济南版七年级生物下册《汗液的形成和排出》教案 新版(1)-新版.pdf
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济南版七年级生物下册《汗液的形成和排出》教案 新版(1)-新版.pdf
第二节第二节汗液的形成和排出汗液的形成和排出【教材分析】【教材分析】人体代谢废物的排出主要有三条途径,通过呼吸排出二氧化碳和少量的水,通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素,通过尿液排出绝大多数废物。本节主要探讨第二个方面,讲述了皮肤的结构,以及汗液的形成和排出两个重点内容。【教学目标】【教学目标】1.说出皮肤的结构和功能2.说出汗液的形成和排出,以及它对人体的意义3.确立器官的结构与功能相统一的观点【教学重点】【教学重点】皮肤的结构和汗液的形成【教学难点】【教学难点】汗液的排出,以及皮肤的体温调节【教学方法及学法指导】【教学方法及学法指导】1、教师出示多媒体课件,组织引导学生讨论自学中遇到的问题。2、学生以组为单位交流展示(抢答与指定学生回答相结合),调动学生大胆发言,谈自己对问题的看法。3、先让学生相互评价,然后教师给予肯定,强调应注意的问题。课前准备:课前准备:教师:1、制作课件、学案2、对学生进行分组学生:1、课前对本节内容进行预习;2、品尝自己的汗液。教学过程:教学过程:一、创境导入:一、创境导入:同学们,你今天(最高气温 34)下午骑车上学的路上热吗?出汗了吗?出示运动时大汗淋漓的画面,提出问题:画面中的姚明正在紧张地训练着,汗水浸透了他的衣服。你知道汗液是怎样形成和排出的吗?这节课我们就一起来揭开其中的秘密。设计意图:从生活中学生经常遇到的现象出发,借此激发学生的学习兴趣,同时也让学生明白一份耕耘一份收获的道理。自然引入新课。二、探究新知:二、探究新知:(一)皮肤的结构:(一)皮肤的结构:过渡:(出示问题)1、为什么皮肤被划伤后,有的伤口流血而有的伤口不会流血呢?2、头皮屑是怎样形成的?3、触摸、挤压自己手上的皮肤,有什么感觉?为什么?4、手上的老茧是怎样形成的?5、皮肤受损的地方容易感染,这说明了什么?这些问题都与皮肤的结构有关,下面我们就一起来探究皮肤的结构。设计意图:通过提出学生感兴趣的问题,更能激发学生的求知欲。教师出示课件皮肤的结构图,让学生结合课本自主学习完成下列问题:(一)、观察课本 71 页图 3.4-5 皮肤结构模式图,辨别皮肤的结构。1、皮肤由哪几部分组成?各部分有什么特点?(请你完成图解,各部分的结构特点在课本中标出。):由组织构成,分为皮肤的结构:主要由组织构成,含有 2、皮肤附属物:1、2、3、4、等。(二)、根据皮肤的结构特点,讨论回答开始提出的问题(见过渡中 15),推测皮肤的功能。教师及时补充纠正。你还能提出什么问题?我们一起讨论解决。1、掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞?这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢?2、皮肤受伤后,过一段时间伤口就愈合了,这与皮肤的哪个部位有关?3、为什么常受日光照射的皮肤比较黑?这与皮肤哪层有关?4、“一针见血”,这一针扎到了皮肤的哪一层?为什么手被针扎破了我们会感到疼?5、皮试时为什么会感到很疼痛?6、刚洗过脸后,皮肤有干、紧绷的感觉,为什么过一段时间这种感觉消失?为什么头发几天不洗会变的很油?点拨:皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用;表皮内没有血管和神经,而真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢,能够感受外界不同的刺激;皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞,能够不断补充衰老、死亡、受损的体细胞。设计意图:通过学生对此类问题的表达和交流,师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。(二)、汗液的形成和排出(二)、汗液的形成和排出过渡:炎热的夏季,我们为什么会出汗?汗液在哪里产生,又是怎样排出来的呢?(引导学生自读课本,思考、讨论完成)仔细阅读课本 72 页“汗液的形成和排出”中 1、2 两小节内容,回答以下问题:1、人体全身约有 230 万个汗腺,汗腺由哪几部分构成?2、汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的?汗液是怎样形成的?3、你知道汗液的味道吗?为什么?4、为什么人在天热时出汗多,天冷时很少出汗呢?观察下图,讨论完成问题:当外界温度较高时,皮肤内的大多数血管,血流量,皮肤的温度会升高,因而由皮肤直接散发的热量;与此同时,汗液分泌,通过汗液的蒸发,又从外表带走一些热量,使人体的体温保持正常而不致升高。当外界温度较低时,又怎样呢?由此可见,皮肤有的功能。5、为什么人出汗后会感到凉爽呢?学生讨论回答,教师点拨小结:汗腺周围有丰富的毛细血管,当血液流经时,血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺,形成汗液。由此可以看出,汗液的排出起到了排出废物的作用。汗腺和血管与人体的体温调节有关。通过以上的探讨,我们一起来总结完善皮肤的功能。1、2、3、4、5、提出问题:皮肤是不是一个器官?学生根据皮肤的结构及功能回答出:皮肤是一个器官。教师指出:皮肤是人体最大的器官,成年人皮肤的总面积约为 2 平方米。过渡:皮肤有维护人体健康的多方面功能,我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢?(阅读课本 72 页最后一段)学生讨论,教师点拨:1)加强皮肤锻炼;2)保持皮肤清洁;3)预防座疮。设计意图:总结皮肤的功能,引导学生对皮肤重要性的认识,由此引发学生对做好皮肤卫生保健的关注。三、拓展提升三、拓展提升学生自主练习与小组合作相结合,掌握本节的主要内容。1、为什么会有不同肤色的人种呢?2、探究皮肤的结构和功能的统一性:1)使其具有保护功能。2)使其有分泌与排泄功能。3)使其有调节体温的功能。4)使其有感受外界刺激的功能。5)使其有再生能力。3、说出人体排泄的主要三条途径。点拨:排泄主要的三条途径:通过呼吸排出二氧化碳和少量的水,通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素,通过尿液排出绝大多数废物。四、感悟小结四、感悟小结引导学生谈本节的收获和疑问,结合学生的回答教师补充小结:皮肤是人体最大的器官,位于人体的最外面,是人体的一道天然屏障和第一道防线,维护着人体的健康。五、板书设计:五、板书设计:第二节汗液的形成和排出角质层表皮:由 上皮组织构成,分为生发层一、皮肤的结构弹性纤维真皮:主要由 结缔 组织构成,含有胶原纤维皮肤附属物:1、汗腺 2、皮脂腺 3、毛发 4、指(趾)甲二、汗液的形成和排出分泌部1、汗腺导管2、血液汗腺汗液导管体外3、调节体温:汗腺和血管4、卫生保健【教学反思】【教学反思】本节主要探讨了皮肤的结构,以及汗液的形成和排出两个重点内容。先通过课件整体感知,然后分段对比,引导推测,使学生理解区分表皮和真皮,从而突破本节课的难点。在教学中注重创设问题情境,引导学生思考一系列和自身相关的问题,逐步把学生对知识的理解引向深入,同时培养学生的观察、比较、分析、推测和总结能力。