初一上册语文优秀教案.pdf

初一上册语文优秀教案初一上册语文优秀教案初一上册语文优秀教案初一上册语文优秀教案 1 1教学目的1.了解文言虚词“而”的用法。2.学习古人勤学好问，把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法。教学设想1.安排二课时。第一课时，简介孔子，教学第一、二、三则。第二课时，讲评练习，教学第四、五、六则，总结思想意义。2.在学习过程中，不失时机地进行学习态度、学习方法的教育。3.培养学生学习文言文的方法。第一课时教学重点释词、口译，分析前三则。教学过程1.简介孔子和论语。孔子(前 551前 479)春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的。名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。先世宋国贵族。少年时家境衰落。成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)。50 岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。后罢官，曾经周游列国、终不再任。晚年致力于教育，是第一个把教育普及到平民的人，还整理诗书，并把鲁国史官所记春秋加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子大力宣传“仁”的学说。在世界观上，对殷周以来迷信鬼神的活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了不少很有启发意义的见解。他首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子有三千，学者七十二人。但是他鄙视“学稼”、“学圃”，看不起劳动人民。在政治上，主张“君君、臣臣、父父、子子”，维护奴隶制秩序，在维护贵族统治的基础上提倡教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建思想的正统，影响极大。论语是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互谈论。它是研究孔子思想的重要依据。2.教师范读课文。3.正字正音。愠 yn 罔 wng 说 yu不亦说(悦)乎4.教学第一则。(1)子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”(学而)指定学生一人朗读这一则。“子曰”：子，古代用作对人的尊称，多指男子，这里可译为先生、老师，指孔子。孔子说。“学而时习之，不亦说乎”：学，学了、学过，后面省略了学的内容;而，顺接连词;时，按时，时时;习，温习、实习;之，代学习的内容。学了(什么)，按时温习它，不也愉快吗?“有朋自远方来，不亦乐乎”：朋，这里指志同道合的朋友。有志同道合的朋友从远方来(共同学习、研讨问题)，不也快乐吗?“人不知而不愠，不亦君子乎”：人，别人;知，了解;而，转折连词;愠，恼恨、怨恨;君子，这里指有道德、有修养的人。别人不了解(我)，可是我却不恼恨(他)，不也是有修养的人吗?这一则包含几层意思?各表明了学习上的什么问题?这一则包含三层意思：学而时习之，不亦说乎?这一层表明了既要勤勉学习，还要按时温习，把学习当作一件乐事。既讲了学习方法，也讲了学习态度。有朋自远方来，不亦乐乎?这一层表明了学须有友。礼记?学记中说：“独学而无友，则孤陋寡闻。”志同道合的朋友不远千里而来，研究学问，析疑解惑，有利于学业进步，自然成为乐事。这一层讲的是朋友间虚心互学的学习态度问题。人不知而不愠，不亦君子乎?这一层直接表明了个人修养的问题，其实也表明了学习态度的问题。论语?宪问篇孔子说过“不患人之不己知，患其不能也”，可以帮助体会这一层的含意。这一层含蓄地表明了学习要有不求人知、全在进德修业的正确态度。第一则三句话讲了三个意思，层次分明，言简意赅。5.教学第二则。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(为政)朗读“温故而知新，可以为师矣”：温，温习;故，旧的(知识);而，顺接连词;以，把，后面省略了代词“之”;为，作为、当作。复习旧知识，能够领悟新知识，(这样的人)可以做老师了。这一则表明了学习上的什么问题，具有什么含意?这一则表明了“温故而知新”的学习方法。语言虽简，含意却很丰富。这里的“知新”，包含有两层意思：第一是得到新的体会，即认识的加深;第二是领悟到新的内容，即知识的扩大。这里的“温故”自然也不只是重复阅读，而是在不断复习的过程中，思考探究，获得新体会，掌握新知识。这是一种正确的学习方法。6.教学第三则。子曰：“学而不思则闰;思而不学则殆。”(为政“学而不思则罔，思而不学则殆”：而，顺接连词;思，思考;则，就;罔，迷惑而无所得;殆，精神疲倦而无所得。只是读书而不动脑筋思考，就会迷惑而无所得;只是苦思苦想而不读书，就会精神疲倦而无所得。这一则表明了学习上的什么问题?具有什么含意?这一则表明了学习与思考相结合的学习方法。这两句话阐明了学习与思考互相补充、相辅相成的关系。学习是思考的基础，思考是对所学的深入理解，不能忽视任何一个方面。这见解是很精辟的。7、教学第四则。子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”(为政)“子贡曰：孔文子何以谓之“文”也”：何以，以何。为什么，凭什么;谓之，称他。子贡问道：“孔文子(谥号)，为什么称他为文呢?”“子曰：敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也”：敏，聪敏;好(ho)，喜爱;耻，把当作耻辱;下问，问下，向不如自己的人请教;是以，以是，因此。孔子答道：(“孔文子)聪敏而又喜好学习，不把向不如自己的人请教当作耻辱，因此(他的谥号)称他为文”。这一则中，孔子对弟子进行了什么教育?表明了学习上的什么问题?这里孔子借回答子贡提出的问题，教育弟子既要勤学，更要好问，要敢于向不如自己的人请教，取人之长，补己之短;表明了在学习上要有勤学好问、不耻下问的态度。韩愈在师说中说：“圣人无常师。孔子师郯子，苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。”意思是说，圣人没有固定的老师。孔子曾向郯子请教官职的名称，向苌弘请教关于音乐的事，向师襄学过弹琴，向老聃问过“礼”的知识。这些人的学识和个人修养都不如孔子。这正是孔子对子贡答话的很好的注解。8、教学第五则。子贡问曰：“孔文子何以谓之文也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”(公冶长)“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉”：默，默默地;识(zh)，记住;之，它，代所学的东西;厌，满足;诲，教导;何有，有何，有哪一样;于，在;哉，叹词。默默地记住学过的东西，对学习从不感到满足，教诲人从不感到疲倦，在我身上有哪一样呢!6、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”(述而)解词：识：记住;厌：满足;诲：教导。翻译：这一则是孔子的自述，讲的是学习态度和方法。要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识。“学而不厌”，讲的是好学精神，学无止境，从不感到满足。“诲人不倦”，讲的是教学态度，要热情地教导学生。孔于一生都是这样做的，所以他说：“对我来说，有什么呀?”表现了孔子的自信。7、子曰：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”(述而)翻译：孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习，对他们的缺点，要注意改正。”这里说的是只要虚心求教，到处都有老师。8、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(雍也)翻译：孔子说：“(对待任何事业和学问)懂得它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。”这段主要讲学习的三个层次，只有以之为乐的人，才能真正学好它。9、子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(子罕)翻译：孔子站在河边叹道：“消逝的时光像河水一样啊，日夜不停地流去。”讲的是珍惜宝贵的时光。10、子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”(卫灵公)翻译：孔于说：“我曾经整天不吃，整夜不睡，思考问题，(但并)没有益处，还不如去学习。”初一上册语文优秀教案初一上册语文优秀教案 2 2教学目标1.能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。2.能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。难点理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。教具 贴图、生词卡片教学方法 品词品读法、想象描述法、直观演示法教学步骤一、带入情境，揭题初读。1.全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。2.揭题：今天，我们再来学习一个成语“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”的第七笔。3.出示生词卡片，认读正音。4.师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事?(这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。)5.看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意思。(在船舷上刻记号捞宝剑。)6.默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。可能提出的问题：“船舷”是指什么地方?“催”是什么意思?那个人为什么会捞不到剑呢?7.师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。二、创设情境，品词析局1.学习第一自然段：齐读本段。学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u”旁理解词意。用换词法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。(移动“宝剑”，演示掉进江里的情景说说你想象到的情景。指导朗读：读出意外、惋惜的语气。2.学习第二自然段：宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢?听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。(老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字)这两个词能省去吗?(不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边(结合贴图理解)，讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。)指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。3.学习第三自然段：别人看到了，是怎么说的?自读课文，然后用“别人认为：_”的句式说一说。(别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。)别人说这话时心情怎样?(十分着急)。从课文哪些地方看出来?为什么?分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。(“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“!”强调刻记号是没有用的，要马上捞。)指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。4.学习第四自然段：别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容?学习“不慌不忙”。(结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意)用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。看看他想的是什么办法?根据回答板书：(板书：从这儿掉从这儿捞)在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：a.“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿?(板书：江中)b.(师操作：移动“小船”至“岸边”)“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿?(板书：岸边)c.这种方法能捞着宝剑吗?为什么?(在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。)d.他的想法错在哪儿?(虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了!师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。)5.那么怎么做才能捞着宝剑呢?谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说。(只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。)三、想象情境，领悟寓意1.有感情地齐读课文。2.引导想象，续说故事。(船靠岸后，那个人会怎样做?结果如何?他的心情样?)3.进一步领悟寓意：是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。(贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意。)谁愿意帮助他，给他说说道理?(模拟情境表演说话。)4.这个成语故事，说的是生活中的哪种人?你能举个例子说说吗?快速开火车口述初一上册语文优秀教案初一上册语文优秀教案 3 3教学目标1.速读课文，理清思路，把握内容。2.熟读课文，积累语言，培养语感。3.体会课文思想感情，感受为人类进步事业作出贡献的人文精神。(*是篇演讲词，理清作者思路是理解*思想感情的第一步。故设置第一个教学目标。*语言丰富，感情强烈，可以运用朗读教学。通过熟读课文，积累语言，培养语感。故设置第二个教学目标。在熟读课文的基础上，抓住关键语句，能更好地体会*思想感情。故设置第三个教学目标。)教学重难点重点：理清*思路，熟读课文，积累语言，培养语感。难点：把握文中几句富有哲理的句子，体会作者情感。教学准备多媒体课件、设备。没条件的地区可以准备录音机，里根演讲词磁带，有关航天飞机的图片、资料。录像机、录像带。(有关“挑战者号”爆炸的内容。)设计思路这篇演讲词表达丰富，感情强烈，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。新课标注重情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。在理清*思路、熟读成诵的基础上，进行情感体验。初一正是学生人生观、价值观的形成期，*无疑是进行此方面教育的好材料。但不应留于空洞的说教，可以让学生联系生活实际，同时教师用感人的语言进行正确的引导，在美好的情境中给学生以人文精神的熏陶。教学过程一、创设情境，导入新课1.出示航天飞机的图片，请学生讲解有关航天的知识。(初一学生好表现，可以抓住这一特点。而航天知识也是他们很感兴趣的。可以抓住这一特点，激发学生主动学习的热情。故设置这一环节。)2.师：1986 年 1 月 28 日，美国“挑战者号”航天飞机在发射升空 70 秒后爆炸，七名宇航员全部遇难。“挑战者号”爆炸后，美国举国哀悼，世界震惊。当时美国总统发表了全国性的电视讲话。今天，我们就来学习这篇充满力量的演讲一真正的英雄。(导语的设计应该简洁而富有感染力，引导学生走进课文，激发学习兴趣。)二、朗读课文，整体把握1.播放真正的英雄朗读磁带。也可由教师范读。(充满情感的朗读激起学生的共鸣，使学生初步体会*的思想感情。)2.学生速读课文，理清思路。思考：(1)这篇演讲词讲到了哪些内容?讨论明确：深深的哀痛和对英雄的赞颂(14 自然段)追忆七位英雄(5 一 13 自然段)号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军(142l 自然段)(2)*表达了怎样的思想感情?小组讨论，全班交流明确：全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失;力量，我们不能停留于悲痛，而应化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。(这一环节意在让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情。阅读是个性化的行为，是读者与作者的情感交流。应该重视学生的见解，鼓励学生大胆发表自己的见解，不去苛求见解是否符合标准。)三、细读课文，赏析课文1.要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。主要是这几句：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，去实践真正的生活以至献出生命。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理一切艰难险阻斗争的历史。我们所能找到的惟一安慰是生命的归宿。(这一环节让学生抓住主要语句，进行语言积累，进行个性化阅读，进一步体会作者的思想感情。)2.从这篇演讲词中，你体会到里根总统宣扬的美国精神是什么?你如何看待这种精神?小组讨论，全班交流明确：里根总统宣扬的美国精神包括：开拓创新精神，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉等。这种精神是全人类优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。(新课标倡导学生个性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情。)四、联系生活，体验情感1.出示 2003 年 2 月 1 日美国“哥伦比亚号”航天飞机失事的图片报道，请你也写一篇简短的演讲词。2.中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你对宇航员说一段话。(设置这一环节，就是要让学生联系实际生活，进行情感体验，同时，也使学生明白生活中处处有语文，形成一种良好的语文学习习惯。)五、课堂小结茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。资料链接1986 年 1 月 28 日，“挑战者号”在进行美国航天飞机的第25 次飞行中，发生空中爆炸。2003 年 2 月 1 日，美国“哥伦比亚号”航天飞机在返回途中发生爆炸。里根，美国第 49 届、50 届总统。