专题14珍贵的淡水资源.pdf

-专题专题 1414珍贵的淡水资源珍贵的淡水资源一、教学目标一、教学目标知识与技能:知道水资源的含义，知道水资源的时空分布,说出我国水资源的国情。过程与方法：能运用图表资料分析比较水资源时空分布的地区差异,能运用图表分析河流径流变化与补给的关系,通过“水资源危机”的视频，分析产生水资源危机的自然原因和人为原因。情感、态度与价值观：通过本堂课学习,培养学生具有忧患意识,树立学生正确的水资源观养成节约用水的好习惯。二、重点与难点二、重点与难点重点：世界水资源的时空分布；我国水资源的基本国情。难点：产生水资源危机的原因和措施。三、教学方法和手段三、教学方法和手段教学方法：读图分析、合作探究教学手段:多媒体辅助教学四、教学过程四、教学过程(一)课题引入、问题情景导入:观看视频“水球缺水”,大家知道地球的 70%是海洋,我们生活在一个水的星球，为什么还会缺水?缺什么水？（设计意图：通过直观的视觉冲击（设计意图：通过直观的视觉冲击,感悟水资源的珍贵感悟水资源的珍贵,并为新课水资源分并为新课水资源分布不均匀作铺垫。布不均匀作铺垫。)2、水资源是否等于水？引导学生阅读书本学生明确水资源的定义。(二)水资源分布1、教师提出问题：世界水资源具有明显的地域差异,阅读课本分析衡量一个地区水资源多少的指标是什么？为什么?2、难点分析（1）世界水资源空间分布不均读图分析:-对照“世界水资源的分布”图（课本上图）和“世界气候类型分布”图，指出水资源丰富、严重缺乏的地区及对应气候类型。(学生讨论）(设计意图:通过阅读水资源分布图通过阅读水资源分布图,训练学生对地区名称准确的表达能力；训练学生对地区名称准确的表达能力；通过比较对照“世界气候类型”图提高从图上获得信息和综合分析能力通过比较对照“世界气候类型”图提高从图上获得信息和综合分析能力;感悟地感悟地理要素之间是相互联系的。理要素之间是相互联系的。)师生小结:全世界淡水资源分布不均匀。淡水资源丰富的地区主要集中在亚马孙流域,东南亚诸群岛和刚果盆地三大热带雨林地区。（热带雨林气候)淡水资源严重缺乏的地区主要分布在非洲北部、南部和东北部,澳大利亚的中西部，西亚和中亚，北美洲西南部。(热带沙漠气候、热带稀疏草原气候、温带大陆性气候）引导学生读“世界各大洲水资源表”,从径流总量和单位面积平均径流量、人均径流量上综合分析水资源最丰富和最贫乏的大洲。（设计意图：通过多角度（设计意图：通过多角度 的提问，学生多角度的思维，培养学生地理语言的提问，学生多角度的思维，培养学生地理语言表达的严密性。表达的严密性。）引导学生读“世界七个水资源总量最多的国家径流资源比较”,径流总量和人均径流量最多、最少的国家，并分析原因。（2）我国水资源的特点读图表分析：引导学生读“世界七个水资源总量最多的国家径流资源比较”分析我国水资源数量特点。(设计意图：培养学生分析能力设计意图：培养学生分析能力,树立正确的资源观）树立正确的资源观）引导学生读“中国水资源分布”图说出中国水资源分布特点及原因。-（设计意图：学生看图归纳我国水资源的分布特点，通过思考形成原因学生看图归纳我国水资源的分布特点，通过思考形成原因,提高学提高学生知识迁移能力。生知识迁移能力。)中国水资源的供需现状中国水资源的供需现状90.00%90.00%80.00%80.00%70.00%70.00%60.00%60.00%50.00%50.00%40.00%40.00%30.00%30.00%20.00%20.00%10.00%10.00%0.00%0.00%南北方水资源比较南北方水资源比较严重缺水区严重缺水区缺水区缺水区供需基本平衡或有余区供需基本平衡或有余区南方地区南方地区北方地区北方地区黄淮海地区黄淮海地区流域面积流域面积径流量径流量耕地面积耕地面积径流量径流量和读“中国水资源供需现状”图和“南北方水资源比较”图 说出我国水资源最匮乏的地区,并分析原因。（设计意图设计意图:水资源最匮乏的地区是黄淮海地区水资源最匮乏的地区是黄淮海地区,而不是降水量最少的地区，引起而不是降水量最少的地区，引起学生强烈的认知冲突，激发学生探究的欲望学生强烈的认知冲突，激发学生探究的欲望,提高学生对地理现象的综合分析能提高学生对地理现象的综合分析能力。力。)从上面分析我们可以看出,无论世界还是中国,水资源的空间分布都不均,那么水资源的时间分布又怎样呢?引导学生读“降水量的月份分配”和“降水量的年际变化”说出我国降水量特点。引导学生分析我国水资源的季节变化和年际变化特点。（设计意图（设计意图:通过直观看出降水量的分配特点通过直观看出降水量的分配特点,联系河流的补给形式得出我联系河流的补给形式得出我国水资源夏秋多，冬春少的特点。国水资源夏秋多，冬春少的特点。）-35035030030025025020020015015010010050500 01 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 91010 1111 1212降水量的月份分配降水量的月份分配广州广州35035030030025025020020015015010010050500 01 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 91010 1111 121216001600上海上海35035030030025025020020015015010010050500 0北京北京35035030030025025020020015015010010050500 0哈尔滨哈尔滨1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 91010 1111 12121 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 91010 1111 1212降水量的年际变化降水量的年际变化1200120010001000最少年（毫米）最少年（毫米）多年平均（毫米）多年平均（毫米）最多年（毫米）最多年（毫米）140014008008006006004004002002000 0北京北京上海上海(三三)水资源危机观看视频任务驱动：小 组 讨 论 分 析 水 资 源 缺 乏 的 自 然 因 素 和 人 为 因 素 和 采 取 措 施。水资源危机水资源危机(设计意图：任务驱动使学生集中思想，视频的冲击，清晰的解说，能使学设计意图：任务驱动使学生集中思想，视频的冲击，清晰的解说，能使学生感性的认识到水的危机，增强忧患意识生感性的认识到水的危机，增强忧患意识,并积极参与讨论，制定措施。突破难并积极参与讨论，制定措施。突破难点。点。）师生共同小结原因和措施：（)水资源时间分布不均建立蓄水工程（2）水资源空间分布不均修建跨流域调水工程(南水北调)（3）水资源利用率低,浪费严重科学用水,节约用水(工业用水循环利用,农业改变漫灌方式)（4）水质污染严重保护水资源,防治水污染（四）安例分析，小组讨论交流。(1）1972 年黄河首次出现断流,成为我国北方缺水最明显的标志,从 20 世纪黄河断流天数的-统计图中可以看出，现在黄河断流的天数越来越长了。黄河为什么断流?结合专栏研究如何解决黄河断流现象?二十世纪黄河断流天数二十世纪黄河断流天数年份年份 天数天数 年份年份 天数天数 年份年份 天数天数 年份年份 天数天数197219721973197319741974197519751976197619771977197819781979197919190 0202013138 80 05 5212119801980198119811982198219831983198419841985198519861986198719878 8363610105 50 00 00 0171719881988198919891990199019911991199219921993199319941994199519955 524240 01616858560607474122122199619961997199719981998199919992000200013613622622614214242420 0二十世纪黄河断流天数二十世纪黄河断流天数（天（天）9090平均每年断流时间808070706060505040403030202010100 070年代70年代80年代80年代90年代90年代（设计意图（设计意图:安例分析，联系实际安例分析，联系实际,学以致用学以致用,当堂巩固当堂巩固;培养学生的探究能力。培养学生的探究能力。）（2）“上海临江靠海，不可能缺水!”这个说法对吗？这个说法对吗？（小结：小结：中国北方地区正在饱受的缺水之苦往往是一种资源性缺水。上海呢?上海所缺的并不是传统意义上的水体，而是合乎饮用标准、合乎制造高质量工业产品标准的水这被称为污染型缺水或管理型缺水。教师承上提问：面对上海的缺水问题,采取哪些措施？我们又怎么做?（设计意图（设计意图:通过分析居住城市的缺水状况通过分析居住城市的缺水状况,体现关注身边的地理，并提高学生体现关注身边的地理，并提高学生节水意识。）节水意识。）-