五年级：漫画作文-漫画作文五年级.ppt

何为漫画？何为漫画？漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。漫画的不同类型讽刺型：讽刺型：运用讥讽、夸张、比喻的手法，对丑恶事物或不良现象进行揭露、批评、嘲笑，以达到贬斥和否定的目的。赞颂型：赞颂型：报刊漫画的常见类型之一，它用漫画艺术手段对美好事物给予称赞、颂扬，展示光明，鼓舞人们的信心和勇气。幽默型：幽默型：幽默画则不同，它可以无主题、无意义，其实它的主题、意义就是幽默，通过幽默手段达到幽默目的。漫画构成漫画构成：标题、主体、画注。：标题、主体、画注。标题标题，即题目，往往告诉人们漫画的主题思想，即题目，往往告诉人们漫画的主题思想，有的虽没有标题，但一定有鲜明的主题。有的虽没有标题，但一定有鲜明的主题。主体主体，组成漫画的各个要素，包括人物动作、对，组成漫画的各个要素，包括人物动作、对话等。话等。画注画注，对漫画内容与主题的提示、注解。（可以，对漫画内容与主题的提示、注解。（可以没有）没有）一、构成要素：一、构成要素：图图 /文（标题、主体、画文（标题、主体、画注）注）截截错错了了画画 注注标标 题题主主 体体如何看漫画？如何看漫画？一、要仔细观察，理解漫画内容。看标题看标题看主体看主体看画注看画注看夸张处看夸张处领会寓意领会寓意 每一幅漫画都有自己要每一幅漫画都有自己要反映的主题和寓意，想一想反映的主题和寓意，想一想作者为什么要画这幅画，他作者为什么要画这幅画，他的目的是什么。的目的是什么。很多漫画面不一样，但是很多漫画面不一样，但是主题却是相同的。主题却是相同的。讽刺社会上那些不讲讽刺社会上那些不讲文明的现象，谴责没有文明的现象，谴责没有社会公德心的人。社会公德心的人。前两幅漫画寓意前两幅漫画寓意妈妈爱吃鱼头妈妈爱吃鱼头寓意1.这幅漫画讽刺了那些不关心他人，忘记父母养育之恩，也不知恩图报的不孝之孙。2.讽刺那些溺爱孩子，不懂教育的家长。如何写漫画？二、针对内容，发表评论针对内容，发表评论揣摩漫画的画中之话，话外之音揣摩漫画的画中之话，话外之音 在写作时，要联系自己生活周围的人在写作时，要联系自己生活周围的人和事，运用联想和想像加深对画意的和事，运用联想和想像加深对画意的理解，并获得大量写作材料。理解，并获得大量写作材料。如何写漫画？三、拓展延伸，联系实际。学会由物及人，由人及社会。写出自学会由物及人，由人及社会。写出自己的己的感受感受和和评价评价二、漫画作文写作的一般写作模式：二、漫画作文写作的一般写作模式：开头：开头：开头：开头：与读后感相同（与读后感相同（与读后感相同（与读后感相同（开头引入，简明扼要开头引入，简明扼要开头引入，简明扼要开头引入，简明扼要）第二部分：第二部分：第二部分：第二部分：仔细观察，描述画面。仔细观察，描述画面。仔细观察，描述画面。仔细观察，描述画面。拿到题后，首先就要仔细拿到题后，首先就要仔细拿到题后，首先就要仔细拿到题后，首先就要仔细地读图，细心审阅，首先要认真细致地观察画面的内容，地读图，细心审阅，首先要认真细致地观察画面的内容，地读图，细心审阅，首先要认真细致地观察画面的内容，地读图，细心审阅，首先要认真细致地观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。题）。不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。题）。不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。题）。不要看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。第三部分：第三部分：第三部分：第三部分：针对内容，发表评论。（揣摩漫画的画中之话，针对内容，发表评论。（揣摩漫画的画中之话，针对内容，发表评论。（揣摩漫画的画中之话，针对内容，发表评论。（揣摩漫画的画中之话，话外之音。）话外之音。）话外之音。）话外之音。）要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由扬的对象，要学会由扬的对象，要学会由扬的对象，要学会由“实实实实”及及及及“虚虚虚虚”，由表及里，然后挖，由表及里，然后挖，由表及里，然后挖，由表及里，然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。第四部分：第四部分：第四部分：第四部分：拓展延伸，联系实际。拓展延伸，联系实际。拓展延伸，联系实际。拓展延伸，联系实际。写出自己的感受及评价。写出自己的感受及评价。写出自己的感受及评价。写出自己的感受及评价。今天，我在一本书上看今天，我在一本书上看到了一幅漫画，内容其实很到了一幅漫画，内容其实很简单，却让我的感触很深。简单，却让我的感触很深。1、开头引入，简明扼要。、开头引入，简明扼要。最近，我在报纸上看见一最近，我在报纸上看见一幅叫做妈妈爱吃鱼头的漫幅叫做妈妈爱吃鱼头的漫画，心情不禁沉重起来。画，心情不禁沉重起来。做人要讲文明是个简单的是与做人要讲文明是个简单的是与非的道理，但实践起来却很难。今非的道理，但实践起来却很难。今天，我看了一幅有寓意的漫画文天，我看了一幅有寓意的漫画文明明只差一步，深有感触。只差一步，深有感触。示例：示例：描写漫画，可以写成记叙性文字描写漫画，可以写成记叙性文字。春暖花开，万物复苏，一个书春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突然有个想法：去钓生久居室内突然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓这条大鱼，于是他找出了他的这条大鱼，于是他找出了他的“万事通万事通”百科全书，带百科全书，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。着他的鱼竿兴冲冲地出门了。他来到了一片草地上，翻开他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他看到书上写着书查着，突然他看到书上写着“鱼儿离不开水鱼儿离不开水”。他心想，这下。他心想，这下好了，我终于明白了。放眼一望，好了，我终于明白了。放眼一望，不远处正有一口井。他赶忙乐呵不远处正有一口井。他赶忙乐呵呵地跑过去，将线狠狠地抛进了呵地跑过去，将线狠狠地抛进了那深深的井中，一边看书一边那深深的井中，一边看书一边“等收成等收成”这是我在这是我在*书上看到书上看到的一副名为钓鱼漫画。的一副名为钓鱼漫画。第三段：这个书生，能钓上鱼第三段：这个书生，能钓上鱼来么？来么？2、仔细观察，描写画面。、仔细观察，描写画面。此漫画大体由三部分组成。画此漫画大体由三部分组成。画的右边是一个坐在草地上的学者的右边是一个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼镜，双模样儿的人，戴着金丝眼镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看手捧着一本书，正聚精会神地看着。他身体左侧放着一个盛满水着。他身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼竿。的桶，还有一根钓鱼竿。画的左边是一口井，下部由画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形，上部是个呈六角形砖砌成圆形，上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着一根的井口，钓鱼竿的一头拴着一根线，伸入井中。画的下面写着：线，伸入井中。画的下面写着：“书上说，鱼儿离不开水书上说，鱼儿离不开水”。说明性文字描绘漫画内容说明性文字描绘漫画内容3、针对内容，发表评论。、针对内容，发表评论。刚开始，我看不懂漫画的言刚开始，我看不懂漫画的言外之意，可看着看着，我终于外之意，可看着看着，我终于恍然大悟，原来，画家借这幅恍然大悟，原来，画家借这幅漫画，漫画，讽刺了社会上一些只读讽刺了社会上一些只读书，读死书的人，他们不会依书，读死书的人，他们不会依据实际情况变通，结果做出了据实际情况变通，结果做出了令人发笑的愚蠢事。漫画家告令人发笑的愚蠢事。漫画家告诉我们：我们的社会需要多方诉我们：我们的社会需要多方面才能的复合型人才，这样的面才能的复合型人才，这样的人迟早会被社会淘汰。人迟早会被社会淘汰。针对漫画进行评价漫画中的这位学者，可能是满腹经纶，学富五车，可能是上知天文，下知地理。学者爱学习、知识丰富都没错，但是学者却错在了只知道照搬书本知识，不知道将书本知识活学活用。书上说：鱼儿离不开水。我们的学者就相信了，这就是将书本知识生搬硬套。“鱼儿离不开水”，这水，也要看什么水？玻璃杯里的水，还是江河里的水。4、拓展延伸，联系实际。、拓展延伸，联系实际。生活中是否也有这样的人，讲起大道生活中是否也有这样的人，讲起大道理是一套一套的，但是办起事来却又理是一套一套的，但是办起事来却又是另外一幅样子呢？（纸上谈兵）是另外一幅样子呢？（纸上谈兵）妈妈爱吃鱼头妈妈爱吃鱼头 自己观察这组漫画，自己观察这组漫画，你看到了你看到了什么？想到了什么？什么？想到了什么？然后根据漫画然后根据漫画以一幅漫画的启示为题，写一写一篇习作篇习作450500字。写的方法可以多种多样，如，写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。故事的人自己去体会漫画的含义。