《中学生认知与学习》 复习题答案.doc

20142015中学生认知与学习复习题一、名词解释：4分X5题=20分1、无意注意：是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，或称不随意注意。2、知觉：是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。3、记忆表象：是指过去感知过的事物不在面前出现时，在头脑中仍然能够再现出事物的形象。4、想象：是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。5、创造性思维：在某些情况下，人们不是按照现有的方案或程序来解决问题，而是运用从新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，创造出新的思维成果的思维方式来创造性的解决问题，这种思维称为创造性思维。6、需要：是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是有机体自身或外部生活条件的要求在脑中的反映。7、意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自己的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。8、性格：是指人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中表现出的心理特征。9、学习风格：是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。10、气质：是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。11、注意：心理（意识）活动对一定对象的指向和集中。12、感觉：是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反映。13、记忆：是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个体对其经验的识记、保持和重现。14、思维：是人脑对客观现实概括的和间接的反映，是认识的高级形式。它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。15、问题解决：是由一定情境引起的，需运用一系列的认知操作来解决某种疑难问题的过程。具体说就是当个人面对问题情境时，需要理解问题的性质，如何确定求解的目的，如何运用已有的知识去思考推理，找到适当的方法，解决问题，达到目的。16、动机：是直接推动人进行活动的内部动因或动力，包括个人的意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标等。17、学习：学习是指由主体与主体所处的环境相互作用产生能够相对持久保持的某种变化。18、能力：是顺利完成某种活动所必需的心理特征的总和。19、学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。20、学习迁移： 一般认为，学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。由于学习即包括知识、技能、能力的学习，也包括情感、态度、行为方式的学习，所以，具体的说，迁移是指“在一种情境中获得的技能、知识或者态度对另一种情境中技能、知识的获得或态度的形成之影响”。二、简述题：6分X5题=30分1、哪些因素会引起无意注意？引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部因素，同时这两方面的原因也是密切联系的。（1）刺激物的特点：刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的活动和变化、刺激物的新异性。（2）人的内部困素：需要和兴趣、情绪状态、知识经验。2、提高学生注意力的方法有哪些？（1）要善于运用无意注意的规律（2）要着重培养学生的有意注意（3）要善于运用两种注意相互转换的规律3、根据所学的感知规律，在使用教具时，教师应该注意哪些问题？（1）应当根据教学的需要使用教具（2）应当根据学生掌握知识的特点使用教具 （3）应当把直观和语言结合起来 4、学习过的材料为什么会遗忘？遗忘的原因主要有四种假设：衰退说、干扰说、压抑说和提取失败说。5、什么是遗忘曲线？如何根据遗忘规律曲线提高学生的记忆效果？第一，遗忘是先快后慢的，识记材料后在头脑中保持材料的数量随时间的延长而递减，在识记后的短时间内特别迅速，遗忘最多；第二，遗忘是不平衡的，保持数量随时间的延长渐趋稳定，遗忘的速度逐渐缓慢；第三，总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。（1）科学的组织和安排复习时间（2）复习要适量（3）进行适当的超额学习6、怎样衡量思维的品质？（1）思维的深刻性与广阔性（2）思维的独立性与批判性（3）思维的逻辑性（4）思维的灵活性7、如何进行教学才能更好地促进学生思维的发展？（1）教材的选择和合理使用（2）改进教学的方法a创设问题情境，培养学生提出问题的能力。b发挥学生的学习主动性c有意识的帮助学生掌握各种思维方法和培养逻辑思维的能力。d提高学生的言语表达水平（3）注意培养学生的优良思维品质a思维的深刻性与广阔性b思维的独立性与批判性c思维的逻辑性d思维的灵活性8、有哪些因素会影响问题解决的进程？（1）情境的因素（2）个人的因素：知识经验、心理表征、定势、尝试性动作、个性特点和动机状态、人际关系 9、教师应如何提高学生适应各种情景的能力？（1）要提高学生接受生活现实的能力（2）要引导学生正确地估价自己和客观地评价他人（3）加强对学生归因倾向的指导（4）教师应指导学生建立良好的人际关系，正确对待同学、集体（5）优化学生的性格10、什么是动机冲突？如何正确解决动机冲突？一个人在确定目标的过程中同时有两个或多个起作用的动机，而这些动机又不可能同时得到满足，这个时候就会产生动机冲突。动机冲突与目标确立是同步进行的。动机冲突就是为选择目标而产生的，动机冲突的过程就是目标确立的过程。某人有动机冲突就因为在某人的心目中可能有两种或多种目标，动机冲突的过程就是对众多目标的利弊、优劣以及实现的可能性进行权衡，进而决定取舍的过程。行动目标的确立不在动机冲突的开始，而在动机冲突的最后，动机冲突停止的同时，目标也就确立了，所以说目标确立是动机冲突的结果。目标一旦确立就可以拟定行动方案付诸实践了11、青少年意志品质的特点有哪些？(1)独立性:指努力使个人的行为服从于自己的观点和信念.(2)果断性：是一个人善于明辨是非，迅速而合理的采取决定和执行决定的品质。(3)坚韧性：指克服重重困难，把所采取的决定贯彻到底，直至达到预定目的。(4)自制力：指善于控制和支配自己行动的品质，或者说能经常控制自己的言行和不良心理状态。12、需要层次说的主要内容是什么？需要由五个层次构成：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。13、如何培养学生的能力？（1）通过教学活动培养学生的能力（2）积极开展课外活动，通过培养学习兴趣促进能力的发展。（3）针对学生能力的个别差异，实行因材施教促进能力的发展。（4）重视早期教育，适时进行早期教育，奠定能力发展的基础。14、如何对性格进行鉴定？综合研究法、自然实验法和测验法15、促进学生迁移的具体措施包括哪些？（1）合理设计教材结构（2）提供丰富的实例，帮助学生理解概念和原理。（3）充分利用各种可迁移的情境。（4）帮助学生改进学习方法，学会学习。三、论述题:15分X2题=30分1、作为老师，你将如何培养学生的观察力？（1）明确观察的目的任务，激发学生的观察兴趣。（2）教给学生观察的方法。a.要教育学生在观察之前做好必要的知识准备。b.要指导学生有计划、有步骤地进行观察。c.要引导学生在观察时擅变多思。d.要指导学生做好观察总结。（3）对学生进行观察训练。2、结合自己使用的记忆方法谈谈如何指导学生合理地运用记忆方法。（1）以获得具体实物形象为目的的记忆术，可以采用直观形象记忆法、图解记忆法、形状记忆法和寻找特征记忆法等。（2）以获得理解抽象概念、定理公式、理论观点为目的的记忆术，可以采用索引记忆法、自然语言媒介记忆法（歌诀记忆法、顺口溜记忆法、口诀记忆法）、网络系统记忆法、表解记忆法、列表记忆法和卡片记忆法等。（3）以获得强烈的情绪体验为目的的记忆法，可以采用趣味记忆法、夸张记忆法、情境联想记忆法和对比记忆法等。（4）以获得巩固行为和动作为目的的记忆术，可以采用交谈记忆法、朗读记忆法、实践记忆法和多样化重复练习记忆法等。3、作为老师你将如何培养学生的创造性思维？(1)保护好奇心，激发求知欲。 (2)发展发散思维和辐合思维。(3)发展直觉思维和分析思维。 (4)发展形象思维（接触自然法）。(5)原型启发（培养联想和推理的能力）。(6)培养创造性的个性（非智力因素-兴趣广泛、目标专一、勤奋、自信心等）4、当学生出现缺乏学习动机的情况时，你将如何激发学生的学习动机？(1)激发与维持学习动机的一般原则a.在激发与维持学习动机之前，必须先基本满足他们的较低级需要。b.以内部动机作用为主，外部动机为辅。c.把激发与维持学习动机既作为手段也作为目的。d.外部奖励的运用必须适当。(2)内部学习动机的激发与维持a.创设“问题”情境，激发认识兴趣和求知欲b.采用有趣的与变换的呈现方式c.游戏与模拟d.因势利导，促使学习兴趣的迁移(3)外部学习动机的激发与维持a.利用学习结果的及时反馈作用b.给予正确的评价和适当的表扬与批评c.适当开展竞赛5、作为老师你将如何培养学生良好的意志品质？（1）确立远大志向，形成高尚的社会情感（2）在各种活动中锻炼学生的意志品质a.在日常生活中有意识地锻炼学生的意志品质，增强学生自我锻炼的意识b.进行适当的挫折教育，有利于学生意志品质的形成c.创设一定的情境，针对学生意志品质的个别差异采取不同的教育措施（3）充分发挥班集体的影响6、作为老师你将采用哪些方法训练学生的学习策略？（1）采用“感受-自控训练法” （2）采用“控制+监控”的教学技术 （3）讲解、示范、练习与反馈相结合的基本教学操作7、影响问题解决的因素有哪些？作为教师你将如何应用影响因素解决学习中的问题？（1）情境因素 （2）知识经验 （3）心理表征 （4）定势（5）尝试性动作 （6）个性特点和动机状态 （7）人际关系。(1)提高学生知识储备的数量与质量a.帮助学生牢固地记忆知识 b.提供多种变式，促进知识的概括 c.重视知识间的联系，建立网络化结构(2)教授与训练解决问题的方法与策略a.结合具体学科，教授思维方法 b.外化思路，进行显性教学(3)提供多种练习的机会(4)培养思考问题的习惯a.鼓励学生主动发现问题 b.鼓励学生多角度提出假设 c.鼓励自我评价与反思8、学习理论的研究内容有哪些？作为学生你将如何应用自己的学习之中？联结学习理论、认知学习理论、建构主义学习观五、分析（心理原理+解释，不结合原题解释，只写原理给2分）1、一个系列材料或一篇文章，往往首尾部分记得好，而中间部分容易遗忘。答：前摄抑制和倒摄抑制。2、一个人在生活上遇到麻烦时想叫人帮助，又怕别人拒绝或瞧不起自己。答：趋避冲突3、黑天看见的国旗是灰色的，为什么我们还认为它是红的？答：知觉的恒常性。4、我们在学习的时候能够一边记笔记，一边听课。答：注意的分配5、入芝兰之室，久而不闻其香；答：感觉的适应。6、吃完药再吃糖，觉得糖更甜了；答：感觉的对比7、刀子沿着玻璃边缘擦出来的吱吱声会使不少人的皮肤产生寒冷的感觉。答：联觉8、专门从事织造黑色织品的工人能分辨出40多种深浅不同的黑色。 答：感受性和练习9、正在上课时，听到有人前门，就往门的方向看。答：无意注意10.看一部小说时，在头脑中浮现小说中描述的主人公的形象。答：再造想象11.不少小学生再演算了8+2=10、5+4=9之后，在做下面这道题4 3=？，他们的答案往往是7。答：定势