人教版五年级下册语文第二单元复习复习过程.ppt

人教版五年级下册语文第人教版五年级下册语文第二单元复习二单元复习主题：童年难写且易混淆词语蓑衣 毡帽 卸煤 咀嚼 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒袍子 傻事 胚胎 祸患天赋 妨碍 岂止 痴迷羞愧 幸亏 驱逐 迫害随心所欲 运转自如 绞尽脑汁草铺草铺p亡亡w赖赖剥剥bo开开店铺店铺p死亡死亡wng剥剥b削削关系关系x归还归还hun载载zi满满系系j铃铛铃铛还还hi有有记载记载zi清平乐清平乐yu快乐快乐l近义词：近义词：安静（安静（清静清静）充满（）充满（布满布满）幸亏（幸亏（幸好幸好）喧闹（）喧闹（热闹热闹）闪烁（闪烁（闪耀闪耀）瞎闹（）瞎闹（乱闹乱闹）存心（存心（故意故意）惩罚（）惩罚（处罚处罚）轻盈（轻盈（轻巧轻巧）天赋（）天赋（禀赋禀赋）驱逐（驱逐（驱除驱除）营养（）营养（养分养分）戏耍（戏耍（玩耍玩耍）痴迷（）痴迷（着迷着迷）绞尽脑汁（绞尽脑汁（想方设法想方设法）词语搭配（干冷干冷）的空气）的空气 （白色白色）的烟）的烟 （安静安静）的态度）的态度 （寂寞寂寞）的旅程）的旅程（行路）行路）的情趣的情趣（轻松轻松）的步）的步伐伐（悦耳）悦耳）的铃声的铃声（湿软湿软）的土地）的土地（甜美甜美）的营养）的营养 （绿色绿色）的篷帐）的篷帐（最大最大）的愿望）的愿望（碧绿碧绿）的溪水）的溪水（悄悄悄悄）地爬上）地爬上（轻轻轻轻）地翻动）地翻动（缓缓缓缓）地拨动）地拨动（随意）随意）地飞地飞（情不自禁情不自禁）地笑地笑（不停不停）地繁殖地繁殖（翻来覆去翻来覆去）地看地看（绞尽脑汁绞尽脑汁）地思考地思考（一本正经一本正经）地讲地讲 我能背，我能默写1.牧童牧童2.舟过安仁舟过安仁3.清平乐清平乐村居村居1、牧童、舟过安仁、牧童、舟过安仁、清平乐清平乐村居这三首古诗词内容村居这三首古诗词内容上都描写了古代儿童有趣的生活，上都描写了古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，在体裁上均为叙事诗词。天性，在体裁上均为叙事诗词。句子解析句子解析牧童的作者是唐代诗人吕岩。诗中牧童的作者是唐代诗人吕岩。诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由远及近出现在我们的视野里的。幕是由远及近出现在我们的视野里的。表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。活状态的一种向往。诗意：青草像被谁铺开在地上一样，诗意：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，三四声牧童悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。明月。清平乐清平乐村居是作者是宋代村居是作者是宋代词人辛弃疾。全词以简练的笔触勾词人辛弃疾。全词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图，描绘画出一幅优美的田园风景图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣表现人情之美和生活之趣。其中。其中“清平乐清平乐”是词牌名。是词牌名。诗意：房子是用茅草盖的，屋矮檐低；诗意：房子是用茅草盖的，屋矮檐低；门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水门前有一道溪流，岸边长满青草，绿水青草相映，更显得碧清可爱。茅屋里，青草相映，更显得碧清可爱。茅屋里，不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝不知是谁家的两位斑斑白发的老夫妻喝过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对过几杯酒后，醉醺醺地用地道的土语对话，互相取悦，语调柔媚亲昵。茅草屋话，互相取悦，语调柔媚亲昵。茅草屋外，大儿子在河东的豆田里锄草，二儿外，大儿子在河东的豆田里锄草，二儿子正在编织鸡笼子，而最淘气，也是最子正在编织鸡笼子，而最淘气，也是最让人喜欢的小儿子在河边顽皮地卧着在让人喜欢的小儿子在河边顽皮地卧着在剥莲蓬玩。剥莲蓬玩。用自己的话说说下列句子的意思1.草铺横野六七里草铺横野六七里,笛弄晚风三笛弄晚风三四声四声广阔的原野，绿草如茵；晚风广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬时续时断，随风飘扬怪生无雨都张伞,不是遮头是使风怪不得没下雨他们也张开了伞怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！想利用伞使风让船前进啊！大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬大儿，豆地锄草身在河东，大儿，豆地锄草身在河东，二二儿，正忙于编织鸡笼。儿，正忙于编织鸡笼。最令人最令人欢喜是小儿的调皮神态，欢喜是小儿的调皮神态，横卧横卧在溪头草丛在溪头草丛-剥食着刚刚摘下剥食着刚刚摘下的莲蓬的莲蓬冬阳童年骆驼队考考你作者作者小英子（林海音）小英子（林海音）选自哪里选自哪里城南旧事序言城南旧事序言冬阳童年骆驼队里的童年趣事学骆驼咀嚼学骆驼咀嚼想象驼铃用处想象驼铃用处想替骆驼剪毛想替骆驼剪毛追问骆驼去处追问骆驼去处我能背，我能默最后两段，谁先来骆驼给“我”留下怎么样的印象骆驼给我留下了鲜明、美好的印象。这种印象既清晰，又朦胧，成为我脑中挥之不去的永久的记忆。祖父的园子里的童年趣事观赏小昆虫，大榆树观赏小昆虫，大榆树跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地误把狗尾草当谷穗留下不铲除误把狗尾草当谷穗留下不铲除摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱用瓢舀水往天空扬用瓢舀水往天空扬用草帽遮脸睡觉用草帽遮脸睡觉1 1、童年时、童年时“我我”发现了什么？发现了什么？2 2、“我我”是怎样发现胚胎发育规律的？是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。又是怎样找到答案的。(3-13(3-13自然段自然段)（达尔文有关胚胎发育的规律。）（达尔文有关胚胎发育的规律。）（1 1）“我我”梦中梦中飞翔飞翔发现发现同学们同学们“飞行飞行”的天赋的天赋好奇好奇解决解决奇妙的问题。奇妙的问题。课文围绕发现写了哪三件事？课文围绕发现写了哪三件事？（1）我常常做梦，老师告诉我）我常常做梦，老师告诉我人是由人是由飞鸟等进化来的。飞鸟等进化来的。（2）我得出结论，人如何由小）我得出结论，人如何由小鱼进化鱼进化成人的。成人的。（3）在生物课上被老师罚出教）在生物课上被老师罚出教室。室。“每天夜里做梦我都会飞每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的人是由细胞构成的这样这样推算下来，到变成人，正好是九推算下来，到变成人，正好是九个月。个月。”1 1“我我”是一个充满幻想的孩子是一个充满幻想的孩子 2“我我”是一个喜欢刨根问底的孩子是一个喜欢刨根问底的孩子找找找找“我我”总共问了几个问题？总共问了几个问题？想一想，这些问题之间的关系？想一想，这些问题之间的关系？3“我我”是一个幽默风趣的孩子是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释幸亏他没有容我解释我明白了我明白了世界上世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。害的风险。”2“我我”是一个执着探索的孩子是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。师，让他来解答这个奇妙的问题。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的我渴望弄明白，人究竟是怎么来的?我恨不得从鱼身上发现将来的人应我恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。该具有的某些特征。”3“我我”是一个幽默风趣的孩子是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释幸亏他没有容我解释我明白了我明白了世界上世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。害的风险。”“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。幸亏她没有容我解释，不幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们然的话，同学们听见我说自听见我说自己三年前就发现了进化论，还己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不笑塌房顶！这句话运用了什么修辞手这句话运用了什么修辞手法法？我明白了我明白了世界上重大的发明与世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。害的风险。这句话这句话一语双关一语双关。其一，它讲出。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是二，是“我我”用幽默与自嘲的方式，用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢让我有这样重大的发现呢?被轰出教室被轰出教室也就不足为奇了这是能让自己得到安也就不足为奇了这是能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。分。5牧童描绘了（），舟过安仁描绘了两小儿船头（）的场景，清平乐村居则营造了（）生活画面。6冬阳童年骆驼队是（）小说（）的序言，作者中国著名女作家（）。7祖父的园子 作选自（）的呼兰河传课文描写了作者童年在祖父园子里（）的生活，表达了作者对童年（）。牧童晚归休憩图以伞使风一个五口之家的温馨幸福的农家城南旧事林海音自传体萧红自由自在生活的留恋8童年的发现作者俄国的（）课文记叙了作者童年时代发现（）的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。表现了作者童年时代的（）。9我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把（）安在桃树枝上，想把（）接在柳树根上，想把（）装在风筝上，想把（）种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。童年的水墨画，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了（）。费奥多罗夫胚胎发育规律求知欲望、探究精神和大胆的想象小手脚丫眼睛自己孩子们童年生活的快乐 作业：一、根据意思写成语 1、控制不住自己的感情。(）2、一切由着自己的心情，想怎么做就怎么做。（）3、费尽心思，用尽脑筋。()4、形容表现得很庄重，很规矩。绞尽脑汁一本正经情不自禁随心所欲三、按课文内容填空。1、我（）地想，（）地写，又看见（）下的骆驼队走过来，又听见（）的（）。童年（）于我的心头。2、这种蝴蝶小，不太好看。好看的是（）蝴蝶。满身带着（）。蜻蜓是（），蚂蚱是（）。蜜蜂则经（）地飞着，满身（），落到一朵花上，（），（），就像一个小毛球，停在上面一动不动了。把下面的句子补充完整。1、天行健，。2、，无志空长百岁。3、莫等闲，！4、少年易老学难成，。5、路曼曼其修远兮，。6、不积跬步，；不积 小流，。君子以自强不息有志不在年高白了少年头空悲切一寸光阴不可轻吾将上下而求索无以至千里无以成江海结束结束