音乐故事--《鳟鱼》教学反思.pdf

音乐故事音乐故事-鳟鱼教学反思鳟鱼教学反思有人说：“没有想象的人生是苍白的人生，”我想说：没有想象的音乐是空洞的。学生时代是富于想象的时段。用音乐的闸门，培养孩子们发散思维的能力、引导学生积极参与音乐体验，充分的发挥学生自主学习的能力。本周在学唱鳟鱼这首歌时，没有运用以往的视频导入的方式让学生进入情境，而是设计让学生聆听音乐后，直接了解作曲家舒伯特的生平及短短在世三十一年的巨大成就，让学生明白了他创作的这首歌曲是在怎样的心境和社会环境下产生的，然后再去分析歌曲的速度力度和情绪意境，让学生带着作者所期望崇尚和极度渴望的自由去聆听和感受，了解舒伯特是在这样的一个黑暗社会下，因疾病和极度穷困而离开人世。更让学生感受到，作者对当时的黑暗社会和统计阶级充满了不满和愤慨。这样的设计不是单纯的让学生了解作曲家，而是让他们能充分想象到鳟鱼这首作品是在怎样的坏境和心态下产生的，作品所真正体现的是渔夫和鳟鱼的故事吗？应运用如何的情绪和速度来演唱？了解创作背景后，学生们纷纷发言，课堂的氛围热烈起来。这样做的效果是事半功倍，一是不仅让学生能充分理解作品的创作背景，对作品有极大大学习兴趣；而是能充分理解作品的意境，从而在感受和想象中体味作品做要求的情感。这样使音乐不仅仅是停留在表面的感知上，能提高学生自我思维的感知能力，变被动为主动，充分展示学生为主体。每个班的音乐课堂中，学生们在充分了解了这一切后，让原本有些难度的旋律，在孩子们的想象情感下，变成了浓厚的学习氛围，最后的小组展示中也出乎我的预料，我想，充分调动孩子们的音乐想象，可以达到事半功倍的效果。音乐是不能“教”的，音乐的不确定性决定了音乐教学主要不是依靠讲授和诠释的方式来进行，让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感。在音乐欣赏课中必须重视体验式的教学法，让学生在参与体验中，感受到音乐带给自己的影响，激发学生的兴趣、调动学生参与活动的积极性。