再别康桥微课讲解学习.ppt

再别康桥微课再别康桥微课再再别别康康桥桥轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。赏析：赏析：第第1 1节写久违的学子节写久违的学子作别母校时的万千离愁。连作别母校时的万千离愁。连用三个用三个“轻轻的轻轻的”，使我们，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，仿佛感受到诗人踮着足尖，像一股清风一样来了，又悄像一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成情丝，竟在招手之间，幻成了了“西天的云彩。西天的云彩。”同时透同时透露了难舍难分的离情，给诗露了难舍难分的离情，给诗定下抒情的基调。定下抒情的基调。软泥上的软泥上的/青荇青荇,油油的油油的/在水底在水底/招摇招摇;在康河的在康河的/柔波里柔波里,我我/甘心做甘心做/一条一条水草水草!赏析：赏析：披着夕照的金柳，软泥上披着夕照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将一个将“河畔的金柳河畔的金柳”大胆地想象大胆地想象为为“夕阳中的新娘夕阳中的新娘”，使无生命的，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作人；第二个是将清澈的潭水疑作“天上虹天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变，被浮藻揉碎之后，竟变了了“彩虹似的梦彩虹似的梦”。正是在意乱情。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得忘，直觉得“波光里的艳影波光里的艳影/在我在我的心头荡漾的心头荡漾”，并甘心在康河的柔，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功是千锤百炼之功 。寻梦寻梦?撑撑/一支长一支长篙篙,向青草更青向青草更青处处/漫溯漫溯,满载满载/一船星辉一船星辉,在星辉斑斓在星辉斑斓里里/放歌放歌.赏析：赏析：诗人翻出了一层新诗人翻出了一层新的意境。借用的意境。借用“寻梦寻梦”，“满载一船星辉，在星辉斑斓满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌里放歌”，“但我不能放歌但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默，沉夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥默是今晚的康桥”四个叠句，四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跣足草更青处，星辉斑斓里跣足放歌的狂态终未成就，此时放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜过多少的沉默而无言，又胜过多少情语啊！情语啊！悄悄的悄悄的/我我/走了走了,正如正如/我我/悄悄悄的来悄的来,我我/挥一挥挥一挥/衣袖衣袖,不带走不带走/一一片云彩片云彩.赏析：赏析：以三个以三个“悄悄悄的悄的”与首阙回环对与首阙回环对应。潇洒地来，又潇应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么？已毋抖落的是什么？已毋须赘言。既然在康桥须赘言。既然在康桥涅磐过一次，又何必涅磐过一次，又何必带走一片云彩呢？带走一片云彩呢？徐志摩诗歌的艺术成就是在性灵、意象、音律三方面，也可以说，他的诗作在艺术上具有这三大特色。而且，这三者在他诗中实际上是不可分割地统一在一起的：性灵的，在很大程度上需要通过意象来体现，意象，也需要通过音乐美这个重要的方面去完成。它们共同构成了徐志摩诗歌艺术的整体，使他的诗不仅在艺术上享有较高的地位，而且给中国新诗的发展带来了某些有普遍艺术的经验，作出了其他一些诗人未能作出的贡献！结束结束