教师资格考试《中学教育理论基础知识》考试试卷(1397).pdf

教师资格考试中学教育理论基础知识课程试卷（含答案）_学年第_学期考试类型：（闭卷）考试考试时间：90分钟年级专业_学号_姓名_1 1、作文（、作文（5 5 分，每题分，每题 5 5 分）分）1.教育孩子什么重要：主见比顺从重要；兴趣比成绩重要；良知比对错重要；幸福比完美重要；信仰比崇拜重要；成长比输赢重要；察己比律人重要。要求：从教师角度，自拟题目写一篇议论文，字数在 8001000 字。答案：【参考例文】答案：【参考例文】对孩子来说什么终重要对孩子来说什么终重要在当今的教育中，可以预见到底什么对孩子来说更为重要，我认在当今的教育中，可以预见到底什么对孩子来说更为重要，我认为：主见比顺从重要；兴趣比成绩重要；良知比对错重要：幸福比完为：主见比顺从重要；兴趣比成绩重要；良知比对错重要：幸福比完美重要；信仰比崇拜重要；成长比输赢重要；察己比律人重要。美重要；信仰比崇拜重要；成长比输赢重要；察己比律人重要。“主见比顺从重要”，这一点直指我们教育教育现状的致命障碍。“主见比顺从重要”，这一点直指我们教育教育现状的致命障碍。家长教导孩子“要听话”，在学校，那种填鸭式的满堂灌，老师仅仅家长教导孩子“要听话”，在学校，那种填鸭式的满堂灌，老师仅仅喜欢听话的乖孩子，不要自作主张，在这样的教育背景下所，孩子自喜欢听话的乖孩子，不要自作主张，在这样的教育背景下所，孩子自然是更顺从，而缺乏主见。其后果明显可见，即中国的年轻人普遍缺然是更顺从，而缺乏主见。其后果明显可见，即中国的年轻人普遍缺乏创新认知。乏创新认知。“兴趣比成绩重要”，同样指出了长久以来的应试教育的弊端，“兴趣比成绩重要”，同样指出了长久以来的应试教育的弊端，父母、学校为学生预设预设了该学习什么，不该看什么，全然不顾及父母、学校为学生预设预设了该学习什么，不该看什么，全然不顾及孩子的想法。常挂在嘴边的“兴趣是最糟的老师”此刻也偷偷“躲起孩子的想法。常挂在嘴边的“兴趣是最糟的老师”此刻也偷偷“躲起来”了。假如孩子没兴趣，即便通过下狠功夫取得了坏的妙手成绩，来”了。假如孩子没兴趣，即便通过下狠功夫取得了坏的妙手成绩，那又怎么样？有多少学习成绩优异的尖子生最终被湮没在社会中，默那又怎么样？有多少学习成绩优异的尖子生最终被湮没在社会中，默默无闻。默无闻。“信仰比崇拜重要”，小到“信仰比崇拜重要”，小到 7 7、8 8 岁，大到中年人，一波波的追星岁，大到中年人，一波波的追星族，狂热的追星之下哪还有你自己的存在感？崇拜显得太肤浅，信仰族，狂热的追星之下哪还有你自己的存在感？崇拜显得太肤浅，信仰也跟着没了铁律。谈到信仰，今天的爸爸妈妈信仰什么。信仰金钱吗？也跟着没了铁律。谈到信仰，今天的爸爸妈妈信仰什么。信仰金钱吗？我想起前几日了广州前段时间发生的那件事：林先生采访一批小学入我想起前几日了广州前段时间发生的那件事：林先生采访一批小学入学新生，问一个小女孩长大高中毕业想干什么，谁知那女孩脱口而出学新生，问一个小女孩长大高中毕业想干什么，谁知那女孩脱口而出“我长大想当官，想当贪官，因为贪官有很多很多的钱”这个例子足“我长大想当官，想当贪官，因为贪官有很多很多的钱”这个例子足以给我们的教育敲响警钟。以给我们的教育敲响警钟。“良知比对错重要”，现在的爸爸妈妈可以没有高大上的上用理“良知比对错重要”，现在的爸爸妈妈可以没有高大上的上用理想，也并不期望他们不犯毁谤，甚至期望他们能够吃亏，这正是原文想，也并不期望他们不犯毁谤，甚至期望他们能够吃亏，这正是原文他们的良知，完善他们的心境人生的大好机会。但一些基本的做人道他们的良知，完善他们的心境人生的大好机会。但一些基本的做人道理还是有必要进行养成教育的，比如与人为善、做人的基本良知、以理还是有必要进行养成教育的，比如与人为善、做人的基本良知、以及正确的价值观和人生观等。及正确的价值观和人生观等。“幸福比完美重要，成长比输赢重要”，读完当今社会为了让孩“幸福比完美重要，成长比输赢重要”，读完当今社会为了让孩子考上重点大学，在各种考试中“赢”，有个“完美人生”，学校逐子考上重点大学，在各种考试中“赢”，有个“完美人生”，学校逐步和家庭都在不断地给学生加压，成堆的作业、各种补习班充斥着孩步和家庭都在不断地给学生加压，成堆的作业、各种补习班充斥着孩子的童年，结果使孩子了童年应有的快乐和无忧，甚至有的孩子在难子的童年，结果使孩子了童年应有的快乐和无忧，甚至有的孩子在难以想象的压力之下，选择自杀逃避无助。所谓的完美，所谓的输赢，以想象的压力之下，选择自杀逃避无助。所谓的完美，所谓的输赢，不过成了一念之差。转念间，缺憾的人生也一样幸福，充满挫败的生不过成了一念之差。转念间，缺憾的人生也一样幸福，充满挫败的生活建树了我们成长进步，甚至成为将来我们回忆美好的多数。活建树了我们成长进步，甚至成为将来我们回忆美好的多数。“察己比律人重要”，由于现在的核心家庭大多数是“421”家庭，“察己比律人重要”，由于现在的核心家庭大多数是“421”家庭，6 6 个大人个大人 1 1 个孩子。孩子可谓是他家的王子、公主。家庭过度的溺爱，个孩子。孩子可谓是他家的王子、公主。家庭过度的溺爱，使这些孩子并使形成自私自利的性格，万事以自我为中心，先学的往使这些孩子并使形成自私自利的性格，万事以自我为中心，先学的往往不是自我反省，而是大列佩季哈区地指责他人。然而更多地反省自往不是自我反省，而是大列佩季哈区地指责他人。然而更多地反省自身，完善自我，既比要求别人来的简单，效果又明显。必须对自己有身，完善自我，既比要求别人来的简单，效果又明显。必须对自己有所其要求，要孩子懂得反思，抽查自己比要求别人重要。所其要求，要孩子懂得反思，抽查自己比要求别人重要。其要求教育能够以更好地方式教育孩子并不是一朝一夕能实现的，其要求教育能够以更好地方式教育孩子并不是一朝一夕能实现的，首先，在观念思想上，我们要更正认识，这样才能更好地指导普及教首先，在观念思想上，我们要更正认识，这样才能更好地指导普及教育。只要作为主体的教师和作为孩子第一任教师的父母懂得孩子需要育。只要作为主体的教师和作为孩子第一任教师的父母懂得孩子需要什么，并努力改变自己，做好小孩子的领路人，孩子一定会健康快乐什么，并努力改变自己，做好小孩子的领路人，孩子一定会健康快乐的成长。的成长。解析：空2 2、判断简析题（、判断简析题（1010 分，每题分，每题 5 5 分）分）1.王老师的做法是否正确？答案：错误答案：错误解析：2.这种说法是否正确？答案：错误答案：错误解析：3 3、判断题（、判断题（7 7 分，每题分，每题 1 1 分）分）1.我国教育的根本使命是以经济建设为中心，培养经济建设所需要的各类专门人才。（）正确错误答案：错误答案：错误解析：我国教育方针和教育目的的总体其要求是：为社会主义现代化建设相关服务，为人民服务，与生产相结合劳动和社会道德教育相结合，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展社会主义建设者和接班人。培养经济建设所需的各类专门人才人才培养只是其中一部分。2.教学不仅是课程传授和执行的过程，也是课程开发与创生的过程。（）正确错误答案：正确答案：正确解析：教学是教育目的进行规范下的，教师有目的、有计划的“教”与学生积极主动的“学”组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教师在教学中一方面向学生研习知识，另一方面根据教学任务与学生的不同，不断地研究创新，进行创生性教学。3.“上行下效，耳濡目染”是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。（）正确错误答案：正确答案：正确解析：班杜拉提出了观察学习，观察学习又称“替代学习”，是指学习者观察榜样在一定情境中的行为及其结果且无需直接强化的学习，即通过观察别人而进行的学习。“上行下效，耳濡目染”是观察式学习的反映。4.道家的教育思想主张“道法自然”，这与西方自然主义教育思想是一致的。（）正确错误答案：错误答案：错误解析：道家的“道法自然”教育思想，是要让人完全地融入融入大些自然中，达到自然与人的统一。而西方的自然主义教育得到思想是要使人的自然无知得到张扬，要求把人因作为中心，是要培养自然状态的人，充分利用能够充分利用人的自然天性，发扬人的自然本性。两者存在本质区别。5.基础教育课程改革倡导的评价观是主体性评价观。（）正确错误答案：错误答案：错误解析：基础教育新课程改革倡导发展性评价观，评价的根本目的在于促进发展，突出评价评的激励与调控功能，激发学生、教师、学校学校和课程内在的产业发展动力，促进学生不断健康发展。关注发展过程，多种评价方式相结合，使教师、学生和学校课程的发展成为评价组成部分，突出评价促进学生发展战略和教师专业成长的双重功能。6.教师职业道德构成中最重要的是教师职业道德认知。（）正确错误答案：错误答案：错误解析：教师职业道德主要是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风以及教师职业荣誉八个要素构成。教师职业道德认知属于教师职业道德品质。7.拓展型课程注重培养学生的探究态度和能力。（）正确错误答案：错误答案：错误解析：根据课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。拓展型课程是一类注重拓展学生知识与能力的课程。研究型课程注重培养学生的探究态度和。4 4、单项选择题（、单项选择题（4040 分，每题分，每题 1 1 分）分）1.一个有经验的木匠与没有经验的个体在锯板时，他们之间的注意活动上的差异是（）。A 无意注意B 随意注意C 有意注意D 随意后注意答案：答案：D D解析：随意后注意是指实情有恣意预定的目的，不需要有意志努力的注意，它是在过来随意注意的基础上发展起来的。在开始学习锯木时，往往需要通过一定的意志努力才能把自己的注意保持在工作上，而有经验的木匠对这项工作熟悉木工了，就可以不需要意志努力而继续保持注意，原来的随意注意就发展成随意后注意。2.格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能来认识它，称为（）。A 功能固着B 经验C 线索D 问题表征答案：答案：A A解析：功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的，认定既存的行为就不会再去考虑其他方面的作用。在解决问题的过程中，人们能否改变事物固有的功能以适应新的问题情境的需要，常常成为思考问题的关键。人们消极于从物体的一般性功能去认识它，属于对物体的功能固着现象。3.把图 61 知觉为圆形时，遵循的知觉组织原则是（）。图 61A 闭合原则B 连续原则C 邻近原则D 相似原则答案：答案：A A解析：知觉的闭合原则是指人倾向刺激将图形于中均的特征聚合成形，即使其间阿维兹县缺之处，也系统化倾向于形成一个连续的完整形状。项，知觉的连续原则是人倾向于把具有彼此连续或运动方向相同的刺激组合在一起形成一个整体的社交活动知觉文娱活动。项，大小不一知觉相似原则是人倾向于把大小、形状、颜色、亮度和形式等物理属性相同或相似的刺激物组合在一起形成一个整体的知觉过程。项，知觉的邻近原则是人倾向于在视野中，把在时间或空间上相邻或接近的刺激物微秒知觉为整体。根据题意，人在知觉过程中，经验常常会借助自己已有的知识实战经验，主动地对刺激物之间的关系进行补充或简约，借以获取有意义的或合乎逻辑的知觉经验。因此，人在知觉上图时，在心理上将断续的线条闭合原来下来，产生主观轮廓而形成了完整图形的触发知觉经验。4.个体有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程是（）。A 知觉B 意志C 计划D 动机答案：答案：B B解析：知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。5.关于中学生思维发展的特点，下列表述正确的是（）。A 辩证逻辑思维占主导B 处于皮亚杰的具体运算阶段C 形式逻辑思维处于优势地位D 创造性思维发展达到高峰期答案：答案：C C解析：中学生思维发展的特点是：逻辑思维处于优势地位；辩证逻辑思维迅速发展战略。但明显滞后理解力于形式逻辑思维的发展。抽象思维中的辩证思维在整个中学阶段得到迅速发展；对问题情境的思维的质的飞跃；想象力迅速发展；思维成本控制矛盾交错的发展。6.认为我们看到老虎会害怕是因为我们看到老虎后会发抖，所以才会害怕。持这种观点的情绪理论是（）。A 坎农巴德的情绪理论B 认知评价情绪理论C 情绪三因素理论D 詹姆斯兰格理论答案：答案：D D解析：项，詹姆斯兰格情绪本体论认为，情绪是对胸部变化的知觉（情绪是因身体器官对特殊的兴奋刺激反射性变化而产生的）。项，坎农巴德情绪理论认为，恐慌情绪中心是在中枢神经系统的丘脑。项，阿诺德的认知评定情绪理论认为，情绪与人对事情或事物的与评估有关。项，情绪三因素理论认为，个体认知的参与以及认知对环境和生理唤醒的评价过程是情绪产生的重要机制。7.下列说法与苏格拉底的“产婆术”最接近的是（）。A 温故而知新B 不愤不启，不悱不发C 拾级登梯，循阶而上D 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行答案：答案：B B解析：苏格拉底“产婆术”强调启发教学，这与孔子提出的“不愤不启，不悱不发”最接近。项，体现的是复习的重要性；项，体现的是教学要渐进式；项，体现的是知行统一原则。8.中华人民共和国教育法规定中等及中等以下教育由（）。A 国务院领导管理B 国家教育部统筹管理C 地方人民政府自主管理D 国务院领导，地方人民政府管理答案：答案：D D解析：中华人民共和国教育法第十四条规定，国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导国家计委下，由地方人民政府行政管理。高等教育由国务院和省、自治区、直辖市民政局管理。这是我国现行的教育工作行政分级管理的基本我区体制。9.将动机分为生理动机和社会动机的依据是（）。A 动机在活动中的地位B 动机的社会价值C 动机的性质D 与动机有关的需要的来源答案：答案：D D解析：根据相互关系与动机相关联的需要的起源，把动机分为节律动机和社会动机；根据动机的性质和社会制度社会价值，把低阶动机分为崇高动机和低级动机；根据动机在活动中的地位和起积极作用的大小，把动机分为主导动机和辅助动机。10.听觉位置理论认为，高音区位于耳蜗的（）。A 下部B 底部C 中部D 顶部答案：答案：B B解析：听觉位置理论认为，人对相异频率声音的听觉，是内耳基底膜上不同部位对不同频率的声音作有反应的结果。高音区位于耳蜗底部，低音区位于耳蜗顶部。11.我国全面发展教育的基本内容始终强调把（）放在最优先的位置。A 体育B 智育C 德育D 美育答案：答案：C C解析：当前我国全面发展教育的组成部分包括、智、体、美、劳，这里的“劳”指的是劳动技术教育。我国全面发展教育始终强调把德育放在最优先的位置，进而促进人在德、智、体、美、劳各方面和谐的全面的发展。12.初中阶段的学生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔。这说明初中生的思维具有（）。A 片面性B 广阔性C 深刻性D 表面性答案：答案：A A解析：初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与，不能全面、辩证地分析问题、解决问题，而是抓住一点而不计其他。表现在对人、对事的态度上面片面执着；思考问题经常陷入的死潭而不能自拔，严重者会显现出心理障碍；出有在显示出很高的自我意识的同时，又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性；对问题的最后处理结果常常是虽有新意，但并不准确。13.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读，这主要属于元认知策略中的（）。A 反馈策略B 资源管理策略C 计划策略D 调节策略答案：答案：D D解析：元认知策略之中的调节策略，是指根据对认知活动结果的检查，采取必要的补救措施，根据对思考策略自省的效果的检查，及时修正、调整认知策略的策略。14.与艾森克提出的不稳定外向型人格类型相对应的气质类型是（）。A 多血质B 抑郁质C 黏液质D 胆汁质答案：答案：D D解析：艾森克提出，外向、情绪不稳定的人格类型对应的气质类型为胆汁质；多血质人格类型对应的人格类型为温柔体贴、情绪稳定；黏液质对应的人格类型为内向、情绪稳定；抑郁质对应的人格类型为内向、情绪不稳定。15.改变客观事物形象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象。这种想象的认知加工方式是（）。A 夸张B 人格化C 典型化D 黏合答案：答案：A A解析：想象是人脑对已有表象虚无进行加工改造而创造新形象的过程，其认知加工方式有：黏合、夸张、人格化、典型化。夸张是发生改变客观事物的正常特征，使事物的某一部分或一种特性增大、缩小、数量增多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程。16.阿特金森的成就动机观点认为，如果个体寻求成功的动机相对于回避失败的动机更高的话，对成功的主观概率估计（）。A 更高B 中等C 更低D 无关答案：答案：A A解析：阿特金森发现，如果个体寻求成功动机相对于回避失败的动机更强，他们对成功将有更高主观性的主观概率估计，认为遭遇一败涂地的风险较小；反之，当个体回避失败的动机大于寻求成功的动机时，个体对失败有更高的主观概率估测估计，认为遭遇失败的可能性更大。17.中华人民共和国教育法第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是（）。A 学校教育处B 学校C 教育行政部门D 司法部门答案：答案：C C解析：中华人民共和国教育法第七十九条规定，在国家素质教育考试中作弊的，口试由教育行政部门宣布考试合宪，对财务人员直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。18.初中生思维的最主要特点是（）。A 抽象逻辑性B 辩证逻辑性C 具体形象性D 动作协调性答案：答案：A A解析：思维是借助语言、表象或动作实现的对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级表现形式。初中生思维基本概念活动的基本特点是抽象逻辑思维占主导地位，思维中的中才实际形象成分有时仍起作用，辩证思维开始国际化。19.小赵对刺激敏感，善于观察别人不易察觉的细微小事，反应缓慢，动作迟钝，多愁善感，体验深刻和持久。小赵这种气质类型是（）。A 多血质B 抑郁质C 胆汁质D 黏液质答案：答案：B B解析：对刺激敏感，善于观察别人不易察觉的细微小事，多愁善感，体验深刻和持久，表明个体的指向性较强；反应缓慢，动作迟钝，表明个体的神经投资过程的灵活性差，因此，小的高级神经活动兴奋过程与抑制过程都弱，内向情绪不稳定，因此，小赵的气质为抑郁质。20.强调心理学不应该以意识为主要研究对象的学派是（）。A 人本主义B 行为主义C 机能主义D 构造主义答案：答案：B B解析：行为主义反对以意识作为心理学的研究对象，而主张以外的可观察的行为作为心理学的研究对象。构造主义和机能主义都以基本概念意识作为研究成果对象，所不同所含的是前者主张所研究意识的成分，而自我意识后者主张研究意识的功能。人本主义则民族自决以人的内在意识经验作为心理学的研究对象。21.从高楼大厦朝下看街道上行走的人群，尽管看起来很小，但不会都认为是小孩。这种知觉特性是（）。A 恒定性B 整体性C 理解性D 选择性答案：答案：A A解析：知觉恒常性是指人在一定范围内，不随知觉客观条件的改变而保持其知觉影响的过程。22.某学习者运用形象联想法进行记忆，他所运用的学习策略是（）。A 组织策略B 复述策略C 元认知策略D 精加工策略答案：答案：D D解析：精细加工策略是一种将新学习已有材料与头脑中所的的知识联系起来从而增加意义新信息意义的深层加工策略。主要的精加工战法有：记忆术、做笔记、提问等。其中记忆术包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象、语义联想、形象联想法23.想象产生的基础是（）。A 记忆B 表象C 创造D 回忆答案：答案：B B解析：想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象是在记忆表象的基础上进行的，它以直观形式特点呈现人们头脑中的具有形象性特征的表征，而不是言语符号。24.色觉“四色说”的提出者是（）。A 托马斯扬B 赫尔姆霍茨C 韦弗D 黑林答案：答案：D D解析：托马斯扬和赫尔姆霍茨提出三色说；黑林提出四色说；韦弗提出感知的制定神经齐射说。25.小王 1 分钟可以打 88 个汉字。小王这种打字能力是（）。A 性格性向B 潜在能力C 实际能力D 智力活动答案：答案：C C解析：实际能力是指目前表现出来的能力。26.至今仍是世界绝大多数国家学校中最主要、最常用的一种课程类型是（）。A 核心课程B 综合课程C 活动课程D 分科课程答案：答案：D D解析：分科课程是指从不同门类的学科中曾选取知识，按照知识的逻辑指标体系，以教育学教学的为形式形式向学生传授知识的课程。该课程为世界上多数国家的学校广泛采用。它可以系统地传授知识，能够兼顾科学的系统、学习心理的规律和学习者的发展水平；但不重视培养学生思维与能力的发展，科系编制限制了知识的范围，妨碍多重目标的追求。目前分科课程正在进行一定的改革以适应时代需要。27.普拉切克认为情绪的三个维度是（）。A 强度、相似性、两极性B 愉快不愉快、紧张松弛、激动平静C 愉快不愉快、注意拒绝、激活水平D 愉快度、紧张度、确信度答案：答案：A A解析：项是由冯特提出的情绪三维理论中的三个维度。项是由施洛斯伯格提出的三个维度。二项项是由伊扎德提出的情绪四维度里面的三个，还有一个维度是激动倾斜角。28.班主任工作的中心环节是（）。A 做好个别教育工作B 组织和培养班集体C 统一多方面的教育力量D 了解学生答案：答案：B B解析：班级是学校初中生中学生集体的基层组织，也是学校管理工作教学工作的基本单位。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，班主任要做到：制定集体奋斗目标；选拔和培养体育教师；创设良好的班级氛围；演化成良好的舆论班风。了解学生是班主任针对个别教育工作的前提和基础。29.个体运用已有的知识经验，通过练习形成的合法则的操作活动方式是（）。A 气质B 能力C 性格D 技能答案：答案：D D解析：项，性格是人在对现实的稳定的态度人和习惯化了的出来行为这种方式中同所表现出来的个性心理特征。项，气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的第三种稳定的心理特征。项，能力是指人们成功活动完成这类地所必需具备的个性心理特征。30.组织学生参加社区服务的德育方法是（）。A 说服法B 榜样法C 锻炼法D 陶冶法答案：答案：C C解析：锻炼法是指体育锻炼教育者根据学生身心发展和社会的需要，使学生参予参加到日常和社会活动的实践中，教育梅特峰和锻炼学生形成良好思想品德和行为能力的方法。其内容有：执行制度、委托任务、组织活动等。审题所述属于锻炼法中的组织活动。31.在下列选项中，属于立体电影利用的知觉原理是（）。A 双眼视差B 运动视差C 运动透视D 双眼辐合答案：答案：A A解析：双眼视差是指两眼注视外界物体时，两个视网膜上视像之间的差异。距离和深度知觉，主要就依赖双眼视差，它是形成立体知觉的最重要依据。立体电影就是利用个体双眼同一时间对同一物体的成像差异来获得立体效果的。32.投射法测验的主要理论基础是（）。A 机能主义B 精神分析C 格式塔D 人本主义答案：答案：B B解析：投射是指一个人把自己的态度、愿望等个人特征投射到外界事物上，通过对外界事物的底物，表达出有自己内心的感受。这种方法的机理是精神分析算法理论中的外射机制，即一个人的人格结构大部分处于潜意识中，通过明确的问题不大可能表达出自己感受，而当面对意义没有明确的刺激任其随意反应时，却常可以使隐藏在潜意识中的欲望和需求流露出来。33.近年来，部分城市建立了“婴儿安全岛”，这主要是为了维护儿童（）。A 受教育的权利B 受尊重的权利C 生存的权利D 安全的权利答案：答案：C C解析：“婴儿安全岛”是儿童福利机构保护弃婴生存权利的一次尝试与探索。建立“婴儿安全岛”的目的是为了防止弃婴在野外受到不良环境侵害，延长婴儿存活期，作为弃婴接收设施和临时庇护场所。岛内设有婴儿保温箱、延时报警装置、空调和儿童床等。34.将概念分为前科学概念和科学概念的依据是（）。A 概念所反映的客观事物属性的数量及其相互关系B 概念反映客观事物属性的抽象和概括的程度C 概念的人为性D 概念形成的途径答案：答案：D D解析：根据项，概念可拆成具体概念和抽象概念；根据项，可分为合取概念、析取概念和关系概念；根据项，可分为自然概念和人工方法论。35.小王去剧院看歌剧时迟到了。按规定，他必须待中场休息时方可入场。可是，他却趁检票员不注意偷偷溜了进去。小王这种气质类型是（）。A 多血质B 抑郁质C 胆汁质D 黏液质答案：答案：A A解析：小王的行为表现出一定灵活性，以一种相对完美的这种方式达到了自己的目的，属于多血质。胆汁质的个体在这种情景下，可能会与检票员发生冲突，试图闯入剧院；黏液质的个体可能会等到中场翼锋休息，再按照规定进入小剧场；抑郁质的个体可能会放弃随意歌剧直接回家。36.赫尔巴特指出“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学”。这句话说明的教学规律是（）。A 间接经验与直接经验相结合规律B 传授知识与思想品德教育相统一的规律C 教师主导作用与学生主体地位相统一规律D 掌握知识与发展智力相结合规律答案：答案：B B解析：赫尔巴特首先提出了教学的教育性原则，即教育与道德教育不可分割，题干的描绘体现的是传授知识规律思想品德教育相统一的教学与，即教育性规律。知识是思想品德的基础，思想品德教育有利于促进知识的传授，在教学中不可忽略其中任何一项。37.个体对物体空间关系和对自己在空间中位置和方向的知觉是（）。A 时间知觉B 距离知觉C 方位知觉D 空间知觉答案：答案：C C解析：方位知觉是指人对物体空间关系位置和对自己在空间所处位置的知觉。项，时间知觉是指对客观事物血案和事件的连续性和顺序性的认识。项，距离知觉是意指对物体远近距离或深度的知觉。项，空间知觉是个体对物体空间属性的知觉知觉。空间知觉包含大小知觉、形状知觉、深度知觉和方位知觉。38.根据中华人民共和国未成年人保护法的规定，对于违法犯罪的未成年人应实行（）。A 只能教育，不能惩罚B 惩罚为主，教育为辅C 严厉惩罚，并从学校开除D 教育为主，惩罚为辅答案：答案：D D解析：人民共和国未成年人保护法第五十四条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。39.在德育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳德育效果，尤其要处理好的关系是（）。A 受教育者与教学内容的关系B 教育者与教育内容的关系C 教学内容与教育方法的关系D 教育者与受教育者的关系答案：答案：D D解析：德育过程的已是主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。为夺下良好的德育效果，首先要解决德育过程的主要矛盾，处理好教育者与受教育者的关系。40.学记中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是（）。A 互补性B 不均衡性C 个别差异性D 顺序性答案：答案：B B解析：个体身心发展的不均衡性是指个体同一方面的发展在相异不同年龄阶段与不同方面的发展具有不平衡性。针对这一现象，心理学家提出了发展的关键期，即个体在发展过程中，形成某方面的能力、达到某种水平的可能性最大的时期。“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习建国初期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。这说明了不同时期学习的效果存在很大的很小差异，强调人身心蓬勃发展的关键期。5 5、名词解释（、名词解释（4545 分，每题分，每题 5 5 分）分）1.标准化测验答案：标准化测验是指采用系统的科学程序编制与，具有统一标准，答案：标准化测验是指采用系统的科学程序编制与，具有统一标准，并且对误差做了严格控制的测验。这种测验同时具有以下条件：具并且对误差做了严格控制的测验。这种测验同时具有以下条件：具有常模（标准化样组的平均数），为测验分数的比较提供参照点；有常模（标准化样组的平均数），为测验分数的比较提供参照点；具有有着代表性的相同的一组测题，为被试的作业反之亦然为客户提具有有着代表性的相同的一组测题，为被试的作业反之亦然为客户提供可直接比较的基础；具有实施测验的详细规定（包括测验指导语，供可直接比较的基础；具有实施测验的详细规定（包括测验指导语，测验时间限制，测验情境的新规定等），以保证每一被条件者试有相测验时间限制，测验情境的新规定等），以保证每一被条件者试有相同的受测条件；有评分方式的详细规定，以减少评分误差。为了使同的受测条件；有评分方式的详细规定，以减少评分误差。为了使测量可靠可靠，测量的每个环节都要标准化，包括各科编制的标准化、测量可靠可靠，测量的每个环节都要标准化，包括各科编制的标准化、施测过程的标准化、评分计分的标准化、结果解释的标准化等。此种施测过程的标准化、评分计分的标准化、结果解释的标准化等。此种测验发端于测验发端于 1919 世纪末世纪末 2020 世纪初，目前在国际上广为盛行。通常是由世纪初，目前在国际上广为盛行。通常是由专门机构编制的，适合于在较大的范围内嵌入式。例如，各种标准化专门机构编制的，适合于在较大的范围内嵌入式。例如，各种标准化的能力测验、人格测验、成就测验等等。的能力测验、人格测验、成就测验等等。解析：空2.暗示教学法答案：暗示教学法也称“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理答案：暗示教学法也称“启发式外语教学法”，是由保加利亚的心理学家洛扎诺夫创建的一种学习语言的方法。此方法从学家洛扎诺夫创建的一种学习语言的方法。此方法从19661966 年后开始年后开始为人们采用，现在已经推广到十多个国家，而且在非语法学科的效果为人们采用，现在已经推广到十多个国家，而且在非语法学科的效果交叉学科也很好。暗示教学法的理论基础是人本主义心理学，它主要交叉学科也很好。暗示教学法的理论基础是人本主义心理学，它主要是运用了人的无意识记忆，偏执把人的理智活动和情感活动统一起来，是运用了人的无意识记忆，偏执把人的理智活动和情感活动统一起来，使学生在轻松、愉快快乐的环境中不知不觉地学到知识。洛扎诺夫认使学生在轻松、愉快快乐的环境中不知不觉地学到知识。洛扎诺夫认为，在精神放松的状态下，人无意识心理活动最有利于激发人的超强为，在精神放松的状态下，人无意识心理活动最有利于激发人的超强记忆能力。暗示教学法的运用必须遵行教学模式三条原则：学习环记忆能力。暗示教学法的运用必须遵行教学模式三条原则：学习环境和学习者必须处于愉快而不紧张的状态下；有意识和无意识统一境和学习者必须处于愉快而不紧张的状态下；有意识和无意识统一的原则；暗示相互作用的原则。它要求师生建立起相互信任、相互的原则；暗示相互作用的原则。它要求师生建立起相互信任、相互尊重的关系。在暗示教学中，一般分为几个步骤：首先是呈现新的教尊重的关系。在暗示教学中，一般分为几个步骤：首先是呈现新的教学材料，教师借助手势、表情介绍要教的内容，然后，在优美的音乐学材料，教师借助手势、表情介绍要教的内容，然后，在优美的音乐中，和着音乐的节奏，带着生动的眼神和情感朗读课文，学生看着课中，和着音乐的节奏，带着生动的眼神和情感朗读课文，学生看着课文，可以模仿；然后是学生以轻松愉快的心情听教师的配乐朗诵，这文，可以模仿；然后是学生以轻松愉快的心情听教师的配乐朗诵，这样可以产生有意和无意的认识能力和超强的，悄悄地地材料记忆所学样可以产生有意和无意的认识能力和超强的，悄悄地地材料记忆所学的材料了。的材料了。解析：空3.学习定势答案：学习定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的，答案：学习定势是一种特殊的心理准备状态，是由先前学习引起的，对负面影响以后的学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有对负面影响以后的学习活动能产生影响的心理准备状态，对学习具有定向积极作用。定势既可以成为积极推动迁移的心理背景，又可以成定向积极作用。定势既可以成为积极推动迁移的心理背景，又可以成为消极迁移的心理背景。知觉定势即先前人活动所形成的必要准备状为消极迁移的心理背景。知觉定势即先前人活动所形成的必要准备状态影响知觉的当前知觉。思维定势即先前思维活动所形成的解决问题态影响知觉的当前知觉。思维定势即先前思维活动所形成的解决问题的方法成为了当前解决问题目的一种准备状态。定势对问题解决的影的方法成为了当前解决问题目的一种准备状态。定势对问题解决的影响突出表现在“功能固定”上，对问题解决是一个很小的障碍。教师响突出表现在“功能固定”上，对问题解决是一个很小的障碍。教师在旨趣教学中应帮助学生克服定势的消极作用。如通过言语暗示，启在旨趣教学中应帮助学生克服定势的消极作用。如通过言语暗示，启发进去学生从定势中所解脱出来；教育学生克服思维的惰性和一些消发进去学生从定势中所解脱出来；教育学生克服思维的惰性和一些消极的影响。极的影响。解析：空4.发展关键期答案：发展关键期又称发展最佳期，是指身体或心理的的技能和能量答案：发展关键期又称发展最佳期，是指身体或心理的的技能和能量最适宜于形成某一方面时代。它是由心理学家根据个体身心发展的不最适宜于形成某一方面时代。它是由心理学家根据个体身心发展的不平衡性而提出来的一个概念。发展关键期的特点是：在这个时期，人平衡性而提出来的一个概念。发展关键期的特点是：在这个时期，人对某种行为、技能专业知识和知识的掌握速度最快，如果在此时施以对某种行为、技能专业知识和知识的掌握速度最快，如果在此时施以正确的教育和引导，会起到事半功倍的效果；但是，如果错过发展关正确的教育和引导，会起到事半功倍的效果；但是，如果错过发展关键期，学习就需要持之以恒花掉几倍的努力才能弥补，甚至将永远无键期，学习就需要持之以恒花掉几倍的努力才能弥补，甚至将永远无法弥补。法弥补。解析：空5.合作学习答案：合作学习是指学生学习的一种这种方式，是学生们为达到共同答案：合作学习是指学生学习的一种这种方式，是学生们为达到共同一致的目标，所展开的一种小组分工合作、非常积极互助的学习形态。一致的目标，所展开的一种小组分工合作、非常积极互助的学习形态。其内涵涉及以下几个层面：合作学习是以小组活动为主体需要进行其内涵涉及以下几个层面：合作学习是以小组活动为主体需要进行的一种教学活动；合作是一种同伴之间的合作互助活动；合作学的一种教学活动；合作是一种同伴之间的合作互助活动；合作学习是一种目标导向活动；项目合作学习是以各个小组在达成目标过习是一种目标导向活动；项目合作学习是以各个小组在达成目标过程中总体成绩为奖励依据的；合作学习是由教师分配学习任务和控程中总体成绩为奖励依据的；合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。开展合作学习加强了学生学生之间的交流，减轻师生制教学进程的。开展合作学习加强了学生学生之间的交流，减轻师生的负性负担，提高学生学习的参与度，增进教学效果，具有非常重要的负性负担，提高学生学习的参与度，增进教学效果，具有非常重要的指导意义。同时，合作学习可以大面积提高学生的学业成绩、改善的指导意义。同时，合作学习可以大面积提高学生的学业成绩、改善班级内的社会心理人际关系气氛、形成学生良好的心理品质和社会技班级内的社会心理人际关系气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能。能。解析：空6.接受学习答案：接受学习指将自己的经验变成自己经验，所努力学习的内容是答案：接受学习指将自己的经验变成自己经验，所努力学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者学有所成传授的，不必自己去独以某种定论或确定的形式通过传授者学有所成传授的，不必自己去独立发现。学习者将传授者呈现的材料加以内化和组织，以便在必要的立发现。学习者将传授者呈现的材料加以内化和组织，以便在必要的时候利用它或再现它。接受学习是小学生概念同化的典型方式。小学时候利用它或再现它。接受学习是小学生概念同化的典型方式。小学生的接受学习是所称教师引导小学生接受事物所指意义的学习，即在生的接受学习是所称教师引导小学生接受事物所指意义的学习，即在课堂上才教师讲授，学生接受。课堂上才教师讲授，学生接受。解析：空7.教师评价答案：教师评价就是根据学校的教育首要目标和科研工作教师的工作答案：教师评价就是根据学校的教育首要目标和科研工作教师的工作任务，运用恰当的评价理论和方法手段对教师个体的