高中生物 植物生长素的发现教案143050.pdf

欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！课题 植物生长素的发现 课时 1 课型 讲授 教学 目标 1.知道生长素发现的过程。2.领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论 3.通过探究实验的参与,培养学生科学研究能力 知识 目标 1.知道生长素发现的过程。2.领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。能力 目标 通过探究实验的参与,培养学生科学研究能力。情感态度与价值观目标 通过探究性学习活动，培养学生执着的探索精神，实事求是的科学态度、严谨的科研作风、团结协作的精神，提高学生的科学素质。教学重点 生长素的发现过程 教学难点 1、生长素的产生、运输与分布 2、科学实验设计的严谨性分析 教学步骤 教 学 内 容 备注 章导入 激素又称化学信使，在第 2 章中，已经认识到激素可随着血液流到人体和动物体全身，传递着各种信息。那么，植物体能不能对自身的生命活动进行调节呢？教学步骤 教 学 内 容 备注 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！节导入 出示盆栽植物弯向窗外生长的图片，提出问题：这株植物在生长方向上有何特点?向光性，学生归纳出向光性的定义。（教学意图：培养学生的观察能力）过渡：人们对向光性现象熟视若无睹，而达尔文做了个有心人，提出了“为什么？1、生长素的发现过程 出示达尔文研究金丝雀虉草向光性的背景资料。提出问题：达尔文的研究工作对我们有什么启示？处处留心皆学向；科学研究需要有敏锐的观察力。科学重视实证，因此，达尔文设计了富有创造性的实验来进行研究。达尔文实验的分析出示实验示意图 学生讨论：说出实验的操作过程、实验结果是什么？学生陈述问题的答案后，再提出新的问题：实验中遮盖胚芽鞘的顶尖及尖端下部的目的是什么?目的是分析这些部位与向光生长的相关性，这是实验设计中的排除法。提出问题：胚芽鞘感受单侧光刺激的是哪一部分?胚芽鞘的顶尖。弯曲生长的又是哪一部分?尖端下部。感受光刺激的部位和向光弯曲的不是同一部位，达尔文怎样解释这一现象?达尔文的推论:单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激,当这种刺激传递到下部的伸长区时,会造成背光面比向光面生长得快,因而出现向光性弯曲。提出问题：达尔文的解释是不是很透彻呢？不是，因为达尔文当时还没弄清刺激是什么。提出问题：这种刺激究竟是什么呢？后人为解决这一问题继续探究 詹森、拜尔、温特实验的分析 出示三个实验示意图。学生分组，分别讨论其中的一个实验。要求在讨论中解答以下问题：这个实验是围绕什么具体问题展开的？实验是如何设计的？实验现象是什么？从本实验可得出什么结论？这三个实验的内在联系是，它们围绕三个递进的问题展开：刺激能不能传递？刺激传递的效果是什么？刺激可不可能是一种化学物质？三个实验得出的结论分别是：顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部；胚芽鞘弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的；造成弯曲的刺激是一种化学物质，温特命名为生长素。教学意图：培 养 学 生的 信 息 处理能力。教学意图：训 练 学 生的 逻 辑 推理能力 教学步骤 教 学 内 容 备注 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！这三个实验的内在联系是，它们围绕三个递进的问题展开：刺激能不能传递？刺激传递的效果是什么？刺激可不可能是一种化学物质？三个实验得出的结论分别是：顶尖产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部；胚芽鞘弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部分布不均匀造成的；造成弯曲的刺激是一种化学物质，温特命名为生长素。解释向光性的成因。先由师生共同以“倒叙”方式来分析：背光侧比向光侧生长得快背光侧比向光侧生长素分布得多单侧光照射的影响。学生讨论，解释向光性的成因。质疑：关于植物向光性原因的解释是不是很完美了？不是。学生提出问题：植物弯向光源生长会不会是向光侧的生长素被单侧光照射后分解了？会不会是抑制物质分布不均匀造成的？师生交流。教师提出问题：如何证明你的推测？学生说出实验验证的设计思路。生长素种类例举，导出植物激素的概念。2、生长素的产生、运输和分布 学生阅读教材 P48 相关内容回答下列问题：1、生长素的主要合成部位是什么？2、生长素的运输形式有哪些？3、生长素的运输方式是什么？4、生长素的分布如何？3、评价实验设计和结论 教学流程 生活中现象展示植物的向光性植物的向性运动生长素的发现引导实验设计的思路和方法 实验一：黑暗和单侧光下胚芽鞘的生长结论：胚芽鞘具有向光性，生长与光照无关 实验二：有无尖端的胚芽鞘的生长结论：胚芽鞘的生长与尖端有关 教学意图：培养学生的批判性思维 （教 师 用图 片 演 示生 长 素 转移 方 向 实验 设 计 步骤，学生对实 验 设 计进行评价。要 求 学 生完 善 实 验的设计。）教学步骤 教 学 内 容 备注 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！实验三：有无锡箔帽的胚芽鞘的生长结论：胚芽鞘的感光部位是尖端 实验四：詹森的实验结论:胚芽鞘尖端产生刺激传递给下方 实验五：拜尔的实验结论：胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的刺激分布不均造成的 实验六：温特的实验结论：胚芽鞘尖端产生化学物质传递给下方促进生长 分离、鉴定并命名向光性的原理（科学的发展新观点）生长素的产生、运输和分布技能训练小结练习巩固 板 书 设 计 板书设计 第 3 章 植物的激素调节 第 1 节 植物生长素的发现 一、植物的向性运动 向性运动的概念：单一、定向运动 二、三、反 馈 记 事