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浅谈班级管理的序列化湖北枣阳平林中学 黄先菊 “凡事有预则立，无预则废”。一件事情，一个工作任务，只要有了周密的计划，就会少走弯路，避免盲然，较好地达到预期的目标，作为一个班主任来说，不仅面对的是一班子各具特色的人，更是他们的吃、喝、拉、撒、睡等繁琐的事情。要管好这些事情，班主任就要在有序的框架下潜移默化地指导学生达到自己的目标。 一、思想教育体系化： 实践经验表明：“一进学校门，孩子首先要通过自己的行动来提高认识，并且从老师的教导中找到自己在积极活动中产生的思想和感受的共鸣”，（苏霍姆林斯基）。所以我认为，当你接收一个新班时，应抓好以下几个工作，第一、订好班纪班规（注意班规的人性化），正所谓“没有规矩，不成方圆”，让学生有章可循，在有“度”化的圈内活动，避免“满坡山羊跑”的局面。以培养学生的纪律观念，逐步养成自我约束力。第二、培养集体意识，现在的学生由于生活条件好了，加上独生子女多，他们在溺爱中成长，总是老子天下第一独居，不愿与别人合作，对事、对人反应冷漠，没有爱心等，可是社会却需要具有团结协作的人，学校是人与人接触的世界，集体每天数十次、数百次地接触着个人，接触着他人的智慧、情感和人的尊严。班主任就是要，一方面要使这些接触成为对个人成长最有利的条件。另一方面，又要培养每个人具有一种深刻的个人尽责能力。如果没有这种能力及其随时随地的具体表现，没有由这种能力产生的习惯与传统。个人要得到真正的自由是不可思议的。正如马克思说：“只有在共同体中才可能有个人自由”。第三、引导学生树立远大目标，一个人只有有了目标，才会充分发挥自己的潜能，才能自觉地克服困难迎难而上，作为学生来说，他们有了目标，就会全身心地投入到学习中去，且斗志昂扬，精力充沛，对学习产生兴趣，积极地获取知识。正如尼古拉·奥斯特洛夫斯基小说中一个主人公说的话。“没有信仰的人是坚持不住的，有了信仰就能够坚持下来，因此他得到了许多东西”。 二、教学管理梯次化： 作为班主任来说，你在抓教学的过程中，不能急功近利 采用“头疼先顾头，脚疼先顾脚”的做法。要有目标化的长远规划，一个时期采用什么方法达到什么目的，要有一个基本目标，避免造成过分自信或慌张，也要注意张弛结合，不能紧起来了，锱铢必较，松起来而忘乎所以，要合理有序，就如拉板车，如果平路上你就让他使完了劲，那么他就无法上坡了，如果平路上，他比较轻松，那他上坡就会“一鼓作气”冲上去，初三的班级教学管理要有拉板车的这样的理念，第一学期让学生在自我约束下学习，发挥他们的自主性和主观能动性，教师从旁施引；第二学期逐渐加压，要学生在教师的主导下发挥主体作用，特别是后期要严密监控，督促学生完成各项任务，要避免过早“重压”否则就会“再而衰，三而竭”造成学生无激情，关键时刻无斗志，无冲劲。 三、生活习惯条理化： 心理学的研究结果表明：3周以上的重复会形成习惯，3个月以上的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作重复3周，就会变成习惯动作，继而形成稳定的习惯。所以，每次接触新班后，总是细化班级工作中的方方面面，开始严格监督，让学生慢慢养成习惯，然后逐渐放手，比如寝室方面：坚持毛巾一条线，下对齐，被子叠成豆腐块状，口朝一个方向，上下一致，牙刷、牙膏、茶杯一样摆设，整齐划一，脸盆搁放成形等，学生养成习惯后，也能带动其它方面的发展，像学习上，能使其主动学习，自觉完成各方面的任务，进而有助于学生养成良好的性格，兴趣和爱好。