八年级物理上册导学案全册.doc

精品文档 本文由757007170奉献 文档可能在端浏览体验不佳。建议您优先选择，或下载源文件到本机查看。 八年级物理上册导学案全套&苏科版 八年级物理上册导学案全套&苏科版 引言 一、奇妙的物理现象 【课前预习】 课前预习】 1课本图 0-2 的实验中，你猜测一下小金鱼会，请你就你的猜测提出一个问 题。 2动手做一做课本图 0-3 的实验，你能看到，你想到的问题是 。 3动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解， 你观察的现象是，由此你提出一个问题。 学习过程 学习过程出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么方法可以熄灭火焰。 由此引入新课。 (一) 物理研究对象 力、声、热、光、电等现象。 (二) 有趣的物理现象 实验 1：点燃的蜡烛如何熄灭？ ： 学生答复：吹、搧、罩 如用容器罩起来，可能会有什么现象？ 问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？ (三) 探究过程： 1提出问题 2作出猜测 探究过程： 3设计实验 4实验验证 5得出结论 6交流合作 7提出新猜测 能否提出一个与容器有关的更深一步的问题？如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是 否有影响? 用实验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，观察蜡烛的燃烧情况。 实验 2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭？ 结论：当实验条件改变时，实验结果会发生变化。 实验 3：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。 实验 4：学生自行实验，用一装水的子对着课本，观察课本上的字有哪些变化。 ： 要点归纳 要点归纳 在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。 当堂反响P3 W. W. W. 第 1 题 调查一下，你周围有哪些有趣的物理现象和问题？ 当堂反响 课后稳固】 【课后稳固】学生回家做：用纸条快、慢抽动，观察纸条上面瓶的运动情况。P3 第 2 题2 。 二、体验科学探究 【课前预习】 课前预习】 1 科 学 探 究 的 一 般 步 骤 有 、 、 、 等。 、 2取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水会/不会溢出。 由此你能提出一个什么问题。 学习过程 学习过程一、提问上节课布置完成的实验 1检查学生做惯性实验的结果。 2蜡烛在水与油的混合液中，会处于什么状况？葡萄呢？ 二、教学内容 1学生阅读 P3-5，物理学家进行科学探究的故事。 发现的现象 实验过程 实验研究 实验结果 2活动：装满水的杯子里还能放多少回形针。 提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针? 提出猜测：能装 10 100 根等等水是否会溢出 设计实验：杯子、水、回形针 实验验证：向装满水的杯内放回形针 结论：放入的回形针的根数与容器有关 新的猜测：玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗？ 通过上面的实验，你一定会感到有趣。同时也会感到吃惊猜测和实验的结果竟会 有很大的差异。这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。 要点归纳 要点归纳 科学探究经历的环节： 当堂反响 当堂反响 【课后稳固】 课后稳固】 第一章 声现象 一、声音是什么 【课前预习】 课前预习】 1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在。 2、声音是由物体的 产生的。我们把正在发声的物体叫做。 3、通过课本活动 1.2，你可以得出，声音可以在、中传播， 但不能在中传播。 4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做。声音还具有能量，叫 做。 5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为，在水中传播要比空气中要 ，在钢铁中传播比水中还要。 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 一、活动 1.1 探究声音的产生： 通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声 时的不同，物体发声时的共同特征。 二、活动 1.2 声音能在固体、液体、气体中传播吗 1平时人们听到的声音是通过传播的。 2通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播。 3实验探究真空是否能够传播声音。 将正在发声的 放在正在抽出空气的玻璃瓶内， 声音会。 通过推理，我们可知，声音能/不能在真空中传播。 三、声音是一种波 通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。 四、声音传播的快慢声速 阅读课本 P10 内容知道，通常声音在空气中传播速度，声音在水中传播 速度，声音在钢铁中传播速度。 阅读“生活物理社会 ，了解声能。 要点归纳 要点归纳 1、 声音是由于物体产生的。 2、我们把的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。 3、声音可以在 、 、 中传播。但不能在传播 4、声音也是一种波，叫做，是一种疏、密相间的波。 5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这说明声具有能量，这种能量叫做。 当堂反响 当堂反响 ； 通常我们称发声的物体为 。 1、 由实验可知： 一切正在发声的物体都在 2、吹笛子时能发出优美的乐曲，其中声音来自 A. 手指的振动 B. 嘴唇的振动 C.笛子的振动 D 笛子内空气柱的振动 3.金鱼缸边的小明与小红发现每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象说明空 气、 、 能传声。 4.如下图，玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机将空气抽出，铃声变弱最后消失， 这说明声音要依靠 来传播。 第3题 第4题 第5题 5、如右上图所示，当敲击右边音叉时，左边完全相同的音叉也会 ，靠在 左边音叉的小球能弹起，说明 ，这是由于 将右边音叉的震动传 给了左边音叉的缘故。 次声 6、在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下，在远处的另一端会听到 音，最先听到的声音从 中传来，最后听到声音从 传来。 课后稳固】 【课后稳固】 1、 “雨打芭蕉发出声音，这里主要发声振动的物体是 A.雨点 B.空气 C.芭蕉 D 以上都是 2、声音在空气中以 的方式传播，当它传入人耳，使鼓膜振动，就产生声音的 感觉，所以我们把它叫 。 3、将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到蜡烛 在晃动，这说明 和 。 4、以下说法中正确的选项是 A 物体不振动，仍然可能发声 B 只要物体振动，我们就一定能听到声音 C 声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质 D 以上说法都不对 5、 玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击课桌时，金鱼立即受惊，其中传播声音迅 速，使金鱼立即作出反响的传声途径是 A、桌子空气水金鱼 B、细棍空气水金鱼 C、桌子鱼缸水金鱼 D、细棍鱼缸水金鱼 6、小明和小刚找 2 个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在火柴棒上，然 后绷紧细线，这样就制成了“土 ，如以下图： 他们用 “土 实现 10m 间的通话， 这说明。 相距同样远，讲话的人用相同的响度讲话，如果改用细金 属丝制成“土 那么听到的声音就大些，这一实验说明 ， 。 如果用“土 时，另一个同学捏住棉线的某一局部， 那么听的一方就听不到声音了，这是由于。 如果在用“土 时，线没有拉直，而处于松弛状态，那么听的一方通过棉线 能/不能听到对方的讲话。 二、声音的特性 【课前预习】 课前预习】 1、声音的叫响度，声源振动的幅度叫做，声音的响度与 有关，越大，响度越大。 2 、 声 音 的 叫 音 调 , 声 音 的 音 调 与 声 源 振 动 的 有 关 ， 越高，音调越高。通常女子说话的声音的音调比男子要。 3、听熟人讲话，即使他们发出声音的响度和音调都相同，我们也能区分开来，是因为 他们发声的不同的缘故。 4、声音的三要素是指、和。 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 活动 1.3 探究声音的强弱与什么因素有关 问题：要使鼓声更响些，你会怎样做？ 猜测：响度可能与振动幅度有关 设计：想出一种能显示鼓面振动幅度大小的方法。 检验：试一试，你的猜测对吗？ 结论：通过分析探究过程可知，. 1.4 活动 1.4 探究决定声音上下的因素： 问题：硬卡片快拨和慢拨木梳的齿，你听到的声音有什么不同？ 猜测：声音的音调可能与声源振动的快慢有关 检验：第一次把钢尺伸出桌外 10，用一定的力去拨动它，听声音的上下； 第二次把钢尺伸出桌外 5，用同样的力去拨动它，听声音的上下。 结论：通过分析探究过程可知，. 1.5 活动 1.5 区分声音 通过区分不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性音色。 要点归纳 要点归纳 1、声音的响度与声源振动的幅度有关，越大，响度越大。 2、声音音调的上下决定于声源振动的频率。声源振动的频率越高/低 ，声音的音 调高；声源振动的频率越高/低 ，声音的音调低。 3、不同发声体音色不同，音色由发声体本身决定。 4、响度、音调和音色是反映声音特性的三个物理量，人们常将它们称做为声音的三要素。 当堂反响 当堂反响 1.小李在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请把以下现象与有关的知 识用连线连接起来。 音调 频率 响度 分辨出不同乐器演奏声 音色 振幅 的叫声音调高， 说明它的声带振动的 2、 牛的叫声与小鸟是不同的， 比拟高； 的叫声响度大，说明它的声带振动的 比拟大。另外两者的 也不相同。 3、用大小不同的力弹同一根琴弦，发出声音的 不同，用大小相同的力弹不 同的琴弦，发出声音的 不同；不同的乐器上弹奏同一首歌，我们也可以根据 不同区分出乐器的种类。 4、小红在探究声音的特征时，进行如下实验： 1把一钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边 10,用一定的力拨动钢尺，听它振动时 发出的声音。 2使一钢尺一端伸出桌边 15，用相同的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。 3使钢尺一端伸出桌边 15,用较大的力拨动钢尺，听它振动时发出的声音。 请将实验有关现象及感受填入下表中： 钢尺伸出 桌边长度 10 15 15 振动幅度 大/小 振动频率 高/低 响度 大/小 音调 高/低 5、下面装置中用来加大声音的响度的是 A.录音机 B. 机 C.扩音机 D 隔音罩 课后稳固】 【课后稳固】 1、日常所说的“引吭高歌和“低声细语里的高，低是指 A.声音的响度 B. 声音的音调 C.声音的音色 D 以上说法都不对 2、 用硬纸片刮自行车轮子上的辐条， 当轮子由慢到快转动时， 硬纸片振动变 ； 纸片发出声音的音调变 。 3、要提高胡琴的音调，应将 A. 琴弦调紧一些 B. 琴弦长一些 C. 琴弦松紧不用调，只要用力拉弦 D 琴弦松紧不用调，加快拉弦的速度 5.观察以下图可知，各种发声体，由于它们的 、 不同，即使发出 都相同的声音，借助仪器可能观察到 不同的声音，它们声 与 波的 是不同的。 6、百米赛跑场上，记时员是从听到枪声开始记时，他所测到的运发动成绩比实际成 绩要 A.完全一些 B.好一些 C.差一些 D 无法判断 三、令人厌烦的噪声 【课前预习】 课前预习】 1、乐音通常是指那些 、 的声音，乐音的波形是有 。 2、噪声是指那些 、 令 人 烦 躁 的 声 音 。 噪 声 的 波 形 是 。 3、 从环保的角度看， 但凡影响人们 的声音都属于噪声。 4 、 减 少 噪 声 的 主 要 途 径 有 在 处 控 制 、 在 中 控 制 和 在 减弱噪声。 【课堂重点】 课堂重点】 学习过程 学习过程 1区分乐音和噪声。 1通过播放音乐让学生体验乐音与噪声的区别正常播放、过响播放 2用塑料泡沫摩擦枯燥的玻璃板。 提出问题：你分别有什么感受？ 2了解生活中的噪声的主要来源。 3认识噪声的危害 实验探究 a.二人一组，用时间表测一测，在安静的情况下，脉搏每分钟跳动的次数：次/ 分。 b.用单放机播放强度较大的噪声，再测脉搏每分钟跳动的次数：次/分。 从物理走向社会，深入生活认识噪声的危害 学生自主阅读、学习教材 P17 表格内容 4噪声的控制 设问：人能听到各种声音的条件是什么？ 学生讨论答复 追问：声音传到人耳经历了哪些过程？ 学生讨论答复： 声源、传声介质、人耳 师：通过上面问题答复，引导学生分析、讨论从哪些途径寻找控制噪声的方法。 减小噪声的主要途径有 、 、 。 各举一些事例说明。 5做一做：比拟几种材料衣服、报纸、塑料袋、泡沐塑料的隔声性能。 需要的器材：闹钟一只、鞋盒一只、衣服、报纸、塑料袋、泡沐塑料假设干，还需要的 器材为。 要点归纳 要点归纳 1、乐音是指那些动听的、令人愉快的声音，波形时有规律的。 2、噪声是指那些难听的、令人厌烦的声音，波形时杂乱无章的。 3、从环保角度看，但凡影响人们正常学习、工作和休息的声音都是噪声。 4、噪声控制的三个途径是在声源处控制、在传播过程中控制和在人耳处减弱。 当堂反响 当堂反响 1、环境保护的角度看，以下关于乐音和噪声的说法中正确的选项是 A. 乐音悦耳动听，给人以享受，但有时也会成为噪声 B. 乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发出的声音 C. 波形有规律的声音都是乐音 D 乐音是指 40 以下的声音，噪声是指 40 以上的声音。 2、以下声音中属于噪声的是 填序号 1自习课上的喧哗声 2早读时的朗读声 3唱歌时乐器的伴奏声 4装修房屋的电钻声 5教师讲课干扰了课堂上某个同学的瞌睡 3、一场大雪过后，人们感到外面万籁俱寂。究其原因，你认为正确的选项是 A. 可能是大雪后，行使的车辆减小，噪声减小 B. 可能是大雪后，大地银装素裹，噪声被反射 C. 可能是大雪后气温较低，噪声传播速度变慢 D. 可能是大雪后蓬松多孔，对噪声有吸收作用 4、以下在声源处减弱噪声的例子是 A.戴耳塞 B.给机器加上隔音罩 C.手枪上有消声器 D.安装隔音罩 的波形，理由是 5、如以下图是两种声音的波形，从图可知：图1是 。图2是 的波形，理由是。 1 2 6、课本 P19“T1 课后稳固】 【课后稳固】 1、成语“掩耳盗铃是在下面哪个过程中减弱噪声( ) A 声源处 B 传播过程中 C 人耳处 D 无法判断 2、为了保护听力，应控制噪声不超过 ，为了保护工作和学习，应控制噪声 不超过 。 3、从物理学角度看，乐音和噪声的主要区别是 A. 两者的响度不同 B. 两者在同一物质中传播速度不同 C. 两者的频率不同 D. 两者声源所做振动的波形不同 4、如右图所示的招牌，它表示的意思是:。 四、人耳听不见的声音 【课前预习】 课前预习】 1、人耳所能听到的声波的频率范围通常在之间。 2、我们把频率低于 20 的声波叫做，把频率高于 20000 的声波叫做 。 3、阅读课本，填出以下常见动物的听觉频率范围。 蝙蝠 海豚 猫 人类 狗 大象 4、超声波具有、等特点。它的主要应用 有 、 、 、 、 等。 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 1、试一试：用力挥动手臂，看到手臂在振动。你能听到手臂振动的声音吗？ 2、介绍人耳的听觉范围和超声波与次声波的概念。 3、学生阅读“生活物理社会 ，对不同的动物的听觉范围进行了解。 4、超声波在生活中的应用。 用多媒体播放声呐形成的声波、胎儿的 B 超图像，超声波速度测定器。 动脑思考：教材中五幅超声波的应用分别利用了超声波的什么特点？ 5、次声波。 人耳虽然听不到次声波，但它却时刻潜伏在我们身边。火箭发射、飞机飞行、火车 及汽车的奔驰以及自然界中的火山爆发、陨石坠落、地震、海啸、台风、雷电等，都会产 生次声波。 次声波可以传的很远，很容易绕过障碍物，而且无孔不入。 科学家正在研究、监测和控制次声波，有效防止它的危害，并利用它预报地震，台 风和监测核爆炸。 要点归纳 要点归纳 1人耳的听觉范围在 2020000 之间，高于 20000 的声音叫做超声波，低于 20 的声音叫做次声波。 2超声波的主要应用。 当堂反响 当堂反响 1、教材 P23“的第 1 题。 2、人的手臂不停地上下振动能形成 3、蝙蝠靠接收自己发出的 波，人耳 能/不能听到这种声音。 的回声，在黑夜中飞行和捕食。 D 超声波清洗器 5.以下哪一种动物对次声波最敏感？ A. 海豚 【课后稳固】 课后稳固】 1、以下说法中正确的选项是 B. 猫 C. 人类 A 人耳听不到的声音都是超声波 C 超声波不能获得集中的声能 B 超声波传播的能量大，能沿直线传播 D 在刮强台风时，我们听到的风声是次声波 2、生活在海边的渔民经常看见这样的情景：风和日丽，平静的海面上出现一把一把小小 的“降落伞水母，它们在近海处悠闲自得地升降、漂浮。突然水母像受到什么命令似 的，纷纷离开海岸，游向大海。不一会儿，狂风吼叫，风暴来临了。就画线局部，以下解 释合理的是 B. 水母接收到了电磁波 D. 水母感受到了地磁场的变化 ) A.水母接收到了次声波 C. 水母感受到了温度的变化 3、安静的黄昏，狗竖起耳朵在警觉地谛听，这是由于( A. 狗听到很远处的人们 中的对话 B. 狗听到火星上发出的声音 C. 狗听到人耳所不能发觉的某些高频率的声音 D. 狗听到无线电波 A.月球外表受到撞击时不发声 C.月球外表没有空气，声音无法传播 第二章 主备人:戴宗燕 审核人:曹德龙 物态变化 班级: 姓名: 一、物质的三态 温度的测量第 1 课时 【课前预习】 课前预习】 1. 请在以下空格中填写出它们的状态雨，露，雾，霜， 雪，冰雹 2. 把冰块放入烧杯中加热直到完全烧干，先后经过的状态是。 3. 物 质 的 状 态 有 固 态 ， 如 ： 、 、 ；液态， 如： 、 、 、 、 ；物 ；气态：如 态变化有 、 、 、 、 、 4.在酒精灯的使用中，以下说法正确的选项是： A加热物体时，物体放在内焰加热最好 B有时可以用一个酒精灯去引燃另一个酒精灯 C可以用嘴吹灭酒精灯 D燃烧的酒精洒出后，应用湿抹布扑盖 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 一、通过自主阅读 P30 页信息快递，了解酒精灯的使用。 2.1：观察水的三种状态及其特征 二、活动 2.1 问题 1：加热冰的过程中，观察水的状态发生了怎样的变化。 问题 2：它们的形状、体积有何特点。 问题 3：列举生活出生活中不同状态的物质。 补充活动：加热碘锤 三、补充活动 结论: 物质的状态与有关 要点归纳 要点归纳 1、物质的三种状态：、。 2、物态的变化与有关。 当堂反响 当堂反响 1、在常温下，以下各物质状态与水银相同的是 A.液化煤气 B.食盐 C.氧气 D 二氧化碳 2、自然界中出现的“雾 ，是属于水状态中的 A.固态 B.液态 C.气态 D 气、液混合态 3、常温下煤油的特征是 A.有固定体积和形状 B. 有固定体积，没有固定形状 C. 没有固定体积和形状 D 有固定形状，没有固定体积 4、以下物质中，属于固态的有 ，属于液态的有 ，属 于气态的有 填序号 1露 2雪 3铁水 4干冰 5水蒸气 6霜 7雾 8盐 9碘蒸汽 10玻璃 课后稳固】 见评价手册 P14-15 【课后稳固】 一、物质的三态 温度的测量第 2 课时 【课前预习】 课前预习】 班级: 姓名: 1、液体温度计的测温原理是。 2、人体正常的温度，开水的温度。冰水混合物的温度。 3、 是 的符号，读作 ，-16 B. 40 C. 60 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 一、观察温度计的外观和结构，对照实物阅读课本 P31 页“液体温度计说明书及课 本 P32 页“信息快递 。完成以下问题： 简述温度计的构造。 测温原理什么？ 你所观察的温度计的量程和分度值各是多少？ 读数时注意什么问题？ 温度计刻度单位是什么？ 你还有什么问题？ 完成 P32 页，学生议一议，学生做一做，对物体温度进行估测 二、阅读“生活 物理 社会 ，了解“温室效应和“热导效应 三、介绍体温计。 阅读 P34 页 中第 3 题，了解体温计的构造特点，量程和分度值 要点归纳 要点归纳 1、液体温度计的工作原理。 2、常用的温度单位叫 ，单位符号是。它是由瑞典物理学家 首先规定的，它以通常情况下的温度规定为 0 度，以标准大气压下水 的温度规定为 100 度。0 以下的温度可以读作“零下或“负 。 3、温度计的使用方法 4、体温计： 1测温物质是,使用前要。 2测量范围是,分度值为 当堂反响 当堂反响 1、 请指出温度计使用过程中的错误： ； 1 2 。 ， 冰水混合物的温度是 ， 沸水的温度是 。 2、 人体的正常温度约 3、在用温度计测液体的温度时，玻璃泡要 ，不要碰到 ，读数时视 线要与温度计中液柱的 相平。 4、要给体温计消毒，应采取的正确方法是 A.用自来水冲洗 B.在沸水中煮 C.在酒精灯火焰上烧 D 用酒 精棉球擦 【课后稳固】 课后稳固】 见评价手册 P15-17 二、汽化和液化第 1 课时 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1、 叫汽化，汽化有两种方式： 和。 2、在手背上涂些酒精，过一会儿酒精消失了，酒精由态变成态，这种状态变 化叫蒸发；将烧杯中的水烧开后继续加热直至水烧干，此时的水由态变成态叫沸 腾。 3、回忆：在注射前，用酒精棉球擦皮肤时，会感到 ，你猜测原因是 。 4、烧开水时，要想水能继续沸腾，必需不断的给水。 5、在家中自己烧一壶水，观察烧开水的全过程，看气泡大小和听声音上下有什么变化？ 【课堂重点】 课堂重点】 学习过程 学习过程 一、汽化概念 在手背涂上酒精，通过这个活动得出汽化定义。 二、引入蒸发和沸腾 出示一杯冷水和一杯沸水，思考两杯水过一段时间会怎样？ 归纳小结：这两杯水都发生了汽化现象，但方式不一样。物理中称第一种为蒸发，第 二种为沸腾 三、观察蒸发现象 通过观察涂有酒精的温度计的示数，知道蒸发需要。 蒸发的特点： 四、观察水的沸腾 观察水的沸腾实验，观察水的温度、水发出的声音、水中的气泡，记录数据 时间 温度/ 0 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 停止加热，观察水是否沸腾？ 在烧水的整个过程中，观察水沸腾前声音 温度/ ，沸腾时声音 。 水沸腾前气泡由变，水沸腾时 气泡由变。 从图像中可以观察到：沸腾前对水加热，水 的温度，沸腾时继续对水加热，水的温 度，沸腾时的温度是。停止对 水加热，水沸腾。说明沸腾需要 时间 由上述实验可知：沸腾时水由液态变为 ，水沸腾时要吸收大量的热， 温度却保持不变，这个不变的温度叫点。 在标准大气压下水的沸点是。 根据记录的数据在温度随时间变化的图像中描绘出水沸腾前后温度随时间变化的 图像。连线要用平滑的曲线。 大气压与沸点的关系 蒸发和沸腾的异同点 蒸发 沸腾 共同点 区别 沸腾的特点和条件 特点： 条件： 阅读 P38 页“生活物理社会 ，了解汽轮机和蒸汽轮机 要点归纳 要点归纳 1、物质由态变为态叫做汽化。 2、的汽化现象叫做蒸发。蒸发在温度 下都能发生。液体蒸发需要，蒸发有作用。 3、沸腾是在温度下发生的；在液体的同时 发生的的汽化现象；沸腾需要. 4、液体沸腾前吸热，温度，气泡；声音，沸腾时 吸热，温度；气泡；声音。 5、液体沸腾的特点和条件？ 当堂反响 当堂反响 1、用湿毛巾包在牛奶瓶外，能使牛奶延缓变质，是因为蒸发 2、 和 是汽化的两种不同方式。如图，甲、 乙 表示某同学做观察水沸腾实验时看到气泡上升情况的示意图， 其中图是沸腾时的情况。 实验时水的沸点 3、如图可知：水加热记录的初温是 是 ，沸腾前共加热了 。沸腾时观察到水 中气泡在上升过程中体积 。 4、 当用酒精擦在温度计的液泡后， 会观察到温度计内液面 A.不断下降 B.先下降后上升 C.不断上升 D 先上升后下降 课后稳固】 【课后稳固】 见评价手册 P18-19 二、汽化和液化第 2 课时 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1、 叫液化，此过程是 填“吸热或“放热。 2、 做一做：向手背吹气时，手背会感到 填“冷或“热，这时发生了 现象。向手背哈气时，手背会感到 填“冷或“热 这时发生了现象。 ， 3、使气体液化的两种方法是和。 4、夏天从冰箱内拿出冷冻食品时，会看到食品周围有 ，其形成原因 是 。 5、了解日常生活中“白气 “露水“雾是怎么回事. 、 、 【课堂重点】 课堂重点】 学习过程 学习过程 一、模拟大自然中雨的形成 1 如图 a 所示，在锥形瓶内注入少量的温水， 取一枯燥蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块，观察瓶 中是否会出现朦胧的“白雾？并同时观察蒸发皿的底部出现 。 “白雾是小水滴。 “白雾和蒸发皿底部出现的小水珠， 是 水蒸气透明的遇冷/ 热凝结成的小水滴。 液化：物质由气态变为液态叫做液化 2如图 b 所示，假设在蒸发皿中倒一些热水，观察瓶中是否会出现 朦胧的“白雾？并同时观察蒸发皿的底部是否会出现小水珠？用 手摸蒸发皿的上方，有什么感觉？ 要使水蒸气液化温度必须足够低，水蒸气遇冷/ 热液化，液化时气体 (吸热/放热)。 问题 1：上述实验中“白雾和小水珠形成的原因？ 问题 2：为什么生活中被 100的水蒸气烫伤往往伤得厉害？ 问题 3：请学生举例生活中一些液化现象。 问题 4：生活中“白雾“露“雾的形成？。 、 、 二、液化的两种方法 1降低温度能使气体液化。 2如下图，用注射器吸进一些液态的乙醚，用橡 皮塞堵住孔，向外拉动活塞，观察到什么现象？再向内推 压活塞时压缩体积 ，注射器内壁又出现了什么？ 使气体液化的另一种方法：。 小结：使气体液化的两种方法：和。 举出些通过压缩体积的方法使气体液化的例子。 要点归纳 要点归纳 1、物质由态变为态叫做液化。液化 (吸热/放热)。 2、液化的两种方法：、。 3、生活中“白雾“露“雾的形成？ 、 、 当堂反响 当堂反响 1、夏天从冰箱内拿冷冻食物时，翻开冰箱门，会看见大量的“白气 ，这些“白气是由 中的水蒸气遇冷成的小水滴附着在空气的灰尘上所形成的；而取出的冷冻 食品周围有，其形成原因是。 2、在卫生间里有人洗过热水澡后，室内的玻璃镜面会变得模糊不清，开门通风一段时间 后，又变得清晰明亮，其间发生的物态变化过程情况是 A. 先液化后汽化 B. 只有液化 C.先汽化后液化 D.只有汽化 3、烧饭的锅盖掀开后，盖内有大量水珠，这是通过 方式形成的。 4、以下各自然现象中，其形成原因属于液化的是 A. 冰 B. 霜 C. “白气 D. 露水干了 5、 常温下两个烧杯， 分别盛有冰块和热水， 如图 所示， 上方均盖有一块玻璃，过一会儿会看到 A. A、B 两块玻璃外侧都有小水珠 B. A、B 两块玻璃内侧都有小水珠 C. A 玻璃外侧、B 玻璃内侧有小水珠 D. A 玻璃内侧、B 玻璃外侧有小水珠 【课后稳固】 课后稳固】 见评价手册 P20-21 三、熔化和凝固第 1 课时 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1、 叫熔化，熔化要 热填“吸或“放 2、晶体是指。 3、松香、蜡烛、玻璃、冰、萘、海波、沥青、金属， 、 是晶体； 、是非晶体 。 4、 你体验一下， 用手摸 0的水和 0的冰， 哪一个更冷一些？你知道其中的原因吗？ 【课堂重点】 课堂重点】 学习过程 学习过程 一、熔化和凝固 根据实验，多媒体展示，生活中的经验，得出熔化和凝固的概念。 熔化： 凝固： 举出生活中发现过哪些熔化和凝固的现象呢？ 二、探究冰、烛蜡的熔化特点 1探究冰的熔化实验 观察实验， 每隔 0.5 记录一次温度计的示数， 同时注意观察杯中冰状态的变化， 直到冰全部熔化后为止。记录实验数据，填入下表 时间 温度/ 状态 冰 在书上 42 页画出冰的温度时间图像 归纳：对照图表，你发现冰熔化时，温度，需要吸热/放热 温 度 温 度 时间 时间 2探究烛蜡的熔化实验 观察实验，每隔 0.5 记录一次温度计的示数，同时注意观察杯中烛蜡状态的变化， 直到烛蜡全部熔化后为止。记录实验数据，填入下表 时间 温度/ 状态 蜡烛 在书上 42 页画出烛蜡的温度时间图像 归纳：对照图表，你发现烛蜡熔化时，温度，需要吸热/放热 归纳小结：冰、烛蜡熔化过程中的异同点： 固体 冰 烛蜡 不同点 相同点 总结： 总结：有些固体在熔化时，虽然受热，但保持不变，即有一定的熔化温度， 这一类固体叫晶体。晶体熔化时的叫熔点。另一类固体在熔化时，温度不断升高， 没有一定的熔化温度，这种固体叫做非晶体。 归纳小结： 1晶体和非晶体的熔化特点 晶体：熔化过程吸/放热，温度 非晶体：熔化过程吸/放热，温度 2晶体熔化条件： 。 三、介绍几种常见的晶体和非晶体 常见的晶体有： 常见的非晶体有： 四、介绍几种物质的熔点： 要点归纳 要点归纳 1、 物质由态变为态叫熔化。 熔化过程 2、 晶体有，非晶体有/没有熔点。 3、晶体熔化特点： 。 非晶体熔化特点： 。 4、 晶体熔化条件： 。 5、常见的晶体和非晶体有哪些 当堂反响 当堂反响 热 填 “吸 “放 或 1、物体在固态和液态之间变化需吸、放热，条件与汽化相同的应是 物质由 态变为 态。 ，此过程 2、如以下图所示，属于晶体的熔化图线的是 3、右上图是冰吸热时温度随时间变化图象，试根据图象答复： 冰的起始温度是 ，刚开始加热最初 5 内冰为 态，熔化过程经历了 共存，到达 20 时，冰全部变成 的水。 ，此过程物质的状态是 4、用冰冷却比水好，这是由于 A 冰比水冷 B 冰是固体使用方便 C 冰比水传热快 D 冰熔化时要吸热 课后稳固】 【课后稳固】 见评价手册 P22-23 三、熔化和凝固第 2 课时 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1、 叫凝固，凝固要 热填“吸或“放。 2、同种晶体的熔点和凝固点相同/不同 。 3、在寒冷的北方，气温常常在零下 50，为什么不用水银温度计来测量气温？ 4、你知道改变冰的熔点的方法吗？下了雪的路面，为了使雪尽快的熔化，人们在雪地 里洒盐，你知道其中的道理吗？ 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 一、研究凝固过程 凝固是熔化的反过程，请联系熔化过程的学习来推导凝固过程的特点。 凝固点： 讨论后完成下面的表格： 液体 熔融状态的晶体 熔融状态的非晶体 根据前面对熔化和凝固图像的研究，做出晶体和非晶体的凝固图像 温度/ 温度/ 不同点 相同点 有无凝固点 时间 凝固特点和条件。 1晶体和非晶体的凝固特点 晶体： 非晶体： 2晶体凝固条件： 3同种晶体的熔点和凝固点的关系： 二、熔化和凝固的应用 自主阅读课本，了解其应用。 时间 要点归纳 要点归纳 热填“吸或“放 1、物质由态变为态叫凝固。凝固过程 2、晶体有，非晶体有/没有熔点。 3、晶体凝固特点： 。 非晶体凝固特点： 。 4、 晶体凝固条件： 。 当堂反响 当堂反响 1、物体在固态和液态之间变化需吸、放热，条件与液化相同的应是 过程物质由 态变为 态。 ，此 2、如下图，属于晶体的如下图，属于晶体的凝固图线的是 3、焊锡来焊接无线电零件时，整个过程的物态变化图线应是 4、冬天司机把水和酒精的混合物装入发动机的水箱中，这样做的目的是 B 使水熔点降低不容易熔化 D 使水的导热性加强容易散热 C 使水熔点降低不容易凝固 5、北方冬天菜窖里放几桶水，可以利用水在 时需要 热而使菜窖里的 ，使菜冻坏。 空气的温度不致 【课后稳固】 课后稳固】 见评价手册 P23-24 A 使水沸点降低容易汽化吸热 四、升华和凝华 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1 叫升华;叫凝华。 升华过程 热 填 “吸或“放，凝华过程 热填“吸或“放 2 吸收热量的物态变化有、.放出热量的物态变化有 、. 3 露是态,它是形成的。 4 雪是 态 .霜是 态 ,它是 形 成的。冰花 是态 ,它是 形成的。冰花在窗玻璃的侧。 课堂重点】 【课堂重点】 学习过程 学习过程 一、观察“碘锤中的物态变化 1、演示碘锤实验，观察，答复: 实验中给碘加热，碘由态直接变成态。冷却时，碘由态直接变成 态。 2、介绍升华和凝华概念 物质由直接变为的现象叫升华，这个过程热。 物质由直接变为的现象叫凝华，这个过程热。 说出生活中还有哪些升华和凝华现象. 二、介绍人工降雨 学生阅读书上生活物理社会 要点归纳 要点归纳 1、物质由直接变为的现象叫升华，这个过程热。 2、物质由直接变为的现象叫凝华，这个过程热。 当堂反响 当堂反响 1、樟脑丸消失了是现象，冰冻的衣服变干了是现象。 2、干冰升华时会看见周围有,它是干冰升华热使周围空气温度下降,空气 中的水蒸气而成的小水滴.舞台上的烟雾就是这样形成的 3、 寒冷的冬天， 房间的窗子常在玻璃面出现一层冰花， 这是现象， 要 热。 4、放在箱中的樟脑丸越来越小，这是，在这各过程中要。 5、做碘升华实验要用酒精灯微微加热，这说明升华需要；冷却后在玻璃内外表 看到了晶体，这是凝华而成的，这个过程要热。 6、在人工降雨时，向高空撒下干冰，由于干冰而热，使空气中的水蒸气 直接成小冰晶，下落时热而成小水珠。落到地面上成了雨。 7、普通电灯泡用久了会看到灯丝变细，这时发生的物态变化是；在灯丝变细的 同时看到灯泡玻璃发黑，这是现象。 课后稳固】 【课后稳固】 见评价手册 P25-26 五、水循环 班级: 姓名: 【课前预习】 课前预习】 1、物态变化有、六种。 2、物态变化中吸热的是、三种。物态变化中放热的是、 、三种。 3、 云是由和组成的。 雨是由小冰晶而来的， 它是一个吸热的过程。 雪是由小水滴形成的，它是一个放热的过程，所以下雪时不是太冷就是这个道理。 雾和露都是由