北师大版八年级物理上册第一章物态及其变化教案.docx

精品文档第一章：物态及其变化第一节 物态设计人：宁阳十中 高菊杰学习目标：1知识与技能能列举自然界和生活中不同状态的物质，理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。能举例说明三种物态的根本特征。2过程与方法通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。3情感、态度与价值观通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。通过参与数学活动，产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。学习重点难点：物质存在状态、特征及变化学习过程：一、探究新知任务一：物质存在的状态观察一组图片：晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望比照什么？由此可以得出什么结论？情景二：物体分类比赛 第一组：男生做矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气第二组：女生做洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据 2、固、液、气的不同特征是什么？任务二：物态变化 实验：化冰用酒精灯加热烧杯中的冰块提示：认真观察，注意平安，正确使用酒精灯问题：化冰实验说明了什么？提示：实验的现象是 ，条件是 。 得到的结论是 。举例交流：列举生活中的物态变化的事例。任务三：解释物质三态的特征和发生物态变化的原因：观看动画模拟，建立微观模型的概念，通过自学课本讨论交流完成任务。1、物质由 组成。2、分子间存在相互作用的 力和 力。3、分子间有一定的 。4、分子在永不停息地做无规那么运动。问题：1、当物质处于固态、液态、气态时，分子间的距离及分子的运动情况如何？2、当物体的温度升高时，分子运动的剧然程度及分子间的距离会发生如何变化。二、自我检测1、物质由一种状态变为另一种状态的过程称为 。2、固体具有一定的 和 ，液体没有 却有一定的 ，气体既没有 ，也没有 。3、自然界中物体常见的三种状态是 、 、 。4、举出三个物态变化的例子 5、以下属于液态的是 A、冰 B、铁钉 C、树木 D、啤酒6、以下现象中，属于物态变化的是 A、钢块轧制钢板 B、木头制成课桌C、冰糕化成糖水 D、生米煮成熟饭三、系统总结李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？四、课后反思学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。第二节 温度的测量设计人：宁阳十中 陈跃忠学习目标：1知识与技能理解温度的概念。知道常用温度计的制作原理以及温度计的构造和刻度方法。会正确使用温度计测量温度。2过程与方法通过测量温度，掌握温度计的使用方法。通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力。3情感、态度与价值观通过对环境温度的了解，养成保护环境的意识。在使用温度计的过程中，养成保护仪器，实事求是的品格。学生重点难点：温度计的使用方法学习过程：一、探究新知任务一：温度做一做：1、将手放入一杯冷水和一杯热水中，描述一下感受。 2、将手分别插入冰凉的水中和足够热的热水中，过一会儿，再把手同时插入温水中，描述一下感受。 3、用手触摸长时间放在教室中的金属块、木块和泡沫塑料块描述感受。问题：通过上述实验，你认为凭感觉判断温度可靠吗？要准确地知道物体的冷热程度，你认为该如何做？任务二：实验室温度计看看议议：观察实验室温度计，了解温度计的构造，思考讨论以下问题：1、玻璃泡的作用是什么？玻璃管的内径为什么很细，刻度为什么是均匀的？2、“字母的意义是什么？怎样读？3、0是怎样确定的。4、100是怎样确定的。5、1又是怎样确定的。6、摄氏温标的分度法怎样扩大到0以下和100以上？做中学：自己看课本，动手做一做，总结温度计的使用方法，思考如下问题：1、使用温度计时，玻璃泡为什么要用与被测物体充分接触？2、温度计在被测液体中要呆足够长的时间，为什么？3、读取数据时，温度计为什么不能离开被测液体？4、读数时，俯视或仰视对测量结果有什么影响？任务三：体温计看看做做：观察体温计的结构特点与实验室的温度计有可区别？用体温计测量一下自己的体温，总结体温计使用规那么，思考以下问题：1、水银体温计在读数时，为什么可以离开人体？2、体温计为什么做成三棱柱体，在一个侧面涂上乳白剂，目的是什么？二、自我检测1、常用的温度计是根据液体的 性质制成的，体温表的变化范围是 。2、物体的 用温度来表示，“热的物体其“热字表示的是 。3、摄氏温度是把一个标准大气压下 的温度规定为零摄氏度，把 的温度规定为100。4、使用温度计时应使被测物体 ，其中被测物体的温度不能超过 ，读数时视线要 。5、去年冬季某地气温最低达-5，正确的读法是 A、负5摄氏度 B、负摄氏5度 C、摄氏负5度 零下5度6、体温计是一种常用医疗设备，给体温计消毒应该 A、用自来水冲洗 B、在沸水中煮20min至30minC、用医用棉球擦洗 D、在火焰上烧，未经甩过，那么在测量时两次读数分别是 三、系统总结学到了哪些知识，知识间有何联系，学习本节你主要用到了哪些方法？四、课后反思本节课的学习，你的成功点有哪些？缺乏之处有哪些？存在什么问题？准备如何改良？哪些同学的表现值得去学习？第三节 熔化和凝固设计人：宁阳十中 陈跃忠学习目标：1知识与技能目标通过比拟海波与峰蜡的熔化和凝固过程，知道晶体和非晶体熔化和凝固过程的区别。会用图线描述熔化和凝固的过程。会查物质熔点表。2过程与方法通过探究感知固体发生熔化都需要吸热。通过对海波、蜂蜡熔化过程的探究，知道判断固体有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。通过探究活动中数据的处理，了解图像是一种比拟直观的表示物理过程的方法。3情感、态度与价值观通过探究活动，形成对自然现象的关心和乐于探索自然的情感。通过探究实验过程，提高观察和实验能力；在实验中形成实事求是的科学态度。在探究过程中提高协作能力和团队精神。通过记录交流产生将自己的见解与他人交流的愿望，认识交流的重要性。学习重点难点：熔化、凝固过程、特点学习过程：一、探索新知任务一：探究海波与峰蜡的熔化1、提出问题：什么是熔化？什么是凝固？你能否举几个例子加以说明？熔化是在什么条件下发生的？熔化过程有什么特点？不同物质的熔化过程是否相同呢？2、猜测假设根据自己的生活经验，提出自己的猜测，并与同学交流一下。3、制定方案与设计实验观察教材图1-15所示的实验装置，思考并答复如下问题：在做海波熔化实验时，为什么不用酒精灯直接对试管加热，而要把试管放在有水的烧杯中，再用酒精灯对烧杯加热呢？烧杯中的水量多少恰当？温度计液泡在什么位置适宜？为什么？怎样能做到将温度计液泡放入适宜的位置？要记录什么数据？怎样记录数据？实验的操作步骤是什么？怎样保证实验过程中平安操作？4、进行实验与收集数据依据实验方案开始实验，实验中要注意观察，操作要标准，要实事求是，积极参与，注意平安。5、分析与论证作出海波与峰蜡的熔化图像，思考如下问题：图像中，纵横坐标分别表示什么物理量？海波经过缓慢加热温度如何变化？当温度到达多少时海波开始熔化？在海波熔化过程中，其温度如何？熔化所需要的时间是多少？在熔化的过程中，海波是以什么状态存在？峰蜡与海波的熔化过程一样吗？哪些地方不一样？6、评估思考：你的猜测与探究结果一致吗？探究过程中，发现新问题了吗？此实验装置有什么缺陷吗？你有更好的实验方案吗？7、交流与合作把自己的实验结果，实验中遇到的困难，发现的新问题，与预期不同的结果，新的想法等与大家交流一下，互相学习共同进步。练一练：下表为研究“海波熔化过程实验时记录的数据时间分0123456789温度323640444848485256601根据数据做出海波的熔化曲线。2由数据和图像可知前3分钟，海波是 态存在，4-6分钟是以 态存在，7-9分钟是以 态存在。3熔化过程用了 分钟。4熔化的特点是 ，但温度 。任务二：熔点与凝固点自学课本认识熔点、凝固点、晶体、非晶体的概念，会查一些物质的熔点与凝固点，思考如下问题：熔点表格上方给出的“在105Pa大气压下一些物质的熔点凝固点你有什么认识？表格中哪种晶体的熔点最低？熔点是多少？能否用铅锅作为容器来熔化铁？为什么？在南极考察站能使用水银温度计测气温吗？二、自我检测1、给晶体加热，当它的温度升高到 时，才开始熔化，在熔化过程中，晶体吸热温度 。2、在松香、冰、玻璃、铁、蜡中，属于晶体的是 。3、某种物质熔点为232，在这种温度时，该物质的状态应为 A、固态 B、液态 C、固液共存状态 D、上述皆有可能4、把一块0的冰投入0的水里周围气温也是0，过了一段时间 A、有些冰化成水使水增多 B、冰和水的数量都不变C、有些水凝固成冰使冰增多 D、以上三种情况都可能发生5、如图锡熔化和凝固的图像，根据图像可知：1锡的熔点是 。2AB段图像表示的是 ，BC段表示的是 过程，这段过程中 保持不变，但必须从外界 。CD表示的是 ，DE段表示的是 ，EF段表示的是 ，锡必须向外 ，FG段表示的是 过程。D250-EFCB240-G230-A220- 5 10 15 分三、系统总结本节课学习了哪些知识，有什么联系？学习这些知识主要运用了哪些方法？四、课后反思本节课你有哪些出色表现，存在哪些问题？你准备如何解决？哪些同学的表现值得你学习？第四节：汽化和液化设计人：宁阳十中 陈跃忠学习目标：1知识与技能目标通过列举生活实例知道汽化有蒸发和沸腾两种方式。通过列举生活实例知道蒸发快慢与外表积、温度、气流有关，蒸发过程中吸热。通过探究理解沸点的概念，知道沸腾过程中吸热和沸腾的特征。2过程与方法通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比拟的研究方法。通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法。3情感、态度与价值观在学习活动中通过列举大量生活实例感受物理是有用的，形成对自然界的关心和乐于探索自然现象的情感。通过对探究实验数据和现象的记录，形成老实的品质和实事求是的科学态度。学习重点、难点：学习过程一、探究新知学习任务一：蒸发方法提示：动手做，动眼看，动脑想，动口说做一做：将酒精抹在手背上，观察现象，谈感受。议一议：(1)蒸发是在什么温度下进行的？_(2)蒸发发生在液体的什么部位？_(3)蒸发剧烈吗？_(4)蒸发是吸热还是放热？_分析比照谈认识：1分别观察三幅图中的两件衣服，有哪些相同点，哪些不同点，所导致的结果是什么？2你得出的结论是什么？5生活中还有哪些现象能支持你的结论？试举例说明。学习任务二：探究水的沸腾方法提示：自主探究，合作交流1、提出问题：根据自己生活中观察到的沸腾现象，试着提出几个物理问题，与大家一起交流一下。2、猜测假设：就上面提出的问题，进行大胆猜测，谈一下自己的看法。3、明确实验目的：思考以下问题，带着问题做实验 1水在加热过程中，气泡从哪里产生？大小如何变化？沸腾前后一样吗？2用温度计测量沸腾前后的水温，用描点法寻找水的温度随时间变化的规律。沸腾前后的温度变化情况怎样？水沸腾后移去酒精灯，沸腾是否继续？为什么？3归纳什么是沸腾？沸腾现象发生的条件是什么？4、设计并进行实验：提示：1为缩短实验时间：烧杯中的水以50ml为好，不宜过多，加热时，烧杯上要加盖木板。 2实验中要正确使用酒精灯、温度计，注意平安，防止烧伤，烫伤。 3实验中，要合理分工，明确职责。如记时员、记录员、观察员等 4实验时，当水温接近90时每隔1分钟记录一次温度，直到水沸腾后再持续几分钟为止，将数据填入自己设计的表格中。你所设计的表格是：5用描点法作出水沸腾时温度随时间变化的曲线。 5、分析论证： 1通过分析讨论，试描述水的沸腾现象_2分析水的温度随时间变化的曲线，从中发现水的沸腾规律是_6、反思：在实验过程中，你认为自己哪些方面做的比拟好？哪些方面需进一步改良？其他同学的哪些表现值得学习？你有没有发现新的问题？7、迁移应用在木器厂里，常用水胶粘木板，这种胶需要在100的温度下熬化后才能使用，温度再高就会熬焦，失去黏性，所以工人师傅熬这种胶时用双层锅，两层锅之间装上水，这样就不会把胶熬焦了，这是为什么呢？试着谈一下你的看法。二、自我检测1物质从_变成_的现象叫汽化，汽化有两种方式分别是_和_2夏天撒到地面上的水很快就干了，这是_现象3沸腾是液体在_同时发生的_汽化现象，各种液体沸腾都有确定的温度，这个温度叫做_液体在沸腾过程中都要_热4在标准大气压下，酒精和水的沸点分别是78 和100 ，把酒精放在试管中，将试管放入盛水的烧杯中，用酒精灯对烧杯加热，那么试管中的酒精和烧杯中的水相比_先沸腾 5实验说明：在常温下用_的方法也可以使某些气体液化，家庭常用的液化石油气就是用这种方法贮存在钢罐中的，这样做的好处是气体液化后_便于_6秋冬季节，有时有雾生成而影响交通或班机起飞，雾的实质是_，它是由_而成的，这一过程中要_热7夏天游泳时，在水里并不觉得冷，而上岸后反而觉得冷，这是因为A水的温度比空气温度高 B人在水中吸收热量 C岸上的温度较低D上岸后，人身上的水蒸发时从身体外表吸收了热量8在细长的瓶子和敞开的盘子里分别装有相同质量，相同温度的水，过一段时间后，水先蒸发完的是A瓶子里的水 B盘子里的水 C瓶子里的水和盘子里的水同时蒸发完D无法判断9医生为病人检查牙齿时，拿一块小镜子在酒精灯上烧一烧然后再放入病人口腔中，这样做的目的是A给小镜子消毒 B使小镜子升温，防止口中空气液化C使小镜子升温，防止口中水蒸气液化 D使病人不感觉到冷10人在夏天出汗时扇扇子感觉凉快，用扇子对着温度计扇风，温度计的示数将A降低 B不变 C升高 D无法确定三、系统总结本节课学到了那些知识，知识间存在什么联系，运用了那些方法？四、课后反思本节课的学习，你有那些出色的表现，存在那些问题，你准备如何解决？那些同学的表现值得你学习？第五节：升华和凝华设计人：宁阳十中 邢莉学习目标1知识技能目标知道升华和凝华的概念。知道升华要吸热，凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。2过程方法目标通过实验指导训练，培养学生观察实践能力。通过分析升华、凝华现象，培养学生运用物理知识分析、解决实际问题的能力。3情感、态度、价值观目标通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索科学道理。学习重点、难点：1认识升华、凝华现象2升华与凝华是物质的气态与固态之间的直接变化。学习过程：一、探究新知复习导入 固 = 液= 气 你认为谁与谁还会发生转化？任务一：实验探究升华凝华从生活走向物理1、 观察图片谈想法：请大家看图1-25，根据自己的观察，谈谈自己的认识，并与大家交流一下。2、实验探究建概念：1根据课本图1-26组装器材实验中要合理分工，注意平安，保护器材2观察现象并思考如下问题：a.碘吸热后发生了什么转化？b.盖烧杯的玻璃片上发生了什么现象？c.这说明了什么？除此之外，你还有什么发现？建立概念：升华物质从 直接变为 的过程，升华要 热 凝华物质从 直接变为 的过程，凝华要 热任务二、迁移应用链接生活从物理走向社会1、 下面几种物质是由于凝华而成的是 A、露 B、雾 C、霜 D、冰2、冬天，湿衣服结成冰后也可晾干，这种现象是 A、汽化 B、液化 C、升华 D、凝华3、以下现象中，哪一种属于凝华现象 A、室外衣服冻干了 B、屋顶的瓦上结了一层霜 C、早晨有浓雾 D、洒在地上的水干了4、以下现象中要吸热的是 A、樟脑丸变小 B、用铁水烧铸铁件 C、冬夜出现霜 D、春秋夜晚出现露5、电灯泡用久了，玻璃泡会发黑，产生这一现象有两个过程，其白炽高温的钨丝，由于升华产生钨蒸气，碰到温度较低的玻璃泡，由于_形成钨晶体附在玻璃泡上。6、寒冷的冬天窗户玻璃_填“内或“外侧常结有冰花，这是_现象，这个过程需要_(填“吸热或“放热)。7、为了防止运输中的食物腐烂变质，可以利用干冰的_吸热来降温。8、实验室要制造一个低温而又枯燥的环境，可以用以下措施中的 A、大量冰块熔化吸热 B、用喷雾方法来加快蒸发 C、用大功率电扇吹风散热 D、用“干冰升华吸热9、发生旱情时，可用干冰进行人工降雨，为什么？10、舞台上为了产生云雾腾腾的效果，会在舞台上撒干冰。试解释。二、系统总结本节课学到了那些知识，知识间存在什么联系，运用了那些方法？四、课后反思本节课的学习，你有那些出色的表现，存在那些问题，你准备如何解决？那些同学的表现值得你学习？第六节 生活和技术中的物态变化 设计人：宁阳十中 陈跃忠教学目标：1知识与技能通过对生活和生产技术中的物态变化的学习进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华概念及其相互间的联系。通过对生活和生产技术中的物态变化的学习，区分不同的物态变化形式。能够用水的三态变化解释自然界一些水的循环现象，总结水的三态循环规律。2过程与方法通过对生活和生产技术的物态变化的学习，体会物理与社会和生活的密切关系。通过引导学生检索资料、调查研究、学习文献探究和调查探究的学习方法。3情感、态度和价值观通过自然界水三态的循环的学习了解我国水资源的紧张状况，认识水对于人类的重要意义，从而产生强烈的水环境保护意识和节水意识。通过在教学活动中与生活实际的联感受物理有用，从而乐于探索一些自然现象的物理学道理。学习重点难点：水的三态变化及高压锅、电冰箱的物态变化学习过程：一、探究新知任务一：自然界中的水循环自学课本后思考以下问题，并与同学们讨论交流。1、你知道蓝天里朵朵白云是怎样形成的吗？2、你遇到茫茫大雾是怎么回事？3、你知道霜和露是怎样形成的吗？4、你知道雨雪霜雹各从何而来的吗？试着写一篇小论文。5、你知道地球上水资源面临危机吗？6、调查一下自己家里或学校里的用水情况，写一个简单的调查报告。任务二：高压锅、电冰箱及航天技术中的物态变化自学讨论解决以下问题：1、高压锅主要有几局部构成？2、为什么食物用高压锅容易煮熟？3、高压锅是怎样快速煮熟食物的？4、高压锅的工作过程中涉及哪些热学知识？5、高压锅中的易熔片起什么作用？对于电冰箱：1、电冰箱是如何制冷的？制冷物质是如何循环的？2、电冰箱的致冷物质氟利昂对环境有什么破坏作用？有没有可以替代氟利昂作致冷剂的环保冰箱。对于航天技术中的物态变化：1、我国航天技术有什么显著的成果？2、航天技术中在什么地方涉及到物态变化的知识？二、自我检测1、地面上的水 后，在高空遇到冷空气，会 成小水滴或 为小冰晶。2、高压锅的易熔片的作用是为了防止在 时起保护作用。3、火箭的液氢、液氧、居民用的液化石油气、气体打火机中的液态丁烷，都是采用 的方法 得到的，最大优点是可以 。4、用飞机在云层上施放固态二氧化碳可以形成人工降雨，这主要是由于 A、增加了局部区域的空气密度，迫使云层下降而降雨。B、减少了局部区域的空气比热，使这些空气中的水汽放出热量，液化成水，下降为雨。C、固态二氧化碳粉末成为空气中水汽的凝结中心，并使水汽凝结成冰下降为雨。D、固态二氧化碳升华时吸收热量、空气温度降低，使空气中的水汽液化和凝化变成水或冰晶，下降为雨。5、下面关于电冰箱的一些说法，其中正确的选项是 A、冰箱内的温度之所以低，是因为冰箱内冷凝剂蒸发吸吸热造成的。B、冰箱后的散热器摸起来烫手，主要是电流通过导体发热造成的。C、夏天，翻开冰箱门看到的“白雾，是冰箱内食品蒸发产生的水蒸气。D、从冰箱中拿出的雪糕，包装纸上沾着“白粉，这是水凝固形成的。三、系统总结本节课你学到哪些知识？掌握了哪些方法？四、课后反思自己有哪些特殊的收获，有哪些成功的表现，还存在什么问题，如何解决，应该向哪些同学学习，学习什么？第二章：物质性质的初步认识第一节 物体的尺度及其测量 设计人：宁阳十中 邢莉学习目标：1知识与技能大致了解物质世界从微观到宏观的根本尺度。知道国际单位中长度的单位米和裳和单位千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等之间的换算关系，并对米、分米、厘米、毫米等常用的长度单位形成具体概念；体积的单位米3、分米3、厘米3、升、毫升以及它们之间的换算关系。知道测量长度的常用工具，会恰中选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规那么固体体积的方法，会正确合作量筒杯测量液体的体积和不规那么固体体积。初步了解测量有误差，知道误差和错误不同，知道减小人为因素造成的误差的方法。能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经验或物品大致估测物质的体积。2过程与方法体验和感悟测量在生产生活中的必要性，通过实际测量，体会必须有统一的测量标准，恰当的测量工具和正确的测量方法。通过利用不同渠道收集不同国家和地区长度单位在历史开展中的演变过程，认识统一长度单位的必要性，获得对国际单位的初步了解认识。3情感、态度与价值观通过对长度、体积的测量过程培养学生认真细致、实事求是的科学态度，学以致用理论联系实际的学风。通过对测量误差的认识及科学窗等栏目的内容来激发学生学习物理的兴趣，激发学生积极参与长度、体积的测量实践探究活动的热情，树立正确的科学的世界观和方法论。通过长度的体积的测量，密切联系实际，渗透物理教学应“从生活走向物理，从物理走向社会的理念，关注道学技术的开展与社会进步的关系。学习重点：使用测量工具选择正确的方法，测量物体的长度、体积难点：正确认识误差，能大致估测物体长度和体积。学习过程：一、探究新知任务一：物质世界的几何尺度自主阅读图2-1，图2-2，图2-3，图2-4，了解物质的几何尺度大小是否相同？阅读并思考图2-5表示的是什么意义？思考：物质世界的最大尺度是1027m，最小尺度是10-15m。这句话对吗？任务二：长度的测量 自学后答复以下问题：1、什么是长度，用什么符号表示？2、国际单位制中长度的单位是什么？还有哪些常用单位？它们之间是怎样预算的？3、估测黑板的长度、宽度，物理课本的长度、宽度、厚度记录下来。4、说出你所见过的测量工具，思考并说明测操场的长度用刻度尺？测书本的宽度有什么刻度尺？为什么？5、结合图2-7总结：正确使用刻度尺的方法，动手测出物理课本的长度、宽度和厚度，与自己估测的数值进行比拟。任务三：体积的测量 自学P28内容，答复以下问题：1、举例说明如何测量固体、液体的体积。2、体积单位有哪些，它们之间是如何进行换算的。反思：关于测量你认为需要注意哪些问题？说出来与大家交流。二、自我检测1、填上适当的单位或数值1一个中学生的高度约为1.6×102 。 。3一瓶550ml矿泉水的体积是 cm3。2、一本书，去除书皮有500页，厚度为2.3cm，那么一张纸厚度为 cm.3、要给窗户配玻璃，选用以下哪种工具适宜？A、分度值为1cm的米尺 B、分度值为1mm的钢卷尺C、量程为20cm的毫米刻度尺 D、量程为20m的厘米刻度尺4、用刻度尺测长度时，以下要求不正确的选项是 A、测量时，刻度尺不能歪斜 B、测量时，必须从刻度尺的左端量起 C、读数时，视线应垂直于尺面 D、记录结果时，必须在数字后面记录单位三、系统总结李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？四、课后反思学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。第二节 物体的质量及其测量 设计人：宁阳十中 邢莉学习目标：1知识与技能 初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。会正确使用托盘天平称质量。对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。2过程与方法通过观察、动手、比拟，形成对质量概念的初步认识。通过观察和操作，学会调节托盘天平，并会利用托盘天平测量质量3情感、态度与价值观通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作标准的良好习惯和实事求是的科学态度。通过杆秤这一我国古代创造，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感，体会物理与生活的紧密联系。通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。学习重点：质量的概念、单位、换算及其测量 难点：托盘天平的使用教学过程：一、探究新知任务一：质量的概念自学P29完成以下问题：1、什么叫质量？举例说明。2、观察图2-11思考，物体的质量与物体的形状，和所处空间位置的关系。3、国际单位制中质量的单位是什么？常用的单位还有哪些，它们之间是如何换算的？4、认真阅读表格，了解一些物体质量的近似值。5、估测一下物理课本的质量。任务二：物质质量的测量1、联系实际说出你所知道的质量测量仪器。2、观察图2-14了解托盘天平的构造。3、通过观察教师的演示，总结托盘天平的使用方法。4、用托盘天平测出物理课本的质量，对自己的估测做出评价。二、自我检测1、在以下空格内填上适宜的单位一个学生的质量约为50 。一个鸡蛋的质量约为50 。2、航天员将在地球上质量为1kg的食物带到太空中去，它的质量会 填“增大、“减小或“不变3、6kg的冰全部融化成水后，其体积会变小，那么质量是 kg，合 kg。4、某同学使用天平测量前，调节托盘天平横梁平衡时，发现指针偏向分度片中央刻度线的右侧，他将右端的螺母向 调节；如果在称量过程中出现图中所示情况，他应 。三、系统总结李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？四、课后反思学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。第三节 探究物质的密度设计人：宁阳十中 张丽学习目标：1知识与技能 理解密度的概念、公式和单位，尝试用密度知识解决简单的问题。会要密度表，知道水的密度。会用量筒和天平测固体和液体的密度。2过程与方法通过探究实验，归纳出物质的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量的方法研究物理问题。初步理解科学探究的七个根本过程。3情感、态度和价值观通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。通过密度知识的广泛应用激发学生的学习兴趣，培养学生善于应用物理知识解决日常生活的实际问题的良好品质。通过对各种物质密度的了解，培养学生留心观察身边的物理现象，乐于探究日常现象中的物理的科学精神。学习重点：密度的概念难点：密度概念的建立过程学习过程：一、探究新知学习任务一：探究物质的密度提出问题：体积相同物质，质量是否一定相同？体积大小不同的物质，质量是否一定不同？讨论交流：学生结合生活经验发表自己看法。学生实验：利用天平比拟体积相同的圆柱体铜和铅的质量；比拟体积不同的水和煤油的质量。猜测假设：出现上述现象原因是什么？设计探究方案：1、选取作为探究的对象。2、确定所测物理量。3、选用作为探究的工具。4、设计记录数据表格。交流完善方案，确定最正确方案。分组实验，动手操作3-6人一组分析处理数据，归纳得出结论：1、同一种物质三次的单位体积的质量是否相同？2、不同物质的单位体积的质量是否相同？3、由此可以得出什么结论。全班交流，然后引导学生得出结论：密度的定义、公式和单位反思：实验所运用方法？实验中的优缺点？实验中新发现？学习任务二：学习密度表让学生阅读密度表，写出自己发现。交流讨论，归纳总结。不同物质密度一般不同，同种物质的密度一般是不变的，同种物质的密度与物态是有关的。思考：为什么说密度是物质的一种特性。学习任务三：密度的应用提出问题：如何鉴别一枚金戒指的真假？有什么方法很快知道人民英雄纪念碑的质量？如何很快知道一卷粗细均匀的细铜丝的长度？讨论交流，总结得出密度的三个方面应用，一是可鉴别物质；二是可以计算物质的质量；三是可以计算物体的体积。处理教材例题，标准格式要求。思考：日常生活中，你还见过哪些密度的应用？二、自我检测：1、水的密度为 ，它的物理意义是 。当把水倒掉一半后，剩余水的质量是 ，密度 。填“变大“变小或“不变2、铝锅的质量是810克，铝盆的质量是270克，他们的体积之比为 ，密度之比为 。3、两个实心物体质量之比为3：4，密度之比为5：2，那么两物体的体积之比为 。4、某金属的质量是44.5千克，体积是5立方分米，金属的密度是 。5、三个相同的杯子分别装有100克的盐水、酒精和水，他们的液面最高的是 A、盐水 B、酒精 C、水 D、液面一样高6、一枝蜡烛在燃烧过程中 A、因为质量减小，所以密度也减小B、因为体积减小，所以密度变大C、其质量改变，但体积不变D、因为质量、体积均改变，故密度肯定改变7、有一质量为790克，体积为120立方厘米的铁球，求这个铁球是空心还是实心的？三、系统总结李节课学到的知识主要有哪些？知识间存在哪些联系？学习这些知识主要运用了什么方法？四、课后反思学习本节课，你的收获是什么？有哪些成功的做法，存在什么样的问题，你准备如何解决？哪些同学的表现值得学习。第四节 新材料及其应用设计人：宁阳十中 张丽学习目标：1知识与技能 了解纳米材料、“绿色能源和记忆合金等