小学五年级语文下册教学设计.pdf

第一单元第一单元1 1 最后的常春藤叶最后的常春藤叶教学目标教学目标：1.学习小说巧妙的构思技巧。品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。2.反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。3.学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。通过主人公身上的亮点来培养学生珍爱生命，面临逆境永不放弃的精神，使学生对生命有新的感触和认识。教学重点教学重点：学习小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法。教学难点教学难点：学习小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法。教学准备教学准备：课件、资料。教学时间教学时间：2 课时。第第 1 1 课时课时第一周第一节第一周第一节教学过程：教学过程：一、引入一、引入1.生命对每个人来说只有一次，因此，生命显得何其重要，人要珍爱自己的生命。珍爱自己的生命，也关爱他人的生命，乃至不惜付出生命的代价，这样的人生才更有价值，生活才更加精彩，生命得以永恒。今天，我们走进美国作家欧.亨利的一篇着名短篇小说最后的常春藤叶,去解读这样一个人，让我们在感动中洗礼心灵，升华精神。2.简介作家及其创作情况欧.亨利（18621910），美国作家，以其众多的作品及作品的巧妙构思和幽默赢得了世界范围的赞誉，成为美国独树一帜的杰出短篇小说家。与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说家。其代表作为 麦琪的礼物、警察与赞美诗等。二、初读感知二、初读感知1.自由读文，把文中的生字词用笔画出来2.速读课文，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。3.学生自学，教师巡视指导。4.学生汇报，检查自学效果。四个部分：开端（第 1 至 3 自然段）：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。发展（第 4 至 10 自然段）：琼珊不听劝慰，望叶等死。高潮（第 11 至 13 节）：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局（第 14）：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。揭示叶子不落的谜底。1三、精读理解三、精读理解1.读文探讨情节特点，设计以下问题：（1）小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。明确：应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。（2）试问小说的结局有怎样的特点？能找出前面的伏笔吗？明确：欧.亨利式的结尾。欧.亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外，又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面使主人公形象得以升华，另一方面是主题也得到揭示，从而造成独特的艺术魅力，体现小说巧妙的构思。（3）“最后的常春藤叶”在情节中起什么作用？启发：“最后的常春藤叶”和琼珊的关系；为什么琼珊会把自己的命运系于一片脆弱的叶子；最后的常春藤叶与贝尔曼的关系；最后的常春藤叶如何推动情节发展明确：“最后的常春藤叶”起到情节线索的作用。结合问题及朗读，研读文本。2.贝尔曼画常青藤本应是小说的重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？明确：作品没有实写这一情节，使得小说产生出人意外的效果（欧.亨利式结尾），也给读者留下了想象的空间。请你张开想象的翅膀，用手中的笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶的过程描写出来（注：200 字左右，开篇如下）。已是深夜十二点了，老贝尔曼的屋里依然亮着灯，想着苏艾的话，看看窗外越来越猛的风雨，他再也3.小说的主人公到底是谁？（提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其在全体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达具有关键作用）明确：本文的主人公应是贝尔曼先生4.作品集中写贝尔曼先生的地方只有两处，试分析他是个怎样的人？（1）老贝尔曼是住在楼底下层的一个画家，年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗的摩西雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷曲下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，仍同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说要画一幅杰作，可是始终都没有动手。除了偶尔涂抹一些商业画以外，几年来都没有什么创作。他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿，挣几个小钱。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈他的杰作。此外，他还是个暴躁的老头儿，极端瞧不起别人的温情，却2认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。（2）什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？我活了一辈子也没有听到过这种怪事。不，我没有心思替你当那无聊的隐士模特儿。你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐。”明确：初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家，他生活失意有不满于现状，不得不借酒消愁、发泄；又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。（3）“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦的要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料。（4）为什么说贝尔曼画的最后一片藤叶是他的杰作？明确：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。明确：再见贝尔曼时，贝尔曼已经身体虚弱，病了两天就去世了。贝尔曼是因为冒雨画最后一片叶子，得了肺炎而去世的。他的人格得到升华，崇高的爱心、自我牺牲的精神由此得到了展现。由此，我们看到了贝尔曼平凡的甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的、金子般的爱心，虽然穷困潦倒，却仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。四、拓展延伸：四、拓展延伸：1文本引申：对学生进行生命教育有人说：老贝尔曼用牺牲自己来救活他人，不值得。你同意这一观点吗，请谈谈你的看法？2在听完苏艾的最后一片常春藤叶为什么始终没有凋零的解释后，琼珊的心理是复杂的，自己能绝处逢生是以牺牲老贝尔曼为代价，生命是如此地来之不易，那么在今后的人生道路上，当她再面临绝境时，她会以一种什么态度来面对呢？发挥想象写一段心理描写。五、全课总结五、全课总结说一说你的收获板书设计：板书设计：给予病人生的希望和信念最后的常春藤叶表现了普通人之间的无私和情意闪烁着人性的光辉。3第第2 2课时课时第一周第二节第一周第二节教学过程教学过程：一、引入一、引入这节课，我们继续学习这篇课文，品味人物的性格特征。品味主人公的伟大精神。1.指名分段朗读课文，再次感知。2.你学会了什么手法？二、识字二、识字 1.学习认字和写字（1）说说哪些字你理解或是不好记忆，大家一起分析。（2）指导书写难写字的笔顺。2.读写词语艾蒿珊瑚联络筹集豪杰颤动挪动一筹莫展凄风冷雨三、练习三、练习 1.组词珊联厌杰挪册职庆杏娜 2.填空（1）他（）说，（）吧体温表里的水银甩下去，.（2）停了琼珊的事，他没有说什么，（）担心地凝视着窗外风雨中的常青藤。四、全课总结：四、全课总结：珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着他人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。老贝尔曼舍己为人的精神令人可敬，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入人类的历史发展的长河，融入到丰富多彩的世界之中，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。2 2 古诗三首古诗三首过故人庄过故人庄第一周第三节第一周第三节教学目标：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2.学会本课 7 个生字，理解由生字组成的词语。3.联系课文内容理解诗句的意思，说说作业中带点词语的意思。4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学重点教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4教学难点：教学难点：通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。教学准备：教学准备：课件、图片等。教学时间：教学时间：1 课时。教学过程：教学过程：一、导入新课：一、导入新课：1同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。有成就的诗人更是数不胜数，孟浩然就是其中的一个。以前，学过几首孟浩然的诗，谁来背一下？2学生背诵春晓、宿建德江。3今天，我们就来学习孟浩然的另一首诗过故人庄二、初读感知二、初读感知1.自学提示：读诗、找出不理解的词语。结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。自己弄不懂的地方和别人交流。2.学生自学，教师巡视指导三、精读理解三、精读理解1.指名读课文，要求读正确，读通顺。2.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事。）3.从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。）4.你从哪里体会到的？5.交流（1）点击“邀“故人具鸡黍，邀我至田家。”一句指名读诗句，理解字词故人老朋友具鸡黍准备丰盛的饭菜受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）指导读好这句诗句。（2）点击“话”“开轩面场圃，把酒话桑麻。”指名读。把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）随机理解“桑麻”看着插图，发挥你的想象，完成“说一说”“想象诗人和老朋友会聊一些什么？）5学生自己完成。交流（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。齐读“话”句（3）点击“别”“待到重阳日，还来就菊花。”指名读这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。交流。6.是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）四、当堂练习：四、当堂练习：1练习读诗，体会作者的思想感情。2练习背诵古诗五、全课总结：整首诗表现了农家生活的恬静和农家待客的质朴情感。板书设计：板书设计：过故人庄邀至望约生活恬静待客质朴客至客至第一周第四节第一周第四节教学目标：教学目标：理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗。教学重点：教学重点：理解诗句蕴含的情感。教学难点：教学难点：理解诗句蕴含的情感。教学准备：教学准备：课件图片等。教学时间：教学时间：1 课时。教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课同学们以前学过杜甫的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首杜甫的客至（板书诗题目）。二、初读感悟二、初读感悟1.自学提示：读诗、找出不理解的词语。6结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。自己弄不懂的地方和别人交流。2.学生自学，教师巡视指导。三、精读理解三、精读理解1.读中鉴赏点拨这是一首洋溢着浓郁生活气息的记事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。2首句表达了诗人怎样的感情？明确：寂寞孤独分析：但（只）。人迹罕至，整日与鸟为伴一二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。3.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？明确：是说没人光顾4颔联运用了什么修辞手法？本联用的是互文的手法。例如：（1）主人下马客在船（2）秦时明月汉时关（3）不以物喜，不以己悲此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。”上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。客人来访，手忙脚乱，欣喜不已。这两句，前后映衬，情韵深厚。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。5.颈联的正常语序应该是？表达了作者怎样的感情？明确：市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅 歉疚这句实写待客。作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语7听来十分亲切，我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。6诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。”友情深厚“客至”之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。四、当堂练习四、当堂练习1体会作者感情，自己练读这首诗。2指读全诗。3背诵全诗。五、全课总结五、全课总结客至中的待客描写，却不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和人情味，显出特点，吸引着后代的读者。板书设计：板书设计：客至前两联：迎客后两联：待客游山西村游山西村第一周第五节第一周第五节教学目标教学目标：1.有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句。2.能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句,并根据需要搜集信息,扩大知识面。3.能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境.能发表对诗的独特见解。教学重点教学重点：能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。教学难点：能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。教学准备：教学准备：课件与诗境相关的挂图 字典。教学时间教学时间：1 课时。8教学过程：教学过程：一、导入新课：一、导入新课：同学们以前学过陆游的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首陆游的游山西村（板书诗题目）。二、初读感悟二、初读感悟1.自学提示：读诗、找出不理解的词语。结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。自己弄不懂的地方和别人交流。2.学生自学，教师巡视指导三、精读理解三、精读理解1.检查自学。指读全诗。（正音）交流自己对词和句的理解。（师生评议）2.这首诗描写了怎样的？表达了作者什么思想感情？诗的首联莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚写出了山西村丰收之年的景象,让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴.表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情.诗的次联描绘了山间水畔的美景,写景中寓含丰富哲理,越出了自然景色描写的范围,表达了作者对人生的不同感悟.3.重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思山重水复疑无路,柳暗花明又一村之所以留传几百年,是因为这不是诗人单纯描绘景物,而是表达了作者对人生境遇的独到体会,是面对困难,迷茫的另类人生体验.写景中寓含丰富哲理,四、当堂练习：四、当堂练习：1体会作者感情，自己练读这首诗。2指读全诗。3背诵全诗。五、全课总结五、全课总结：谈一谈学习后的感受。板书设计：板书设计：游山西村山重水复疑无路，柳暗花明又一村。正视现实、勇于开拓、崭新世界快乐读书屋一快乐读书屋一修鞋姑娘修鞋姑娘第一周第六节第一周第六节教学目标：教学目标：1.学会本课生字新词。有感情朗读课文。92.理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。3.学习作者的写作方法。教学重、难点教学重、难点：理解内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。教学准备：教学准备：课件。教学时间：教学时间：1 课时。教学过程：教学过程：一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。二、初读感知，了解大意二、初读感知，了解大意1.充分读书，把课文读正确、读流利，把生词多读几遍。2.课文主要写了一件什么事？3.划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、自读自悟，体会主旨三、自读自悟，体会主旨1.课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。2.讨论交流，教师点拨，深入理解语句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”3.有感情朗读，注意要体现出人物不同的特点。4.找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？5.学生自由发言。6.选择给你感受最深的句子，有感情朗读，注意体会感情。四、识记生字，积累内化四、识记生字，积累内化1.出示要求认识的 4 个生字并组词。2.认读词语（卡片）凛冽繁华寻觅绽开难堪尴尬抵押嫣然惭愧五、内容拓展，延伸课外五、内容拓展，延伸课外1.练写小片段。要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。2.抄写关于“我”的态度变化描写的词句。六、回顾课文，总结收获六、回顾课文，总结收获课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。板书设计：板书设计：修鞋姑娘到处寻觅回忆经历执着寻找朴实真诚10信箱里的花束信箱里的花束第一周第七节第一周第七节教学目标教学目标：1.了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。2.整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。3.品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。教学重点：教学重点：深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。教学难点：教学难点：引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝“送”的内涵及花所蕴含的象征意义。教学准备教学准备：:多媒体课件。教学时间：教学时间：1 课时。教学过程教学过程：一一、自由畅谈，导入新课、自由畅谈，导入新课1板书：花（这个字给你什么感觉？如果请你用一个词说说你会用什么词？）2板书：信箱（当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题？）3这节课我们就来学习新的课文，题目是（生读）信箱里的花束二、初读课文，了解大意二、初读课文，了解大意1.带上同学们的疑问，我们一起走进读文。（翻开书 12 页）读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么？2.听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么？（随机解决刚才课题质疑时同学的问题。了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。）三、自读自悟，体会主旨三、自读自悟，体会主旨1刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。文中有个孩子的话和行为也很美，她就是贝贝（生说）。出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？（默读课文，请做上自己喜欢的记号。）2交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？（一）句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。”“我不怕累”A 为什么这儿让你感到佩服？（请生说理由）B 阿姨和贝贝熟悉吗？是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。当阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时，贝贝就不帮忙了吗？听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢？C 把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来（读句子）谁再来告诉大家这样的贝贝（指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断）（二）“女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。”11A 为什么这儿让你感到佩服？B 随机：哪个词令你感到贝贝的极不简单？C 想象：（1）当时，贝贝依然送去快乐和希望。当时，贝贝依然送去快乐和希望。（2）星期一 贫困山区孩子 寄来的 感谢信，是贝贝把这快乐和希望送去的。星期二寄来的，是贝贝把这快乐和希望送去的。星期三寄来的，是贝贝把这快乐和希望送去的。（三）“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊！”A 为什么这样的贝贝让你佩服？B 朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想（师范读），如果你就是贝贝，你会怎样想（指名读），把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家（齐读）（四）“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”A 为什么这样的贝贝让你佩服？B 读着读着你的眼前似乎看到了什么？C 谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗？（找同伴读齐读）（五）“这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。”A 为什么这让你佩服贝贝？B 当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想？C 她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想？D 您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗？轻轻地读读（自由练，再指名读,然后推荐读。）3贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗？还送来了什么？（学生板书：帮助、轻松、好心情、爱心、感动、快乐、祝福、牵挂、美丽、享受）四、提升主题，拓展内涵四、提升主题，拓展内涵1.再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。”（个别读，齐读。）看着这多姿多彩、美丽芬芳的野花，再想想让我们敬佩着的有爱心、善良、乐于助人的贝贝，你能有什么联系？2.续写一句话。这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想-先说再写。五、总结全文，升华情感五、总结全文，升华情感1学期即将结束，贝贝被推荐为“阳光女孩”评比的候选人，我们都是贝贝12的亲友团，我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了，如果你是邮递员阿姨或者是年老的女教师，你将会用什么样的话语感动评委呢？邮递员阿姨激动地说：年老的女教师深情地说：2结课：推荐留在老师心中印象最深的两句话，与大家共勉 帮助别人，快乐自己。让人们因我的存在而感到幸福。板书设计：板书设计：信箱里的花束娜塔娅帮邮递员送信：主动、热情、快活娜塔娅给女教师送花:关心他人、善解人意能说会写能说会写感动感动第二周第一节第二周第一节教学目标教学目标：1围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。教学准备：教学准备：1课前观看公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事。2搜集古今中外让自己感动的故事。教学时间：教学时间：1 课时。教学过程：教学过程：一、激情引入，交流感受一、激情引入，交流感受1回忆电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。2看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多二、开拓视野，感受“像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多1古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2随机设问：你为什么而感动？3不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）6听了这个故事和音乐，你有什么感受？7出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。13再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二零零四年的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？8小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动三、互动交流，重温“感动”1同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动 九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划的地方，说清感动的原因。2组织小组进行“感动 2013”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。3开展活动。在音乐感恩的心中结束。四、课堂总结四、课堂总结板书设计：板书设计：写自己经历过的事写自己经历过的事教学目标：教学目标：1.写自己亲身经历的事情。2.把事情的经过写清楚。3.表达出自己的真情实感。教学重点：教学重点：把事情的经过写清楚。教学难点：教学难点：表达出自己的真情实感。教学时间：教学时间：3 课时。教学准备：教学准备：小黑板。第第 1 1 课时课时第二周第二节第二周第二节教学过程：教学过程：一、谈话激趣，导入新课一、谈话激趣，导入新课二、阅读文本，明确要求二、阅读文本，明确要求1.自读文字说明，归纳出本次习作的要求。2.学生汇报要求三、确定内容，引导诉说三、确定内容，引导诉说四、写话指导，拟写初稿四、写话指导，拟写初稿1.确定内容2.掌握写法14A 写清楚自己经历过的真实的事情B 结合本单元的人和事，对自己的做法和表现进行事实求是的评价。C 表达出自己的真情实感。3.复习写法。（讨论汇报）结合本单元的课文，进一步体会写法。A 怎样把事情的经过写清楚？B 怎样实事求是的评价自己？C 怎样才能表达出自己的真情实感？（引导学生展开讨论，教师适当予以点拨，提示和总结）学生练习起草习作，培养每个学生的习作信心五、动笔习作，教师巡视五、动笔习作，教师巡视六、片段欣赏，师生评议六、片段欣赏，师生评议七、全课总结：板书总结七、全课总结：板书总结板书设计：板书设计：A 写清楚自己经历过的真实的事情B 对自己的做法和表现进行事实求是的评价。C 表达出自己的真情实感。第二课时第二课时第二周第三节第二周第三节一、复习导入一、复习导入上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学的作文存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。二、教师总结习作情况二、教师总结习作情况1.榜上有名这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。2.佳作放送 同学们。在这么多好的作文中，同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。学生读课文。（其他同学认真听，适当做笔记）听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较好？15什么地方写得比较具体，生动？教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）教师总评。3.亮点欣赏 佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。请作者朗读自己的得意之作。欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们朴实真诚。4.指点江山师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？出示班级里的文章，大家点评，一起来帮助修改。师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）A 写清楚自己经历过的真实的事情B 对自己的做法和表现进行事实求是的评价。C 表达出自己的真情实感。5.学生以小组为单位，合作交流来修改。6.学生讨论后 教师总评。（这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的最大的不足之处还存在的问题。）三、集体修改，掌握修改方法三、集体修改，掌握修改方法根据要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。四、全课总结四、全课总结刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的*同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。板书设计：板书设计：习作讲评A 是否写清楚自己经历过的真实的事情B 是否对自己的做法和表现进行事实求是的评价。16C 是否表达出自己的真情实感。语文七色光一语文七色光一教学目标：教学目标：1.在字词的运用中，抓特点找规律，培养语感。2.积累相关的词语和名言，陶冶情操，培养美好的品质。3.在趣味练习中感受汉语的魅力和学习语文的快乐。教学重点：教学重点：在字词的运用中，抓特点找规律，培养语感。教学难点：教学难点：积累相关的词语和名言，陶冶情操，培养美好的品质。教学准备：教学准备：小黑板。教学时间：教学时间：2 课时。第第 1 1课时课时第二周第四节第二周第四节教学流程：教学流程：一、引入新课一、引入新课这节课，我们共同来学习语文七色光一的部分内容，希望大家认真学习。二、自主学习二、自主学习1.独立自学其一部分内容或者与其他人合作交流学习。2.学生自学，教师巡视指导。三、学生汇报，检查自学效果（含讨论）三、学生汇报，检查自学效果（含讨论）（小黑板出示，师生共同完成）1.区别下面的形近字并组词，选择其中两组词语各写一个句子。缘（）崇（）拄（）椽（）祟（）柱（）总结汉字的规律特点。2.填词语。忐忑不安（）笑逐颜开（）嫣然一笑（）心烦意乱（）心悦诚服（）怒气冲冲（）辨析词语的感情色彩。四、当堂练习四、当堂练习围绕本节课的练习，教师出示一组练习，学生独立完成，教师巡视指导。五、全课总结五、全课总结谈一谈这节课的收获。第第 2 2 课时课时第二周第五节第二周第五节教学流程：教学流程：一、引入新课一、引入新课17这节课继续学习语文七色光一的内容。希望大家继续认真学习。二、自主学习二、自主学习1.独立阅读知识窗中“赤子之心”成语，了解成语的含义、出处和写法。2.独立或合作交流完成趣味知识练习。3.学生自学，教师巡视指导。三、学生汇报，检查自学效果（含讨论）三、学生汇报，检查自学效果（含讨论）1.指生读知识窗的内容。2.了解成语的含义、出处和用法。3.鼓励学生背诵孟子说的话。4.各小组汇报趣味练习的词语补充。5.把名言填写完整。（真诚才是人生最高美德）四、当堂练习四、当堂练习小组合作，编写类似的趣味练习，看看哪个小组编写的最好？五、全课总结五、全课总结谈一谈收获。第一单元测试题第一单元测试题第二周六七节第二周六七节1.看拼音，写诗句。hu jn b cn yun k so，pn mn jn sh wi jn ki。（）2.给“饮”字选择正确的读音和解释，将序号填在横线上。“饮”字有两个读音：ynyn。“饮”的解释有：喝 可以喝的东西饮子心里存着；含着给牲畜水喝。在诗句“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”中，“饮”取第（）个读音，第（）个解释；在“马饮过了”一句中，“饮”取第（）个读音，第（）个解释。3.从括号里选择合适的字组成词语，打“”。（搡 桑）麻（马 玛）瑙（蜡 腊）月（朴 扑）实无华（慢 漫）天要价（辩 辨）认 山（从 重）水复 无地自（溶 容）4.照样子各写两个结构相同的词语。例 1：轻轻地（AAB）例 2：踉踉跄跄（AABB）5.先解释带点的字，再写出诗句的意思。18待到重阳日，还来就菊花。待：就：诗句的意思：从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。乘：叩：诗句的意思：6.填空组成词语。嫣然一（）心（）意乱以（）相待物美（）廉笑逐（）开生龙（）虎实（）求是德才（）备7.说说每组中上下两句各有什么不同，哪种写法好，为什么？这一定是哪位摘樱桃的姑娘不小心弄丢在筐里的，应该是一对儿，再找找，看筐里还有没有。这一定是哪位摘樱桃的姑娘不小心弄丢在筐里的，是一对儿，再找找，看筐里还有没有。这时，她脸上的皱纹好像消失了，变得年轻了许多。这时，她脸上的皱纹消失了，变得年轻了许多。8.下列句子是比喻句的打“”，不是的打“X”。一瞬间，七八个男孩儿女孩儿像商量过一样，一起围上来。（）看来，她不是我想象的那种人。（）她矮胖的身材，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着我手上的活儿。（）小城的建筑物错落有致，在夕阳映照下，像一幅油画。9.给下面一段对话加上适合的标点符号。今天我只有一份报纸吗 小邮递员 有家主人问她是的 但这张报纸上的文章都很有趣 她笑着回答有我的信吗 小邮递员 另家主人问有您的 给 她快活地说10.区别形近字并组词，选择其中两组词语各写一个句子。缘（）崇（）拄（）椽（）祟（）柱（）湍（）脱（）皱（）19喘（）悦（）雏（）11.下面的词语，哪些是表现神态的，哪些是表现心理活动的，在括号中标出。你还能再写出几个这样的词语吗？嫣然一笑（）怒气冲冲（）忐忑不安（）心悦诚服（）笑逐颜开（）心烦意乱（）第二单元第二单元3.3.我爱大海我爱大海教学目标教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.读懂课文内容，从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚情感，培养学生对自然界的感受能力。3.在阅读中揣摩课文的顺序，领悟作者的表达方法。教学重难点教学重难点：1.朗读课文，感受大海的浩瀚无际和变幻无穷，体会作者对海的深厚感情，培养学生对自然界的感受能力。2.整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达方法。教学准备教学准备：请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。教学时间教学时间：2 课时。第第 1 1 课时课时第三周第一节第三周第一节教学过程教学过程：一、课前准备：查找的图片进行展示一、课前准备：查找的图片进行展示二、导入新课二、导入新课同学们你见过大海吗？说说你见到过的大海。（学生畅所欲言，教师出示海面以及海底风光图片），现在请同学说说此刻见到的大海的样子。（学生发言）“大海的美深深地让人陶醉，它的博大、它的美丽、它的纯净深深震撼着我们每一个人，让我们一起来表达出我们对它的爱板书课题三、初读课文，初步认识大海的容颜三、初读课文，初步认识大海的容颜填空：在课文中作者按照（）顺序，写了大海的（）以及人们