《练习1》教学设计.docx

,练习1,教学设计 练习 1 教学设计 3 课时 课题 练习 1 课时 1 授课时间 教学 目标 1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 重点 难点 1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 教具 学具 板书设计 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、第一题（语文与生活） 1、第一部分 （1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ （2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法） （4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。 （弟 尧 猫 臭） （5）学生说说各自猜的方法，教师总结。 2、第二部分 （1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？ （2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答 小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。 （3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选） 3、第三部分 （1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。 （什么方法？ 形象吗？ ） （2）猜谜。（班级） 4、并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。 三、第二题（诵读与欣赏） 1、诵读 一、第一题（语文与生活） 1、学习第一部分。 交流 讨论 尝试猜谜语 交流 交流 交流 交流 尝试创作 交流 游戏 小结 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）指名读，相机正音。 （3）学生朗读课文，做到熟读成诵。 （4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏 （1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读） （2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说： （春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。） （3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。 （激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法） 四、作业： 1、 课堂：写下自己创作的字谜。 2、再创作字谜竞猜 3、课后：背诵丝丝小雨 一、 第二题（诵读与欣赏） 熟读，想象 尝试背诵 交流想象 交流 交流体会 练习 1 教学设计 3 课时 课题 练习 1 课时 2 授课时间 教学 目标 1、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 重点 难点 用钢笔描红一段话，注意整体布局。学写毛笔字。 教具 学具 板书设计 预习 要求 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、教学第三题(写好钢笔字) 1、指导 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自早。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字一、教学第三题(写好钢笔字) 之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 2、练习 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3、反馈。 （1）展示写得好，写得有进步的。 （2）对写得不好的，进行纠正。 二、教学第五题( 学写毛笔字) 1、审题。 ， 明确本次学写的字：田、月 2、指导。 (1)学生细心观察范字的写法以及在米字格中的位置。 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3、练习。 4、反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (1)指出不足，进一步纠正。 练习。 (1)学生练习描红。 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 反馈。 二、教学第五题( 学写毛笔字) 1、审题。 ， 2、指导。 3、练习。 (1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“田、月”的写法。(注意在米字格中的位置) 4、反馈。 ( 练习 1 教学设计 3 课时 课题 练习 1 课时 3 授课时间 教学 目标 口语交际：学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。 重点 难点 学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。 教具 学具 板书 预习 要求 设计 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 教学第四题(口语交际) 1、审题 （1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。 那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？ （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2、指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 （2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌） （3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用） （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3、反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求 （2）评议小结。 一、教学第四题(口语交际) 交流 指名读 指名读 交流 练习 交流，评议 指名表演 教学反思： 教学反思 练习2教学设计 练习七教学设计 练习4教学设计 练习课教学设计 练习教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页