高二物理教案范文精选081940.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！已经进入高二上学期的同学们，在我们顺利度过高中的适应期，积极参与学校社团活动，逐步形成了自我学习模式，初步拟定人生规划后，要将自我的精力集中到学习上，应将自己的学业做到一个高度的时候了。一起看看高二物理教案范文精选!欢迎查阅!高二物理教案范文精选 1 教学目标：1、了解生活中常见的静电现象，能够用所学的只是解释简单的静电现象。2、通过了解一些静电现象和避雷方法，认识人类社会在发展过程中如何适应自然，建立人类必须与自然相互依存、和谐发展的认识。3、了解人类应用静电和防止静电的事例。教学过程 一、放电现象 问：火花放电是最常见的放电现象.现实中放电现象呢?(在干燥天气的黑夜里脱去化纤衣服时会看到火花、听到僻啪声实验室中感应起电机的两个导电杆之间也能发生火花放电很多房屋顶上装有避雷针是为了进行接地放电运输汽油等易燃易爆物品的车辆总有一条铁链拖着，这样可以把电荷引入大地，避免放电时产生的火花引起爆炸飞机轮胎用导电像胶制成，可以避免着陆时机身积累电荷)二、雷电和避雷 说明：云层之间或云层与地面之间发生强烈放电时，能产生耀眼的闪光和巨响，这就是闪电和雷鸣。闪电的电流可以高达几十万安培，会使建筑物严重损坏。说明：雷电对人类生活也会产生益处，有哪些益处呢?(闪电产生的高温促使空气中的氧和氮化合成氮氧化物，随雨水降至地面，成为天然的氮肥闪电产生的臭氧留在大气层中，能保护地球上的生物免遭紫外线的伤害)演示实验：实验器材：验电器、安放在绝缘支架上的带电导体、带绝缘柄的验电球 实验过程：带绝缘柄的验电球接触带电导体的A 点，然后跟验电器接触，观察验电器的指针偏角 带绝缘柄的验电球接触带电导体的B 点，然后跟验电器接触，观察验电器的指针偏角 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！带绝缘柄的验电球接触带电导体的 C 点，然后跟验电器接触，观察验电器的指针偏角 实验现象：验电球跟带电体的 A 处接触后，验电器的金属箔张角较小;跟 B 处接触后.验电器的金属箔张角较大.跟尖端 C 处接触后.验电器的金属箔张角。问：这个实验说明了什么问题?(电荷在导体表面的分布是不均匀的：突出的位黄.电荷比较密集.平坦的位置，电荷比较稀疏)说明：导体尖锐部位的电荷特别密集.尖端附近的电场就特别强.会放出电荷，这种现象我们称之为尖端放电 演示实验：实验仪器：金属板 M 金属板 N、两个等高的金属柱 A、B，A 为尖头、B 为圆头，直流电压电源 实验过程：逐渐升高电源电压，观察哪个金属柱先放电。实验现象：金属柱 A 先放电 说明：1753 年，富兰克林发明了避雷针，避雷针的原理就是尖端放电。带电云层靠近建筑物时，同号电荷受到排斥，流人大地，建筑物上留下了异号电荷。当电荷积累到一定程度时，会发生强烈放电现象.可能产生雷击。如果建筑物安装了避示针，在避雷针上产生的感应电荷会通过针尖放出.逐渐中和云中的电荷，保护建筑物.使其免遭雷击。三、静电的应用和防止 说明：静电在工业和生活中有很重要的用途，有时又会带来很多麻烦，需要防止。问：在许多场合都可以发现人们应用静电的例子，有哪些例子呢?(静电除尘静电喷漆复印)问：在许多场合都可以发现人们防止静电的例子?(实验室中感应起电机的两个导电杆之间也能发生火花放电很多房屋顶上装有避雷针是为了进行接地放电运输汽油等易燃易爆物品的车辆总有一条铁链拖着，这样可以把电荷引入大地，避免放电时产生的火花引起爆炸飞机轮胎用导电像胶制成，可以避免着陆时机身积累电荷)板书设计 一、放电现象 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！二、雷电和避雷 1、电荷在导体表面的分布是不均匀的：突出的位黄.电荷比较密集.平坦的位置，电荷比较稀疏 2、尖端放电：导体尖锐部位的电荷特别密集.尖端附近的电场就特别强.会放出电荷 3、避雷针的原理就是尖端放电 三、静电的应用和防止 高二物理教案范文精选 2【教学目标与要求】一、知识目标 1、了解力矩和力偶的概念;理解力的平移原理;2、掌握力偶性质。二、能力目标 掌握力偶性质，培养分析问题和解决问题的能力。三、素质目标 1、了解力矩和力偶的概念，掌握力偶性质;2、了解力的平移原理;并能解释生活和工程实际问题。四、教学要求 1、了解力矩和力偶的概念;2、掌握力偶性质及力的平移原理、应用。【教学重点】1、力矩和力偶的概念，力偶性质;2、力的平移原理、应用。【难点分析】力偶性质、力的平移原理及应用【教学方法】教学方法：讲练法、演示法、讨论法、归纳法。【教学安排】2学时(90 分钟)教学步骤：讲授与演示交叉进行、讲授中穿插讨论、讲授中穿插练习与设问，最后进行归纳。【教学过程】柔体约束光滑面约束 F 固定铰链约束活动铰链约束 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！力的大小 F 与力臂 d 的乘积称为力矩。规定：力使物体绕矩心逆转为正;顺转负。要点:力过矩心，力矩为零。力为零，力矩为零。力沿力线在刚体内移动，力矩不变。2、合力矩定理 平面汇交力系的合力对于平面内任一点之矩等于所有各力对该点之矩的代数和。讨论：根据合力矩定理推出：“力偶对任一点的矩等于零,错在哪里?合力矩定理指出：“合力对点之矩等于各分力对同一点之矩的代数和”，因为“力偶无合力”，所以力偶对一点之矩必等于零。二、力偶 1、力偶的概念 等值、反向的两个平行力构成力偶。2、力偶三要素 力偶矩的大小、转向、力偶作用面称为力偶三要素。说明：力、力偶为静力学两个基本物理量。3、力偶矩 规定：逆时针转向的力偶矩为正，顺转为负。4、力偶性质 力偶无矩心力偶无合力等效力偶可以互换讨论：图中力的单位是 N，长度单位是 cm。试分析图示四个力偶，哪些是等效的?讨论：力偶等效只要满足()A、只满足力偶矩大小相等 B、只满足力偶矩转向相同 C、只满足力偶作用面相同 D、力偶矩大小、转向、作用面均相等三、力的平移 把力 F 作用线向某点 O 平移时，须附加一个力偶，此附加力偶的矩等于原力 F对点 O 的矩。F?FFOdAF?dOAm?FdOA 要点：力的平移原理只适用于刚体。力的平移是指力在同一刚体上平移，不能移到另一刚体上。力的平移原理的逆定理亦成立。讨论：攻丝时为什么不能单手施力?讨论 打乒乓球时为什么削球比平推更有威慑力讨论 5、力偶系的平衡及平衡方程的应用 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！高二物理教案范文精选 3【教学目标】1、知识与技能目标 初步了解普朗克“量子假说”的背景，体会经典力学的局限性。知道普朗克“量子假说”的主要内容。初步了解爱因斯坦“光量子说”的含义，了解光的微粒说与波动说之争，知道光具有波粒二象性。2、过程与方法目标 认识到发展问题和提出问题的意义，认识到在科学理论建立过程中猜想和假设的重要性，以及科学争论和自由争鸣对科学发展所起的作用，培养学生的质疑能力和相像能力。能尝试运用物理原理和研究方法解决一些相关的实际问题，培养解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观目标 领略到自然界的奇妙与和谐，发展学生对科学的发奇心与求知欲。体会辩论和质疑在科学研究中所起的积极作用。养成敢于发表自己观点，既坚持原则又尊重他人的良好习惯。培养有根据的怀疑精神和批判意识，敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神以及判断大众传媒等有关信息是否科学的意识。【重点难点】教学重点：初步建立量子化的概念。教学难点：物质的波粒二象性概念。【教学方法】通过自主学习和交流讨论的方式、上网查阅有关资料、教师讲授法结合。【教学建议】1.本节从世纪之交经典物理学无法解释“黑体辐射实验”的“紫外灾难”，引出普朗克的“量子假说”产生的历史背景，体会物理问题的研究往往是从模型的建欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！立和假说入手。教学中可让学生通过自主学习和交流讨论的方式，完成对学习过程的体验。2.认识科学问题的研究总是经历：提出问题猜想假设实践论证修改理论最终提示自然规律的过程。3.关于光的波动性、粒子性及量子理论初步等内容的教学，应强调科学真理发现的道路并不平坦，需要一个漫长的过程;学习中应认真体会辩论和质疑在科学研究中所起的积极作用，通过典型的实例让学生充分认识量子理论的发展如何推动现代科学技术的迅猛发展，理解科学对技术发展的促进作用。4.教学中要充分利用物理学史知识，围绕核心问题、展开师生之间的交流互动。教师不要局限于教材，可以根据学生的实际情况，做到用教材而不是教教材。充分利用多煤体教学手段，提高学生学习的兴趣和学习效率。5.由于本节知识带有科普性质，所以无论是补充的内容还是原来课本的内容，都不宜也不可能讲得很深，尽可能把抽象问题形象化，能达到学生有一定的继续学习的兴趣即可。【教学过程】1.让学生阅读全文，允许学生互相讨论交流，并提出问题。(约 20 分钟)2.对学生提出的问题做出正面的回答，尽可能把抽象问题形象化。(至少 20 分钟)3.预计且建议可补充的内容有：a：关于黑体的相关知识;b：光的本性发展简史;c：光电效应;d：能级的相关知识;e：课程资源：1.普朗克及其对物理学的贡献 2.光电效应和爱因斯坦光量子理论(1)光电效应的规律(2)经典物理理论对光电效应解释的困难(3)爱因斯坦光子说及其对光电效应的圆满解释 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！3.玻尔对原子结构学说的贡献 4.光的本性光的波动说和微粒学之争 5.德布罗意的物质波观点 本教案设计过程简单，只是给出一个授课过程的框架性建议，以及一些补充建议，实在不是本人想偷工减料,只是因为教材处理灵活，至于要补充什么，第一课时讲到哪里，相信每个教师都有自己的特点及学情，不应受到束缚。从这点意义上讲，这样的教案设计或许符合课改的精神吧?