、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设5分钟） 材料打算：热水、水银温度计、各种冰的图片 1.出示一杯热水并测量水的温度 提问：假如我非常钟后再测这杯水的温度，温度会如何改变？（预设：温度会下降一些。） 2.出示几张各种冰的图片。 提问：假如始终让水的温度下降，会出现什么状况？（预设：会和室内温度一样。假如接着下降会怎样呢？水会结冰。） 3.揭示课题：水结冰了（板书） 二、探究：水结冰过程中的各种改变（预设15分钟） 材料打算：试管、清水、碎冰、水银温度计、烧杯、食盐、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、学生活动手册 1.引导学生充分表达自己的想法，后组织学生探讨本课的试验方法。提问：说一说我们对这个问题的想法？今日在教室里，我们可以怎么做试验？ 2.学生相互合作，测量水结冰过程中温度的改变，同时体会改变过程中的热量改变。 在活动中，老师要提示学生： （1）做两次标记：第一次是试管中倒入清水后（为了便于视察，可以在清水中滴一滴食用色素）；其次次是试管中的水完全结冰后；两次用不同颜色橡皮筋标记； （2）温度计插入试管塞的小孔中，保持在中间的位置不能动，不要遇到试管壁； （3）细致视察水结冰的改变过程，须要把试管常常拿出来视察是否起先结冰，当水起先结冰时，记录温度。 （4）冰块尽可能碎一些，再加入一部分食盐（食盐多一些，降温速度快一些），有利于降低烧杯内冰水混合物的温度。 （5）因为须要拿出来看，碎冰可能会使橡皮筋移动，所以须要直尺重新确定一下标记位置是否正确。 3.出示活动手册第9页，明的确验要求，并记录视察比较水和冰有哪些相同点与不同点。 三、研讨：试验发觉（预设15分钟） 材料打算：结冰后的试管、碎冰内加食盐的烧杯、碎冰内不加食盐的烧杯、直尺、水银温度计 1.学生反馈沟通：水在什么条件下会结冰？ 小结：当环境温度低于0，水的温度下降到0时，起先结冰，从液体状态变成了固体状态。水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在0时。 2.提问：水结冰后有哪些改变？ 水结冰后占据了更大的空间。 3.冰还是水吗？ 引发学生去思索冰和水是同一种物质。 4.为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰吗？和试管里的冰一样吗？它是哪里哪里来的？和哪些现象类似？ 烧杯外的水蒸气遇冷（0以下）凝聚成霜。不是冰，不一样。（当外界温度较高时，也会只是液化成小水珠。） 5.在碎冰里加入了食盐，有什么作用？ 碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下溶化，这样有利于降低试验的温度，达到预期的效果。 四、拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？（预设5分钟） 材料打算：结冰的水、试管、烧杯、清水 1.提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？ 好处：可以看到漂亮的冰雕，吃到冰淇淋。 不便：路滑给人们行走带来了不便。 2.出示装有冰的试管。提问：我们有什么方法能把冰取出来？ 比一比谁的方法更科学？你为什么这么想？ 3.提问：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？ 学生揣测。引导学生课外自主探究 【板书设计】 3.水结冰了 水（液态）凝固（0或0以下）冰（固态） 【篇四】小学三年级上册科学第一单元水教案：冰溶化了 【教学目标】 科学概念目标 1.当环境温度高于0，冰起先溶化。 2.冰在溶化过程中，要从四周汲取热量，热量是使水的状态发生改变的重要因素。 科学探究目标 1.给冰块加热，视察冰块的改变。 2.视察并记录冰溶化成水的改变过程。 科学看法目标 1.初步感受、体验物质状态改变的可逆性。 2.养成在试验视察活动中保持仔细、细致的看法，意识到细致的视察能获得更多的发觉。 科学、技术、社会与环境目标 在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以相互转化。 【教学重难点】 重点：经验冰溶化成水的过程中现象的视察。 难点：感知水的状态改变与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。 【教学打算】 小组打算：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管（或碎碎冰）、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设2分钟） 1.这是一块冰，假如我们给冰加热，会看到什么现象呢？ 2.揭示课题：冰溶化了（板书） 二、科学探究：视察冰溶化成水（预设18分钟） 材料打算：冰块、吸管、蒸发皿 1.吸管吹冰块（预设8分钟） （1）科学家探讨表明当环境温度高于0，冰就会起先溶化。 我们可以怎样加快冰块的溶化？假如给你一台吹风机，你可以怎么做？假如给你一根吸管，可以怎么做？（预设：让每一位学生体验用吸管吹热气让冰溶化） （2）学生用吸管朝冰块一个部位吹气。 （3）沟通现象:被吹热气的部位冰溶化的快。 （4）这个现象说明白什么？ 小结：这个试验说明白热量增加，可以加快冰块的溶化速度。 材料打算：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册 2.将结冰的试管放入热水中（预设10分钟） （1）探讨：你知道冰溶化成水的过程中有哪些改变？我们可以怎么做试验？ （2）老师出示试验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册 （3）提问：怎么利用以上材料做这个试验？ （4）老师在学生的基础上补充、完善后试验方法。 提示： a.用记号笔在冰面位置做好记号,再把试管放入有热水的烧杯里。 b.冰在溶化过程中用眼睛视察,不能动手触摸移动试管和烧杯。 c.冰完全溶化后再在水面做好记号。 d.探讨补充完成学生活动手册。 3.探讨比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，完成学生活动手册 三、研讨：试验发觉（预设15分钟） 材料打算：学生活动手册 1.学生汇报试验现象： （1）通过试验我们发觉冰为什么会溶化成水？（预设：汲取热量） （板书：汲取热量） （2）冰溶化前是什么状态的？（预设：固态） （3）冰溶化一半是什么状态的？（预设：一半水一半冰的冰水混合物） （4）冰完全溶化后是什么状态的？冰在溶化过程中形态发生了什么改变？（预设：液态；固态转化成液态） （5）除此之外你还视察到其它什么现象？这可能是什么缘由造成的？（预设：试管外面有小水珠，水蒸气遇冷凝聚成小水珠） （6）冰完全溶化成水体积有什么改变吗？（预设：体积变小） 2.学生补充。 3.学生视察水状态的各种图片。它们之间能不能相互转化？ 4.水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？ （预设：冰是固态的水，有肯定的形态和体积；水是液态，没有固定的形态，有肯定的体积；水蒸气是气态的水，没有固定的形态和体积，存在于空气中。所以它们是同一种物质。） （板书：冰固态水液态水蒸气气态） 5.水的状态改变与什么有关？水的三种状态之间是否可以相互转化？（预设：水的状态改变与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。如水遇冷转化成冰，冰加热转化成水） 6.老师小结：水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态改变与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。（板书：相互转化热量） 四、课后拓展（预设4分钟） 你们喜爱吃冰激凌吗？ 我们课后假如要探讨“在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个溶化得更块一些？”应当怎么做？须要留意什么问题？ 请同学们回家后仔细打算，完成试验。 【板书设计】 4.冰溶化了汲取热量 冰固态 水液态相互转化热量 水蒸气气态 三年级语文上册听写生字和词语表（5-8单元） 三年级语文上册听写生字和词语表（5-8单元） 第五单元 17：闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎、等、止、镜、授、品 远近著名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、恭候、等候、止境、进步、请教、保留、传授、敬重、品德、 18：暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造 宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、创建、 19：县、设、叁、部、横、跨、举、击、坚、固、栏、案、爪、贵 设计、参与、宏伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节约、坚实、美观、石栏、栏板、精致、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才能、珍贵、遗产、 第六单元 21：断、楚、孤、帆 中断、楚江、孤帆 22：蓝、懒、披、划、威、武、拣、颜、形、状、渔、料、辈 风景美丽、物产丰富、五花八门、深蓝、杏黄、交织、凹凸不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威猛、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形态、千姿百态、渔业工人、四脚朝天、肥料、祖祖辈辈、茂密、抽出、嫩绿、汇成、观赏、密密层层、 23：汇、欣、赏、映、挡、视、线、浸、献、药、材、软、刮、舌 拦住、视线、献出、可口、鲜嫩、珍贵、药材、舌头、保藏、又松又软、 第七单元 25：矛、盾、集、持、般、架、龟、攻、炮、坦、战、神、兵、退 集合、招架、惊慌、当然、乌龟、防卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、特长、成功者、 26：挖、鞋、斧、锯、免、屋、抢、难、初、管、敌、阶、懂 冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难受、算术、当时、随意、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得、 27：陶、谦、虚、嘴、愤怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受 傲慢、高傲、虚心、神气、愤怒、同日而语、理睬、荒芜、惊异、光滑、朴实、价值、 第八单元 29：愿、姿、势、投、况、吞、烈、绪、述、善、通、鼓、励 掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热情、长久、平静、 心情、讲解并描述、一般话、好听、激励、 30：育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获 胜利、教化家、瓶子、绳子、代表、茶杯、危急、顺当、照实、毫不犹豫、激烈、获得、 31：予、担、宽、裕、买、猜、糖、即、卡、盼、仁、贴 赐予、摸索、心愿、祝愿、甜蜜、担忧、富裕、前夕、提示、兴高采列、示意、揣测、马上、卡片、盼望、明显、拥抱、仁爱、怜悯、爱护、 苏教版小学三年级语文上册第一单元教案年级三主备人高达飞备课时间 周次第一周课次1授课课题培育良好的学习习惯5教学基本内容第一课时仔细写钢笔字教学目的和要求 1、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培育学生养成良好的书写习惯。 2、通过指导视察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点及难点 了解写钢笔字和毛笔字的基本要求 激发学生学好毛笔字和钢笔字的爱好 教学方法及手段讲授法、视察法学法指导听、记、视察练习集体备课特性化修改预习带钢笔墨水教学环节设计 （一）引入新课 同学们，过去两年的学习中，我们结识了很多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经验小学、初中、高校，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（老师讲解钢笔的组成。） （二）引导写字姿态和握笔姿态 老师过渡：相识了钢笔，你们知道怎样运用它么？ 1、视察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？ 引导学生视察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己仿照握笔坐姿，老师视察。以插图为范本指导订正。 老师过渡：大家姿态都很端正，有信念写好钢笔字吗？我们来看看其他小挚友写的钢笔字。 2、看二页插图，观赏钢笔作品，你觉得哪写得好？ 学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满足的地方，和自己不满足的地方。 过渡：我们这个小伙伴，大家喜爱吗？怎样照看它呢？ 3、看第三页六幅小图：你对钢笔的爱护了解了什么？ （三）总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？ （四）练习 1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 2、老师巡察指导 作业设计：学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放） 板书设计：作业练习写钢笔字板书设计培育良好的学习习惯5执行状况与教学反思年级三主备人高达飞备课时间2022年8月29日周次第一周课次2授课课题 培育良好的学习习惯5教学基本内容 其次课时仔细写毛笔字教学目的和要求 1、指导学生细致视察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培育学生养成良好的书写习惯。 2、通过指导视察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。 教学重点及难点 了解写毛笔字的意义和基本要求 培育习惯 教学方法及手段视察法、练习法学法指导听、记、视察练习集体备课特性化修改预习 带毛笔墨汁毛边纸教学环节设计 一）指导看图 1、上图：图上是谁，他们在干什么？ 2、左下图：图上都有什么？谁相识这些写毛笔字的工具？老师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿态。 3、右下图：小挚友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平起先些毛笔？ 老师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。观赏作品 （二）观赏第6页上图学生的书法作品 1、你平常都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。 2、你知道有哪些书法家？ 过渡：我们班也有小书法家，展示作品。 3、现场写字，生轮番参观，激发爱好，自己动笔写。 总结：今日我们相识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，擅长用它们。信任大家肯定能用它们写出最美丽的汉字。 作业设计：现场写字，生轮番参观，激发爱好，自己动笔写。 板书设计：培育良好的学习习惯5 作业练习写毛笔字板书设计培育良好的学习习惯5执行状况与教学反思 语文课程教案 年级三主备人高达飞备课时间2022年8月29日 周次 第一周 课次 3 授课课题 让我们荡起双桨 教学 基本内容 第一课时 教学目的 和要求 1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，华蜜美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、漂浮、凉快、尽情等词义、并区分运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。 教学重点 及难点 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。 教学方法 及手段讲授法 学法指导 听、记 集体备课 特性化修改 预习 预习要求： 自读课文，读正确，读通顺。 自学生字新词。 教 学 环 节 设 计 一、启发谈话，揭示课题：1.揭示课题2.介绍北海 二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导看图。 2,范读课文。3,学生读课文，理解课文内容4.学习课文的部分生字。三、学习课文第一小节。1.学问学生读课文，联系句子理解环绕、漂浮、凉快等词义。2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。水面上小船四周我们1.描红：2.依据拼音写出词语：3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：4、熟读课文第一小段。 作业 1.描红：2.依据拼音写出词语：3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：4、熟读课文第一小段。 板书设计让我们荡起双桨 执行状况 与教学反思 年级三主备人备课时间 周次 1 课次 4 授课课题 让我们荡起双桨 教学 基本内容 让我们荡起双桨其次课时 教学目的 和要求 1、能正确,流利,有感情地读诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 教学重点 及难点 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景 教学方法 及手段 探讨法、读书指导法 学法指导 集体备课 特性化修改 预习 1、听写生字词。 2、有感情地朗读课文。 教 学 环 节 设 计 一、复习：1、指名背诵第一段：2、默写生字：二、学习课文其次段：1.指名学生朗读其次段。提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？（少年儿童，少先队员）比较映与应、漂与飘字的音、行、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人）比较迎面与迎着的词义。2.小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义尽情3.思索：课文中是水给我们支配下华蜜生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最终两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。 作业 四：作业：1口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2区分助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）3添上合适的词语：漂亮的（）开心的（）凉快的（）尽情的（） 板书设计 让我们荡起双桨 红领巾阳光 执行状况 与教学反思 课程教案 年级三主备人高达飞备课时间2022年8月29日 周次 1 课次 5 授课课题 让我们荡起双桨 教学 基本内容 让我们荡起双桨 第三课时 教学目的 和要求 1、能正确,流利,有感情地读诵课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。 教学重点 及难点 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景 教学方法 及手段 读书指导法、讲授法 学法指导 自主学习法 集体备课 特性化修改 预习 1、听写生字词。 2、找一些有关北海的质料 教 学 环 节 设 计 一、指名读课文。二、齐读课文。三、指导背诵.依据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：倒映、环绕（观赏美景）用轻声和赞美的语气读。其次小节迎、洒、望、听用兴奋和骄傲的语气朗读。第三小节问、谁支配用感谢的语气朗读。同桌互背练习。四、歌曲观赏让我们荡起双桨播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的快乐情景。 作业 1，补充习题册 2，听写生字词 板书设计 板书：1.让我们荡起双桨倒映环绕（观赏）自然迎、洒、望、听（歌颂）酷爱党问谁支配（感情）祖国 执行状况 与教学反思 语文课程教案 年级三主备人高达飞备课时间 周次 第一周 课次 6 授课课题 学会查无字词典 教学 基本内容第一课时 教学目的 和要求1、学会本课的生字，能流利、有感情地读好课文。 2、能凭借语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学 教学重点 及难点理解无字词典的含义，学会视察生活，从生活中学到更多的学问。 教学方法 及手段讲授法 学法指导听、记 集体备课 特性化修改 预习 自主看图，思索图上画了些什么，告知我们什么？ 教 学 环 节 设 计 一、导入新课：1.出示骄阳似火、惊涛拍岸两个词语，引导学生查字典，说说词义。2.过渡到新课。3.板书课题：2学会查无字词典二、看图，相识预习的意义，明确预习的要求 二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2.指名试读课文。3.学习生字词。三、指导课内预习4.练读生字词，理解词语。5.识记词语，描红。 作业1.练读课文；2.抄写生字词。 板书设计 学会查“无字词典” 执行状况 与教学反思 周次 第一周 课次 7 授课课题 学会查无字词典 教学 基本内容 其次课时 教学目的 和要求 1、学会本课的生字，能流利、有感情地读好课文。 2、能凭借语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学 教学重点及难点 理解“无字词典”的含义，学会视察生活，从生活中学到更多的学问。 教学方法及手段探讨法 学法指导练习 集体备课 特性化修改 预习 比照图画思索我们平常应当怎样做的更好呢？ 教 学 环 节 设 计一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1.指名读第一自然段。探讨：这一自然段主要写什么？2.细读2-5自然段：读后探讨：爸爸是怎样说明“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火-晒焉）探讨：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满足吗？ 老师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。 3.细读6-8自然段。同学自读6-8自然段。读后探讨：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。4.小结。5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1.指名读：2.学生提出不懂的问题。3.探讨：为什么查“无字词典”更重要。怎样查“无字词典”？ 作业 1、练读课文；2、完成书后三、四题；3、用“骄阳似火”写一句话。 板书设计 学会查“无字词典”骄阳似火-晒焉涌，撞，崩-惊涛拍岸 执行状况 与教学反思 教案模板：小学三年级上册平安教化教案三篇 【导语】无论是平安主体自身，还是平安主体的旁观者，都不行能仅仅因为对于平安主体的感觉或相识不同而真正变更主体的平安状态。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 防拥挤踩踏 一、教学目标 增加学生的平安防范意识和自我爱护实力 二、教学重点 集会时平安事故的预防措施 三、教学难点 帮助学生树立防拥挤踩踏的平安意识。 四、教学打算相关图片 五、课时支配1课时 六、教学过程 (一)拥挤踩踏事故处理方式 在公共场所发生人群拥挤踩踏事务是特别危急的，而那些空间有限，人群又相对集中的场所，例如球场、商场、狭窄的街道、室内通道或楼梯、*等都隐藏着潜在的危急，当身处这样的环境中时，肯定要提高平安防范意识。 同时，在行进的人群中，假如前面有人摔倒，而后面不知情的人若接着向前行进的话，那么人群中极易出现像“多米诺骨牌”一样连锁倒地的拥挤踩踏现象。为此，专家分析认为，在人多拥挤的地方发生踩踏事故的缘由有多种，一般来讲，当人群因恐慌、生气、兴奋而心情激烈失去理智时，危急往往简单产生。此时，假如你正好置身在这样的环境中，就特别有可能受到损害。在一些现实的案例中，很多伤亡者都是在刚刚意识到危急时就被拥挤的人群踩在脚下，因此如何判别危急；怎样离开危急境地；如何在险境中进行自我爱护，就显得特别重要。 当发觉前方有人突然摔倒后，旁边的人肯定要大声呼喊，尽快让后面的人群知道前方发生了什么事，否则，后面的人群接着向前拥挤，就特别简单发生拥挤踩踏事故。面对混乱的场面，良好的心理素养是顺当逃命的重要因素，争取做到遇事不慌，否则大家都争先恐后往外逃的话，可能会加剧危急，甚至出现谁都逃不出来的惨剧。 （二）遭受拥挤的人群怎么办 1发觉拥挤的人群向着自己行走的方向拥来时，应当立刻避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。 2遭受拥挤的人流时，肯定不要采纳体位前倾或者低重心的姿态，即便鞋子被踩掉，也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。 3如有可能，抓住一样坚实牢靠的东西，例如路灯柱之类，待人群过去后，快速而冷静地离开现场。 （三）出现混乱局面后怎么办 1在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发觉有人心情不对，或人群起先骚动时，就要做好打算爱护自己和他人。 2此时脚下要敏感些，千万不能被绊倒，避开自己成为拥挤踩踏事务的诱发因素。 3当发觉自己前面有人突然摔倒了，立刻要停下脚步，同时大声呼救，告知后面的人不要向前靠近。 4若被推倒，要设法靠近墙壁。面对墙壁，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣，以爱护身体最脆弱的部位。 （四）事故已经发生该怎么办 1拥挤踩踏事故发生后，一方面赶快报警，等待救援，另一方面，在医务人员到达现场前，要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。 2在救治中，要遵循先救重伤者、老人、儿童及妇女的原则。推断伤势的依据有：神志不清