三上综合实践教案完整版 .doc

安全教育第一课一、居家生活安全教育目标：    1、明白随着社会的发展和进步，家庭条件越来越优越，但是更要注意居家安全。   2、通过学习，学会正确的使用基本的家电产品既了解一些家务的基本处理方法。   3、了解单独在家时所需注意的几点要求。教学过程：    一、启发谈话，揭示课题：   1、家，是一个温暖的地方，我们可以和亲人一起学习、娱乐、休息，其乐融融。随着社会的发展和进步，家庭条件越来越优越，但是与此同时，更要注意居家安全。2、揭示课题。 二、新授，明理：   1、你的家中有些什么家用电器？一起来说说。  2、你知道他们的正确用法吗？(出示模型，学生上讲台演示)。  3、学生共同研究讨论：他们的使用方法对么？  4、对于煤气和液化气的使用我们又该注意些什么呢？  5、学生分小组讨论，交流。  6、平时，你帮父母做些什么家务？（播放学生做家务的录像）  7、请你找一找，这段录像中有哪些错？（小组竞赛方式）  8、除了这些，当你单独在家时，还应注意哪些问题？  9、学生讨论，交流；  （在家玩耍时，不与人追逐；不模仿电影、电视中人物的危险动作；不爬窗；不把小玩具含在嘴里；与宠物玩耍时不伤害它们，防止咬伤；锁好防盗门和房门，不给陌生人开门，听到撬门声，拨打110；不登陆不健康的网站。）  10、播放鞭炮的响声，过年了，放焰火，鞭炮要注意些什么？   三、总结：   通过这节课，我们知道了虽然居家生活越来越丰富，但是其中的安全也是非常重要的，如果不注意安全，发生意外，后悔就来不及二、活动方法导航 走进综合实践活动寻找生活中的浪费现象一、活动主题的提出      在一次秋游活动中，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在秋游活动后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的烧烤酱学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。 二、活动具体目标     态度目标： 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。     知识目标： 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。     能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。 三、活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段     1、分年级对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。各年级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。     2、每个年级推选810名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。     3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。     4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。     5、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，上网发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。     6、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式，成立教师指导小队。各年级由一位指导老师总体负责和协调，每个研究主题活动聘一名教师为指导老师，指导教师参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。     7、各指导教师根据研究主题内容，与社区、共建单位联系，建立综合实践活动基地，聘请基地工作人员为指导教师。     8、建立“寻找生活中的浪费现象”活动网页。 第二阶段 进入问题情景     1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。     2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。     3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师，给指导教师发聘书。     4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。     5、由指导老师和学生代表组成网页维护小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在网上上传，并且对“寻找生活中的浪费现象”网页进行维护。 四、研究活动建议：     研究性课题活动程序：（各年级根据情况选择活动的方式） (1).选择研究的主题。 (2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。     (3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。     (4).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。     (5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。     (6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。     (7).制作研究主题的活动成长记录袋，制作研究主题的学生网页。     (8).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。     (9)总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。     (10)成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。 五、活动要求：     1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。   2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。     3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。     4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会： （1）、你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。 （2）、根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。     （3）、通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。     （4）、在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。     （5）、评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？     （6）、这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？      （7）、你在今后的活动中有什么样的打算。           5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。 六、活动评价： 1、对学生的评价     （1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。     （2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。 2、对指导老师的评价     （1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。     （2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。     （3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。     （4）教师自我反思评价。     （5）同行之间相互评价。     （6）家长、社会、社区的综合评价。 七、活动延续：      注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。 八、活动主题的参考： 1、吃的方面 吃饭时挑食； 买各种零食吃； 常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。 可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。 2、穿的方面 旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服； 互相攀比，追求新异穿名牌。 过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。 3、用的方面 这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。 将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。 坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。 乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。 随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。 4、玩的方面 买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。 过生日，大手大脚请客。 到公园时，玩这样那样。 不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。 5、资源方面 随便浪费水电。 时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。 浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。 资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。 九、研究活动参照表格 “寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷 学校：               年级：              班别：           此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法，以此作为我们校本课程开发研究的第一手材料。答案无所谓对错，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，共同做好校本课程开发工作。谢谢你对活动的支持！ 下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“”。 1、你经常在生活中发现浪费现象吗？    A经常        B有时        C很少        D不清楚 2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗？    A有          B没有        C有一些      D不清楚 3、你认为自己有浪费的现象吗？    A有          B有时        C很少        D不清楚 4、你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做？    A制止        B不理睬      C看情况      D不清楚 5、你在学校发现的浪费现象最多的是什么？    A吃的方面    B穿的方面    C用的方面    D资源方面 6、你在家里发现家长有浪费的现象，你会怎样做？    A制止        B不理睬      C看情况      D不清楚 7、你在公众场合发现有浪费的现象，你会怎样做？    A制止        B不理睬      C看情况      D不清楚 8、如果你看到一些浪费的现象，你会制止他吗？    A会          B不会        C看情况      D不清楚 9、当你制止别人的浪费行为时，别人不予理睬，你会怎样做？    A继续制止    B不再制止    C帮助他      D不清楚 10、举例说明你认为的浪费现象有哪些？ 主题实践活动三活动一：我们喜欢的动画片【活动目标】1、能通过采访和问卷调查的方式了解人们观看动画片的情况。2、能描述活动结果、表达自己的观点和想法，愿意与他人共同分享成果，注意倾听他人的观点，乐意与同伴合作。3、通过本次活动，让学生体验活动带来的乐趣，培养学生多途径探求知识的兴趣，提高他们的实践活动能力。【活动主体】四年级学生【活动过程】：一、主题确定动画片伴随着我们少年儿童的成长，我们每位同学都很喜欢看动画片，但据我了解，有的同学看动画片时不太注意姿势，看的时间不够合理，还有的沉迷于动画片中以至于影响了学习。今天，我们就开展一次走进动画片的综合实践活动，来具体了解一下大家观看动画片的情况到底是怎样的。二、制定方案1、讨论确定调查途径：交谈、采访、问卷调查等。2、确定调查对象：学生和家长3、学生分组：（1）学生调查小组（2）家长调查小组4、各小组制定活动方案：（1）各小组抽几名小记者进行采访并作好记录。（2）各小组共同讨论设计调查问卷，并打印出来。三、开展实践活动1、记者进行采访、记录。2、发放调查问卷，并及时回收。3、对采访结果和调查问卷进行汇总，写出调查报告。四、交流汇报，成果展示（一）、导入主题1、播放动画片片段，让学生说出动画片的名称，激发学生的兴趣2、谈话导入主题（二）、现场调查1、现场采访2、小结调查结果（三）、汇报交流前期调查结果1、展播采访短片2、展示调查问卷3、汇报调查结果（四）、观看评谈动画片（五）、方法总结，积累活动经验通过这次实践活动，你有哪些收获?五、活动小结六、课外延伸，生成新课题师：如果同学们有兴趣的话，还可以利用课余时间，去探寻动画片的奥秘，或者为动画配配音，制作一个简单的动画等都可以。到时，我们看看谁的收获最多！活动二：制作我的动画片一、设计意图动画片是一种深受儿童喜爱的文化形式，动画片中鲜活的人物形象，动人的故事情节，亮丽的色彩画面，会将儿童带到一个无比新奇的童话世界。只要动画片一开始，孩子们就会放弃其它一切活动，围着它不眨眼地一直看下去，有时还好奇的跑来问：“老师，它们为什么会动呢？”“它们是怎样飞起来的？”于是我们设计组织了学做动画这一美术活动。  二、教学活动目标1、引导儿童探索视觉暂留，了解并掌握动画制作的基本原理和过程，培养儿童的创造力、想象力和表现力。2、通过自制动画活动让儿童直观、形象、动感的表现内心世界，并从中体验创作的乐趣。3、学习动画的简单制作方法，让其在学做动画的过程中感受其动态的美。三、活动准备  课件：1、有趣的现象 2、视觉暂留 3、会飞的花蝴蝶4、猫和老鼠玩教具：竹蜻蜓、跳绳、圆圈、陀螺、飞雁、风车；电脑、视屏展示台、扫描仪、动画小册制作材料：彩笔、白板纸、各种小贴画、双面胶、剪刀、订书机等四、教学活动的设计与组织1、提出问题，激发兴趣 。请欣赏动画片猫和老鼠。 教师：动画片好看吗？老师今天请来了汤姆，你们有什么办法能让它象动画片那样动起来吗？按运动路线将汤姆分别画在多张相同背景的硬纸板上，快速翻阅纸板，让幼儿观察发现汤姆在纸板上奔跑的动画效果。教师：你们想不想自己也来做做动画，让画中的小花、小草都动起来？那我们先来了解一下什么是动画。2、创设环境，观察探索。引导在玩竹蜻蜓的游戏中观察、发现问题，探索视觉暂留。教师：竹蜻蜓有几片叶子？请小朋友仔细观察一下，当有2片叶子的竹蜻蜓在空中旋转时，它发生了怎样奇妙的变化，这些变化又是怎样产生的呢？通过实验和课件让儿童了解人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留一段时间，比如对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，却好像还能看到灯的影像，这就叫视觉暂留。这种持续的幻影现象使我们能够看电影和电视，所以放映的动画片实际上是由一系列的静止照片组成的。将几幅连续的图画迅速给幼儿翻看，再次让幼儿感受视觉暂留带给我们的神奇变化，了解动画制作的基本原理。3、课件演示 学做动画。通过课件的演示和讲解，让幼儿了解动画片中的小动物是怎样动起来的，学习动画原画的设计。 教师：大家最喜爱看动画片，可动画片中的小动物是怎样动起来呢？请小朋友仔细看看这几幅图是怎样画的就知道了。演示课件会飞的花蝴蝶，讲解动画制作的原理和步骤。请仔细观察一个简单的动画片有几幅图组成？这几幅画有什么不一样？了解动画的连续性。将画输入电脑，用幻灯形式快速连续播放，让画中的小动物动起来。教师：你们想不想学做小动画，让画中的人物和动物也动起来呢？让我们一起来动手试试吧！4、自由活动，积累经验。通过各种游戏和实验引导学生探索和发现动画素材，指导学生用多种不同动态的图画来表现动画。5教师指导，学生作画。为幼儿提供大量可以制作动画原画的素材和材料，幼儿根据自己的想象来设计和制作动画原画。教师：我们先构思一下想让什么动起来，并将自己的设想分几幅图画在纸上。设计好原画后可先将这几幅图按顺序装订在一起试放映一遍，然后老师可帮你们将作品输入电脑，让你们画好的人物或动物都动起来，你们就可欣赏到自己亲手制作的动画了。6积极肯定、个别辅导。教师及时发现、鼓励学生在材料使用、造型、颜色匹配等方面的新创意，启发学生选择自己喜欢的材料装饰背景，比比谁设计的动画最美，最好看，帮助指导个别能力弱的学生完成动画的设计和绘画。7、整理成册，观看动画。学生将制作好的原画按顺序排放并做成动画小册，通过迅速翻阅观看后进行修改和整理。8、视屏展示，体验成果。教师播放背景音乐，请学生在展示台上演示自己的作品，并将其编成故事，讲一讲画中的“什么”动起来了。活动延伸：1、将学生的作品通过扫描仪扫描或相机拍摄后，再输入电脑进行简单的整理和连接，配上背景音乐并制作成动画。2、作品欣赏，请学生一起欣赏、观看自己设计和制作的小动画。主题实践四 生活中的标志一、教学准备（一）教学目标初步认识标志的作用与特点。初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。在学习标志的设计语言、感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用生活中的标志指导自己的行为，从小树立公德意识。（二）教材与学生分析教材分析本课是“设计应用”课。通过学习生活中的标志，让学生发现标志在我们的生活中随处可见，它时刻在指示、引导着我们的生活；同时，引导学生感悟其巧妙的构思以及简洁概括的特点，初步认识设计语言。让学生在简单的设计创作过程中，进一步认识美术与生活的关系。学生分析标志在我们的生活中随处可见，学生对标志的理解应该较为容易。但是，由于三年级的学生抽象概括能力不是很强，因此在让学生设计标志的时候不能要求过高。在教学过程中应尽可能地激发学生的表现欲，让学生全身心地投入到创作中来。（三）教学设计思路通过导入，激发学生的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，从学生最了解的我们学校的标志入手。通过让学生识别自己校服上的标志来理解标志是一种作为图形方式出现的设计语言。通过观察、分析、师生互动，使学生了解有关标志的知识。利用课件引导学生观察生活中的标志，分析标志的特点、作用、分类，让学生对标志的知识有更多的了解，开阔学生的眼界，激发学生的创作欲望；同时也为学生的创作提供更多的素材。通过合作完成作业，培养学生的合作意识。在学生完成作业时，让学生按照以前分好的合作小组进行创造。每位学生将自己的作品剪下来与本组的其他学生作品粘贴在同一张底纸上，合作完成一幅“标志大集合”的图画。通过师生评价，提高学生的鉴赏水平。创作完成后，各组将自己的作品在展示板上展示，大家共同评价。每位学生都将自己事先准备好的小红星标志贴在自己喜欢的作品上，最后评选出小小设计师和设计标兵组。（四）教学重点和难点教学重点认识标志在生活中的作用及其特点。教学难点运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。（五）课前准备教师准备（）电脑课件：良乡三小的校徽标志；教师在大街上拍摄的各种标志图片；网上下载的各种不同风格的标志图片；自制的校园环境录象资料。（）作业展示板。学生准备：彩笔，圆规，三角板，剪刀，胶条，作业纸，评价用的小红星。二、教学过程（一）组织教学检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。学生摆好用具，集中精力准备上课。（二）导入新课教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。学生回答：“在我们的校服上印有这个图案，在我们每班的电视箱上也有这个图案，还有我们的校刊上”教师小结：这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是良乡三小的学生。在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见。现在我们就去看看。（三）感受体验课件展示摄影作品：我们身边的标志。让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生回答出这些标志是大街上、商场里和学校里的。它们具有识别、指示、引导的作用。教师小结：标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。（四）分析讨论标志的特点。课件展示一组标志图片，让学生选出自己喜欢的标志，并分析这些标志的特点。学生分组讨论之后，各组找代表汇报讨论结果，总结出标志的特点：简洁、概括，并有一定的含义。标志的分类。课件展示标志图片，将它们按照类别排成三排，让学生找出每排标志的组合特点。学生讨论之后找出每排标志的共性：三排分别是商标类，徽标类，公共标识类。标志的颜色。公共标识类标志的颜色具有特定的含义。教师课件出示一组公共标识类标志，让学生分析不同颜色所代表的不同含义。学生讨论后汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。教师小结：教育学生要遵守公共标识标志中所规定的内容，做文明守纪的小公民。（五）欣赏评述引导学生分析书中的学生作品，找出你喜欢的作品，说说喜欢的理由。通过欣赏，巩固所学知识，并让学生进一步感受标志的意义，激发学生的创作欲望。（六）创设情境播放校园环境的录像，让学生找出校园中有标志的地方和缺少标志的地方。给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。学生通过观看录像，从中寻找创作源。（七）创作体验布置创作作业：每个学生为学校设计一个标志，剪下来，与同组的同学粘贴在同一张底纸上。学生创作：为学校设计标志。（八）展示评价让学生将本组的作品展示在前面，师生共同评价。先由学生将自己的评价小红星贴在自己喜欢的作品上。教师也选择一幅作品贴上一棵小红星。根据作品的票数多少评出个人奖项：小小设计师五名；集体奖项：设计标兵组一个。老师给获奖的个人和小组发奖。（九）课外延伸为了让学生将所学知识与社会实践相结合，给学生留下发展的空间。教师在本课结束前给学生留下课后作业：“同学们，标志在我们的生活中随处可见，今天我们在课堂上学习的知识终归是有限的。希望同学们课后到生活中再去看一看，找一找各种不同风格的标志，回来后与同学、老师、家长继续探讨有关的知识。”三、板书设计                  生活中的标志                              作用：识别  指示  引导                             特点：简洁  概括  有含义                            分类：商标  徽标  公共标识主题实践活动五 巧巧手一、活动主题1：玩纸二、活动对象人数：三年级全体学生三、活动目标：1、通过活动使学生了解我国传统工艺折纸的民族风格和表现手法，激发学生热爱这一传统工艺的思想感情。2、学会欣赏、制作简单的折纸物品，培养学生的动手操作能力。3、在研究性学习的氛围中探讨折纸的民族风格，并在折的过程中悟出一些折纸的规律。四、活动准备：教师：布置折纸作品展览（或多媒体课件展示）。 学生：查找收集折纸资料。五、活动过程：1、组织学生参观折纸作品，提出问题。（一课时）2、以小组为单位相互交流利用查找的资料，解决问题。（一课时）3、动手折纸，在折的过程中发现折纸规律。（四课时）4、展示成果（一课时）5、活动评价（一课时）六、活动方式与方法： 活动过程教 师活 动学 生活 动设 计思 路创设问题情境1、  布置折纸作品展览。（或利用多媒体课件）2、大家觉得这些折纸作品怎么样？看完这些作品你有什么想法？你想知道些什么？1、  学生边看边思考问题。2、  学生谈一谈参观后的感想。3、学生提出自己感兴趣的问题 创设问题情境让学生参观折纸作品，学生可以边欣赏边思考，提出质疑，为研究性学习作准备。   自主研究建议：1、记录同学提出的问题。2、请同学们帮忙解决这些问题？3、自己动手折纸，在折的过程中互相研究共同寻找规律。4、设计折纸作品。1、  以小组为单位研究同学们提出的问题。2、  以小组为单位选择对称图形的折纸图案，共同寻找对称图形折纸规律。 1、  用自己查找的资料回答同学们提出的问题，增进了学生之间的交流与协作。2、  培养学生的观察能力，让学生在动手实践中悟出折纸的规律。 交流汇报大家认真地研究了折纸的特点、用途等等。对折纸也有了不同程度的认识。建议：1、以小组为单位选1-2个问题向全体同学汇报。2、向全班同学展示自己的优秀作品。并简单说说自己的设计思路。1、  分小组汇报研究结果，同学之间相互交流。2、展示折纸作品并向大家介绍作品的含义，及在创作中的发现。1、  学生们充分发表自己的想法，这给学生一个表现自我的机会，也训练了学生的语言表达能力。2、  培养学生的小组合作意识也培养了探究精神和探究能力，让学生在和谐的分围中学会相互欣赏。 简要小结1、通过今天的活动你们对折纸有了进一步的了解如果你有兴趣还可以利用网络资源收集资料。继续研究探讨。1、今天的收获是什么？2、分小组进行互评。3、继续查找资料研究折纸规律。促进学生相互欣赏，学会反思。七、总结与评价：每个小组进行评价小结。可以从不同角度进行互评。 小组自评姓名查找资料互相协作表达清楚认真思考活动主题2：打绳结    活动目标：    1、知道绳结是劳动人民在劳动生产和日常生活中摸索总结出来的劳动本领之一。    2、知道绳结是与人们的生活和生产密不可分的。    3、学会三种（单结、蝴蝶结、双半结）常用的绳结打法。    4、感受绳结艺术的自然美、和谐美，懂得“美是人们在劳动中创造出来的”的道理。    5、体会劳动创造美及小组团结合作创造劳动价值的快乐。    课前准备：车子5辆、箱子5个、绳子5根、书本若干。    活动过程：    一、游戏导入    做“套环取绳”小魔术，问：为什么第一次绳子能从环中取出，而第二次却不能取出吗？（学生讨论，发表意见）    二、活动感知    1、了解绳结的故事。（播放课件）    2、看课件后谈感受。（学生谈自己的体会）    3、了解绳结在生活中所发挥的作用。（播放课件）    4、提问：同学们，你们知道刚才系鞋带的那位同学是怎样打结的吗？谁到前面来给大家示范一下？（学生示范表演）    5、同学们，看清楚了吗？大家知道刚才这位同学打的什么结吗？（学生回答）对，是最基本的单结，还有蝴蝶结，你们都会打吗？好，请在你们小组的竹竿上打上单结和漂亮的蝴蝶结吧。（生练习，师巡回指导）    6、小组之间互相检查，评价。之后请一学生示范。    7、学生举例：通常在什么时候用到单结、蝴蝶结。    8、学习双半结。（播放课件）    9、教师巡回指导，做完后让学生在小组内互相检查，评价。    10、各小组间进行评价。    三、实践练习    1、自主练习：组织学生前后座位的6人小组，就本课介绍的几种打绳结方法，进一步开展互教互学，做到准确、熟练。    2、小组竞赛：要求每个小组在包装绳上打五个单结，并将包装绳用双半结系在两根竹竿上；为布娃娃打上漂亮的蝴蝶结，看哪个小组能够互相合作，打得又快又好。组织学生前后座位的六人小组就本课介绍的几种打绳结方法，进行比赛。    四、游戏深化    1、第一关：“快速打包”，摆在各小组面前的有80本书，3根绳子，要求同学们把这些书捆成3捆，比一比哪个组又快又好。注意：大小不同的书不能捆到一起；打包完毕请将书整齐地摆放到桌子上。    2、各小组互相检查，看哪一组打包得最好，哪一组打包还存在问题。（师生评价）    3、第二关：“特快专递”，要求：将所有的书装入包装箱内，然后封到车子自行车上，并选出一名技术高超的同学骑车绕场一周，最先将货物完好无损送到的小组为优胜。注意：如果半途脱落即为淘汰，需回到起点观看其他小组比赛。    4、学生活动,互相评价，查找成功与失败的原因并进行矫正练习。    五、活动总结    1、同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？    2、为优胜小组颁发“最佳送货员”奖，并为其他小组颁发纪念奖。活动主题3：玩泥巴一、主体生成泥塑是我国民间传统雕塑工艺，具有悠久的历史，特点小巧玲珑可爱，适于儿童学习操作。针对三年级学生好奇心强，并有初步的造型能力和接受新生事物较快的特点，开展一个以民间工艺泥塑为主题的综合实践活动，为学生提供一个认知三维世界的学习和释放空间；帮助学生，通过“玩泥巴”来了解泥土特性，体验自然世界中存在的乐趣，培养学生对身边各种艺术的探索和发现意识，提高审美情趣。二、活动目标：1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的欣赏，对泥雕塑这种艺术形式形成初步了解，逐步培养学生的审美意识。2、通过对泥土的体验、泥塑创作活动，培养学生的实际动手能力、创新能力，培养学生的兴趣、爱好，提高综合艺术修养。3、在活动中，使学生体验学习的快乐，通过小组合作学习，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往能力。三、活动重点通过欣赏雕塑艺术品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，体会泥土的乐趣，在玩中，锻炼学生对立体形体的把握，促进对三维世界的认知。四、活动方法1、运用实践法，感知、体验泥土的特性，探索、发现泥塑艺术制作中运用的基本方法，为进行泥塑作品的创作做铺垫。2、运用观察法，对古代泥塑艺术品进行欣赏、体会。五、活动准备教师方面：1、设计活动方案，为制作活动做准备 2、准备活动用的泥土等工具 3、准备多媒体课件，进行欣赏学生方面：1、对雕塑艺术有初步认识，有玩橡皮泥等相关经验2、确定制作主题，学会填写活动方案六、活动流程一、     确定主题导入：师：同学们，在业余生活中，你们玩过泥巴吗？生：玩过，没玩过新授：师：玩过的同学，在哪里玩过？怎么玩的？生：（玩的地点）师：没玩过的同学想不想玩？生：想师：1、老师今天给大家提供了一个机会，给每个小组都准备了一块泥巴，但是在玩之前，老师有几点要求：（1）玩泥巴时，泥巴给你什么感受？ （课件出示）（2）玩泥巴时，你都用到了哪些方法？2、请同学们在玩泥巴时，带着老师的这几个问题去玩，把你在玩泥巴时收获的经验和大家交流一下。3、请各组的小组长，带领自己的组员到各组对应的地方去玩一玩泥巴，感受一下生：（玩泥巴，互相交流，教师参与交流）师：（摇铃鼓，活动停止）同学们，谁能告诉老师，在玩泥巴时，泥巴给你什么感受？生：粘、软，开始硬玩一玩就变软了！师：1、同学们都感受得很细致，对，正因为泥巴拥有这些特性，它很软、很粘，所以它才具有可塑性，我们可以用它来做各种事物的形象。 2、你们在玩泥巴的过程中，都用到了哪些方法？生：捏、压、擀等师：同学们都用到了这么多的方法，其实同学们用到的这些方法都是泥塑的基本方法课件出示，总结：擀、搓、压、挤、捏、按。同学们，刚才你们玩的开心吗？还想玩吗？我们就来开展一个这样的活动，你们说好不好？生：好！师：接下来，我们就一起来开展一个以“泥塑”为主题的活动活动课题有趣的泥塑二、     实施活动师：1、泥塑，其实是我国传统的民间雕塑工艺；民间的艺人们用泥塑这种艺术来制作生活中的事物形象，抒发自己的感情 2、接下来，请同学们跟老师一起来欣赏一些泥塑作品，了解一下泥塑的历史 （课件欣赏） 3、同学们都欣赏了这么多的泥塑艺术品，那同学们想不想也用泥巴做一个自己喜欢的作品呢？生：想师：好！我们在做之前，要给自己的作品起一个名称呢？下面就请同学们以小组合作的方式，共同设计一个你们小组想制作的作品生：讨论，教师参与交流师：哪个小组能告诉我，你们想做什么作品？生：餐具、海洋世界、哆啦A梦等师：同学们的想法都很好，但我们在做每件事之前都要有计划、有目的，我们才能有准备的做好每件事；我们活动也是一样，在活动之前都要填写活动方案，活动方案能够引领我们更有目的、有计划的实施活动，活动方案它是我们综合实践活动一个十分重要的环节，老师知道同学们刚刚接触综合实践活动，对活动方案不是很了解、活动方案的内容也不是很明确，所以今天老师给大家制定了一个活动方案（课件出示） 我们的活动要分三个方面进行，第一个活动方案里面是我们活动的基本内容；第二个是实施活动，包括活动的步骤和遇到的困难等；第三个是成果汇报，我们可以把我们活动中的照片，和作品的照片贴到上面，还包括我们的汇报发言等 今天，我们要完成的是我们活动中的基本内容，大家可以看一看，这个方