小学一年级数学教案.pdf

11-2011-20 各数的组成各数的组成教学内容：教学内容：冀教版数学一年级上册63、64 页。教学目标教学目标：1在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中，经历认识“10 个一是一十”的过程。2知道 1120各数的组成，能说出个位、十位上的数表示的意思。3在摆小棒的活动中，体验把10 个一看成十的意义，获得愉快的学习体验。课前准备课前准备：老师准备 13 枝铅笔，一个计数器。学生准备20 根小棒和橡皮筋。教学方案：教学方案：教学环节教学环节一、创设情境一、创设情境老师手中拿13支铅笔，先让学生猜一猜有多少根。再师生共同数出是13支。猜谜是学生喜欢的游戏活动，通过猜测来激发学生的兴趣。引出下面的学习活动。师：我也不知道有多少枝，咱们一起数一数。师生共同数出是13枝。对猜对的同学给予表扬。二、用小棒表示数二、用小棒表示数1.教师提出活动要求，让学生把13根小棒摆在桌子上。2.交流学生摆的结果。先同桌互相数一数摆的对不对。再汇报检查情况。如果有人把10根和3根分开摆放，指名说一说，不必指导。让学生自己摆小棒，满足学生的好胜心，为后面的摆小棒作铺垫。不多的检查、交流方师：老师刚才把 13 枝铅笔拿在手中，不容易看出有多少枝。现在请同学们拿出13 根小棒，摆在桌子上。学生动手摆小棒，教师巡视。师：同学们都摆好了，请同桌互相检查学生互相数，报告互相检查的结果。如果有把10枝和3枝分开的做法，教师说：刚才我发现同学和别人的不一样，请他给大家介绍一下是怎样摆的，为什么想到这样摆呢？如果没有出现这种摆法就可以直接进入下一环节。3.提出：再摆一次，要让别人一看就知道是13根的要求。让学生动手操作。在“具体”要求下再次动手操作，让学生经历师：现在，我们再做一次。这次有一个要求，摆出来以后，要让别人一看就知道是学生操作，教师巡视。式，可以关注全班同学。一下，看摆的对不对。设计意图设计意图师：我手中有一把铅笔，大家猜一猜大概有多少枝，看谁猜的准或猜得最接近。学生可能出现各种结果，教师板书下来教学预设教学预设知识的建构和体验过程。13 根。4.交流摆的方法，给学生充分展示不同摆法的机会，使学生体会到把10根小棒捆成1捆最容易看出是13根。多样化方法的交流和展示，丰富学生的经理体验。把 10 根小棒捆成一捆的合理性。师：把你的做法和同学交流一下。学生可能出现以下情况：10根放在一起，再放3根。把10根捆一捆再放3根。出现最后这种做法，教师要给予积极评价。出现不了，教师介绍。师：同学们做的很好！如果把10 根小棒捆 1 捆，另外摆 3 根更直观，一看就知道是13 根。教师把1支铅笔捆成1捆。5.让学生按照把10根捆成1捆的方法，摆14根小棒。先自己做，再交流。6.教师介绍：1捆小棒是10根，叫做一个十。进而得出10个一是一十。然后用13举例介绍数的组成，再让学生说一说14是几个十和几个一。让学生亲身体验，把10 根小棒捆成 1 捆方法的优越性，为“10 个一师：现在大家用把 10 根小棒捆成 1 捆的方法。再摆出 14 根小棒，看谁做的又对、又快。是一十”提供时间经验。学生做后，交流做的结果。结合本操作经验，由教师介绍“10 个一是一十”的概念以及数的组成，有利于学生理解知识，提高教学效果。师：通过动手摆小棒，我们知道把10根捆成一捆最方便表示数。请同学们拿起捆成了一捆的小棒，这一捆小棒是10 根，我们把它叫做“1 个十”。板书：1捆小棒10根1个十师：10 根小棒叫一个十，数学上这样说：10 个一是一个十。板书：10个一是一个十师：按这样的说法，我们摆出的13 根小棒就可以说成 1 个十和 3 个一。板书：13：1个十和3个一7继续摆小棒。教师说出数的组成，学生动手摆，并说出是哪个数。动手操作活动，是理解知识、应用知识的过程。师：谁来说一说，14 可以说是几个十和几个一？生：14是1个十和4个1.板书：14 1个十和4个一师：好！下面按老师的要求，继续摆小棒，请你摆出1个十、1个一，说一说是几？学生摆完后交流，继续摆出其它数。三、用计数器表示数用计数器表示数1、教师先拿出实物计数器，让学生认识计数器。首先认识实际用的计数器，为看图和后面的学习作铺垫。师：同学们，大家已经会用小棒表示学过的数，下面，我们再来认识一个表示数的工具。拿出计数器。师：大家看，这就是一个专门用来表示数的工具，叫做计数器。谁来说一说，这个计数器上有什么？学生可能会说：计数器有一根一根的铁棍每个铁棍上串着珠子，珠子可以上下移动。2教师进行激励性谈话，然后让学生观察教材上的计数器图，说一说看到了什么。由实物过渡到教材上简单的平面图，了解图的结构和信息，为下面的活动打基础。师：计数器上这些铁棍叫做档，你们知道吗，这个计数器特别神奇，用它不仅可以表示我们现在学过的数，还能表示以后学习的数。现在，请同学们打开课本64 页，看上面简单的计数器图，你看到了什么？学生可能会说：（1）这个计数器只有两档（铁棍），左边一档上有一个珠子，右边一档上有4个珠子。（2）左边一档下面写着十位，右边一档下面写着个位。3教师介绍计数器个位、十位上一个珠子表示什么。然后，让学生说出计数器表示的数。认识计数器上个位、十位表示的意思，把已有经验迁移到新的情境中。师：观察的很仔细，用计数器表示数，就是根据每个档位上不同的珠子表示不同的数。这个计数器上右边第一档写着个位，个位上一个珠表示一个一，第二档写着十位，十位上一个珠表示一个十。板书：个位1个珠子表示一十位1个珠子表示十师：谁能说出这个计数器上表示的是哪个数？生：是14师：说一说是怎样知道的。生：十位上一个珠子表示1个十，个位上4个珠子表示4个一，1个十和4个一合起来是14.学生说不完整，教师补充。4师生共同在计算器上拨珠表示20以内其它各数。四、尝试应用四、尝试应用体会计数器的作用，学会用计数器表示数。师：同学们根据计数器图上个位、十位上的珠子，说出表示的数，下面，老师用计数器拨几个数，看一看，你们能不能说出来。学生自己试着填书数，再全班交流。用小棒和计数器表示数和数的组成的综合练习。教师拨珠学生说数。师：同学们打开课本 64 页，看试一试中的题，你明白是什么意思吗？学生看明白题意后，自己填空，交流时，说一说怎样想的。五、课堂练习五、课堂练习1练一练第1题。教师说明图意，学生再填空。2练一练第2题。学生自己完成。用小棒表示数和数的组成的练习。师：同学们打开书看练一练第1 题，根据每幅图小棒表示的数填空。学生完成后，指名交流。写出计数器上表示师：同学们看练一练第 2 题，根据计数器个位、十位上的珠子写出表示的数。对有困难的学生教师给予关注。学生填空后全班交流。师：第 3 题没有图了，比较难，你自己能试一试吗？的数，掌握个位上一个珠表示一个 1。十位上一个珠表示一个 10。3练一练第3题，先让学生自己填空，再交流。4练一练第4题，按顺序写数，要求学生先观察再按顺序填数。数的组成的基本训练。提高对数顺序的认识，培养学生观察思考的习惯。师：看第 4 题，按顺序填数，先看一看数是按什么顺序排的，再看里填几。学生可能说到：左边一组是从13开始，往大里排，方格里第一个数是13，按顺序写，下一个应该是14，再下一个15。右边方格里第一个数是17，第二个方格里是16，看出来是从17倒着排。教学随笔：教学随笔：_