数学学科“有效教学”课题实施方案.doc

新课标下高中数学学科“有效教学”课题实施方案一、课题提出的背景我国的数学教学具有重视基础教学、基本技能训练和能力培养的传统。高中教育属于基础教育，它包括两个方面的含义：1、在义务教育阶段之后，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养。2、为学生进一步学习提供必要的数学知识准备。但随着时代的发展，特别是数学的广泛应用，计算机技术和现代信息技术的发展，数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵，形成符合时代要求的新的双基。二、课题提出的意义数学课程标准的颁布与实施掀起了一场前所未有的数学教育改革浪潮。作为襄樊市32所普高中的一员，我校全体数学教师通过去年一年的摸索、讨论、实践、研究、再实践、再研究，已取得了一定的成绩，如：数学活动联系生活实际多了；学生学数学的兴趣比过去高了；师生的关系比过去融洽了；课堂氛围更加愉悦了。但随着研究的深入，我们感到由于学生底子薄，周课时数少，课堂教学难以协调好多元目标，教学重点不够突出，教学任务难以完成，课堂效率不高等，这些问题的存在限制了素质教育的全面推进，面对课改实验中遇到的困难与问题，我们怎样才能更好地把握数学课程标准，将新一轮基础教育课程改革引向深入呢？为此，我们确定探索数学有效教学的实施途径，这一研究课题开展研究，通过课题研究探讨适合学生的课堂教学设计，提高数学教学的有效性。三、内涵界定“有效教学”是指教师在教学活动中，要以学生能获得最有效的发展为目标，通过科学的设计和实施，帮助学生在包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等各个方面都取得最充分（最有效）的发展。具体地讲，体现在高中数学学科的教学活动中，“有效教学”有这样几个方面的含义：1强调使学生形成积极主动的学习态度；2强调使学生形成正确的价值取向和健康、积极向上的个性品质；3强调使学生形成科学的思维方法和学习方法；4强调使学生在现有知识的基础上，最有效率地获取新的知识和技能。四、研究方法本课题以个案研究和行动研究法为主。个案研究法要求研究者主要从教材出发，针对某一课例，某一教学阶段或者某一学生发展时期进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。行动研究法在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密的结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的课堂有效教学途径体系，这是本课题研究的最重要的方法。五、研究目标和内容1、总目标在课程改革的背景下，对于提高高中数学课堂教学有效性的实施途径进行深入的研究，追求教学过程的优质化，教学方法的有效化，教学评估的规范化的课堂教学效益的目标2、具体目标（1）、教师部分在继续深入开展促进学生在数学学习过程中主动交往的研究基础上，把研究重点放在探索数学有效教学的实施途径的研究上，通过课题研究组织与带领教师一道不断地深入学习数学课程标准，深切领会其新教学理念，对教学内容的选择、教学设计的编写、教学过程的实施、教学方法的应用深入的研究。变学生为活生生的学习主体，使学生真正拥有充分的从事教学活动的时间和空间，在自身探究，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成”协调发展。变数学教学为生动活泼，主动的和富有个性的生命发展的过程，使教育活动过程焕发生命的活力，使广大教师在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平，促进教师专业发展。（2）、学生部分通过课题的研究，学生将真正成为学习的主人，拥有充分的从事数学活动的时间和空间，在自主探究，新身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在过程中“动态生成”获得和谐发展。六、研究内容本课题的研究内容主要是指从教师的备课策略、上课策略、评估策略为主线。通过对兴趣、评价、体验、合作、情境、探究等一些课堂教学策略进行研究，从而使学生获得具体的进步与发展，提高课堂教学效益。、深入学习与深切领会“数学课程标准”，并在教学中不断实施、积累研究材料。、“动态生成性”的教学程序研究，改善教学内容、教学设计、教学环节与教学过程。、促进学生有效学习，使其在知识、能力、情感、态度等方面得到和谐发展。、探索促进学生有效学习的实施途径。、新课程实施高中生有效学习研究。、促进学生有效学习的教学实施途径及其应用研究。、在认真解读教材的基础上，拟从以下几个方面进行有效设计：目标设计，问题设计、训练设计、活动设计、内容设计、时间设计、措施设计、评价设计。、在有效设计的基础上，从以下几个方面开展有效实施活动：尊重学性，创设精彩生成，发展学生情感，选用适合教法。、在有效实施的基础上，拟从以下几个方面进行有效反思：反思课堂成功处，反思教学失败处，反思教学障碍处，反思时间不够处、把握数学课程标准，拟从以下几个方面制定评价标准：能引起学生积极参与学习。能使师与生、生与生之间有效互动。能使学习者形成对知识真正理解。能使学生对该学科学习获得积极的情感体验。七、课堂研究实施步骤1、前期计划（2010.92010.10）、拟定开题报告，组织教师学习研讨研究方案，统一认识，进入角色。、组织课题研究成员学习有关理论，明确研究目的意义，提高实验研究水平。、围绕实验总课题，从数与代数、空间与图形、统计与概率，实践与综合应用等方面选择制定一个年段中心研究课题。、拟定并填写备课小组课题实施研究方案。、根据各备课小组课题实验研究方案开展实验研究。、各备课探讨课堂教学效率评价预案。2、中期计划（2010.102011.8）、各备课组选择同一个教学内容，全组教师就一个课题开展听课、评课活动，并将活动反思附在教学设计的反面上交。、各备课探讨提高课堂教学效率评价预案并试用。、实验教师开展听课、评课活动，以备课组为单位，开展教学研究，并写出本课时的有效设计方案。、各备课组在共同研究的基础上，推一人上研讨观摩课。、实验教师开展听课、评课研计活动。3、后期计划（2011.92012.3）、实验教师撰写实验研究论文。、负责人撰写实验研究报告。八、成果呈现形式主要成果呈现形式为教学案例、论文、教学反思、教学设计。九、课题实施方法与管理1、成立课题研究小组。组长：陈晓燕成员：邹国富 夏邦宽 艾帮华2、确立实验教师、实验班级。陈晓燕二（2）班、二（8）班艾帮华二（4）班、二（6）班夏邦宽一（3）班、一（4）班邹国富一（5）班、一（8）班3、拟定课题领导小组职责和课题实施教师职责。2010年9月