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学前教育科研方法学前教育科研方法教学项目五：研究论文教学项目五：研究论文摘要幻灯片摘要幻灯片【教学目标教学目标】【理论与实践理论与实践】【知识拓展知识拓展】【思考与训练思考与训练】【成果评价成果评价】【教学目标教学目标】1掌握文献检索的方法与途径，学会记录、掌握文献检索的方法与途径，学会记录、加工与使用文献资料。加工与使用文献资料。2掌握论文写作的基本过程，学会构思论掌握论文写作的基本过程，学会构思论文，编制写作提纲。文，编制写作提纲。3掌握论文的基本结构与基本要求。掌握论文的基本结构与基本要求。4撰写一篇格式规范的论文。撰写一篇格式规范的论文。【理论与实践理论与实践】文献资料检索与加工文献资料检索与加工论文的结构与要求论文的结构与要求构思论文，编制提纲构思论文，编制提纲撰写与修改论文撰写与修改论文一、文献的检索与加工一、文献的检索与加工文献是用文字、符号或图形等方式记录文献是用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果的一种表现形式。学前类脑力劳动成果的一种表现形式。学前教育文献是指记载了有关学前教育信息教育文献是指记载了有关学前教育信息和知识的典籍，包括各种手稿、书籍、和知识的典籍，包括各种手稿、书籍、报刊、录音、录像、幻灯片、软盘和光报刊、录音、录像、幻灯片、软盘和光盘等。盘等。（一）学前教育文献（一）学前教育文献学前教育文献包括书籍、报刊、专业网站等。学前教育文献包括书籍、报刊、专业网站等。学前教育研究书籍包括专著、论文集、教科书、学前教育研究书籍包括专著、论文集、教科书、科普读物、工具书等。从事学前教育研究，备科普读物、工具书等。从事学前教育研究，备有几本权威的工具书非常必要。当遇到把握不有几本权威的工具书非常必要。当遇到把握不准的名词、术语、定义、概念、历史沿革、当准的名词、术语、定义、概念、历史沿革、当前状况、统计数据，以及人物、事件等问题时，前状况、统计数据，以及人物、事件等问题时，便可及时查询。便可及时查询。学前教育研究报刊以刊登新闻和评论为主，信息学前教育研究报刊以刊登新闻和评论为主，信息量小，材料分散，不系统，纸质不易保存，但现量小，材料分散，不系统，纸质不易保存，但现在很多报纸都出了电子版，检索非常方便。学前在很多报纸都出了电子版，检索非常方便。学前教育期刊分为学术理论性期刊、事业性期刊和普教育期刊分为学术理论性期刊、事业性期刊和普及性期刊等。学术期刊反映教育理论研究的动态及性期刊等。学术期刊反映教育理论研究的动态与成果，与成果，教育研究教育研究中国教育学刊中国教育学刊教育教育评论评论教育理论与实践教育理论与实践教育研究与实验教育研究与实验华东师范大学学报华东师范大学学报（教育科学版），各高（教育科学版），各高校学报的哲学社会科学版都属于这种类型，更多校学报的哲学社会科学版都属于这种类型，更多的是事业性和普及性期刊。的是事业性和普及性期刊。学前教育专业网站具有快捷、方便、信学前教育专业网站具有快捷、方便、信息量大等特点。如，中国幼儿教师网有息量大等特点。如，中国幼儿教师网有幼教纵论、科研一线、管理纵横、教育幼教纵论、科研一线、管理纵横、教育策略、儿童发展、卫生保健、幼教历史、策略、儿童发展、卫生保健、幼教历史、教师成长、家园共育、一线随笔、专题教师成长、家园共育、一线随笔、专题探讨、教育策略、早教园地、天天读书、探讨、教育策略、早教园地、天天读书、话题讨论、特殊教育、教育研究、幼儿话题讨论、特殊教育、教育研究、幼儿园课程等专区，是幼儿教师和未来幼儿园课程等专区，是幼儿教师和未来幼儿教师成长的摇篮。尤其是科研一线、一教师成长的摇篮。尤其是科研一线、一线随笔，贴近学前教育的实际，是课堂线随笔，贴近学前教育的实际，是课堂之外的实践课堂。之外的实践课堂。（二）文献检索的方法（二）文献检索的方法文献检索是查找所需资料与文献的过程。文献检索的文献检索是查找所需资料与文献的过程。文献检索的基本要求可以概括为四个字：准、全、高、快。基本要求可以概括为四个字：准、全、高、快。“准准”是指要有较高的查准率；是指要有较高的查准率；“全全”是指要有较高的查是指要有较高的查全率；全率；“高高”是指检索到的文献专业化程度高，并能是指检索到的文献专业化程度高，并能占有资料的制高点；占有资料的制高点；“快快”是指检索文献要快捷、迅是指检索文献要快捷、迅速。速。文献检索方法多种多样，可分为常规检索法、跟踪检文献检索方法多种多样，可分为常规检索法、跟踪检索法、计算机检索法等。随着时代的发展，计算机检索法、计算机检索法等。随着时代的发展，计算机检索已成为最重要的文献检索方法。随着国际互联网的索已成为最重要的文献检索方法。随着国际互联网的普及，越来越多的人开始利用网络这一强大的信息载普及，越来越多的人开始利用网络这一强大的信息载体进行资料查询、问题探讨和经验交流。利用国际互体进行资料查询、问题探讨和经验交流。利用国际互联网为学前教育研究服务，应该成为基本能力之一。联网为学前教育研究服务，应该成为基本能力之一。（三）文献的整理与加工（三）文献的整理与加工1记录文献资料记录文献资料记录阅读文献，把文献中最有用的精华部分留记录阅读文献，把文献中最有用的精华部分留存。记录文献资料的方式多种多样，采取何种存。记录文献资料的方式多种多样，采取何种方式，取决于资料的类型、性质、用途和个人方式，取决于资料的类型、性质、用途和个人习惯等。主要有以下几种：做卡片、写批语、习惯等。主要有以下几种：做卡片、写批语、做摘录、写综述等。做摘录、写综述等。用卡片登录内容一般包含以下信息：作者（译用卡片登录内容一般包含以下信息：作者（译者）、题目、书刊名称、卷数或期数，出版年者）、题目、书刊名称、卷数或期数，出版年月、页数（书）。因字数不多，阅读时随手制月、页数（书）。因字数不多，阅读时随手制作，应用很方便。作，应用很方便。2加工文献资料加工文献资料要从收集到的大量文献中摄取有用的信息资料，要从收集到的大量文献中摄取有用的信息资料，就必须对所获资料做一番去粗存精、去伪存真、就必须对所获资料做一番去粗存精、去伪存真、由表及里、分类编排的加工工作。主要包括：由表及里、分类编排的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉重复、过时的资料；以研究剔除假材料，去掉重复、过时的资料；以研究任务为目标评价资料的可使用性，保留那些全任务为目标评价资料的可使用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资一切有关资料，以及含有新观点、新材料的资料。在资料数量和类型很多的情况下，还应对料。在资料数量和类型很多的情况下，还应对这些资料进行分类编排，并编制目录索引。对这些资料进行分类编排，并编制目录索引。对准备利用的文献资料，必须鉴别和评价其可靠准备利用的文献资料，必须鉴别和评价其可靠性。性。3运用文献资料运用文献资料作为辅助手段的文献研究，主要目的是帮助了作为辅助手段的文献研究，主要目的是帮助了解课题的意义和地位，了解此前别人已做了哪解课题的意义和地位，了解此前别人已做了哪些工作，达到了什么水平，从别人的研究思路些工作，达到了什么水平，从别人的研究思路和方法中获得启示，并为自己的观点和认识提和方法中获得启示，并为自己的观点和认识提供论据和支持，或者根据已被公认是正确的结供论据和支持，或者根据已被公认是正确的结论修正自己的认识。应当把有价值的具有权威论修正自己的认识。应当把有价值的具有权威性的文献资料恰当地引入研究报告或者论文中，性的文献资料恰当地引入研究报告或者论文中，使认识理性化，使结论更具说服力。引用文字使认识理性化，使结论更具说服力。引用文字应当意义完整，最好引用原文，注明出处。如应当意义完整，最好引用原文，注明出处。如果写论文，还应该在论文末尾列出参考文献篇果写论文，还应该在论文末尾列出参考文献篇目。目。二、论文的结构与写作要求二、论文的结构与写作要求幼儿园教育研究论文，是指研究者对幼儿园保教工作幼儿园教育研究论文，是指研究者对幼儿园保教工作中的某个问题，通过研究进行探索或思考而写成的以中的某个问题，通过研究进行探索或思考而写成的以论述为主的文章。即针对某个保教工作的具体问题谈论述为主的文章。即针对某个保教工作的具体问题谈“有什么认识有什么认识”和和“为什么有这样的认识为什么有这样的认识”。要写好。要写好一篇幼儿教育研究论文，必须注意一些基本的论文撰一篇幼儿教育研究论文，必须注意一些基本的论文撰写规范。一般来说，研究论文的组成部分和排列次序写规范。一般来说，研究论文的组成部分和排列次序为：题名、作者署名、摘要、关键词、引言、正文、为：题名、作者署名、摘要、关键词、引言、正文、结论结论(和建议和建议)、致谢、参考文献和附录。、致谢、参考文献和附录。一般来说，研究论文的组成部分和排列次序为：题名、一般来说，研究论文的组成部分和排列次序为：题名、作者署名、摘要、关键词、引言、正文、结论作者署名、摘要、关键词、引言、正文、结论(和建议和建议)、致谢、参考文献和附录。、致谢、参考文献和附录。（一）题目部分（一）题目部分题目部分包括题名、署名、摘要、关键题目部分包括题名、署名、摘要、关键词。词。1题名题名又叫文题、题目、标题，是论文的眼睛、又叫文题、题目、标题，是论文的眼睛、论文的总纲，能反映论文最重要的特定论文的总纲，能反映论文最重要的特定内容的最恰当、最简明的词语的逻辑组内容的最恰当、最简明的词语的逻辑组合。如，婴幼儿早期阅读环境科学性的合。如，婴幼儿早期阅读环境科学性的实践研究。实践研究。（1）题名的一般要求）题名的一般要求准确得体。题名应能准确地表达论文的中心内准确得体。题名应能准确地表达论文的中心内容，恰如其分地反映研究的范围和达到的深度，容，恰如其分地反映研究的范围和达到的深度，不能使用笼统的、泛指性很强的词语和华而不不能使用笼统的、泛指性很强的词语和华而不实的词藻。实的词藻。常见问题有如下几种：题名反映的面大，而实常见问题有如下几种：题名反映的面大，而实际内容包括的面窄；标题一般化，不足以反映际内容包括的面窄；标题一般化，不足以反映文章内容的特点；不注意分寸，有意无意拔高。文章内容的特点；不注意分寸，有意无意拔高。简短精练。题名应简明，使读者印象鲜明，便简短精练。题名应简明，使读者印象鲜明，便于记忆和引用。题名于记忆和引用。题名“一般不宜超过一般不宜超过20字字”。应把应把“20字字”视为上限，在保证准确反映视为上限，在保证准确反映“最最主要的特定内容主要的特定内容”的前提下，题名字数越少越的前提下，题名字数越少越好。好。便于检索。题名所用词语必须有助于选定关键便于检索。题名所用词语必须有助于选定关键词和编制题录、索引等二次文献，以便为检索词和编制题录、索引等二次文献，以便为检索提供特定的实用信息。题名中一定要有反映文提供特定的实用信息。题名中一定要有反映文章内容的关键词。这一点，只要避免了题名章内容的关键词。这一点，只要避免了题名“笼统笼统”和和“空泛空泛”就比较容易做到。就比较容易做到。（2）题名的文字要求。题名在文字表达上）题名的文字要求。题名在文字表达上有特殊要求，那就是题名比内容的行文有特殊要求，那就是题名比内容的行文要求更高，即一定要符合现代汉语的语要求更高，即一定要符合现代汉语的语法、修辞和逻辑规则，不能出现语病，法、修辞和逻辑规则，不能出现语病，同时还要尽量做到给人以美感。同时还要尽量做到给人以美感。2署名署名（1）署名对象。署名者只限于参与选定研究课题和制定）署名对象。署名者只限于参与选定研究课题和制定研究方案、直接参加全部或主要部分研究工作并做出主研究方案、直接参加全部或主要部分研究工作并做出主要贡献，以及参加论文撰写并能对内容负责，同时对论要贡献，以及参加论文撰写并能对内容负责，同时对论文具有答辩能力的人员。仅参加部分工作的合作者、按文具有答辩能力的人员。仅参加部分工作的合作者、按研究计划分工负责具体小项的工作者、某一项测试任务研究计划分工负责具体小项的工作者、某一项测试任务的承担者，以及接受委托进行分析检验和观察的辅助人的承担者，以及接受委托进行分析检验和观察的辅助人员等，均不应署名，但署名者可以把他们作为参加工作员等，均不应署名，但署名者可以把他们作为参加工作人员列入人员列入“致谢致谢”段，或注于篇首页页脚处。段，或注于篇首页页脚处。个人的研究成果，个人署名；集体的研究成果，集体署个人的研究成果，个人署名；集体的研究成果，集体署名，一般应署作者姓名，不宜只署课题组名称。集体署名，一般应署作者姓名，不宜只署课题组名称。集体署名时，根据对研究工作贡献的大小排列名次。名时，根据对研究工作贡献的大小排列名次。（2）署名的位置与格式。通常，学术性期）署名的位置与格式。通常，学术性期刊中把署名置于题名下方，并采用如下刊中把署名置于题名下方，并采用如下格式：格式：作者姓名（作者工作单位名称，地址，作者姓名（作者工作单位名称，地址，邮政编码，电子信箱）邮政编码，电子信箱）（3）署名的意义）署名的意义署名作为拥有著作权的声明。署名作为拥有著作权的声明。1990年年9月月7日第日第7届全届全国人民代表大会常务委员会第国人民代表大会常务委员会第15次会议通过、次会议通过、1991年年6月月1日起施行的日起施行的中华人民共和国著作权法中华人民共和国著作权法中规中规定：定：“著作权属于作者著作权属于作者”；著作权包括；著作权包括“署名权，即署名权，即表明作者身分，在作品上署名的权利表明作者身分，在作品上署名的权利”。可见，在发。可见，在发表的论文中署名，是国家赋予作者的一种权利，当然表的论文中署名，是国家赋予作者的一种权利，当然受到法律的保护。其实，署名也是作者通过辛勤劳动受到法律的保护。其实，署名也是作者通过辛勤劳动应得的一种荣誉，以此表明他们的劳动成果和作者自应得的一种荣誉，以此表明他们的劳动成果和作者自己得到了社会的承认和尊重。署名本身即向社会声明，己得到了社会的承认和尊重。署名本身即向社会声明，作者对该作品拥有了著作权，任何个人和单位不能侵作者对该作品拥有了著作权，任何个人和单位不能侵犯。犯。署名表示文责自负的承诺。所谓文责自负，就署名表示文责自负的承诺。所谓文责自负，就是论文一经发表，署名者即应对论文负法律责是论文一经发表，署名者即应对论文负法律责任，负政治上、学术上的责任。如果论文中存任，负政治上、学术上的责任。如果论文中存在剽窃、抄袭的内容，或者政治上、学术上或在剽窃、抄袭的内容，或者政治上、学术上或技术上存在错误，那么署名者就应完全负责，技术上存在错误，那么署名者就应完全负责，署名即表示作者愿意承担这些责任。署名即表示作者愿意承担这些责任。署名便于读者同作者联系。署名也是为了建立署名便于读者同作者联系。署名也是为了建立作者与读者的联系。读者阅读文章后，如果需作者与读者的联系。读者阅读文章后，如果需要同作者商榷，或者要询问、质疑或请教，以要同作者商榷，或者要询问、质疑或请教，以及求得帮助，可直接与作者联系。署名即表示及求得帮助，可直接与作者联系。署名即表示作者有同读者联系的意向，署名也为读者同作作者有同读者联系的意向，署名也为读者同作者联系提供了可能。者联系提供了可能。3摘要摘要（1）摘要的概念和作用）摘要的概念和作用摘要是对摘要是对“论文的内容不加注释和评论的简短论文的内容不加注释和评论的简短陈述陈述”。一篇完整的论文都要求撰写摘要。其。一篇完整的论文都要求撰写摘要。其作用是：作用是：第一，让读者尽快了解论文的主要内容，以补第一，让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。学术文献数量大，读者不可能充题名的不足。学术文献数量大，读者不可能一拿到文章就通读。读者是否需要通读某篇论一拿到文章就通读。读者是否需要通读某篇论文，从题名上进行判断后，主要根据摘要来决文，从题名上进行判断后，主要根据摘要来决定，所以，摘要担负着吸引读者和介绍文章主定，所以，摘要担负着吸引读者和介绍文章主要内容的任务。要内容的任务。第二，为学术情报人员和计算机检索提第二，为学术情报人员和计算机检索提供方便。论文发表后，文摘杂志对摘要供方便。论文发表后，文摘杂志对摘要可不作修改或稍作修改即可直接利用，可不作修改或稍作修改即可直接利用，从而可避免由他人编写摘要可能产生的从而可避免由他人编写摘要可能产生的误解、欠缺和错误，为学术文献的检索误解、欠缺和错误，为学术文献的检索与利用提供方便。与利用提供方便。（2）摘要的分类）摘要的分类报道性摘要。报道性摘要即资料性摘要报道性摘要。报道性摘要即资料性摘要或情报性摘要。用来报道论文所反映的或情报性摘要。用来报道论文所反映的作者的主要研究成果，向读者提供论文作者的主要研究成果，向读者提供论文中全部创新内容和尽可能多的定量或定中全部创新内容和尽可能多的定量或定性的信息。尤其适用于实验研究和专题性的信息。尤其适用于实验研究和专题研究类论文，多为学术性期刊所采用。研究类论文，多为学术性期刊所采用。篇幅以篇幅以200-300字为宜。字为宜。指示性摘要。指示性摘要即概述性摘要或简介指示性摘要。指示性摘要即概述性摘要或简介性摘要。它只简要地介绍论文的论题，或者概性摘要。它只简要地介绍论文的论题，或者概括地表述研究的目的，使读者对论文的主要内括地表述研究的目的，使读者对论文的主要内容有一个概括的了解。篇幅以容有一个概括的了解。篇幅以50-100字为宜。字为宜。报道报道-指示性摘要。报道指示性摘要。报道-指示性摘要是以报道指示性摘要是以报道性摘要的形式，表述论文中价值最高的那部分性摘要的形式，表述论文中价值最高的那部分内容，其余部分则以指示性摘要形式表达。篇内容，其余部分则以指示性摘要形式表达。篇幅以幅以100-200字为宜。字为宜。以上三种摘要形式可供作者选用。一般来说，向专业以上三种摘要形式可供作者选用。一般来说，向专业性期刊投稿，应选择报道性摘要形式，只有创新内容性期刊投稿，应选择报道性摘要形式，只有创新内容较少的论文，摘要可写成报道较少的论文，摘要可写成报道-指示性摘要或指示性摘指示性摘要或指示性摘要。摘要形式选用不合适，尤其是对价值较高的论文要。摘要形式选用不合适，尤其是对价值较高的论文若采用指示性摘要形式，往往会给文献检索带来麻烦，若采用指示性摘要形式，往往会给文献检索带来麻烦，可能会失去较多的读者，妨碍研究成果的应用和推广。可能会失去较多的读者，妨碍研究成果的应用和推广。有人认为随文摘要可以写的概括或简短一些，理由是有人认为随文摘要可以写的概括或简短一些，理由是“全文就在后边全文就在后边”。实际上，摘要的形式及其字数多。实际上，摘要的形式及其字数多少不能依随文而定，即使是随文摘要，也应根据论文少不能依随文而定，即使是随文摘要，也应根据论文价值的大小、刊发刊物的类型和论文中有用信息的多价值的大小、刊发刊物的类型和论文中有用信息的多少来决定，否则摘要就可能失去应有的作用。少来决定，否则摘要就可能失去应有的作用。（3）摘要段的内容。摘要应写的内容一般）摘要段的内容。摘要应写的内容一般包括研究工作的目的、方法、结果和结包括研究工作的目的、方法、结果和结论，而重点是结果和结论。论，而重点是结果和结论。（4）摘要的写作要求。根据有关规定，摘要的）摘要的写作要求。根据有关规定，摘要的写作要求可归纳成以下几点：写作要求可归纳成以下几点：用第三人称。作为一种可供阅读和检索的独立用第三人称。作为一种可供阅读和检索的独立使用的文体，摘要只能用第三人称而不用其他使用的文体，摘要只能用第三人称而不用其他人称来写。人称来写。简短精练，明确具体。简短，指篇幅短，一般简短精练，明确具体。简短，指篇幅短，一般要求要求50-300字，依摘要类型而定；精练，指字，依摘要类型而定；精练，指摘录出原文的精华，无多余的话；明确具体，摘录出原文的精华，无多余的话；明确具体，指表意明白，不含糊，无空泛、笼统的词语，指表意明白，不含糊，无空泛、笼统的词语，应有较多有用的定性和定量信息。应有较多有用的定性和定量信息。格式要规范。尽可能用规范术语，不得简单地格式要规范。尽可能用规范术语，不得简单地重复题名中已有的信息，切忌罗列段落标题来重复题名中已有的信息，切忌罗列段落标题来代替摘要。除了实在无变通的以外，一般不出代替摘要。除了实在无变通的以外，一般不出现插图、表格，不用数学公式和化学结构式，现插图、表格，不用数学公式和化学结构式，不分段。摘要段一般置于作者及其工作单位之不分段。摘要段一般置于作者及其工作单位之后，关键词之前。后，关键词之前。文字表达应符合文字表达应符合“语言通顺，结构严谨，标点语言通顺，结构严谨，标点符号准确符号准确”的要求。摘要中的语言应当符合现的要求。摘要中的语言应当符合现代汉语的语法规则、修辞规则和逻辑规则。代汉语的语法规则、修辞规则和逻辑规则。4关键词关键词关键词是为了满足文献标引或检索工作关键词是为了满足文献标引或检索工作的需要从论文中选取出的词或词组。的需要从论文中选取出的词或词组。关键词包括主题词和自由词两个部分：关键词包括主题词和自由词两个部分：主题词是专门为文献的标引或检索而从主题词是专门为文献的标引或检索而从自然语言的主要词汇中挑选出来，并加自然语言的主要词汇中挑选出来，并加以规范的词或词组；自由词则是未规范以规范的词或词组；自由词则是未规范化的即未收入主题词表中的词或词组。化的即未收入主题词表中的词或词组。每篇论文中应列出能反映主题内容的每篇论文中应列出能反映主题内容的3-8个关个关键词，其中主题词应尽可能多一些，可从综合键词，其中主题词应尽可能多一些，可从综合性主题词表（如性主题词表（如汉语主题词表汉语主题词表）和专业性）和专业性主题词表（如主题词表（如NASA词表、词表、INIS词表、词表、TEST词表、词表、MeSH词表等）中选取。那些确能反映词表等）中选取。那些确能反映论文的主题内容，但现行主题词表还来不及收论文的主题内容，但现行主题词表还来不及收入的词或词组可以作为自由词列出，补充关键入的词或词组可以作为自由词列出，补充关键词数量的不足，或为了更好地表达论文的主题词数量的不足，或为了更好地表达论文的主题内容。关键词作为论文的组成部分，列于摘要内容。关键词作为论文的组成部分，列于摘要段之后。段之后。（二）绪论部分（二）绪论部分绪论部分用于说明研究目的、意义、研绪论部分用于说明研究目的、意义、研究方法等，是论文的引子。目的是把读究方法等，是论文的引子。目的是把读者引入课题研究领域。者引入课题研究领域。1引言的内容引言的内容引言又叫绪论。写引言的目的是向读者交代课引言又叫绪论。写引言的目的是向读者交代课题研究的来龙去脉，作用在于唤起读者的注意，题研究的来龙去脉，作用在于唤起读者的注意，使读者对论文首先有一个总体的了解。使读者对论文首先有一个总体的了解。研究的理由、目的和背景。包括问题的提出、研究的理由、目的和背景。包括问题的提出、研究对象及其基本特征，前人对这一问题做了研究对象及其基本特征，前人对这一问题做了哪些工作，存在哪些不足；希望解决什么问题，哪些工作，存在哪些不足；希望解决什么问题，该问题的解决有什么作用和意义；研究工作的该问题的解决有什么作用和意义；研究工作的背景是什么。要回答的问题比较多，只能采取背景是什么。要回答的问题比较多，只能采取简述的方式，通常用一两句话把某一问题交待简述的方式，通常用一两句话把某一问题交待清楚，无需赘言。清楚，无需赘言。理论依据、实验基础和研究方法。如果是沿用理论依据、实验基础和研究方法。如果是沿用已知的理论、原理和方法，只需提及一笔，或已知的理论、原理和方法，只需提及一笔，或注出有关文献。如果要引出新的概念或术语，注出有关文献。如果要引出新的概念或术语，需要加以定义或阐明。需要加以定义或阐明。预期的结果及其地位、作用和意义。要写得自预期的结果及其地位、作用和意义。要写得自然，概括，简洁，确切。然，概括，简洁，确切。2引言的写作要求引言的写作要求言简意赅，突出重点。引言中要求写的内容很言简意赅，突出重点。引言中要求写的内容很多，而篇幅有限，需要根据研究课题的具体情多，而篇幅有限，需要根据研究课题的具体情况确定阐述重点。共知的、前人文献中已有的况确定阐述重点。共知的、前人文献中已有的不必细写，主要写好研究的理由、目的、方法不必细写，主要写好研究的理由、目的、方法和预期结果，意思要明确，语言要简练。和预期结果，意思要明确，语言要简练。开门见山，不绕圈子。起笔就要切题，不能铺开门见山，不绕圈子。起笔就要切题，不能铺垫太远。垫太远。尊重科学，不落俗套。有的作者在论文的引言尊重科学，不落俗套。有的作者在论文的引言部分总爱对自己的研究工作或能力表示谦虚，部分总爱对自己的研究工作或能力表示谦虚，寻几句客套话来说，其实没有必要。寻几句客套话来说，其实没有必要。（三）本论部分（三）本论部分本论部分是论文的主体，是作者表达研本论部分是论文的主体，是作者表达研究成果的部分。从篇幅上讲，这一部分究成果的部分。从篇幅上讲，这一部分要占全文的三分之二。写作的基本要素要占全文的三分之二。写作的基本要素是论点、论据、论证，关键在于论证，是论点、论据、论证，关键在于论证，即作者要证明自己提出的论题。通常应即作者要证明自己提出的论题。通常应做到：论点明确具体，论据丰富充足，做到：论点明确具体，论据丰富充足，论证符合逻辑规则。论证符合逻辑规则。1主题主题主题是学术论文的灵魂。写作方法要能清楚地主题是学术论文的灵魂。写作方法要能清楚地表达研究主题，应根据主题需要决定写作的方表达研究主题，应根据主题需要决定写作的方式方法。式方法。2材料材料材料是学术论文的血肉，是理论论证的基础。材料是学术论文的血肉，是理论论证的基础。材料包括经验的和事实的，应根据主题来收集材料包括经验的和事实的，应根据主题来收集材料，使观点与材料尽可能完美地结合。材料，使观点与材料尽可能完美地结合。3结构结构结构是学术论文的骨架。结构指写作的谋篇布结构是学术论文的骨架。结构指写作的谋篇布局，层次安排。在写作中要运用理论和逻辑推局，层次安排。在写作中要运用理论和逻辑推理，抓住本质，分清主次，条理清楚，注意衔理，抓住本质，分清主次，条理清楚，注意衔接。接。一篇好的论文既要有深刻的主题，又要有丰富一篇好的论文既要有深刻的主题，又要有丰富的结构。写作上常见的缺陷有：概念不明确，的结构。写作上常见的缺陷有：概念不明确，判断不恰当，推论缺乏逻辑性。当然，论文不判断不恰当，推论缺乏逻辑性。当然，论文不像文艺作品那样讲究华丽、生动，但是简明、像文艺作品那样讲究华丽、生动，但是简明、确切、文字流畅、易于理解是必须要做到的。确切、文字流畅、易于理解是必须要做到的。（四）结论部分（四）结论部分结论又称结束语、结语，是研究者对研究结果做出的结论又称结束语、结语，是研究者对研究结果做出的推论。结果与结论的区别在于：研究结果传递的是研推论。结果与结论的区别在于：研究结果传递的是研究最终获得了什么信息，是具体的事实；而结论涉及究最终获得了什么信息，是具体的事实；而结论涉及的是的是“为什么为什么”，说明了什么信息，是对获得事实的，说明了什么信息，是对获得事实的推断和解释。结论不是研究结果的简单重复，而是对推断和解释。结论不是研究结果的简单重复，而是对研究结果更深一步的认识，是经过判断、归纳、推理研究结果更深一步的认识，是经过判断、归纳、推理等过程将研究结果升华成新的观点。等过程将研究结果升华成新的观点。下结论要注意以下几点：一是必须建立在事实证据的下结论要注意以下几点：一是必须建立在事实证据的基础上；二是应客观真实地反映研究结果，符合实际；基础上；二是应客观真实地反映研究结果，符合实际；三是适用范围要与取样范围一致；四是文字描述要简三是适用范围要与取样范围一致；四是文字描述要简洁明了，内容简洁，措词严谨，逻辑严密。洁明了，内容简洁，措词严谨，逻辑严密。（五）结尾部分（五）结尾部分结尾部分主要涉及参考文献和附录。结尾部分主要涉及参考文献和附录。1参考文献参考文献科学研究总是在前人已有成果基础上进行的，科学研究总是在前人已有成果基础上进行的，撰写研究论文过程中，涉及与课题有关的资料撰写研究论文过程中，涉及与课题有关的资料或摘录引用已发表的文献资料，均应逐一注明或摘录引用已发表的文献资料，均应逐一注明出处，编排成目录列于正文之后。列参考文献，出处，编排成目录列于正文之后。列参考文献，一方面有助于读者了解资料的来源，有助于查一方面有助于读者了解资料的来源，有助于查证有关线索；另一方面反映作者的治学态度，证有关线索；另一方面反映作者的治学态度，表示对原作者研究成果的尊重。表示对原作者研究成果的尊重。参考文献的多少和质量间接地反映了作者对课参考文献的多少和质量间接地反映了作者对课题的了解和把握情况。参考文献的写作格式是：题的了解和把握情况。参考文献的写作格式是：作者姓名，书名，出版社名称，出版时间及页作者姓名，书名，出版社名称，出版时间及页数。如果引用的是期刊的论文，写作格式是：数。如果引用的是期刊的论文，写作格式是：作者姓名（三位作者以上，在第一作者后加作者姓名（三位作者以上，在第一作者后加“等等”表示），论文题目，期刊名称，出版年份表示），论文题目，期刊名称，出版年份和期号，页数。和期号，页数。引用未经翻译的外文资料，最好用原文注释，引用未经翻译的外文资料，最好用原文注释，以便查证。未公开发表的资料最好不要直接引以便查证。未公开发表的资料最好不要直接引用，如果必需引用，事前应征得原作者的同意。用，如果必需引用，事前应征得原作者的同意。研究论文中的参考文献一般按注释的先后顺序研究论文中的参考文献一般按注释的先后顺序排列。排列。2附录附录有的研究论文最后含有附录。附录并非是研究有的研究论文最后含有附录。附录并非是研究论文的必备部分。被收入附录的资料通常有：论文的必备部分。被收入附录的资料通常有：研究者自己设计的测量工具（问卷、量表），研究者自己设计的测量工具（问卷、量表），研究过程中收集到的重要的原始数表，与论文研究过程中收集到的重要的原始数表，与论文密切相关但难以插入正文的资料，以及具有旁密切相关但难以插入正文的资料，以及具有旁证性的文献等。证性的文献等。附录的作用是使正文简洁集中，容易阅读，并附录的作用是使正文简洁集中，容易阅读，并能为读者提供分析查证的背景资料和原始文献。能为读者提供分析查证的背景资料和原始文献。附录位于参考文献之后，并按照附录的多少依附录位于参考文献之后，并按照附录的多少依次编号。在正文行文过程中应标注次编号。在正文行文过程中应标注“见附录见附录”等字样，以说明附录与正文的联系。等字样，以说明附录与正文的联系。三、构思论文，编制写作提纲三、构思论文，编制写作提纲（一）论文的构思（一）论文的构思构思，是确定写作主题之后、正式动笔之前对通篇文构思，是确定写作主题之后、正式动笔之前对通篇文章的安排设计。章的安排设计。1确定中心论点，谋篇布局。按照中心论点要求考虑全确定中心论点，谋篇布局。按照中心论点要求考虑全文结构，分几个部分，有哪几个分论点，怎样安放、文结构，分几个部分，有哪几个分论点，怎样安放、接转、论证。接转、论证。2根据中心论点和分论点取舍材料。对材料进行整理根据中心论点和分论点取舍材料。对材料进行整理（审查、修整、摘要、补充、鉴别、分类），使材料（审查、修整、摘要、补充、鉴别、分类），使材料简明化、条理化、系统化，按照论文的逻辑，确定材简明化、条理化、系统化，按照论文的逻辑，确定材料的料的“位置位置”。3善于运用创造性思维方法（发散思维、聚敛思维、正善于运用创造性思维方法（发散思维、聚敛思维、正反思维、立体思维）进行构思。反思维、立体思维）进行构思。（二）编制写作提纲（二）编制写作提纲写作提纲，是论文的框架结构、内容和写作提纲，是论文的框架结构、内容和思路的蓝图。提纲为论文的写作提供文思路的蓝图。提纲为论文的写作提供文路和线索，使首尾贯通，通篇一致，重路和线索，使首尾贯通，通篇一致，重点突出，并围绕中心（论题）逐层展开点突出，并围绕中心（论题）逐层展开论述，推敲各部分之间的逻辑关系。论述，推敲各部分之间的逻辑关系。1总体考虑总体考虑（1）立论：论点是对研究课题的新见解。确立论点，首先）立论：论点是对研究课题的新见解。确立论点，首先要确立全文的中心论点，然后确立分论点，并思考用何要确立全文的中心论点，然后确立分论点，并思考用何种方式、从何种角度提出；论点最好用论点句来表述，种方式、从何种角度提出；论点最好用论点句来表述，即用一句言简意赅的话，把想好的论点写出来。即用一句言简意赅的话，把想好的论点写出来。（2）选材：为了证明文章提出的论点，整理选用材料。）选材：为了证明文章提出的论点，整理选用材料。（3）布段：为了阐述和证明论点，需设置哪几个部分，每）布段：为了阐述和证明论点，需设置哪几个部分，每个部分负有什么样的任务，每一部分下又需设哪些段落。个部分负有什么样的任务，每一部分下又需设哪些段落。（4）谋篇：如何开头，怎样收尾，何处提领，哪里分述，）谋篇：如何开头，怎样收尾，何处提领，哪里分述，上下如何衔接，前后怎么呼应。上下如何衔接，前后怎么呼应。（5）协调：论文的若干组成部分如何做到匀称，文字如何）协调：论文的若干组成部分如何做到匀称，文字如何做到疏密恰当。做到疏密恰当。2编制方法编制方法提纲可以写得详细一些，也可以写得简明一些。提纲可以写得详细一些，也可以写得简明一些。简明提纲只列出每一部分、每一层次、每一段简明提纲只列出每一部分、每一层次、每一段落的要点。要点用主题句的形式标出来。落的要点。要点用主题句的形式标出来。详细提纲则在要点下面列出比较具体的内容。详细提纲则在要点下面列出比较具体的内容。一些地方关键性的话如何说，例子如何用，分一些地方关键性的话如何说，例子如何用，分析如何展开，论述中应注意些什么问题，这一析如何展开，论述中应注意些什么问题，这一切在构思中已经考虑到了在提纲中就应体现出切在构思中已经考虑到了在提纲中就应体现出来。来。详细提纲对初试写作者是大有好处的。详细提纲对初试写作者是大有好处的。四、论文撰写的过程与步骤四、论文撰写的过程与步骤（一）确定题目（一）确定题目选择好课题，是论文写作的第一步，而且是非常关键选择好课题，是论文写作的第一步，而且是非常关键的一步。的一步。选题总的原则是：第一，要选择客观上有科学价值的选题总的原则是：第一，要选择客观上有科学价值的问题。第二，要选择主观上有利于开展研究的问题。问题。第二，要选择主观上有利于开展研究的问题。选题的主要途径：第一，教育发展的方向寻找研究课选题的主要途径：第一，教育发展的方向寻找研究课题。第二，从工作面临的突出问题中选题。第三，从题。第二，从工作面临的突出问题中选题。第三，从成功经验中提出课题。第四，从教育、教学中的疑点成功经验中提出课题。第四，从教育、教学中的疑点发现课题。第五，以取得的研究成果为起点，跟踪追发现课题。第五，以取得的研究成果为起点，跟踪追击。第六，从教育研究中的薄弱点和空白点寻找研究击。第六，从教育研究中的薄弱点和空白点寻找研究课题。课题。（二）拟定提纲（二）拟定提纲提纲可分为简单提纲和详细提纲。提纲可分为简单提纲和详细提纲。1简单提纲：比较概括，只列出论文各部分的简单提纲：比较概括，只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。一大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。一般说来，有一定论文写作经验的研究者，往往般说来，有一定论文写作经验的研究者，往往只列简单提纲。只列简单提纲。2详细提纲：除了列出论文各部分的标题外，详细提纲：除了列出论文各部分的标题外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。详细提纲近似于一篇论文的摘要。内容的要点。详细提纲近似于一篇论文的摘要。一份好的论文写作提纲，要求做到三点：一份好的论文写作提纲，要求做到三点：第一，安排好全文的布局。如主要论点与次要论第一，安排好全文的布局。如主要论点与次要论点的