部编人教版小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案.pdf

5 的乘法口诀【教学目标】【教学目标】1、经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；2、熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；3、初步学会利用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。【教学重难点】【教学重难点】熟记 5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。【教学准备】【教学准备】多媒体课件、副娃图片等。教学过程一、激趣导入，孕育口诀一、激趣导入，孕育口诀1、口算：3+3+3+3=9+9+9+9+9=2+2+2+2+2+2=6+6+6+7=5+5+5+5+4=2、谈话：小朋友，你们喜欢西游记吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。3、揭示课题：5 的乘法口诀。二、探究新知1初步感知。(1)师：1 套福娃有多少个？用乘法算式怎样表示？(板书：5 个1 个 5155515)师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？2510 或 5210(板书)师：3 套有多少个福娃呢？4 套呢？5 套呢？你能自己算一算吗？(出示福娃图片及算式，学生试算)(2)汇报交流。师：谁来读一读你的答案？你是怎么算的？2深入理解。(1)师：观察，这两个算式都表示有 2 个 5，而它们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。(板书：二五一十)(2)师：那么 155515 口诀怎样编？(板书：一五得五)(3)师：那 35155315 的口诀你会编了吗？(板书：三五十五)师：看看我们刚才编写的口诀。利用这句口诀可以算出哪些乘法算式？(4)师：请你打开数学书第 52 页，快看看福娃下面的每一行点子图，都是多少个？你是怎么数的？再看看右边让我们填什么？师：我们刚刚总结了一部分 5 的乘法口诀，请你把点子图右边的算式和口诀补充完整。(5)汇报交流。师：我们一起来把 5 的乘法口诀补充完整。(板书：四五二十、五五二十五)师：四五二十这句乘法口诀可以帮我们算出哪些乘法算式？你怎么算出五五二十五呢？(引导学生得出“五五二十五”这句口诀的推导过程)按照顺序数出来：5、10、15、20、25。用四五二十再加上一个五就是五个五，20525；五个五等于三个五加两个五，也就是151025；五个五等于两个五加两个五再加一个五，也就是1010525。(6)师：今天这节课，我们一起学习了有关 5 的乘法口诀，你们看 5 的口诀共有几句？仔细观察，你还能发现什么？小结：口读“小数在前，大数在后”。一句口诀可以写出两个乘法算式，只有“五五二五”只能写出一个算式。5 的乘法口诀后一句比前一句多 5。上面的乘法算式中都有一个乘数是 5，另一个乘数不同，积也不同；一个乘数是 5，另一个乘数增加 1，积就增加 5。(7)师：怎样才能更好更快地记住这些口诀呢？你有什么好办法？利用规律记：5、10、15、20、25；师：如果忘记了四五()，怎么办？可以用三五十五加上一个五，155 就是 20；或者用五五二十五减去一个五，25520。3巩固练习完成教材第 52 页“做一做”。三、巩固提升1背诵口诀。对口令：一五()三五()五五()口诀接龙：连续接龙，间接接龙。一五得五 五五二十五23554525515255351师：说说你用哪句口诀计算？小结：通过同学们动手操作，推导出5 的乘法口诀，知道了一句口诀一般情况下可以写出两个乘法算式。有了乘法口诀，可以使计算二五一十三五十五四五二十更迅速。四、课堂小结师：今天这节课我们一起学习了什么？(5 的乘法口诀)谁能背给大家听一听？五、作业设计1课堂设计。完成教材第 53 页练习十第 1、2、4、5 题。2课后作业。敬请选用智慧花朵相关习题。六、教学板书5 的乘法口诀55555 10 15 20 25155一五得五5152510二五一十52103515三五十五53154520四五二十54205525五五二十五课后反思本节课的主要教学内容是 5 的乘法口诀。由于一年级时学生在认识 100 以内的数时有 5 个 5 个数的经验，加上在学习 1-4 的乘法口诀时已经积累了一些编口诀，记口诀，用口诀的经验，所以，学生这部分的内容学习难度不太大。本节课我出示情境图，明确图意，出示问题，同时出示表格，为了适当增加学生独立思考的机会，我放手让学生去填写表格，写算式，编口诀。之后引导学生观察 5 的乘法口诀，发现乘法口诀的规律，结合算式含义分析清楚引起这个规律是因为，下一个比上一个算式多 1 个 5，从而让学生在理解的基础上掌握 5的乘法口诀。试一试的练习，让学生明白一句口诀可以计算两道乘法算式。反思本节课，存在着一下几点问题：1，没有让学生体会到用乘法口诀计算乘法的简便优越性。可以增设课前的 1 分钟比赛，师生之间的比赛，学生出题，比赛口算，给学生明确出题的范围：相同的一位数连加，不超过10 个，看谁算得又多又对，然后再导入新课。2，没有突破学生出现“五一得五”的口诀尴尬。我想如果在写乘法算式时，直接写出两道乘法算式，在给这两道乘法算式编口诀时，强调口诀的编写一般是小数在前，大数在后，学生可能更容易理解一句乘法口诀一般能解决两道乘法算式。在网上搜索了这样一个表格，自己认为还是很不错的，可以今后参考。表格式：几个 5 相加1 个 52 个 5（）个 5（）个 5（）个 5探索 5 的乘法口诀乘法算式乘法口诀15=551=5一五得五3，记口诀是本节课的一个重点，但我在记口诀这个环节中，只是让学生单纯的背，没有引导学生利用发现相差 5 的规律去侧重口诀记忆的方法，要教会学生记忆的方法，才能让学生有快有劳的记住口诀。4，由于本节课的难度不大，所以在练习中，我按部就班的按照书上的练习展开，缺少一些思维的提升，可适当增设一题有关乘加乘减的练习，为明天的学习做好铺垫。通过作业发现学生想想做做的第4 题初次见到数轴，学生对数轴中每一步跳几格，跳几步没有清晰认识，作业完成情况很不理想。