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小学一年级阅读课教案【篇一：一年级阅读教案】小猪唏哩呼噜小猪唏哩呼噜教学目标：教学目标：1 1、通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读兴、通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。趣，培养学生良好的阅读习惯。2 2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学重点、难点：教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学流程教学流程:一、谈话激趣，引出新书一、谈话激趣，引出新书 1 1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。事理，增强能力。2 2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生（学生交流：安徒生童话、格林童话、小布头奇遇记交流：安徒生童话、格林童话、小布头奇遇记?）3 3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫小猪唏哩呼噜，、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫小猪唏哩呼噜，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高【设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。】阅读能力。】二、欣赏封面，走近作者二、欣赏封面，走近作者1 1、一个小猪的故事听过吗？、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中小猪唏哩呼噜的封面，（展示手中小猪唏哩呼噜的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2 2、出示小猪图片。、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫你知道小猪为什么叫 唏哩呼噜唏哩呼噜 吗？吗？”（孩子们（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）3 3、故事在一片欢呼声后开始了、故事在一片欢呼声后开始了“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。唏哩呼噜的爸唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了?”?”【设计意图：【设计意图：“猪猪”的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我的形象在孩子的心目中原本就是憨厚可爱的，我就刻意地强调就刻意地强调“猪猪”，让孩子们满脑子都是，让孩子们满脑子都是“猪猪”，结果都开始乐起来】，结果都开始乐起来】下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩下面的故事不断地逗得孩子哈哈大笑，我用声情并茂的朗读带给孩子听故事的快乐。子听故事的快乐。一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给一部经典的儿童文学就在教师的朗读声中传递给了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。了学生，孩子在短暂的时间里，形成了浓厚的阅读兴趣。【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟【设计意图：阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先的阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先 生认为，幼小的心灵生认为，幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。当我们看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，看到，当孩子沉浸在阅读名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受我们会感受 到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点到：名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、能温暖他们的心灵，激发他们心中善良的、温柔的一面。】温柔的一面。】4 4、介绍作者：、介绍作者：的的“小布头小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七五七”干校劳动时照看干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于9090 年代初开始创作，年代初开始创作，19941994 年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书，年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。同学们读一读，读出自己的理解。5 5、发给学生们新书。、发给学生们新书。让让 我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能找到与我们翻开这本充童心的书吧！相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。（这个故事从一开始就把孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他孩子们逗得哈哈大笑了！怎不叫他 们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不们喜欢。不过小猪唏哩呼噜并不是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机是为了逗笑而诞生的，他有傻孩子傻福的憨厚，也有大智若愚的机智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执智，更可贵的是，他善良、勇敢、富有同情心和正义感，傻得执着，着，傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽傻得可爱。孙幼军先生在唏哩呼噜身上寄寓了完美的儿童形象，虽然完美，但很真实、质朴。）然完美，但很真实、质朴。）【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、【设计理念：通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。】做一个好学生。】三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜 1 1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢小猪唏哩呼噜这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有小猪唏哩呼噜这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。好的读书方法，让我们先从目录看起。2 2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）（学生之间自由交流讨论）四、利用插图，感知大意四、利用插图，感知大意 1 1、出示部分插图。、出示部分插图。（1 1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？（2 2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？（3 3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？印象深刻？为什么？（4 4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？印象？为什么？（5 5）看完这本书，你会想说些什么呢？）看完这本书，你会想说些什么呢？2 2、让学生自由展开联想，叙述故事。、让学生自由展开联想，叙述故事。（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底底.）3 3、指名读后面的主要内容介绍。、指名读后面的主要内容介绍。4 4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。章节呢。【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】心态。】五、选取故事，品读内容五、选取故事，品读内容 1 1、我们一起读一读唏哩呼噜当大侠这个章节，看看这个小可爱、我们一起读一读唏哩呼噜当大侠这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？怎么会当上大侠？2 2、学生自由阅读。、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。3 3、全班交流：、全班交流：（1 1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2 2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3 3）猜猜小猪这样做的结果怎么了猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？你觉得有趣吗？（4 4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指（指导学生可边读边想象。）导学生可边读边想象。）（5 5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？事？（学生讲述自己的童年故事）（学生讲述自己的童年故事）（6 6）读完后，你最想说什么呢？）读完后，你最想说什么呢？【设计理念：通过读小猪唏哩呼噜一书，让学生学到了很多做【设计理念：通过读小猪唏哩呼噜一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】六、推而广之六、推而广之 1 1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你推荐给你 的爸爸妈妈？的爸爸妈妈？小组合作，交流回报。小组合作，交流回报。师总结出示：师总结出示：（1 1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（2 2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3 3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（4 4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。2 2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。没没有风的扇子有风的扇子【篇二：一年级阅读课教案】小学一年级课外阅读教案目录小学一年级课外阅读教案目录 1 1、书的世界真大、书的世界真大2 2 2 2、读书要正、读书要正4 4 3 3、读书要三到、读书要三到6 6 4 4、看图阅读有技巧、看图阅读有技巧8 8 5 5、画读法、画读法1010 6 6、爱书护书、爱书护书1313 7 7、看懂连环画、看懂连环画1515 8 8、儿歌的朗读与背诵、儿歌的朗读与背诵1717 9 9、生活去识字阅读、生活去识字阅读1919 10 10、具体阅读示范、具体阅读示范2121成语故事闻鸡起成语故事闻鸡起舞舞2121绘本故事猜猜我有多爱绘本故事猜猜我有多爱你你2222天体故事太阳月亮星天体故事太阳月亮星星星2525动物故事蜗牛看花公鸡的脸红了动物故事蜗牛看花公鸡的脸红了鸽子吃谷鸽子吃谷2727 1 1、书的世界真大、书的世界真大教学目标：教学目标：1 1、指导学生去书的海洋漫游，初步感知书的力量；激发学生读书的、指导学生去书的海洋漫游，初步感知书的力量；激发学生读书的积极性；积极性；2 2、在比赛中交流体验，激起学生爱书，爱读书的兴趣。、在比赛中交流体验，激起学生爱书，爱读书的兴趣。课时安排：课时安排：1 1 课时授课时间：课时授课时间：2016.09.092016.09.09课前准备：了解学生幼儿读书情况，去图书室、阅览室参观，准备课前准备：了解学生幼儿读书情况，去图书室、阅览室参观，准备各种书及书的视频资料。各种书及书的视频资料。教学过程：教学过程：一、猜谜激趣导入新课一、猜谜激趣导入新课 1 1、猜谜：出示谜面：是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我、猜谜：出示谜面：是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国胸怀世界；是谁能让们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国胸怀世界；是谁能让我们智慧无穷茁壮成长。我们智慧无穷茁壮成长。谜底：书。谜底：书。2 2、出示名言：、出示名言：读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。书犹药也，善读之可以医愚。书犹药也，善读之可以医愚。读书百遍，其义自见。读书百遍，其义自见。3 3、读名言，解名言：、读名言，解名言：读书使人会写文章。读书使人会写文章。书可以使聪明。书可以使聪明。多读书，就能获得知识。多读书，就能获得知识。二、全班交流评选书星二、全班交流评选书星 1 1、组织观看北京图书馆过渡：书这么好，我们一定要好好读书，、组织观看北京图书馆过渡：书这么好，我们一定要好好读书，我们参观了学校的图书馆、阅览室，你看到了什么？我们参观了学校的图书馆、阅览室，你看到了什么？2 2、小结：学校、地方都有图书馆、阅览室，这都是提供大家读书的、小结：学校、地方都有图书馆、阅览室，这都是提供大家读书的地方，这说明读书的重要，我们一定要认真读书，长大了成为一个地方，这说明读书的重要，我们一定要认真读书，长大了成为一个有学问的人。有学问的人。3 3、小组交流各组代表带书上台交流。、小组交流各组代表带书上台交流。图书馆是我们选书的地方，那里书真多，真是知识的海洋。图书馆是我们选书的地方，那里书真多，真是知识的海洋。阅阅览室是我们看书的地方，我们找到各种各样的刊物和书籍。览室是我们看书的地方，我们找到各种各样的刊物和书籍。三、感悟现代三、感悟现代 1 1、看视频，请谁说说这里面包含多少本书，有多少字？、看视频，请谁说说这里面包含多少本书，有多少字？学生试猜，众说纷纭学生试猜，众说纷纭 2 2、教师播放视频，告诉学生包含的内容，激起学生读书的兴趣、教师播放视频，告诉学生包含的内容，激起学生读书的兴趣 学学生看视频，激发情趣。生看视频，激发情趣。3 3、说感想。电子阅览室就更方便了，只要有网络就可以随时随地的、说感想。电子阅览室就更方便了，只要有网络就可以随时随地的看很多的书。看很多的书。四、实践体验课外拓宽四、实践体验课外拓宽 1 1、请学生把自己家里的书进行分类。善后选取一本自己喜爱的书进、请学生把自己家里的书进行分类。善后选取一本自己喜爱的书进行阅读比赛。行阅读比赛。2 2、请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。、请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。3 3、回家选书阅读，准备交流。、回家选书阅读，准备交流。课后反思：课后反思：2 2、读书要正确、读书要正确教学目标：教学目标：指导学生用正确的姿势，用正确的方法读书，养成正确读书的习惯。指导学生用正确的姿势，用正确的方法读书，养成正确读书的习惯。课前准备：每生准备一本拼音读物。课前准备：每生准备一本拼音读物。课时安排：课时安排：1 1 课时授课时间：课时授课时间：2016.09.162016.09.16教学过程：教学过程：一、故事激趣导入新课一、故事激趣导入新课 1 1、讲故事：天线宝宝都很爱读书，由于会读书，他们个个能说会道，、讲故事：天线宝宝都很爱读书，由于会读书，他们个个能说会道，知道了许多希奇古怪的事。可最近丁丁与拉拉不知怎么一回事，眼知道了许多希奇古怪的事。可最近丁丁与拉拉不知怎么一回事，眼睛越来越看不清东西了，背也驼了，你们是什么原因吗？请小朋友睛越来越看不清东西了，背也驼了，你们是什么原因吗？请小朋友讨论一下。讨论一下。2 2、小结：小朋友说得很对，是他们不注意正确看书习惯而生病的。、小结：小朋友说得很对，是他们不注意正确看书习惯而生病的。学生讨论：因为他们看书时不注意姿势，书和眼睛太近了，腰不挺学生讨论：因为他们看书时不注意姿势，书和眼睛太近了，腰不挺直，所以他们眼睛越来越看不清东西了，背也驼了。直，所以他们眼睛越来越看不清东西了，背也驼了。3 3、看图指导（明理记法）、看图指导（明理记法）、看图，出示正确的读书姿势，让学生说说该怎么读书？、看图，出示正确的读书姿势，让学生说说该怎么读书？、组、组织训练织训练、再看图：他们错在哪儿？、再看图：他们错在哪儿？、出示儿歌：读书五不歌、出示儿歌：读书五不歌吃饭睡觉不看书，吃饭睡觉不看书，光线昏暗不看书，光线昏暗不看书，阳光底下不看书，阳光底下不看书，走路乘车不看书，走路乘车不看书，走进厕所不看书。走进厕所不看书。二、学生活动二、学生活动 1 1、看图讨论看书的正确姿势。、看图讨论看书的正确姿势。坐姿要端正，头正肩平。坐姿要端正，头正肩平。书要平放书与眼一尺，视线直角。书要平放书与眼一尺，视线直角。胸离书桌一拳。胸离书桌一拳。2 2、学生练习，学习坐好看书。、学生练习，学习坐好看书。3 3、学生看图说错：、学生看图说错：在强烈的阳光下看书。在强烈的阳光下看书。在昏暗的地方看书。在昏暗的地方看书。在汽车、走路、吃饭时看书。在汽车、走路、吃饭时看书。躺在床上，伏在桌上看书。躺在床上，伏在桌上看书。三、训练竞赛三、训练竞赛（巩固方法）（巩固方法）1 1、提出要求：、提出要求：按正确姿势读书。按正确姿势读书。读书做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读书做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读课外读读课外读物中一篇文章。物中一篇文章。2 2、组织训练，朗读展示。、组织训练，朗读展示。【篇三：一年级课外阅读指导课教案】一年级课外阅读指导课教案一年级课外阅读指导课教案阅读写动物的小童话阅读写动物的小童话王萍王萍阅读内容：少先队员阅读内容：少先队员教学目的：教学目的：1.1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2.2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。设计理念：设计理念：创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。高孩子的语文素养。教学准备：少先队员（教学准备：少先队员（20082008 年第年第 1111 期）期）教学过程：教学过程：一、一、创设情景，激发阅读兴趣。创设情景，激发阅读兴趣。1 1 猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑猜谜语比赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）怪，降落伞，随身带。（松鼠）2 2 是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。二、二、指导阅读。指导阅读。（一）阅读小童话假面舞会（一）阅读小童话假面舞会 1 1 翻开书第翻开书第 2828 页，学生借助拼音阅读故事。页，学生借助拼音阅读故事。2 2 读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？看看故事中介绍哪些动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？动物？它们是怎样参加舞会？你最喜欢谁的扮相？3 3 这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。画出来，记一记。带着自己的感觉，美美地读一读。4 4 交流所画的词句，读出语气。交流所画的词句，读出语气。（二）走进（二）走进“童话森林童话森林”1 1 过渡：阅读完假面舞会这个故事，让我们继续走进小动物过渡：阅读完假面舞会这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。的童话城堡。2 2学学 生借助拼音，自读小童话快乐小屋和下一个就是我。生借助拼音，自读小童话快乐小屋和下一个就是我。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3 3交流阅读收获，教师评点小结。交流阅读收获，教师评点小结。三、三、小结小结 1 1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。“书是人类书是人类最好的朋友。最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。知识。2 2、介绍优秀儿童文学作品：安徒安童话、笨笨猪杨红樱、介绍优秀儿童文学作品：安徒安童话、笨笨猪杨红樱著著小猪唏喜呼噜孙幼军小猪唏喜呼噜孙幼军 著、木偶奇遇记、格林童话等。著、木偶奇遇记、格林童话等。阅读童话鸡妈妈的新房子阅读童话鸡妈妈的新房子教学内容：教学内容：人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课鸡妈人教版实验教科书小学二年级上册语文课本同步拓展第五课鸡妈妈的新房子妈的新房子 阅读目标阅读目标:1.1.激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受激发学生阅读童话的兴趣交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。培养学生课外阅读的习惯。2.2.通过指导童话鸡妈妈的新房子，获得课外阅读的学习方法。通过指导童话鸡妈妈的新房子，获得课外阅读的学习方法。3.3.让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教让学生了解阅读途径，感受语言文字的美，积累语言，从而达到教学延伸的目的。学延伸的目的。阅读重点：阅读重点：指导课外阅读的方法。指导课外阅读的方法。课前准备：课前准备：多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。多媒体课件、儿童歌曲唱片、学生读书笔记。课前预习：课前预习：课前阅读童话鸡妈妈的新房子课前阅读童话鸡妈妈的新房子教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣。一、创设情境，激发兴趣。播放老鹰抓小鸡歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。播放老鹰抓小鸡歌曲。会唱的同学拍手跟着唱。老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。对你们真棒，这节课让我们走进童话，阅读描写鸡妈妈的文章。二、学习童话鸡妈妈的新房子二、学习童话鸡妈妈的新房子 1.1.谈话导入：谈话导入：这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。这节课，老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事。板书课题。学生齐读课题。板书课题。学生齐读课题。2.2.介绍前言、目录。介绍前言、目录。出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。出示故事书，打开前言。老师讲解：从前言可以知道书的大致内容。你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，你们接着看目录，目录下面是故事的题目。目录里的故事在几页，我们一看就会知道。我们一看就会知道。3.3.推荐童话作品：鸡妈妈的新房子推荐童话作品：鸡妈妈的新房子这节课老师就带同学们走进童话故事鸡妈妈的新房子板书课题。这节课老师就带同学们走进童话故事鸡妈妈的新房子板书课题。学生齐读故事的题目。学生齐读故事的题目。4.4.投影示阅读要求：投影示阅读要求：a a、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。、读童话故事，把好词好句找出来，摘抄在读书笔记里。b b、我知道这个故事讲什么？、我知道这个故事讲什么？c c、我喜欢的人物是谁？、我喜欢的人物是谁？d d、我想说的是、我想说的是_。e e、我要推荐的课外书是、我要推荐的课外书是。师读阅读要求并讲解。师读阅读要求并讲解。三、自主阅读童话故事鸡妈妈的新房子。三、自主阅读童话故事鸡妈妈的新房子。引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了引出话题：师：你们的朗读太精彩了，你们知道这个童话故事讲了什么事？什么事？指名学生回答，师板书：指名学生回答，师板书：1.1.鸡妈妈造的新房子好吗鸡妈妈造的新房子好吗?2.2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不高兴？鹅大哥说了什么话？3.3.夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，夏天到了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅大哥的话，后来她是怎样做的？后来她是怎样做的？4.4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？狐狸对鸡妈妈说了些什么？5.5.狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？狐狸吃掉小鸡后，鸡妈妈又怎样做？学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。学生根据问题，自主阅读，边读、边找、边想。指名学生回答，师板书：鸡妈妈的新房子。指名学生回答，师板书：鸡妈妈的新房子。其他同学补充。其他同学补充。四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？四、辩论：假如你是鸡妈妈，你会听狐狸的话吗？五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？五、读了这个故事后，你收获了什么？或者说你知道了些什么？六、小结读书方法：六、小结读书方法：1.1.刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也刚才我们把读书过程中的问题提出来，然后再一一解决了，这也是我们读课是我们读课外书的一种方法。外书的一种方法。2.2.我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么我们以后读书有序、读书有法。如：我喜欢的人物是谁？为什么?3.3.学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅学生回答后师板书：我喜欢鹅大哥，因为他提的建议很好。除了鹅大哥外，大哥外，还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。还喜欢谁？以后把你想的整理出来或记录下来。摘抄在读书笔记里。七、拓展阅读：七、拓展阅读：这个故事很好看，我要推荐给朋友看。这个故事很好看，我要推荐给朋友看。推荐同类故事推荐同类故事了解阅读途径。了解阅读途径。八、小结：小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多八、小结：小朋友，我们阅读课外书只是刚刚起步，希望大家能多阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。阅读一些好的课外书，去获取更多的知识。我和我和365365 夜故事夜故事活动目标：活动目标：1 1、让学生学会借助拼音来阅读、让学生学会借助拼音来阅读365365 夜故事，养成良好的阅读习夜故事，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。惯，达到课内向课外延伸的目的。2 2、通过对小马过河的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课、通过对小马过河的阅读指导，以点带面，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学外阅读的方法，激发学生课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的语文综合能力。活动重点：生的语文综合能力。活动重点：、具体指导阅读小马过河这个故事，教会学生课外阅读的方、具体指导阅读小马过河这个故事，教会学生课外阅读的方法。法。、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。、通过、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和和“小小故事会小小故事会”的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。的活动，来分享课外阅读收获，激发课外阅读的兴趣。活动过程：活动过程：活动一：指导阅读小马过河活动一：指导阅读小马过河一、故事导入：一、故事导入：1 1、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故、师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个经典故事，想听吗？事，想听吗？师配乐讲小马过河的故事。师配乐讲小马过河的故事。2 2、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物、师：喜欢这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物365365 夜故夜故事，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？事，想不想亲自读读，再次走进这个童话故事呢？二、精心指导：二、精心指导：1 1、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多、借助拼音自渎故事，不认识的字看看拼音，读不通的地方反复多练练。练练。2 2、阅读交流：、阅读交流：（1 1）小马过河遇到了什么困难？）小马过河遇到了什么困难？（2 2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？（3 3）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？）小马最后过河了吗？它是怎样过河的？（4 4）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？）读了这个故事，你懂得了一个什么道理？集体交流，讨论，老师相机点拨。集体交流，讨论，老师相机点拨。3 3、分角色表演。、分角色表演。