浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 17《安塞腰鼓》伴你练.doc
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浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 17《安塞腰鼓》伴你练.doc
17安塞腰鼓伴你练1、解释下面句中加点的词语。(6分)(1)每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。 (2)当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静。 第二部分:课文精读(30分)阅读下面文段,然后回答问题。好一个安塞腰鼓!后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏着,大起大落地搏击着。它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!黄土高原啊!你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击!多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。除了黄土高原,哪里再有这么厚这么厚的土层啊!好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!4、概括文段的主要内容。 (4分) 5、“好一个安塞腰鼓!”能否改为“安塞腰鼓好啊!”为什么?(4分) 6、第段用了_、_、_三个词语形容后生们擂鼓的动作,突出的是后生们身上所散发出来的_。(5分)7、第段中运用了两个人称代词“你”,有什么表达效果?(5分) 8、 “这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。”画“ ”的形成三组反义词,有何作用?(6分) 9、“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈”中“壮阔”“豪放”“火烈”各是从哪个方面来说的?(6分)_第三部分:同文互读(30分)阅读忆明珠的说到音乐,回答问题。说到音乐忆明珠说到音乐,我没有听西洋音乐的福分,一窍不通。至于中国音乐,也弄不清什么是“阳春白雪”,什么是“下里巴人”。不过只要是中国音乐总还可以听得进去的,而且,很喜欢。我是十分醉心于“西北风”的,那回荡在黄土高原上的“信天游”的激越清亮而忧伤的旋律,就像是从我自己的心头升起的,是发自我肺腑最深处的声音,是我的灵魂的闪爆,生命的升华。而江南丝竹则将我带入另一个世界,不,也许这本来就是我生命中所固有的。如听瞎子阿炳的琴音,听他的二泉映月,听着听着就会情不由己地泪流满面。听这支曲子要闭上眼睛用心去听,眼睛是多余的。在阿炳的乐曲声中只有心儿在跳动,在低昂,在徘徊,那是一支心之舞曲,是高山流水,是广陵散。当我第一次听到阿炳的琴曲,就像瞥见了情人的眼波,七魂六魄一下被摄走了。从此我失去了故我,忘却了故我,我自身已化入了盲琴师的乐曲,已化入了情人的眼波,缠绵婉转,难分难舍,欲绝而不可绝,欲了而难能了,一往情深,不可自拔,人生之无可奈何,有至于此者。然而使我猛醒,使我警悟,使我奋发,燃起我同仇敌忾之义愤的却是抗日救亡的歌曲,那时我还在读小学,小小年纪,一听到“起来,不愿做奴隶的人们,把我们的血肉,筑成我们新的长城”,便不由热血沸腾,恨不能立时杀上疆场,马革裹尸,为国捐躯。抗日战争掀起了中华民族亘古无二的全民歌曲运动,男女老幼哪个不会唱一句:“大刀向鬼子们的头上砍去!”那发自中华民族最危险的时候,发自牺牲已到最后关头的最后的呼声,真足以使贪夫廉,懦夫立,惊天地而泣鬼神然而“大雅久不作”矣,现在,除被定为国歌的那支义勇军进行曲,我们的青少年有几人还能唱上几支抗日救亡的歌曲呢?学校的音乐课上还教唱这些歌曲吗?那些歌手们、歌星们为什么对自己这一行最辉煌的一页历史丢得这样快,忘得这样干净呢?我在想,在今天,在抗日救亡运动过去了半个多世纪之后,我们这个民族是不是也需要再爆发一次精神的、灵魂的救亡运动?10、第一段加横线的“江南丝竹”中“丝竹”作“音乐”解,在你读过的文言课文中出现过两次,请任举一例。(5分) 11、给文中两个加点的“了”字注上拼音。 (4分)12、解释第二段中加横线的句子“使贪夫廉,懦夫立”。(6分) 13、细读原文,我们可以作这样的概括:“信天游”具激越清亮而忧伤的旋律;“抗日歌曲”具有激昂、催人奋进的旋律。“江南丝竹”具有什么样的旋律?请你也用一句话进行概括。(4分) 第四部分:语段仿写(40分)1、语段引用:这腰鼓,使冰冷的空气它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。2、特点提示:本段采用大量排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比,语言短促有力,有一种鼓的旋律,很有气势,增强了语言的表现力。请你选取你最喜欢的一种艺术形式,采用排比的修辞和短促的句式,对这种艺术进行描绘和赞美。3、语段仿写:第17课 安塞腰鼓3