随风潜入夜_润物细无声--浅谈班级文化建设.doc

学校的墙壁会说话-浅谈班级文化建设摘要:“生活即教育。”生活含有教育的意义，“是好生活便是好教育，是坏生活便是坏教育”，班级要创设的是一种健康向上的生活环境。生活环境包括物质环境、精神环境。物质环境是指班级的硬件建设，班级的硬件给学生积极、温馨、书香的暗示。精神环境是指良好的人际关系和教育氛围，这是学生素质和谐发展的重要条件。（1）在师生关系上，我们要爱满天下，追求的目标是形成“民主平等，尊师爱生，情感交融，协力合作”。（2）实现班级建设从“管理型”到“自治型”的转变，构建“班级集体自治建设和谐模式”。使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。学校要创造一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，从而发挥班级文化建设的无穷教育魅力。关键词：物质文化 班级体制文化 精神文化一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，班主任工作不再是凭一股热情、蛮劲去苦干。如：没问题时高枕无忧，一旦学生出现这样或者那样的问题，解决的办法不是“杀鸡儆猴”，就是考虑如何维持自己的“威严”，肆意借题发挥等等。在诸如此类的心态下处理问题，无非是简单的、以势压人的，学生往往不服，虽然表面上服从了班主任的管理，但在背后常会弄些事情和班主任继续作对。这样的低级管理方式，毫无疑问是不能管理好班级，也会让我们不断碰壁；静下心来反思班主任工作，寻得到的答案是令我们震惊：班主任工作，不是等同于简单的体力劳动，它要有广博的职业素质要求，其实当班主任，班级中每一个学生或多或少都有犯错误的时候，而学校班级的规章制度很多时候都只是在问题出现之前起一个提醒警示的作用，问题出现之后为解决问题提供一种参照的依据。作为班主任，也许应该是这些制度的坚定贯彻执行者，但是死板地参照这些制度，在有些事情的处理上也许并不一定能够达到最好的效果。当好一个班主任除了熟悉这些东西之外，能够灵活地应用于不同的学生身上出现的不同的问题，并使之得到最好的解决才是最重要的。“大事情讲原则，小事情讲变通”。做到"随风潜入夜，润物细无声"。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。一、美化班级的物质文化。 杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能做到预期的效果”。因此，班级中高雅的物质文化“润物细无声”历来为中外教育学家们的所推崇，为一线的班主任老师们所关注。 所谓班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态，它是班级文化建设的“硬件”，也是班级文化的表层。班级物质文化对学生的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生自觉不自觉地，自然而然地受到熏陶，因此，我们应该改变那种有环境而无环境文化的状况，赋予班级环境一定文化色彩和教育意识，增强环境育人的功能。一旦我们使班级的各种物化的东西，都能体现班级的个性和精神，都能给学生一种高尚的文化享受，那么班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样总是起着无声的教育指导作用。 美化班级物质文化，我们可以具体地从以下几个方面入手： （1）布置教室。布置教室可以在教室前黑板上方张贴（悬挂）国旗，两侧贴班训，上侧贴班级口号。要求能够体现班级特色、个性。 （2）力求让黑板报期期做到精美。黑板报由四人小组轮流负责，在选材上要求至少有一篇属于学生自己的文章，并且要求板报要图文并茂。“班级剪报”、“班级快报”、“班级卡通画报”以及黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。每期出黑板报时，都能看到学生那份认真，那份分工合作的精神，对老师、班主任来说，何尝不是一种欣慰？（3）张贴标语，标语主要以学校统一的为主。（4）墙报的布置设计。教室后墙黑板两侧两块空地，设计为两个版面，分设为6个栏目，即班务公开栏（主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容）、思想火花、光荣榜、班级成果、美丽文章、每日一句名言等。具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶。给学生展示自我的空间，也促使班务管理的公开化、民主化。同时取得科任老师的配合，定期、不定期进行作品的展览或内容的更替，如作文的展出、课外知识的拓展、美术作品的展览等，让学生享受着成功的喜悦。（5）建好班级图书角。引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效突进。定期评选图书角的热心读者；每学期举办一次好书推荐会；举行介绍好书的征文比赛。这些活动，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用。（6）设计墙饰。为学生创造一个良好的教育环境，让墙壁说话，这需要教师独巨匠心。可以在墙上布置名人画像、名言警句。绿色植物能够调节教室的气氛。可以在教室的窗台或一角放置绿色植物，使教室生机昂然。可以由学生定期养护。这又培养了学生的责任意识，这也是班级文化的内涵。侧墙上可设置评比栏（是一些优秀学生在各方面的“比，学，赶，帮，超”的具体体现）和班级宣传栏（里面可以包含班级的奋斗目标、课程表、干部分工、班级常规管理的统计等）。（7）布置好教室内课桌及用具等。要求：用具归类，摆放整齐、整洁、统一，垃圾分类存放，张贴环保标语。让学生从身边的事做起，感受班级的美好气氛。在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言，班主任寄语。 苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话"。教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。二、创建良好的班级制度文化环境没有规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，"以严导其行"，才能巩固已经形成的良好班风。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。我在班级的制度中加了这样两句话：“加分目的在于鼓励同学们向优秀生方向努力，做一个有理想有目标的学生，提高自身的素养，做一个高品位的人。”“扣分并不是责备惩罚我们的同学，而在于向同学亮明你的缺点，以便你能及时的更正，向更好的你努力发展。”在制度中融进对学生的学习、做人等方面的人文关怀，学生也就祛除了排斥的情绪，而去享受制度文化陶冶！ 我一直坚持和学生进行“知心话交知心话”，开展师生笔记对话，规定学生每周写一篇日记，并要求自己写自己的心理话，好话坏话都可以写。这也是一种班级文化制度。它依靠引导在学生心中建立了不成文的规定。我们通过一系列实践活动，开拓学生精神空间，提高学生的审美情趣，让学生更纯洁、更善良，对别人更有用，使学生健康热情，积极向上，在风浪中不迷航，在挫折中不灰心，在困境中斗志昂扬。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。1、要建立一个好的班规心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我让学生自己参照小学生守则、小学生日常行为规范以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，最后制定了班级公约，内容如下：1）遵守学校、班级的各项规章制度，不迟到、早退。2）尊敬师长，同学间和睦相处，共同发展。3）爱护班级公共财产，主动为班级添砖加瓦。4）平时注意保持教室整洁，认真做好每日的卫生工作。5）上课时，做到认真听讲，积极发言。自主学习，具有探究创新精神。6）独立完成各项作业，不抄袭，不迟交，考试讲诚信，不作弊。7）离开教室，随手关灯、门、窗，节约用水、用电。8）集体活动听从安排，积极参加，维护班级荣誉，为班级争光。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。2、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识在班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种"不在其位，不谋其职"的错误观念，及时制定了"值日班长责任制度"为使班级工作良性运转，配套推行了"班委轮换制"并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每月进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到"有法可依"，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。实现班级建设从“管理型”到“自治型”的转变，构建“班级集体自治建设和谐模式”。使学生的自我教育、自我管理能力得到充分培养和发挥。使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。三、营造班级精神文化环境班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。1、培养学生责任感 在班级精神文化建设中，应注重学生责任感的培养，鼓励学生发挥主人翁精神。教育学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心自己的父母开始，关心身边的人，相互尊重、关心集体，关心学校，关心班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，进而关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。教育学生以班级为家，积极主动地布置并维护清新整洁的学习环境，形成良好的文化氛围。每人为教室后的图书柜捐图书，请管理员做好详细的记录并贴好标签，明确分工，制定班级借书制度。每个学生能主动为班级准备缺少的东西，如美化环境的绿色植物，垃圾袋等，如针对我班学生借口功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建"不抄袭作业"，考试作弊情况严重，提出"求真务实，诚信考试"等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。让学生更有家的感觉，增强主人翁意识。班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的责任感，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。2、开展丰富多彩的活动班级文化教育对学生的影响主要是通过各类班级活动对学生的思想观念产生影响的。让班级活动丰富起来，首先要组建各类兴趣小组，如学科兴趣小组、写作小组、阅读小组、体育小组、美术小组、音乐小组等。这些班级文化团体会从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我利用多种渠道，配合学校的工作安排，创办班级通讯小组、阅读兴趣小组等，并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育，享受着活动教育的魅力。学生每天坚持阅读优美的文章，并结合自身经历写读后感，体验着情感的愉悦；每天中午一刻钟的练字，锻炼了学生的意志，感受做人的道理；班级朗诵比赛、演讲比赛，学生主持晨会、班会等，培养了学生口头表达能力，锻炼了胆量；节假日学生办手抄报一系列的班级活动，都取得了良好的效果。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，学生在成功中享受着学习的快乐！又对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。3、培养学生诚信待人教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。让学生对班级有一种溶合的感情归属,注重学生责任感的培养。常言道"亲其师而信其道"，言传身教就是一种很好的教育方式。在"言传"中应用各种形式来教育学生学会关心他人，而关心他人可以从关心自己的父母开始，结合母亲节活动，让学生为母亲做些力所能及的小事，给母亲一句问候，送一束鲜花，并开展以母亲节活动的主题班会，通过此活动，使学生学会了去关心身边的人，关心班级，关心集体，关心学校，进而关心国家的强盛和民族的兴旺，关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。"身教"，古人云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力。建设班级精神文化时还要注重诚信教育。当今社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响着学生的心灵。我要求学生观看中央电视台"每周质检报告"栏目并结合学生自身了解的违背"诚信"经营行为的事例进行讨论，并由此延伸到对校园、班级的有违"诚信"的行为进行批判，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化"诚信光荣，不诚信可耻"的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。倡导人人都需要诚信，如"诚信中国"、"诚信宁德"、"诚信考场"，并让学生签属了考诚信承诺书。诚信教育的有效性在于榜样作用，班主任的行为就是学生最重要的榜样之一，所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的考评分数而掩盖班级问题。坚持不懈的进行诚信教育，这是教育"使人成其为人"的本质与真谛。4、解放学生我深知"每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷"，我关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。首先以丰富多彩的活动来培养学生的创造能力，定期召开主题班会，结合学校开展的各种活动和竞赛，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性及特长。我班涌现出许多优秀的可塑人才，具有主持人风格的何登峰同学，有绘画天赋的陈茗、等同学，有表演才能的钱刘杰同学，有演讲风范的唐屹佳同学，有组织领导者风范的王忠同学等等。在班级管理中我不再做"班妈妈"或"保姆"，而是放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。其次有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。经过近一年的师生间的共同努力，我班形成了良好的班风、班貌。总之，学生是涌动着无限活力的生命体，是教育教学的起点和归宿。面对在信息时代成长的学生，我们应该做一个有真正意义的指导者。班级文化建设将在环境中陶冶，在学生行动中体现，在教育中灌输，在管理中强化，在日常中养成，在实践中提高。班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，班主任应做一个有心人，努力搞好班级的文化建设，让学校的墙壁会说话，来共同创建具有文化内涵的和谐班级及校园。