新目标英语八年级上Unit 9 Section A说课稿.pdf

Unit 9 When was he born?Unit 9 When was he born?教材分析八年级上册第九单元，本课题为When was he born?本单元主要以我们敬慕，熟知的人物为话题，以人物简历为线索，进一步学习一般过去时态的使用，尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态，同时学会谈论自己崇拜的人，谈论自己和别人的过去和成就。同时进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。教学目标：知识目标：掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when 引导的状语从句学会运用 When,How long 引导的特殊疑问句。掌握重点词汇：be born能力目标：听：能听懂谈论杰出人物的对话材料。说：能够谈论自己及他人的生活出生年月。德育目标：通过了解名人的个人经历，学习他们积极上进努力奋斗的精神。重点与难点重点与难点重点：1）When 引导的特殊疑问句be born inbe born on难点：能灵活运用以下句型：When was he born?When were you born?学情分析学情分析：同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用，unit8 则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句重的应用。学生对一般过去时态已很熟悉，这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱和崇拜乔丹，邓亚萍，贝克汉姆等名人，对他们的人生历程充满好奇，在教学中，教师可充分利用学生这一心理，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，教学方法设计：这次活动采用情景法，交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此，必须采取分层递进的教学方法。课堂上在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中，让学生积极主动参与，使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师，学其道。同时对每一位（组）学生的发言，都给予积极的评价，评价中注意理解，尊重学生，让学生从评价中体验成长发展的快乐，受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。教学应从学生感兴趣的问题入手。比如说可以让学生在课堂上谈谈自己的偶像，或者让他们收集自己喜欢的明星照片。这样不仅引起了他们的学习兴趣而且也增加了学习英语的真实性。教学程序：教学程序：一、新课导入：导入时让学生写出自己知道的世界体育明星的名字。老师从简单提问导入新课题，由易到难，自然过渡。First,Id like to ask you some questions.Tom,please answer my questions.“How old are you?”Student:“I am thirteen years old.”Teacher:“Where were you born?”Student:“I was born in Hangzhou.”Teacher:“When were you born?”Student:“I was born in 1990.”Teacher:“OK.Sit down,please.”Ask the class:“When was he born?”Students:“He was born in 1990.”Teacher:“OK.Thats what we are going to learn today.When was he born?”课题出现：Unit 9When was he born?通过教师创设的外部环境，学生立刻领悟到本课的主题，很快进入兴奋状态。二、新课讲解：1活动 Pairwork:学生用How old When来操练并进一步引出其他人称的运用。2 老师呈现以下图片提问：How old is he?And do you know whos that?Whatshe/she?Where is he from?学生对这些明星的很多情况都很熟悉，可是不太熟悉他们的出生时间。提出以上一系列问题后，就可引起学生的好奇心，这时，让他们听录音，写下明星们出生的年份。核对答案。然后学生分角色朗读part 1c.然后对话。看课件上明星的图片，问题或提示语在适当的时候显示出来。学生在老师引导下对话：）eg:Teacher:“Whos that?”Students:“Thats Michael Jordan.”Teacher:“He is a?”Students:“He is a basketball player.”Teacher:“When is he from?Students:“America.”Teacher:“He is an American basketball player.”“When was he born?”Student:“He was born in 1963.”（老师继续田亮，刘翔，邓亚萍等一组照片来练习用句型Whos that?和 Whenwas hesheborn?与学生对话。活动2 学生按小组用他们自己准备的有关明星的材料自主对话。最后请几组同学演示。3 呈现图片学习新单词：hiccupsneezehold the record 等然后学生做笔头练习P55和听力练习Page 56.Part 2a 2b.学生听录音、填表格。核对答案。学生利用2b的内容完成Part 2c.填空。4 语法项目小结讲解语言点和学习grammar focus。尽量用学过的语言来解释新的知识，通过做就划线部分提问，创设情景提问和造句等形式操练，使课文的重点短语和语法知识融会在一定的语境中，启发引导他们归纳when和 how long在一般过去时态的用法。这样本课的难点就迎刃而解啦。四、巩固练习:活动3 教师课前制作My first time的表格。课上发给学生:I firstI first StartedlearningEnglish Learned to ride a bike Learned to write Learned to swim Went to schoolYour ageYour ageYour partnerYour partner”s ages age学生两人一组结队活动，互相提问，学生分别讲述自己同伴的相关情况。让学生通过描述自己的种种第一次，对人生第一次回顾，学生熟悉并使用叙述以往经历的语言。学习When did you start.?How long did you.?句型五、作业Exercisebook1and2.1.看图写单词2.看表格回答问题（复习一般过去时）3.看答案，写问题（同上）4.改错（复习一般过去时）总之，本单元教学设计的思路能遵循学习认知规律。同时通过设疑，提问，启发，诱导等方法，唤醒全体学生的主体意识，从而能调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态之中，全方位，多角度培养学生运用语言的能力。进行听，说，读，写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现一种动态的，和谐的发展过程。板书设计说明：通过呈现key words和重点句型这种板书设计既简单明了，同时能使学生思路清晰，加深对句型的理解，也使教师不会遗忘教学要点，并突出教学重点，有效提高教学效果。