《老人与海》教学设计（环保版）张才雯.doc

2011-2012学年第二学期教学设计老人与海（第二课时） 一、三维目标：知识和能力：了解海明威及其作品，把握桑地亚哥的硬汉形象。过程和方法：通过教师设计问题引导学生思考讨论，在分析情节的过程中来把握桑地亚哥这位硬汉的形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。 情感态度和价值观：1、学习桑地亚哥永不服输的顽强精神。2、引导学生通过对现实的思考看到如今人类对海洋生态的破坏，树立学生的环境保护意识。 二、教学重点在把握故事情节的基础上，重点研讨桑地亚哥的形象。三、教学难点1、通过分析桑地亚哥的矛盾性格，提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识。2、通过对比海豚湾，让学生在讨论中树立环境保护意识。四、教学方法：自主探究法、小组讨论法五、课型：自读课六、教学过程：(一） 导入直接导入，根据PPT快速回顾上节课所学内容，包括：1、作家作品2、时代背景 3、小说结构4、老人在与鲨鱼五次搏斗中的具体表现。（二）情境设置：观看视频老人与海电影最后老人与群鲨搏斗的场景。 影片的最后，老人的大马林鱼变成了一具残骸，老人拖着疲惫的身体回到了自己的家中，沉沉地睡去。（三）讨论探究你怎样看待桑地亚哥老人与鲨鱼搏斗的结局只剩下马林鱼的残骸？他到底是成功者还是失败者？ 要求：学生分小组结合文本进行讨论，并派代表回答，尽可能让更多的学生表达自己的观点。 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败大马林鱼只剩下一具残骸。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄，一个“硬汉”。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。 （四）联系现实桑地亚哥老人为了捕到大鱼在海上漂流了80多天，五次与鲨鱼进行搏斗，我们在他的身上看到永不屈服，不被打败的精神，给我们展示的是一个硬汉的形象。如今科技快速发展，人类索取的步伐从未停止，下面我们来看一段视频。播放视频海豚湾片段。学生活动：同是面对海洋，海豚湾视频中的渔夫们与桑地亚哥是否一样？谈谈你的感想。（学生畅所欲言，教师注意引导学生对环境保护的思考。）（五）课堂小结：作为一篇好的文学作品，能够给读者带来一个无尽的想象空间，那样才有更永久的艺术生命力。我们今天对作品的探究也许只是老人与海这座“冰山”的一个小小部分，希望我们在老人这种永不言败的精神鼓舞下不断向更高的文学巅峰攀登！（六）作业布置：每年的10月4日是世界动物日，请以“爱护动物”为主题写一句公益广告词。（七）板书 老人与海 海明威环境：以自然环境为主情节：背运走运厄运（前） 成功者？失败者？ 五次搏斗返港回家人物：桑地亚哥 硬汉（勇敢、倔强、坚强、果断、善良、幽默、乐观）