三年级研究性学习设计方案.pdf

三年级研究性学习设计方案三年级研究性学习设计方案研研 究究 课课 题题 名名称：称：设计者姓名设计者姓名三年级备课组三年级备课组所教年级所教年级三年级三年级一、课题背景、意义及介绍一、课题背景、意义及介绍设计校园设计校园所在学校所在学校研究学科研究学科数学数学1、背景说明（怎么会想到本课题的）：综合运用数学知识，建立数学模型来生活中实际问题，对于三年级孩子有一定的困难，利用三年级下册解决问题章节的设计校园这一内容，让学生多角度思考问题，利用所学的位置与方向、面积的计算等知识渗透到校园设计方面，让学生从多个策略中选择最优的方案，完成校园设计，让学生从这个活动中体会到数学来源于生活，服务于生活。以次提高学生学习的积极性，提高数学的实际应用能力。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，让设计学生熟悉的环境“校园”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识，让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案三个方面安排了整个实践活动3、课题介绍在学生学习位置与方向、面积、解决问题三个单元的知识后，设计了“设计校园”为主题的研究活动。其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学、合理地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养小组合做能力。（4）培养学生的探究能力。（5）培养学生解决问题的能力。（4）让学生体会到生活中处处有数学。提高学生的数学学习兴趣。二、研究性学习的教学目标（二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）1、知识与技能：（1）、通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。（2）、使学生熟练掌握图形面积方面数据的测量和面积的计算。（3）、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。（4）、学会解决问题的基本方法。2、过程与方法：（1）、学会采用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。（2）、通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，各组完成调查报告。（3）通过分组合作学习，利用各组的研究成果，每组一副校园设计图。（4）培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。3、情感态度与价值观：(1)、通过探究校园设计，培养学生的探究精神。(2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。(3)、通过活动，使学生体会到学习数学的魅力。(4)、通过活动，让学生体会到学校的主人翁精神。(5)、通过活动，让学生爱校园、保护校园。4、思维导向图三、参与者特征分析三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、参与课题学生是三年纪全体学生，他们热爱数学，乐于接受新事物、钻研精神强，有强烈的探索欲望；2、学生刚学过本学期的位置与方向 面积 解决问题的基础知识；3、学生思维活跃，希望得到同学和老师的认可。4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。在综合实践课程中学习过过课题研究，选题，如何写研究报告。四、研究的目标与内容四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）本课题研究所要解决的主要问题如下：1、根据学校布局，如何画出校园平面图。2、根据校园的实际情况，需要添置的设备，以及设备在校园的规划。3、从解决问题的多种策略中，形成校园规划的最优方案的意识。4、逐渐使学生学会初步的规划技巧，学会合理的安排各种事物的能力。可通过以下内容的研究来达成这些目标：1通过研究人教版三年级前几个单元知识，结合日常生活中规划方面的知识，让学生从中体会到数学在解决实际问题中的作用。2、让学生经历探究、合作交流、计算、比较的全过程，发现优化解决问题的策略，提高应用能力。3、调查“设计校园”知识应用研究数学规划、建模方面的知识。学生可能的选题内容是：1、校园平面图的绘制2、校园现有设施的调查及应须添置何种设施3、校园空地的调查及面积的计算五、研究的预期成果及其表现形式五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果会以 开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告、个人的博客网站等形式表现出来。六、资源准备六、资源准备1、多媒体课件。2、小卡片。3、电脑室、多媒体教室。七、研究性学习的阶段设计七、研究性学习的阶段设计研究性学习的研究性学习的学生活动学生活动阶段阶段1、学习了解课第一阶段：动第一阶段：动员和培训员和培训（初题选择的技巧、科步认识研究性学研究的基本步骤学习、理解研和 相 关 的 研 究 方究性学习的研法，并预习相关教科书、做好准备。究方法）2、通过书籍、报刊、网络等渠道收 集 方 向 关 的 知识，然后选择自己感兴趣的主题与同学 和 老 师 进 行 讨论，初步确定一个有效的研究课题。教师活动教师活动1、给学生做一个关于研究性学习主题讲座。（准备演示文稿）2、给学生提供预习的相关资源。（准备网络资源、范例等）3、及时了解学生选题的情况，组织学生提问题并给予适时适量的指导。4、利用演示文稿介绍本次研究性学习活动的步骤与方法。在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？1、举行兴趣与质疑相结合的分组策略，在学生兴趣组 合 小 组 的 基 础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。2、设计小组合作学习评价量规提供给学生。3、组织、指导 学 生 的 小 组 讨起止时间起止时间1 课时1、学生交流、提 出 和 选全班讨论，提出选择课题题2、学生选择本次学习的研究性第第课题辨认方向二二成 立 课 题1、学生根据自阶阶组己的经验和爱好确段段定自己的选题，并根 据 选 题 形 成 小课课组，并让个小组选出研究组长。题题2、各学习小组准准合 作 学 习 评 价 量备备规。阶阶3、组员明确段段分工，小组内分工可 分 为 收 集 资 料队、撰写方案队等5 课时论、小 组 成 员 分工。1、各小组根据形 成 小 组实施方案分 工 制 定 研 究 计划，分 配 研 究 时间，细 分 研 究 内容，制订出小组研究 方 案，预 定 成果。2、全班组织一次经验交流会，每个小组总结和分享各自在形成实施方案的过程中遇到的困难、问题，以及小组合作的经验、策略等。1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。2、设计“辨认方向”成果展示模版，为学生展示研究 结 果 提 供 指引。3、给学生提供充足的研究资源、条件和环境，当学生在研究收集资料遇到困难时，教师给予适当的点拨、沟通，协助学生提高研究的效率和质量。3、小结学生的分享（尤其注意总结小组合作经验与合作策略）1、给学生发放活动方向板，以用作每次小组活动后收集整理信息。2、室外模拟多个 情 景（交 警 指挥，你说我走，迷路的小兔），让学生探究解决的方法，小组交流、汇总；3、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不 断 修 改 活 动 方案，调 整 活 动 方式，保证活动的顺利进行。1、多渠道收集第三阶段：课第三阶段：课“辨 认 方 向”和题实施阶段题实施阶段“方向与路线”的相关资料。2、通过网络通讯、班级论坛等交流 想 法、分 享 经验；或向老师寻求帮助。3、开展实践活动，通 过 方 位 游戏、交 通 指 挥 活动，学会如何辨认方向。4、最后整理收集到的资料，总结归纳合理安排时间的方法、撰写研究报告。8 课时