《声音的产生》教案设计1.doc

声音的产生教学目的：1、通过本课的教学，要求学生能够理解声音是由物体振动产生的。2、培养学生的实验能力（会做物体振动发声的实验）、归纳概括能力（运用“求同法”归纳物体振动发声的规律）和演绎推理的能力。3、学生体会到各种自然现象都是有规律的。重点、难点重点：指导学生验证振动发声的规律。难点：培养学生的演绎推理能力。教学方法谈话法、演示法、观察法、实验法、研讨法学法指导观实验现象假设猜想实验验证得出结论教学准备： 1、多媒体课件。2、分组实验材料：皮筋、纸盒、小鼓、鼓槌、豆子、锣（在锣绳上拴一根细线，细线下端拴一个泡沫塑料小球，使小球正好在锣的中心）、锣槌、玻璃瓶（瓶口内粘一根细线，细线下拴一个泡沫塑料小球）3、演示实验材料：音叉、小槌、支架、细线、泡沫塑料小球、盘子、水、玻璃瓶、硬纸片。教学过程：一、教学导入（5）4请大家欣赏大屏幕上展示的图景 。（自然风光中伴随着悠扬的笛声、潺潺的流水声、小鸟在林中欢快的鸣叫声、微风轻拂的声音、寒风呼啸的声音）刚才我们欣赏了这些优美的图片，耳闻了自然界中各种不同的声音，关于声音，你想提些什么问题呢？你想知道些什么呢？同组的同学小声议一议。谈话：（根据学生的想法）看来大家对声音这一自然现象的研究兴趣很浓，要想知道这些问题的答案，首先得搞清楚声音这种自然现象是怎么回事。这一节课我们大家就一起来研究声音是怎样产生的，好吗？二、学习新课（25）1、做实验，观察实验现象。谈话：声音是怎样产生的呢，请同学们把手放在自己的喉咙处，看手有什么感觉？（学生用自己的话阐述，尽量叙述准确）初步感知“振动”现象。让学生感受自然界的各种声音，提出问题，激发探究的兴趣。讲述：为了弄清声音是怎样产生的，我们来做个实验，观察物体在发声时有什么现象。a、拨动皮筋发声时，皮筋有什么变化？b、在鼓面放几粒豆子，用鼓槌敲鼓发声时，鼓面有什么变化？c、用锣槌敲锣时，锣面有什么变化？、学生分组实验并填实验报告单。发声的物体发声时的现象皮筋鼓面锣面、汇报实验结果（要求学生形象具体地描述物体发声时的现象，同时汇报在鼓、锣发声时，鼓面的豆子、锣面的小球有什么现象，你猜想为什么会有这种现象）2、启发学生思考振动发声的规律（课件展示问题）在以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗？这些物体在发声时，有什么相同的现象？由此推想，声音是怎样产生的？ 学生分组讨论课件上展示的三个问题，各抒己见，发表看法。教师可以参加学生的讨论。.学生分组汇报讨论结果，推想我们认为声音是这样产生的3.引导学生验证振动发声的规律、固体发声的振动、引导学生思考讨论，并动手试一试。根据我们刚才的推想，你说音叉发声时在振动吗？你看得见它在振动吗？左边a、b、c三个问题可展示在屏幕上，供学生分组实验时探究。“”表示学生还可以研究其它物体。（课件展示左边的问题）学生讨论：如果它在振动，用它接触悬挂在细线下的泡沫塑料小球会发生什么现象？如果它没振动，小球会怎样？ 如果它在振动，用它接触水面会发生什么现象？如果它没振动，水会怎样？、汇报讨论结果。、谈话：固体发声时要振动，我们能说所有的物体发声时都振动吗？（不能）我们还要研究什么呢？（气体和液体），小组讨论怎样研究气体和液体的发声规律。根据现象，假设猜想。、小组设计实验方案，开始实验并作好记录。课件展出报告单发声的物体发声时的现象结论固体气体液体、汇报研究时所见到的现象，最后总结出结论并填在书上52页。4、应用知识解决问题谈话：有没有不振动也能发声的物体？咱们让鼓、锯条在发声时突然终止振动，看看结果怎样？（学生试一试，讨论理由）三、巩固扩展（8）1、分组讨论：（课件出示讨论的题目）学生自己研究、总结、归纳，体现自主学习。学生讨论时，教师巡视，可参加学生的讨论。充分发挥学生的主动性，培养学生的推理思维能力。用于生活实践。、怎样让某个物体发出的声音立即停止？为什么会立即停止？、你能让吹胀的气球在放气的时候发出声音吗？请你试一试，并解释发声的原因。、你能够利用有关声音的知识，解决家中换气扇太响的问题 吗？2、汇报讨论结果学生刚做过第题的实验，解决起来可能较容易。第题需要学生在试一试的过程中，激发兴趣，开动脑筋，从而找到问题的答案。第题联系生活，可以让学生用所学的知识解决实际问题、用于生活实践。以上各题均由学生分小组自己解决，最后可四、布置课外实验（2）请你试一试：1.摇动自行车的后轮，将一个长条形硬纸片的前端插进车条中，纸片会发出声音来吗？为什么？ 2.你能让硬纸片发出高低不同的声音吗？用所学的知识解释生活现象。从动手试一试中，再巩固本课所学知识。把实验延伸到课外，可以激发学生的探究兴趣，巩固和深化知识。