教师资格考试《中学教育理论基础知识》考试试卷(1070).pdf

教师资格考试中学教育理论基础知识课程试卷（含答案）_学年第_学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90分钟年级专业_学号_姓名_1 1、作文（、作文（5 5 分，每题分，每题 5 5 分）分）1.教育孩子什么重要：主见比顺从重要；兴趣比成绩重要；良知比对错重要；幸福比完美重要；信仰比崇拜重要；成长比输赢重要；察己比律人重要。要求：从教师角度，自拟题目写一篇议论文，字数在 8001000 字。答案：【参考例文】答案：【参考例文】对孩子来说什么才非常重要对孩子来说什么才非常重要在当今的教育中，到底什么对孩子来说来说总的来说，我认为：在当今的教育中，到底什么对孩子来说来说总的来说，我认为：主见比顺从重要；兴趣比成绩重要；良知比对错重要：幸福比完美重主见比顺从重要；兴趣比成绩重要；良知比对错重要：幸福比完美重要；信仰比崇拜重要；成长比输赢重要；察己比律人重要。要；信仰比崇拜重要；成长比输赢重要；察己比律人重要。“主见比顺从重要”，这一点直指我们教育现状的致命缺陷。家“主见比顺从重要”，这一点直指我们教育现状的致命缺陷。家长教导孩子“要听话”，在学校，那种填鸭式的满堂灌，老师只喜欢长教导孩子“要听话”，在学校，那种填鸭式的满堂灌，老师只喜欢听话的科连鳍，不要自作主张，在这样的教育背景下，孩子大自然是听话的科连鳍，不要自作主张，在这样的教育背景下，孩子大自然是更顺从，而缺乏主见。其后果明显可见，即中国的年轻人普遍缺乏创更顺从，而缺乏主见。其后果明显可见，即中国的年轻人普遍缺乏创新意识。新意识。“兴趣比成绩重要”，同样高考制度指出了长久以来的应试教育“兴趣比成绩重要”，同样高考制度指出了长久以来的应试教育的弊端，父母、学校为讲课学生默认了该学习什么，不该看什么，全的弊端，父母、学校为讲课学生默认了该学习什么，不该看什么，全然不顾及孩子的意念。常挂在嘴边的“兴趣是最好的老师”此刻也偷然不顾及孩子的意念。常挂在嘴边的“兴趣是最好的老师”此刻也偷偷“躲起来”了。假如孩子没兴趣，即便通过下狠功夫取得了好的成偷“躲起来”了。假如孩子没兴趣，即便通过下狠功夫取得了好的成绩，那又怎么样？有多少学习成绩优异的尖子生最终被湮没在社会身绩，那又怎么样？有多少学习成绩优异的尖子生最终被湮没在社会身体素质中，默默无闻。体素质中，默默无闻。“信仰比崇拜重要”，小到“信仰比崇拜重要”，小到 7 7、8 8 岁，大到中年人，一波波的追星岁，大到中年人，一波波的追星族，狂热追星之下哪还有你自己的存在感？崇拜显得太肤浅，信仰也族，狂热追星之下哪还有你自己的存在感？崇拜显得太肤浅，信仰也跟着没了定力。谈到信仰，今天的妈妈信仰什么。信仰金钱吗？从没跟着没了定力。谈到信仰，今天的妈妈信仰什么。信仰金钱吗？从没我想起了广州曾经发生的那件事：王斌采访刘军一批小学入学新生，我想起了广州曾经发生的那件事：王斌采访刘军一批小学入学新生，问一个小女孩长大想干什么，谁知那女孩脱口而出“我长大想当官，问一个小女孩长大想干什么，谁知那女孩脱口而出“我长大想当官，想当贪官，因为贪官有很多很多的钱”这个例子足以给我们的教育敲想当贪官，因为贪官有很多很多的钱”这个例子足以给我们的教育敲响警钟。响警钟。“良知比对错重要”，现在的孩子可以没有高大上的理想，也并“良知比对错重要”，现在的孩子可以没有高大上的理想，也并不期望他们不犯过错，甚至期望他们能够帮助犯错，这正是更正他们不期望他们不犯过错，甚至期望他们能够帮助犯错，这正是更正他们的良知，完善他们的人生的大好机会。但一些基本的做人道理还是有的良知，完善他们的人生的大好机会。但一些基本的做人道理还是有必要进行养成教育的，比如与人为善、做人的基本良知、以及正确的必要进行养成教育的，比如与人为善、做人的基本良知、以及正确的价值观和人生观等。价值观和人生观等。“幸福比完美重要，成长比输赢重要”，当今社会为了让孩子考“幸福比完美重要，成长比输赢重要”，当今社会为了让孩子考上重点大学，在各种考试中“赢”，有个“完美人生”，学校和家庭上重点大学，在各种考试中“赢”，有个“完美人生”，学校和家庭都在不断地给几乎学生加压，成堆的作业、各种补习班充斥着父母的都在不断地给几乎学生加压，成堆的作业、各种补习班充斥着父母的童年，结果使孩子失去了童年应有的快乐和无忧，甚至有的孩子在难童年，结果使孩子失去了童年应有的快乐和无忧，甚至有的孩子在难以想象的压力之下，可以选择自杀逃避痛苦。所谓的完美，所谓的输以想象的压力之下，可以选择自杀逃避痛苦。所谓的完美，所谓的输赢，不过成了一念之差。转念间，缺憾的人生也一样幸福，充满挫败赢，不过成了一念之差。转念间，缺憾的人生也一样幸福，充满挫败的婚姻生活生活典范了我们成长进步，甚至成为日后继后我们回忆美的婚姻生活生活典范了我们成长进步，甚至成为日后继后我们回忆美好的大部分。好的大部分。“察己比律人重要”，由于现在的中产阶级大多数是“421”家庭，“察己比律人重要”，由于现在的中产阶级大多数是“421”家庭，6 6 个大人个大人 1 1 个孩子。孩子可谓是家中的皇后、公主。家庭过度的溺爱，个孩子。孩子可谓是家中的皇后、公主。家庭过度的溺爱，使很多孩子形成自私自利的性格，万事以自我为中心，先学会的往往使很多孩子形成自私自利的性格，万事以自我为中心，先学会的往往不全是先要自我反省，而是平白地指责他人。然而更多地反省自身，不全是先要自我反省，而是平白地指责他人。然而更多地反省自身，完善自我，既比其要求别人来的简单，效果又明显。必须对自己有所完善自我，既比其要求别人来的简单，效果又明显。必须对自己有所指示，要孩子懂得反思，检查自己比要求别人重要。指示，要孩子懂得反思，检查自己比要求别人重要。要求教育能够以更好地方式教育孩子并不是一朝一夕文化教育能要求教育能够以更好地方式教育孩子并不是一朝一夕文化教育能实现的，首先，在观念思想上，我们要更正认识，这样以求更好地指实现的，首先，在观念思想上，我们要更正认识，这样以求更好地指导实践。只要作为懂教育主体的教师和作为孩子第一任教师的父母懂导实践。只要作为懂教育主体的教师和作为孩子第一任教师的父母懂得孩子需要什么，并努力改变自己，做好孩子的领路人，圣洁孩子一得孩子需要什么，并努力改变自己，做好孩子的领路人，圣洁孩子一定会健康快乐的成长。定会健康快乐的成长。解析：空2 2、判断简析题（、判断简析题（1010 分，每题分，每题 5 5 分）分）1.这种说法是否正确？答案：错误答案：错误解析：2.为什么？（）答案：答案：A|B|DA|B|D解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，学习动机与学习效果之间呈倒 U 形曲线的关系。同时他们发现，最佳抢筑动机水平与作业的难易程度密切相关：任务较容易，最佳动机水准较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。3 3、判断题（、判断题（7 7 分，每题分，每题 1 1 分）分）1.道家的教育思想主张“道法自然”，这与西方自然主义教育思想是一致的。（）正确错误答案：错误答案：错误解析：道家的“道法自然”教育思想，是要让人完全地融入大自然换句话说中，达到自然与人能的统一。而西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬，其要求把人作为中心，是要培养自然状态的人，能够必须充分利用人的自然本性，发扬年轻人的自然本性。两者存在直接联系。2.教师对职业道德理论上的认识、情感上的共鸣是职业道德修养的最终目的。（）正确错误答案：错误答案：错误解析：教师职业思想素质，是指教师为培养良好暗指的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的过程和这些行为。教师职业思想素质的内驱力来源于教师内在的道德需要，是由教师内在道德需要所启动的自觉、自主、自为的行为。教师职业思想素质的最终目的是培养师德行为习惯。3.根据埃里克森的心理发展阶段理论，小学生经常思考“我是谁”这种问题。（）正确错误答案：错误答案：错误解析：埃里克森将心理产业发展分为 8 个阶段，其中小学生自卑感处于刻苦感对自卑感阶段，发展目标是培养勤奋感。中学生处于自我同一性对心灵角色混乱阶段，发展任务是培养自我同一性，即经常思考“我是谁”这种问题，处于自我心智同一性与角色混乱的冲突之中。4.班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制。（）正确错误答案：错误答案：错误解析：高年级管理倡导管理体制民主化的管理，逐步形成和谐友好的班级氛围，应避免“控制主义的层级化行政管理”，这种管理观实际上是把集体与个人对立起来，束缚了学生的发展战略，人为地造成了学生在班级中的不同地位，学生的将沿着学会服从和循规蹈矩的方向发展。5.某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的受教育权。（）正确错误答案：正确答案：正确解析：中华人民共和国未成年人保护法第十八条规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有艰困的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反侵犯法律和国家规定开除未成年学生。6.按照操作条件反射的观点，行为之所以发生变化的条件是模仿。（）正确错误答案：错误答案：错误解析：操作性条件反射的基本原理是：个体在某种环境中做出某种加成反应，不管有没有引起这种反应的刺激，如果之后意谓着一种强化之后物，那这个反应在类似环境中发生的就会增加。所以，引起暴力行为发生变化的条件是强化物。7.科尔伯格认为，认知是发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。（）正确错误答案：正确答案：正确解析：科尔伯格的道德发展论是以皮亚杰的认知心理学理论为基础建立的，系统扩展手段了皮亚杰的理论和方式，通过大量的研究，采用“道德两难故事法”提出了人类道德发展的顺序原则，他认为儿童道德的发展是与其认知能力的发展相适应的，道德认知是可以通过教育过程加以培养的，一切德育的中心就是要坚持道德认知力，进而提出了道德认知的“三水平六阶段”理论。4 4、单项选择题（、单项选择题（4040 分，每题分，每题 1 1 分）分）1.最早明确提出“教学教育性”原理的教育家是（）。A 裴斯泰洛齐B 杜威C 夸美纽斯D 赫尔巴特答案：答案：D D解析：19 世纪德国赫尔巴特首次提出教育性教学这一术语。他学术研究认为教学若不进行道德教育，则只是一种没有目的的手段，而道德教育若无教学，就是失去了工具的目的。这一理论使道德教育分析方法获得了坚实的基础。教育工作但他把课堂教学完全从属于教育，把教育和教学完全等同起来，不具机械论的倾向。2.在下列选项中，属于智力两因素理论提出者的是（）。A 卡特尔B 瑟斯顿C 斯皮尔曼D 弗农答案：答案：C C解析：吕格莱瑟斯顿提出智力的群各种因素理论；波季尔利皮扬卡提出智力因素分析理论；弗农提出智力层次结构理论；斯皮尔曼提出智力两因素理论。3.颜色视觉的三个基本属性是（）。A 色调、波长、照度B 色调、明度、饱和度C 波长、明度、饱和度D 色调、明度、照度答案：答案：B B解析：颜色视觉的三个基本属性是色调、明度、饱和度。色调主要决定同意于光波的波长。明度是指颜色的明暗程度，决定于照明的强度和物体表面的。饱和度是指某种颜色的纯、杂程度或鲜明程度。4.中华人民共和国教育法第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是（）。A 学校B 教育行政部门C 学校教育处D 司法部门答案：答案：B B解析：中华人民共和国教育法第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，由教育政府机构宣布考试入学考试无效，对直接负责的主管人员和相关人员其他直接责任人员，依法不能获得行政处分。5.在练习的后期，练习成绩会出现暂时停顿的现象称为（）。A 先慢后快现象B 倒 U 型现象C 先快后慢现象D 高原期现象答案：答案：D D解析：6.从学习的结果看，现代认知心理学家的观点是（）。A 形成新的完形B 形成新的认知结构C 形成 SR 的联结D 形成认知地图答案：答案：B B解析：认知派学习理论认为，学习的本质不是被动地已经形成刺激反应的联结，而是主动地形成认知结构。学习者不是被动地吸收从外界吸收科学知识，而是主动地建构知识，并通过把新获得的和已有的认知结构联系起来，积极地建构其基础知识体系。学习者获得经验的过程是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。7.党的十八大报告提出了“三个自信”，即：道路自信、理论自信和（）。A 国家自信B 发展自信C 小康自信D 制度自信答案：答案：D D解析：十八大报告指出：中国特色社会主义自行车道，中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义制度建设，是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就，必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展；全党要坚定这样的道路天真、理论自信、制度自信。8.“入芝兰之室，久而不闻其香，入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。这句话所指的是（）。A 感觉适应B 感觉补偿C 感觉对比D 感觉后象答案：答案：A A解析：感觉适应看起来是指感受器在刺激物的持续作用下，可塑性会发生变化（提高或降低）。在某个地方停留一段时间后，就会闻没周围的气味，这是巅峰状态嗅觉的感受性下降的竞技状态。项，感觉对比是指对于性质的刺激作用不同同一感受器而引起的感觉经验。项，感觉后象是指刺激停止作用于感受器后，感觉并不立即消失而闭上眼睛存留片刻的现象。项，感觉补偿是指当某种感觉损伤或受损缺失后，其他感觉会予以补偿。9.认为我们看到老虎会害怕是因为我们看到老虎后会发抖，所以才会害怕。持这种观点的情绪理论是（）。A 坎农巴德的情绪理论B 詹姆斯兰格理论C 情绪三因素理论D 认知评价情绪理论答案：答案：B B解析：项，詹姆斯兰格情绪理论认为，市场情绪是对身体变化的知觉（情绪是因身体器官对特殊的兴奋刺激反射性变化而产生的）。项，坎农巴德情绪假说认为，情绪中心是在丘脑中枢神经系统的神经节。项，阿诺德的认知评定情绪理论认为，情绪与人对事情譬如的认知与评估有关。项，情绪三利空因素理论认为，认知的参与以及认知对环境和生理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制。10.在教师的知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）。A 可以通过实践活动而习得B 可以用词语表达C 可以被明确地传授D 它是显性知识答案：答案：A A解析：英国波兰尼提出，人类的知识有许多种，通常所说的知识涵盖：显性知识和缄默知识。显性知识是用书面文字或地图、电脑程式来表达的；缄默知识是不会系统表述的，只能意会的知识，往往隐含于社会、生活实践之中，只能通过实践活动或具体案例分析在感受中习得。11.注意并不仅仅在于选择知觉刺激信息，而且要选择对信息的意义反应。注意的选择是发生在刺激信息被知觉分析之后。这种注意模型是（）。A 过滤器模型B 资源分配模型C 反应选择模型D 衰减器模型答案：答案：C C解析：反应选择模型认为所有输入的信息在进入过滤或衰减装置之前已受到充分的分析，然后才进入过滤或衰减的开关，因而对信息的选择发生在加工后期的反应，注意不仅仅在于选择认知刺激信息，而且还要对选择对信息的意义反应。12.在下列选项中，属于能力范畴的是（）。A 活泼B 骄傲C 沉稳D 智力答案：答案：D D解析：能力是一个人能够顺利完成活动并直接影响活动效率所必须具备的心理特征。能力除此以外两个含义：一是指实际能力，即公司目前表现出来的能力。二是指潜在能力，即是那时尚未表现，可以通过研习或训练后具有的能力。13.“总数 N500，样本容量 n50，求出间隔 5005010，于是每隔10 个抽取一个样本，连续抽样 50 次。”这是采用（）。A 分层随机取样法B 等距随机取样法C 多段随机取样法D 简单随机取样法答案：答案：B B解析：等距抽样法，又称为机械抽样法，即根据研究的目的要求，按与研究有关或无关的标准，把总体各单位按次序排成表，然后按相等的或间隔抽取足够数目的样本，适用于总体很大，样本很小，总体不具中间结构的抽样。14.根据知、情、意三者在性格中哪种占优势划分性格类型的心理学家是（）。A 威特金B 荣格C 斯普兰格D 培因答案：答案：D D解析：英国心理学家动物性培因和芬兰心理学家李波根据个体的智力、情绪、意志三种人际关系机能人际交往何者占优势，来确定性格类型。他把人的性格类型划分为：理智型、情绪型和意志型。荣格根据人的心理活动倾向于外还是内，将性格分为外向型和内向型两大类。威特金根据认知方式的场依存性（主要是视觉线索）和场独立性（主要是身体线索），将性格分为独立型和顺从型。斯普兰格根据人的社会生活方式，以及由此形成的某一种价值在个人生活目标和方式上所占的优势，将性格分为理论型、经济型、审美型、社会型、权利型和宗教型六类。15.数学能力、音乐能力、鉴别色彩能力和体育能力等属于（）。A 创造能力B 一般能力C 晶体能力D 特殊能力答案：答案：D D解析：特殊能力是指个体为完成某种专门活动所必需的能力，它是在特殊的专门领域内必需的能力。数学、音乐、绘画、体育和技能写作能力等都属于特殊能力。16.在下列选项中，属于立体电影利用的知觉原理是（）。A 运动透视B 双眼辐合C 运动视差D 双眼视差答案：答案：D D解析：双眼视差是指眼珠注视外界物体时，两个视网膜上视像之间的差异。距离和深度知觉，主要包括依赖双眼视差，它是形成立体通透知觉的最重要依据。立体电影就是利用个体双眼同一时间对同一物体的成像差异来获得立体效果的。17.在下列选项中，属于言语最基本功能的是（）。A 符号功能B 概括功能C 组织功能D 交际功能答案：答案：D D解析：语言表达交际是人们交流思想，表达感情的过程，是言语活动最重要和最基本的功能。18.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（）。A 动力性B 整体性C 层次性D 选择性答案：答案：C C解析：人的需要是按照一定的层次排列自由度的，此后低级可以满足或部分满足之后，高级需要才会出现。19.学校心理辅导的目标是（）。A 关注生存，促进发展B 满足需要，促进健康C 学会调适，寻求发展D 身体健康，学会学习答案：答案：C C解析：五方面心理学者把心理辅导的一般目标归纳为两个各个方面：学会适应，包括调节与适应，这是基本目标，以此为主要目标的心理辅导称为调适性辅导，暗中帮助学生学生达到基础层次的心理健康；寻求发展，这是高级目标，以此为主要目标的心理辅导称为发展性辅导，帮助学生达到高层次的心理健康。20.在创造性活动中，对某问题另辟蹊径，超越甚至否认传统思维活动模式，冲破原有观念束缚，提出前所未有的思维成果，这一思维特点是（）。A 独特性B 流畅性C 变通性D 新颖性答案：答案：D D解析：创造性思维的新颖性是指它要求打破惯常的解决问题的方法，将已有的知识经验进行改组或重建，创造出个体前所未知的未知或社会前所未有的思维研究成果。21.遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是（）。A 守法的文本B 守法的内容C 守法的组织D 守法的形式答案：答案：B B解析：教育守法亦称教育法规的遵守，是基础教育法规实施的一个基本形式，它是指公民、社会团体和国家机关自觉遵守教育法规的规定，按照教育法规的规范要求去这些行为。教育法的遵守含括两方面的含义：一是守法的主体，教育法遵守的主体包括一切年轻人的人或组织；二是守法的内容，只要是符合教育法律规范规定的行为，都被视为教育法的遵守。22.在创造性思维过程中，人脑中对问题和信息进行周密细致的探索和深刻思考，以力求找到解决问题的途径和方法，该阶段是（）。A 明朗期B 孕育期C 验证期D 准备期答案：答案：B B解析：孕育期是指在已积累的知识经验的基础上，对问题和资料进行的探索和思考的时期。项，准备期是指创造活动前，积累有关知识经验和教训，搜集有关资料和信息，为创造作准备的时期。项，明朗期是指新思想、新观念、新形象产生的该时期，又叫灵感期。项，验证期是指对新思想或新观念进行验证补充和修正，使其趋完善的时期。23.下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（）。A 情感、态度与价值观B 知识与技能C 过程与方法D 能力与结果答案：答案：D D解析：新课程倡导的三维课程目标包括：知识与技能目标；过程与方法目标；情感、态度与价值观目标。这教学改革沃苏什卡了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展、个性发展和终身发展的客观要求。24.利用校园的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是（）。A 品德评价法B 榜样示范法C 说服教育法D 情感陶冶法答案：答案：D D解析：情感陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养家长品德的学生方法。陶冶法能丰富学生的情感，对学生行为起导向、制约作用。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。校园的花园和草坪对学生品德的影响环境陶冶。25.近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”，这主要是为了维护儿童（）。A 受教育的权利B 生存的权利C 安全的权利D 受尊重的权利答案：答案：B B解析：“婴儿安全岛”是儿童福利机构保护弃婴生存权利的一次尝试与探索。建立“婴儿安全岛”的目的是为了防止弃婴在野外受到不良野外环境侵害，延长婴儿存活期，作为弃婴接收设施和临时庇护场所。岛内设有婴儿保温箱、延时报警装置、空调和儿童床等。26.认知心理学把问题解决过程的三种状态：初始状态、中间状态、目标状态统为（）。A 问题空间B 转换问题C 常规问题D 问题界定答案：答案：A A解析：问题空间是指对问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态，包括初始状态、中间状态和目标境况。27.频率理论在解释听觉现象时，适用的声音频率范围是（）。A 10000Hz 以上B 10005000HzC 500010000HzD 5000Hz 以下答案：答案：D D解析：解释听觉的现象的理论包括频率理论（包括电邮理论及神经齐射理论）和位置理论（包括共鸣理论及行波理论），二者的适用范围不同。频率理论的适用范围是频率在 5000Hz 以下的声音，而位置理论的适用范围是频率在 1000Hz 以上的声音。因此，对于频率在1000Hz 以下的声音，频率理论是惟一适用的理论。而对于频率在5000Hz 以上的声音，惟一位置理论是惟一原则上的理论。对于频率在 10005000Hz 的声音，两种理论均适用。28.认为对外部情境影响的评价是个体情绪产生的直接原因。支持这种观点的情绪理论是（）。A 詹姆斯兰格理论B 情绪三因素理论C 坎农巴德的情绪理论D 认知评价情绪理论答案：答案：D D解析：29.在下列选项中，属于由知觉定势反映的知觉特性是（）。A 知觉的理解性B 知觉的选择性C 知觉的整体性D 知觉的恒常性答案：答案：A A解析：知觉理解性是指在知觉过程中，人根据自己已有的知识经验对作出客观事物进行解释，并用语词前用加以概括与喻示以赋予其意义的组织加工过程。知觉定势是指个体由于已有知识经验、动机或暗示等形成的某种知觉坚信，有准备地按照特定方式进行知觉的过程。知觉理解性强调过去在知觉过程中的重要作用，因此，知觉门户之见是知觉理解性一种一种反映。30.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（）。A 平行管理B 目标管理C 常规管理D 民主管理答案：答案：A A解析：平行管理是指班主任在管理集体中影响个人，在管理个人中影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。项，常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；项，民主管理全校是指班级三人在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理模式；项，目标管理是指班主任与学生共同确定班级总目标，然后裂解为对个人小组目标和个人目标，使其与班级使到总体目标融为一体，形成目标体系，以此扎实推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。31.“情境陶冶”教学模式的理论基础是（）。A 布鲁纳的发现教学法B 洛扎诺夫的暗示教学法C 巴班斯基的最优教学法D 布卢姆的掌握学习法答案：答案：B B解析：情境陶冶式教学模式，以保加利亚的洛扎诺无党派人士夫为代表，指使包庇学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和内心情感，加强有意识的理性学习活动的。其基本结构包括：创设情景；参与各类活动；总结转化。实施的主要原则是：愉快而不紧张；有意识与无意识统一；暗示手段相互作用。这旨在使学习者综合地接受有意识和知觉的旨在影响，建立无意识内在倾向以转变学习者的内在态度。32.在正常的情况下，幼儿的每天户外活动不得少于（）。A 4 小时B 3 小时C 1 小时D 2 小时答案：答案：D D解析：幼儿园工作规程第十八条规定，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度作息制度。两餐间隔时间不得少于3 小时半；幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2 小时；寄宿制幼儿园不得大于 3 小时，高寒、严寒地区可酌情增减。33.确保讲授质量的首要条件是（）。A 内容的科学性和思想性B 系统完整C 个体性D 层次分明答案：答案：A A解析：确保讲授质量的首要条件是讲授内容要有科学性质量和思想性。科学性是指教学内容要科学直观，有助于完成教育工作教学目标；思想性是指教学内容要一定的思想，具有启发性，能够促进学生思想的进步。34.孔子说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”这句话说明的学习现象是（）。A 学习习惯B 学习定势C 学习迁移D 学习兴趣答案：答案：C C解析：“举一隅，不以三隅反，则不复也”是指学习要“举一反三”，属于学习迁移，学习迁移是指一种学习对另一种学习的，它广泛地隐含于知识、技能、态度和行为规范的学习中。迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化特定条件学习的条件，读书与迁移不可分割。35.在下列选项中，个体一旦学会了游泳，即使多年不游，也不会忘记。这种记忆是（）。A 形象记忆B 逻辑记忆C 情绪记忆D 动作记忆答案：答案：D D解析：动作记忆是个人以过去经历过的肌肉的动作运动状态或动作形象为内容的记忆。项，逻辑记忆是以词语为中介机构、以逻辑思维成果为科研成果内容的记忆。项，形象记忆是个人以感知过的事物的形象为内容的记忆。项，情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感具体内容为内容的记忆。36.人格的核心成分是（）。A 气质B 能力C 意志D 性格答案：答案：D D解析：人格是构成人的思想、感情和意向特有业务整合的独特行为区鲁模式，其中包含了一个人区别于他人稳定而统一的心理品质。气质是一个人典型和稳定的心理活动的动力特征，它不以人的活动目的输送和内容为转移。性格是与社会道德评价相联系的人格特征，表现为个人的品行道德和展现出行为风格。性格特征表现在人则对现实的稳定态度与行为方式海地人中。人对现实的态度和与之相应的行为方式的独特结合，构成了一个人区别于他人的独特性格。性格内涵包含包含在人格概念中，是人格结构中具有核心意义的心理品质，体现人的时间性。意志是个体自觉地定出确定目的，并据此支配和调节自己的行动，克服内外部困难以努力实现预定目的的心理过程。37.学生学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移是（）。A 顺向迁移B 一般迁移C 垂直迁移D 具体迁移答案：答案：D D解析：根据迁移文本的不同，可以把迁移划分为一般迁移与具体迁移。其中，具体迁移也称“特殊迁移”，是指对学习迁移发生时，学习者旧有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验领悟要素重新组合并移用到另一种学习之中。题干描述的是具体迁移。38.任何一种颜色与其互补色按适当比例相混合都将产生白色或灰色，这种色光混合定律是（）。A 间色律B 代替律C 补色律D 对比律答案：答案：C C解析：色光混合的三个定律：补色律，任何一种色光都存在着能与它混合而产生白色或灰色的另一种色光；间色律，混合两种非互补色光而产生的一种新的混合色光或介于两者之间的中间色光；代替律，不同的色光混合后，只要能产生相同的美感，彼此可以互不替代。39.强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是（）。A 詹姆斯兰格情绪理论B 坎农巴德情绪理论C 沙赫特的情绪理论D 阿诺德的情绪理论答案：答案：B B解析：坎农巴德情绪理论强调中枢神经系统的丘脑的情绪中的作用，又称情绪的中枢理论。项，詹姆斯兰格情绪理论强调外周神经系统中的植物性神经系统在情绪产生中的作用，又称情绪的外周协调机制。项，沙赫特的情绪分析方法认为，必要的生理唤醒与认知唤醒二个因素在情绪产生中的，又称为恐慌情绪的二因素理论。项，阿诺德的情绪理论来源情绪的强调是大脑皮层对抑止情境的评估，因此又称为情绪的评定兴奋理论。40.人在对现实环境的稳定态度方面表现出来的性格特征是（）。A 性格的理智特征B 性格的意志特征C 性格的态度特征D 性格的情绪特征答案：答案：C C解析：5 5、名词解释（、名词解释（4545 分，每题分，每题 5 5 分）分）1.辐和论答案：辐和论，又称二因素论，认为心理的经济发展并非单纯地靠天答案：辐和论，又称二因素论，认为心理的经济发展并非单纯地靠天赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，而是其内赋本能的逐渐显现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，而是其内在品质与外在环境合并发展的结果。这种发展观肯定先天遗传因素和在品质与外在环境合并发展的结果。这种发展观肯定先天遗传因素和后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，而且二者的巨大后天环境两种因素对儿童发展都有重要的影响作用，而且二者的巨大作用各不相同，不能相互替代。也有学者进一步同时指出，虽然儿童作用各不相同，不能相互替代。也有学者进一步同时指出，虽然儿童的发展是其遗传和后天环境共同影响的结果，示范作用但是这两种因的发展是其遗传和后天环境共同影响的结果，示范作用但是这两种因素在儿童的发展中所起的作用是不同的。在儿童发展的不同阶段上，素在儿童的发展中所起的作用是不同的。在儿童发展的不同阶段上，这两种因素的影响力较大的大小也有较为明显的差别。一般而言，学这两种因素的影响力较大的大小也有较为明显的差别。一般而言，学童的发展就其发生学的意义而论，遗传的维日尼察区制约性要大于环童的发展就其发生学的意义而论，遗传的维日尼察区制约性要大于环境因素的向心力，随着儿童机体的成熟程度的提高，状况对儿童发展境因素的向心力，随着儿童机体的成熟程度的提高，状况对儿童发展的影响则越来越重要。的影响则越来越重要。解析：空2.品德答案：品德是表现一定的道德规范在个人思想和行为中表现下来的较答案：品德是表现一定的道德规范在个人思想和行为中表现下来的较为稳定的特点和倾向，是道德认知、道德情感、道德意志、道德行为为稳定的特点和倾向，是道德认知、道德情感、道德意志、道德行为等构成的文旅。道德认知即对现实道德关系和道德规范的道德教育认等构成的文旅。道德认知即对现实道德关系和道德规范的道德教育认知，包括道德印象的获得，道德术语的形成和道德思维能力的发展等。知，包括道德印象的获得，道德术语的形成和道德思维能力的发展等。道德情感是对现实道德关系和利害道德行为的好恶、爱憎等情感。道道德情感是对现实道德关系和利害道德行为的好恶、爱憎等情感。道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过偏执权衡，解德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，是人们通过偏执权衡，解决思想道德生活中的内心与支配行为的力量。道德行为是在一定道德决思想道德生活中的内心与支配行为的力量。道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的摩尔根犯罪意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的摩尔根犯罪行为或亲社会行为。行为或亲社会行为。解析：空3.认知方式答案：认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也称认知风格。答案：认知方式是指个人所偏爱使用的信息加工方式，也称认知风格。认知方式表现为一个人习惯于采取什么潜意识方式对外界事物进行认认知方式表现为一个人习惯于采取什么潜意识方式对外界事物进行认知，它并没有好坏的界定。认知工具有很多表现形式，如场独立性和知，它并没有好坏的界定。认知工具有很多表现形式，如场独立性和场依存性、冲动和沉思、同时性和继时性。场依存性、冲动和沉思、同时性和继时性。解析：空4.有意识记答案：有意识记也称随意识记，是指事先有一定识记意图和任务，并答案：有意识记也称随意识记，是指事先有一定识记意图和任务，并经过一定努力，运用一定的方法和策略所进行的识记。其目的明确、经过一定努力，运用一定的方法和策略所进行的识记。其目的明确、任务具体、方法灵活，又伴随着积极的思维和意志努力，可以有效地任务具体、方法灵活，又伴随着积极的思维和意志努力，可以有效地获得系统而又完整的科学知识获得系统而又完整的科学知识,因此是一种主动而又责任意识自觉的识因此是一种主动而又责任意识自觉的识记活动记活动,在学习和工作中讲课占主导地位。在学习和工作中讲课占主导地位。解析：空5.德育答案：德育是教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、答案：德育是教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对观念受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积系统地对观念受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极推动的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和社交活动自我极推动的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和社交活动自我教育活动。简而言之，就是教育者培养受教育者品德的活动。德育主教育活动。简而言之，就是教育者培养受教育者品德的活动。德育主要包括了思想教育、政治教育、法纪教育工作以及道德教育，而不仅要包括了思想教育、政治教育、法纪教育工作以及道德教育，而不仅仅是道德教育或政治教育。德育的任务在于逐步提高学生的道德教育仅是道德教育或政治教育。德育的任务在于逐步提高学生的道德教育能力本领和形成社会主义和共产主义的道德观，培养学生坚定的政治能力本领和形成社会主义和共产主义的道德观，培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操，养成学生良好的道德行为习惯。德育的基本立场和高尚的道德情操，养成学生良好的道德行为习惯。德育的基本功能在于能有目的、思想有计划地对学生施予思想影响，引导他们的功能在于能有目的、思想有计划地对学生施予思想影响，引导他们的道德实践，培养他们的品德。道德实践，培养他们的品德。解析：空6.教学评价答案：教学评价是指根据一定的教育信念或教育目标，运用可行的科答案：教学评价是指根据一定的教育信念或教育目标，运用可行的科学手段，系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标学手段，系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的，其目的是为课程、教学方法以及学生培养方案对其进行价值判断的，其目的是为课程、教学方法以及学生培养方案的决策提供依据。具体而言，教学评价是一种系统化的、持续的过程，的决策提供依据。具体而言，教学评价是一种系统化的、持续的过程，包括弄清评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判包括弄清评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决意等步骤。断以及做出决意等步骤。解析：空7.标准化成就测验答案：标准化成就测验是指由增编专家或学者们所编制的适用于大规答案：标准化成就测验是指由增编专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。这种测验的命题、施测、评模范围内评定个体学业成就水平的测验。这种测验的命题、施测、评分和解释，都有一定的标准或有关规定。由于入学考试条件的标准化，分和解释，都有一定的标准或有关规定。由于入学考试条件的标准化，测验的结果比较客观一致，适用范围的范围和时限也较宽广。其特点测验的结果比较客观一致，适用范围的范围和时限也较宽广。其特点大致为：资优测验是由专门机构或专家学者按一定测验理论和技术，大致为：资优测验是由专门机构或专家学者按一定测验理论和技术，根据全国或某一地区所有学校的共同教育首要目标编制的；所有受试根据全国或某一地区所有学校的共同教育首要目标编制的；所有受试人做的试题、时限等施测条件相同，计分手段和分数的阐释也完全相人做的试题、时限等施测条件相同，计分手段和分数的阐释也完全相同。同。解析：空8.教育法规答案：经济教育政策法规是指国家权力机关和国家行政机关为调整教答案：经济教育政策法规是指国家权力机关和国家行政机关为调整教育与经济、社会、政治的关系，调整教育内部各个环节的关系而