小学体育_原地侧向持轻物掷远教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

原地侧向持轻物掷远水平二（三年级）水平二（三年级）原地侧向轻物掷远原地侧向轻物掷远学习内容水平二（三年级）1.原地侧向持轻物掷远 2.障碍课型新授课投准接力1、激发学生对投掷项目的兴趣，能够说出投掷动作的名称和动作要领，知道其健身价值。2、基本掌握持轻物掷远背后过教学目标肩，肩上屈肘，前上挥臂的动作，发展灵敏、速度和力量等身体素质，提高掷远能力。3、能够在投掷练习和游戏中表现出自信、果断、互助等优良品质，具有安全意识，养成安全锻炼的意识和习惯。结构重点蹬地、转体、肩上屈肘、快速挥臂难点最后用力，动作连贯，协调用力课的内容一、课堂常规1、集合整队；2、师生问好；3、宣布本次课的内容；4、监察服装、鞋子。5、安排见习生。1组织教法及要求一、组织：（图一）准备部分4-6二、热身活动：围绕场地器械慢跑。三、器械操（48）1、伸展运动；2、体转运动；3、体侧运动；4、腹背运动；5、转体运动：6、跳跃运动：要求：1、集合快、静、齐；2、注意力集中，精神饱满；二、组织：1、组织教学：所有同学都动起来，前后保持适当距离。三、组织（同一图）1、组织教法：教师领做，学生跟着做。2、要求：注意力集中，动作到位。2基.本部分19-21口诀：蹬地、转体、肩上屈肘、快速挥臂四、组织要求：精神饱满，尽量放松；组织：（图四）组织教法：1、学生观看图片分组自主徒手练习；2、教师巡视，指出不足，解决问题；3、教师向学生讲解持器械方法；4、教师讲解原地侧向掷远动作要领；5、教师边示范边讲解，学生模仿；6、学生做徒手练习；7、学生持器械练习；8、折纸飞机练习出手速度、力量；9、学生将器械投过距投掷线 34 米处 23 米高的皮筋；10、学生分组练习；11、教师纠正错误的动作，学生再练习；12、每组一至两名同学示范；13、学生分四组比赛过线人数多者胜。要求:1.认真观看教师示范,听讲解基本动作要领；2.要有蹬转、挥臂动作；3五、游戏：障碍投准1、游戏目的：提高反应能力和协调配合能力；2、游戏方法：每组第一个学生持轻物跑向障碍区并穿过，迅速跑向指定区域，把轻物投进筐内迅速返回与同组第二个同学接力，第二个同学跑出，方法同第一个同学，依次类推，直到最后一名同学胜利跑回起点，看哪组投入筐内轻物最多。五、组织：（图五）组织教法：1、教师讲解动作要领并示范；2、学生比赛；要求：1、要穿越障碍区，到达指定区域。2、每组团结协作，完成比赛。结束部分4-6六、集合放松、小结下课1、听音乐学生跟着教师一起做放松练习。2、教师小结，宣布下课。六、组织（同二图）要求：动作协调，自然放松。小标枪 32 个小栏架 8 付音乐播放器一台器材标志桶 6 个呼啦圈 8 个平均心率 110-130 次场地篮球场预计心率全课练习密度 38-45%学情分析学情分析4我校三年级班级人数在40-45 人之间，在文化课学习之余也很愿意上体育课，他们八九岁的孩子活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛，学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，容易受外界事物的干扰，动作要领不容易领悟实质，锻炼强度常打折扣，对于单调的重复动作缺乏耐心和兴趣。因此，教学中培养学生参与体育活动的兴趣，培养良好的学习习惯，培养良好的意志品质，增强集体观念和互助精神。效果分析效果分析本次课程采用教师评价，教师引导学生进行自我评价、互相评价等多种评价方法。把教师评价和学生评价有机地结合起来，肯定学生的优点，并鼓励和促进学生的进步与发展，让学生展示自己的长处，体验体育活动中成功的乐趣与喜悦，并让学生参与到对教学过程和结果的评价中来，也有助于提高教和学的效果，促进学生的自我个性发展。教材分析教材分析本节课是投掷教学单元的第一个课时，这节课主要解决肩上屈肘、快速挥臂这个重难点，为接下来更高难度的助跑投掷的教学打下基础。“持轻物掷远”是新教材体系中“投掷”的重要内容。投掷是人体的基本活动能力之一，是小学生锻炼身体的重点教材。本节核心内容的功能和价值是根据小学生的身心特点，通过体育教学，教会学生最基本的和比较简单的投掷方法，可以有效增强学生上肢力量，提高投掷能力，培养学生积极进取和关心他人的良好品德。投掷法多种多样、器械丰富、充满童趣，所以深受孩子们喜爱，通过游戏的设置让学生能够在游戏过程中得到练习，解决了投掷教学的单调乏味。对培养学生果断、勇敢、沉着、机智等意志品质具有积极作用。评测练习评测练习在练习掷远的学习过程中，我分三个阶段进行的。一是教师讲解示范，学生徒手模仿练习，让学生手臂、腿部的关节彻底得到活动；二是学生分组投掷轻物，轻物采用软式器材，这是学习的主要部分，用的时间多一些，学生练习积极认真，气氛热烈，学生初步掌握了投掷的动作要领；三是教师再次指导技术动作，并再次练习，提高动作，这是对投掷动作要领的复习与巩固。教学反思教学反思体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱，但如果教师教学方法过于呆板、生硬，内容单调，就会使这种落差徒然增大，于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？首先，我根据上述现象并结合这节投掷课，我先在器材上做了新的尝试，放弃以往的铅球、实心球等重器材，采用新式软式器材引入教学，这样既给学生一种新鲜感，又能保证练习安全，让学生在游戏形式的趣味教学中有所学，有所思，使学生真正成为学习的主人。其次，转换教师角色，这样有助于培养学生的创新精神和实践能力。教师则是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。整个 40 分钟，80%是由学生支配，学生去参与课堂上的问、谈、议、实践，通过从不同角度，不同的层面的动作创新、技能展示提升自己，也使教与学得以升华。这不但给学生提供了寻求创造成功的机会，增强了学生的自信心，也体现了学生的价值取向，和对社会的责任感。5这样做可能会觉得课堂上的基本技术教学太少，或学生学习的内容不多，教学形式不切实际等等，但是我想说作为一位老师对学生的学习兴趣的培养和学习观念的转变则更是至关重要的，如何真正使教师成为一个课堂的组织者、引导者而不是主体，更是需要我们去动脑筋的。一些教学形式与设计确实需要浪费很多的时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，这些都是值得的。课标分析课标分析课标要求树立“健康第一”的意识，坚持以学生发展为中心，重视学生的主体地位，使学生在自我探索中体验成功和追求成功的快乐，完成由学会到会学的过渡，培养学生树立终身体育的意识，通过本节学习使学生初步学会持轻物掷远的动作，培养正确的肩上挥臂姿势，发展学生的投掷能力，尝试简单的自我评价，养成乐于与同伴交往，关爱他人，团结互助的优良品质。6