部编版二年级语文下册《村居》教学反思.pdf

部编版二年级语文下册村居教学反思部编版二年级语文下册村居教学反思村居是部编版二年级语文下册1、古诗二首中的第一首古诗，是清代诗人高鼎所作的一首七言绝句。前两句写景，再现了江南仲春二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”，景人合一，相映成趣。轻快明丽的景，兴致勃勃的人，饶有乐趣的事，绘出了春天生机勃勃的图画，抒发了作者对春天来临的喜悦和赞美。一堂课上下来，有成功之处，也有感到不足的地方，现将我个人上课的一些体会总结如下：1.1.识字写字识字写字（1）识字。重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。（2）写字。一是分类指导。本课要写的 8 个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。二是重点指导。如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。总之，生字的书写是低年级教学重点之一。在理解诗歌的基础上再进行写字教学，便于学生更好地识记生字。在识字的重点、难点处下功夫，让书写指导更有针对性和实效性。2.2.朗读教学朗读教学朗读是古诗教学的重要策略。教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。在读熟古诗的前提下，采用多种形式的朗读直至背诵，让学生读出节奏、读出韵律，便于更好地理解诗句。师生对读、补白的形式不仅激发了学生的学习兴趣，而且检测了学生的学习效果。分句指导，强化重点。然后采取多形式的朗读帮助学生加强对诗歌节奏和韵律的掌握。3.3.理解运用理解运用教学村居时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。意在调动学生对春天的喜爱之情，激发他们学习古诗的兴趣，并结合课题，相机指导写字。先观察图片，再结合生活实际理解关键字词，加深对诗句的理解。用学生的自由看、自由想、自由说代替教师一句一句的讲解，更能调动学生的主观能动性，提升学生的语言文化素养。总的说来，一节课上完，课堂气氛比较活跃，课堂重点放在朗读和识字写字方面，取得了比较好的效果。不足之处就是，由于时间有限，学生对诗句的理解，以及对诗歌意境的把握可能还不够。