北师大版七年级数学上册《有理数的加减混合运算(第1课时)》教学教案.pdf
有理数的加减混合运算（第有理数的加减混合运算（第 1 1 课时）教学教案课时）教学教案课题2.6有理数的加减混合运算（1）本节课是学生在前两节学习整数加法、减法运算的基础上自然地过渡到含有小数、分数教材的加减混合运算.为了避免学生对单纯的运算产生厌烦情绪，所以利用游戏来训练有理数分析的加减混合运算，以增加学习的趣味性。学生在前面几节课中已经学习过有理数的加法、减法的法则，并利用其解决了一些问题，但前面的运算比较简单且多为单纯的加法运算或减法运算，而少有加法减法的混合运学情算学生已具备了一定的探究能力；经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的分析经验，具备了一定的合作与交流的能力；同时在本章前面的数学学习中学生已经具备了一定的运算技能，能够解决一些简单的实际问题。1、让学生熟练地按照运算顺序进行有理数加减混合运算，能利用有理数的加、减混合运算解决一些简单的实际问题.学习2、经历从具体情境中抽象出有理数加减混合运算的过程，体会从数学角度理解问题的方单元第二单元学科数学年级七目标法；3、通过有理数的混合运算解决实际问题，培养学生浓厚的学习兴趣，体会有理数混合运算的意义和作用，感受数学在生活中的价值。重点能进行有理数的加减混合运算。难点能根据具体问题，适当运用运算律简化运算。教学过程教学环节导入1 教师出示课件:学生自主回忆有理数的加、减法法学生有理数的运算已有认识，以比一1.把下列减法转化为加法：（1）（-2）-（-3）=（-2）+（3）；（2）0-（-4）=0+（4）；（3）（-6）-3=（-6）+（-3）；（4）1-（+39）=1+（-39）比，巩固提高以再以抽牌游戏教师活动学生活动设计意图新课比一比：教师引导学生以练习形式回忆有理数的加减法运算则，主动、求各为载体，引准确回答问题，然后思考，入有理数的加减混合运算，调动学生的积极2、计算下列各题：（1）（3）（7）（2）（10）3=4 =-13计算抽出牌的数求和，从而性，成功引入了新课（3）0 12（4）33+（27）引入有理 =-12 =61、教师出示课件：猜一猜：观察图片：教师以抽牌计算求和游戏引入：请按下列规则做游戏：（1）每人每次抽取 4 张卡片.如果 抽到白 色卡片，那么加上卡片上的 数字；如果抽到红 色卡片，那么减 去卡片上的数字.（2）比较两人所抽 4 张卡片的计算结果，结果大的为胜者.问题：（1）小丽抽到的 4 张卡片依次为：-3，7，0，5她抽到的卡片的列式为：-3+7-0+5=4-0+5=9这样运算对吗？运用了什么运算法则？教师引导学生得出：有理数的加减混合运算方法：从左往右依次计算数的加减混合运算。31问题：（2）小彬抽到的 4 张卡片依次为：，22，4，-513他抽到的卡片的列式为：-+4-（-5）22怎么运算能得出结果呢？教师引导学生思考得出今天学生内容有理数的加减混合运算。讲授新课2、出示课件想一想：学生自主观主要为了鼓励学生主动察、分析、思考问题通过=？对比、思游戏探究有理考、总结，数的加减法混教师引导学生回忆小学学过的加减混合运算法则：（1）：根据运算顺序从左往右依次计算；（2）：根据加法运算律进行简便计算。现在我们又学习了有理数的加法和减法运算。思考有理数的加减混合运算是不是也可以用小学时的加减混合运算法则来运算？通过做有理数的混合运算得出有理数的混合运合运算方法。进而讨论如何进行有理数的加减法混合运算方法，为进一步算法则，分组交学习有理数的加减法混合运流、汇报，算做好铺垫。然后教师通过例题教学加以矫正使学生巩固解决有理数加减做一做：教师引导学生思考总结有理数加减混合运算方法：（1）从左往右依次计算3、出示课件：试一试：教师鼓励学生主动解决问题1、甲、乙两队拔河，标志物向甲队移动0.5 m，又向乙队移动鼓励学生对本节知识进行巩固训练，进一步培养学生分析问题、解决问题和利用分类讨论思想解决问题的能力。混合运算方法，初步具备解决问题的能力。，为今后进一步学习省略化成加法的中间步骤作准备。渗透化归的思想：让学生归纳一些运算的规律、特征，有利于提高学生的运算能力。0.8 m，相持后又向乙队移动0.4 m，随后向甲队移动 1.5 m，积极思接着再向甲队移动 1.2 m，按规定标志物向某队移动 2 m 即获胜，现在甲队获胜了吗？考，自主解决问题，小组交流，总解:规定向甲队移动为正，向乙队移动为负:0.5+(-0.8)+（-0.4）+1.5+1.2=2m答：甲队获胜结发言，大胆提出自己的观点。总结提高学生对有理数的加减混算的认知。课堂1、-6 的绝对值减去 4 的相反数,再加上-7,结果为()练习A.3 B.-3 C.-5 D.52、（1）计算：16(2)+(4)(6)7=16+2+(4)+6+（7）=16+2+6+(4)+（7）=24+(-11)=13（2）-2.7+-2.7+（-3.2-3.2）-1.8-2.2-1.8-2.2=-5.9-1.8-2.2=-5.9-1.8-2.2=-5.9+=-5.9+（-1.8-1.8）-2.2-2.2=-7.7-2.2=-7.7-2.2=-9.9=-9.93 3、南京出租车司机小李某一时段全是在中山东路上来回行南京出租车司机小李某一时段全是在中山东路上来回行驶驶,你能否知道在他将最后一位乘客送到目的地时你能否知道在他将最后一位乘客送到目的地时,他距离出他距离出车的出发点有多远车的出发点有多远?如果规定向东为正如果规定向东为正,向西为负向西为负,我行车里程我行车里程(单位单位:千米千米)为为:15,-2,5,-1,-10,-3,-2,12,4,-5,15,-2,5,-1,-10,-3,-2,12,4,-5,解解:该出租车离出发点的距离为该出租车离出发点的距离为:15+(-2)+5+(-1)+(-10)+(-3)+(-2)+12+4+(-5)15+(-2)+5+(-1)+(-10)+(-3)+(-2)+12+4+(-5)=13=13 千米千米答：他距离出车的出发点答：他距离出车的出发点 1313 千米千米课堂有理数加减混合运算的方法：促进了学生的表达与交流，为后续学习打下基础。课件展示归纳使知识更系统化，便于学生记忆。小结1 从左往右依次计算板书2.6有理数的加减混合运算一、有理数的加减混合运算计算方法：从左往右依次计算二、例题：1（）.()三、小结：351417（2）.(5)()75523
