初中文言文句读..教案资料.ppt

初中文言文句读初中文言文句读.请用请用“”给下面的句给下面的句子划分节奏（只划一处）子划分节奏（只划一处）夫战，勇气也。夫战，勇气也。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。然胡不已乎？然胡不已乎？即书诗四句即书诗四句规律探究规律探究句首表示领句首表示领起的词语之起的词语之后，关联词后，关联词语之后，应语之后，应当停顿。当停顿。请用请用“”给下面的句给下面的句子划分节奏（只划一处）子划分节奏（只划一处）臣之妻私臣臣之妻私臣食马者不知其能千里食马者不知其能千里 而食也。而食也。禽兽之变诈几何哉？禽兽之变诈几何哉？规律探究规律探究主语和谓语主语和谓语构成单句的构成单句的基本结构，基本结构，诵读时主谓诵读时主谓之间要停顿。之间要停顿。请用请用“”给下面的句给下面的句子划分节奏子划分节奏广故数言欲亡。广故数言欲亡。燕雀安知鸿鹄之志哉燕雀安知鸿鹄之志哉？予独爱莲之出淤泥而予独爱莲之出淤泥而不染。不染。规律探究规律探究谓语中心谓语中心语和宾语语和宾语之间一般之间一般也要停顿。也要停顿。请用请用“”给下面的句给下面的句子划分节奏（只划一处）子划分节奏（只划一处）中间力拉崩倒之声。中间力拉崩倒之声。今天下三分今天下三分 宁可以急相弃邪？宁可以急相弃邪？4 4 .今其地方千里今其地方千里。规律探究规律探究有的词语在现有的词语在现代汉语中是一代汉语中是一个双音节词，个双音节词，在古汉语中则在古汉语中则是两个单音节是两个单音节词，意义也有词，意义也有所不同，诵读所不同，诵读时中间要稍有时中间要稍有停顿。停顿。请用请用“”给下面的句给下面的句子划分节奏（只划一处）子划分节奏（只划一处）浮光跃金，浮光跃金，静影沉璧静影沉璧2.苦其心志，苦其心志，3 劳其筋骨，劳其筋骨，4 饿其体肤饿其体肤规律探究规律探究四四个个字字的的对对偶偶句句要要两两两两分开分开请用请用“”给下面的句给下面的句子划分节奏子划分节奏日扳仲永环谒于日扳仲永环谒于 邑人邑人2 .敢有谏者死敢有谏者死3 .人不知而不愠人不知而不愠 规律探究规律探究两层句意要段两层句意要段开开v句首表示领起的词语之后，关联词语之句首表示领起的词语之后，关联词语之后，应当停顿。后，应当停顿。v主语和谓语之间要停顿。主语和谓语之间要停顿。v谓语和宾语之间要停顿。谓语和宾语之间要停顿。v“古二今一古二今一”词语中间要停顿。词语中间要停顿。v四个字对偶句要两两段开四个字对偶句要两两段开 v两层句意要段开两层句意要段开文言句中停顿的方法：文言句中停顿的方法：v正确地将句子翻译出来准确地理解文正确地将句子翻译出来准确地理解文意意。v借助文言句中停顿的规律进行停顿：借助文言句中停顿的规律进行停顿：请用请用“”给下面的句子划给下面的句子划分节奏（只划一处）分节奏（只划一处）自是指物作诗立就自是指物作诗立就仲永生五年仲永生五年恐托付不效恐托付不效荆之地方五千里荆之地方五千里齐大饥齐大饥。黔敖黔敖为食于路为食于路，以待饿，以待饿者而食之。有饿者，蒙袂辑屦者而食之。有饿者，蒙袂辑屦，贸，贸贸然来贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟嗟！来食！来食！”扬其目而视之，曰：扬其目而视之，曰：“予唯不食嗟来之食予唯不食嗟来之食，以至于斯也！，以至于斯也！”从而谢焉从而谢焉，终不食而死终不食而死。十十 年年 春春、齐齐 师师 伐伐 我我十十 年年 春春、齐齐 师师 伐伐 我我 趣味断句趣味断句下雨天留客天留我不留下雨天留客天留我不留下雨天，留客下雨天，留客?天留天留,我不留！我不留！下雨天，留客天，留我不？留！下雨天，留客天，留我不？留！下雨天，留客天，留我不留下雨天，留客天，留我不留?下雨天留客，天留我不留！下雨天留客，天留我不留！下雨下雨,天留客。天留，我不留！天留客。天留，我不留！下雨天，留客天。留？我不留！下雨天，留客天。留？我不留！下雨，天留客。天留？我不留！下雨，天留客。天留？我不留！下雨天，留客天，留我？不留！下雨天，留客天，留我？不留！请用请用“”给下面的句给下面的句子断句子断句 匡衡勤学而无烛匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光，以书映穿壁引其光，以书映光而读之光而读之 规律探究规律探究找名词找名词或代词或代词定句读。定句读。请用请用“”给下面的句给下面的句子断句子断句匡衡匡衡勤学而无烛勤学而无烛/邻舍邻舍有烛而不逮有烛而不逮/衡衡乃穿壁乃穿壁引其光，以书映光而引其光，以书映光而读之读之 规律探究规律探究 和现代汉语一样，和现代汉语一样，名词或代词一般也名词或代词一般也常常作句子的主语常常作句子的主语和宾语，因此找出和宾语，因此找出文中反复出现的名文中反复出现的名词或代词，就可以词或代词，就可以确定停顿的位置。确定停顿的位置。需要注意的是，文需要注意的是，文言文中，人名第一言文中，人名第一次出现时往往用全次出现时往往用全称，以后再出现就称，以后再出现就只提名不提姓了。只提名不提姓了。根据文段的内容，找出根据文段的内容，找出人人名，地名、书名、物名、朝代名，地名、书名、物名、朝代名、国名、官职名名、国名、官职名等，这些名等，这些名词在句中作主语或宾语，然后词在句中作主语或宾语，然后考虑什么人办什么事，采用什考虑什么人办什么事，采用什么方式，取得什么结果么方式，取得什么结果规律探究规律探究请用请用“”给下面的句给下面的句子断句子断句1.一鼓作气，再而衰，一鼓作气，再而衰，三而竭，三而竭，彼竭我盈故彼竭我盈故克之夫大国难测也惧克之夫大国难测也惧有伏焉有伏焉2.见贤思齐焉见不贤而见贤思齐焉见不贤而内自省也内自省也 规律探究规律探究找虚词，找虚词，定句读。定句读。刘勰在刘勰在文心雕龙文心雕龙章句章句中说过：中说过：“夫惟盖故者，发夫惟盖故者，发端之首唱，端之首唱，乎哉矣也者，乎哉矣也者，亦送末之常科。亦送末之常科。”标志开头结尾的词标志开头结尾的词发语词发语词:盖、且夫、夫盖、且夫、夫时间词时间词:既而、俄顷既而、俄顷虚词：故、是以、然则、何虚词：故、是以、然则、何 为为欤、邪、乎、哉、也、焉、耳欤、邪、乎、哉、也、焉、耳请用请用“”给下面的句给下面的句子断句子断句1.虽我之死，有子存虽我之死，有子存焉；焉；子又生孙孙又生子子又子又生孙孙又生子子又有子子又有孙；有子子又有孙；子子孙子子孙孙，无穷匮也孙，无穷匮也。2.畏惧则畏惧则存想存想存想存想则目则目虚见。虚见。规律探究规律探究找顶真，找顶真，定句读定句读请用请用“”给下面的句子断句给下面的句子断句 他、他、他，伤心辞汉主；我、我、他、他、他，伤心辞汉主；我、我、我，携手上河梁。我，携手上河梁。他部从入穷荒；我他部从入穷荒；我銮舆返咸阳。銮舆返咸阳。返咸阳过宫墙过宫墙返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄月昏黄夜生凉夜生凉泣寒蜇泣寒蜇月昏黄夜生凉夜生凉泣寒蜇泣寒蜇绿纱窗绿纱窗不思量绿纱窗绿纱窗不思量!（汉宫秋汉宫秋第三折第三折 梅花酒梅花酒）请用请用“”给下面的句给下面的句子断句子断句1 1.域民不以封疆之界故域民不以封疆之界故国不以山溪之险威天下国不以山溪之险威天下不以兵革之利得道者多不以兵革之利得道者多助失道者寡助。助失道者寡助。2.2.北通巫峡南极潇湘北通巫峡南极潇湘3.臣闻贫贱之知不可忘臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂糟糠之妻不下堂规律探究规律探究据排偶，据排偶，定句读定句读请用请用“”给下面的句子断句给下面的句子断句 故不积跬步无以至千里不积小故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。锲而不舍金石可镂。对话、引文定句读对话、引文定句读 文言文中对话、引文常常用文言文中对话、引文常常用“曰曰”“”“云云”为标志，两人对话，一为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就般在第一次问答出现人名，以后就只用只用“曰曰”，而把主语省略。遇到，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，对话，根据上下文判断对话双方，以确定使用的标点。以确定使用的标点。请给下面的句子加标点请给下面的句子加标点 一举子往京赴试一举子往京赴试仆挑行李随后。仆挑行李随后。行到旷野，忽狂风大作行到旷野，忽狂风大作将担上头将担上头巾吹下。巾吹下。仆大叫曰落地了主人心下仆大叫曰落地了主人心下不悦嘱曰今后莫说落地只说及第仆不悦嘱曰今后莫说落地只说及第仆领之将行李拴好曰如今凭你走上天领之将行李拴好曰如今凭你走上天去再也不会及第了去再也不会及第了请给下面的句子加标点请给下面的句子加标点 一举子往京赴试一举子往京赴试仆挑行李随后。仆挑行李随后。行到旷野行到旷野忽狂风大作忽狂风大作将担上头巾吹将担上头巾吹下。下。仆大叫曰仆大叫曰“落地了落地了”主人心下不主人心下不悦悦嘱曰嘱曰“今后莫说落地今后莫说落地只说及第。只说及第。”仆领之仆领之将行李拴好，曰将行李拴好，曰“如今凭你如今凭你走上天去走上天去再也不会及第了。再也不会及第了。”断句加标点口诀断句加标点口诀 v“曰曰”后冒后冒(:)，“哉哉”后叹后叹(!)，“夫夫”“盖盖”大都在句前。大都在句前。v“于于”“而而”一般在句中，一般在句中，“矣矣”“耳耳”后面画圆圈（。）后面画圆圈（。）v“耶耶”“乎乎”经常表疑问经常表疑问(?)，“也也”“者者”作用要停顿。或句作用要停顿。或句(。)或逗或逗(，)表情表情形，各人位置要记牢。形，各人位置要记牢。掌握文言文的特殊句式。掌握文言文的特殊句式。文言文由于词汇较少、句法要求不严格文言文由于词汇较少、句法要求不严格和文字工具的限制呈显出凝练的特点，最突和文字工具的限制呈显出凝练的特点，最突出的特点是有不同于现代汉语语法习惯的四出的特点是有不同于现代汉语语法习惯的四种特殊句式，这不仅是阅读中的障碍，更是种特殊句式，这不仅是阅读中的障碍，更是断句中的易错点。要想准确断句，就必须对断句中的易错点。要想准确断句，就必须对这种语法现象了然于心。这种语法现象了然于心。固定结构：固定结构：者，者，也。也。陈胜者，阳城人也。陈胜者，阳城人也。为为所所其印为予群从所得其印为予群从所得 何何之有？之有？孔子云：孔子云：“何陋之有？何陋之有？”孰与孰与？我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？与其与其孰若（不若）孰若（不若）与其坐而待之，孰若起而拯之。与其坐而待之，孰若起而拯之。不亦不亦乎？乎？学而时习之，不亦悦乎？学而时习之，不亦悦乎？如如何？何？如太行王屋何？如太行王屋何？得无得无乎？乎？览物之情，得无异乎？览物之情，得无异乎？1.阅读下面文言文短文，回答后面的问题。阅读下面文言文短文，回答后面的问题。近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其乎家富良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保父子相保 故福之为祸祸之为福化不可极深不故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也可测也（1）用）用“/”给这段话标上句读（断句）给这段话标上句读（断句）（2）在断句的基础上，给这段话标上标点符号。）在断句的基础上，给这段话标上标点符号。（3）翻译这段文字。）翻译这段文字。近塞上之人有善术近塞上之人有善术者者，马马无故亡无故亡而入胡。而入胡。人人皆吊之。其父皆吊之。其父曰曰：“此何此何遽不遽不为为福福乎乎？”居居数月，数月，其马其马将胡骏将胡骏马而归。马而归。人人皆贺皆贺之之。其父。其父曰曰：“此何此何遽不能为祸遽不能为祸乎乎？”家富良马，家富良马，其子其子好好骑，堕而折其髀。骑，堕而折其髀。人人皆吊之，其父皆吊之，其父曰曰：“此何遽不为福此何遽不为福乎乎？”居居一年，一年，胡人胡人大入塞，大入塞，丁壮者丁壮者引弦而战。引弦而战。近塞之人近塞之人，死者十九。死者十九。此此独以跛之故，独以跛之故，父子父子相保。相保。故故福之为福之为祸祸，祸祸之为福，化不可极，之为福，化不可极，深不可测深不可测也也。v塞翁失马塞翁失马v成语典故成语典故:塞：边界险要之处；翁：塞：边界险要之处；翁：老头。比喻一时虽然受到损失，也老头。比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。在一定条件下可变为好事。v成语出处成语出处:淮南子淮南子人间训人间训 1、语句必须符合文言语法、语句必须符合文言语法 项籍少时，学书不成，去学项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。（剑，又不成。（史记史记项羽本纪项羽本纪）项籍少时，学书不成，去。项籍少时，学书不成，去。学剑，又不成。学剑，又不成。2、内容必须符合情理、内容必须符合情理 沛公至高阳传舍，使人召郦生。沛公至高阳传舍，使人召郦生。郦生至，入谒。沛公方居床，使两郦生至，入谒。沛公方居床，使两女子洗足而见郦生。女子洗足而见郦生。沛公至高阳传舍，使人召郦生。郦沛公至高阳传舍，使人召郦生。郦生至，入谒。沛公方居床使两女子洗足，生至，入谒。沛公方居床使两女子洗足，而见郦生。而见郦生。3、字句必须能讲得通、字句必须能讲得通 昼居外次，晨门曰：昼居外次，晨门曰：“有九疑生持一刺有九疑生持一刺来谒，立西阶以须。来谒，立西阶以须。”生危冠方袂，浅拱舒生危冠方袂，浅拱舒拜，且前致词称。贽其文，颇涉猎前言。拜，且前致词称。贽其文，颇涉猎前言。昼居外次，晨门曰：昼居外次，晨门曰：“有九疑生持一刺有九疑生持一刺来谒，立西阶以须。来谒，立西阶以须。”生危冠方袂，浅拱舒生危冠方袂，浅拱舒拜，且前致词称贽，其文颇涉猎前言。拜，且前致词称贽，其文颇涉猎前言。结束结束