一年级下册《数数-数的组成》教案.doc
精品文档教学内容： 人民教育出版社一年级下册P3133?数数 数的组成?例13教学目标：1、会一个一个地数或一十一十地数数，熟练地数出数量在100以内物体的个数。2、知道10个一是十，10个十是一百。3、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。4、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神和动手操作、语言表达的能力。教学重点：会 数100以内数，知道100以内数的组成。教学难点： 当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。教学具准备： 媒体课件、数量100以上的实物。教学过程：一、引入1、 复习20以内数的数法。师：草原上有两群羊，媒体出示。请你们估一估一共有多少只羊？ 学生大胆估计师：想要知道哪位同学猜得最准确，最好的方法是什么？生：数一数。师：自己捂起小耳朵数一数。学生用自己的方法数数。师：几只？生：20只。根据学生答复，点击“图媒体出示答案。师：谁估对了？谁来说一说你是怎么数的？学生可能够答复1我是1个1个数的；2我是2个2个数的；3我是5个5个数的；4我是10个10个数的。师：你们的方法都很好，20是几个十？生：两个十。设计意图说明：在数数前先估数，让学生对物体的个数有一个大体的感知，使学生了解到生活中常常需要估计物体的个数，培养学生的估计意识。2、 初识100以内的数。师：这时又来了几群羊。媒体出示估一估，现在一共有多少只羊？ 学生大胆估计。师：我们一起来数一数。谁会接着20往后数数？根据学生的根底，可以将学生点着数和齐数结合。根据学生答复，点击图，媒体出示动画：每10只羊圈在一起，先一个一个圈，圈3个，后面7个圈一起出现。再点击圈，媒体出示答案。师：真棒，刚刚哪些同学估计对了？100写的时候，先写1，再写两个0，全班齐读100。板书：100设计意图说明：使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。3、 揭示课题。师：刚刚我们一起从20数到了100，今天我们就一起来认识100以内数。板书：100以内数的认识。二、新授探究一：10个十是100。1、 小组合作数出100个实物。师：每个小组的桌上有一种东西，数量都在100个以上，请四人小组合作，要正好数出100个，看看哪组的小朋友数得准，数得快，方法最巧妙。还要想一想，怎样摆放能让其他同学一眼就看出是100？ 学生动手操作数一数，教师巡视指导学生数数，注意学生不同的数数方法。2、 反应学生不同的数数方法。学生可能有的情况：1任意堆放；25个5个数，5个放一堆；35根5根数，10根扎捆；42个2个数，10个一堆；等。 师：大家都数出了100，你们觉得怎么放，让别人看得最清楚？师：老师看到许多小组都选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样即好数，又看得清楚。仔细观察，先数10根扎成一捆，一捆是一个十，一个十是10，再放1个十是20，再放1个十是30，10捆是10个十。10个十是多少？100里面有几个十？师演示数10根扎成一捆，数2捆后，剩下8捆课前捆好放进。生：10个十是100，100里面有10个十。根据学生答复，媒体出示：10个十是100。点击上面的文字，媒体出示：100里面有10个十。同时教师板书：10个十是100，100里面有10个十。再请一个学生说怎么数的？同桌互相说说怎么数的？汇报请2个学生说师：现在你们知道10个十是一百了，那么以后数数不但可以1个1个地数，而且可以10个10个地数，再以后还可以一百一百地数。教师带着学生齐读板书两遍。设计意图说明：让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义。向学生渗透估数的方法，在充分动手操作、反复数数的根底上，逐步建立起百以内数的概念，培养了数感。探究二：会数100以内数。1、 从三十五数到四十二。师：老师这儿摆的是多少小棒？媒体演示三捆五根小棒。生：35根。根据学生答复，点击“图左边第1捆小棒媒体出示答案。师：请同学们像老师这样，也摆出三十五根小棒，先摆3捆，每捆10根，再数出5个单根的。点击“35根媒体出示要求。然后你会接着往下边摆小棒边数到四十二吗？试一试。学生动手边摆小棒边数。大局部学生数到40发现又够了1个十，就又捆了一捆。师：谁来数给大家看？根据学生答复，点击“要求媒体演示摆小棒的过程。2、 师：媒体出示39根小棒，点击“图左边第1捆小棒媒体出示问题。再添一根是几根？生：40根。根据学生答复，点击 媒体出示答案。师：点击“问题媒体演示39根小棒，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应该是40。全班齐数。3、 那么49后面一个数是几？59呢？79呢？99呢？师：非常好，99接着就到100了，就是10个十了。设计意图说明：数数时,接近整十数到整十数的过渡和数的组成的教学是本节课的难点。借助小棒,让学生直观形象地数数，又认清数的组成。 4、 练一练。媒体出示书第33页做一做：从五十六数到七十二。要求：同桌合作，一人数，另一人检查；再交换。交流反应时，根据学生答复，点击题目，媒体分别进行演示数数的过程。探究三：知道100以内数的组成。1、 数的组成。师：刚刚老师摆的35，是怎么摆的？生：三捆五根小棒。媒体出示三捆五根小棒。师：三捆和五根分别表示什么？生：三捆表示3个十，五根表示5个一，所以一共有35根小棒。根据学生答复，点击“图3捆媒体出示：表示3个十；点击“图5根媒体出示：表示5个一。师：说得真好。点击上面的文字，媒体出示3个十和5个一合起来是35；点击上面的文字，媒体出示也可以说：35是由3个十和5个一组成的。师：媒体出示四十二是由几个十和几个一组成的？ 生：4个十和2个一组成的。点击 媒体出示答案。设计意图说明：将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验根底之上，使学生自然将已有的知识迁移到探索新知的活动中来，从而得知一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一、“十”的理解。2、 练一练。媒体出示书第33页做一做。要求：先独立完成后，教师再提问。1左图。师：从图上你知道了什么？生：盒子上写10枝，就是每盒10枝，有4盒就是4个十，还有6枝是6个一。师：一共有多少枝钢笔？你怎么知道的？生：4个十和6个一合起来是46。2右图。师：这是由几个十和几个一？你是怎么知道的？生：每盒有10个，有2盒是2个十，还有4个是4个一。师：一共有多少个汤圆？你怎么知道的？生：2个十和4个一合起来是24。根据学生答复，点击图，媒体出示答案。小结：对呀，一个两位数由几个十和几个一组成的。三、练习练习一：1、 媒体出示摆数，猜数。师：同桌两人一人用小棒摆数，另一人猜一猜他摆的是几？如果说对了，你指定的数，请对方摆小棒；如果说错了，对方指定的数，你摆小棒。2、 数一数。 1从65一个一个地数，数到83。2从45五个五个地数，数到75。3从36十个十个地数。数到96。4从80，十个十个地数，倒数回20。设计意图说明：让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。练习二： 媒体出示说说数的组成。 师：说出自己的学号，再说出它的组成。如：我是24号，24是由2个十和4个一组成的。我是30号。30是由3个十组成的。我是41号。41是由4个十和1个一组成的。要求：以小组为单位开展说，然后请几位学生全班交流。练习三：1、 媒体出示口答。110个一是 ，10个十是 。2三十里面有 个十，再添一个十是 。3六十五里面有 个十和 个一。4二十七是由 个十和_ 个一组成的。5与70相邻的两个数是 和 。6 个十和 个一组成58。730里面有 个十，再添上1个十是 。8一百里面有 个十，一百里面有 个一。要求：学生口答，或全体用手势表示。师点击“ 媒体出示答案。2、 媒体出示找朋友。5个十和8个一 10010个十 36个位是6十位是3 58 19个一 77个一 19要求：学生口答，或全体用手势表示。师点击“数媒体出现连线。四、小结今天我们学习了数数和数的组成，知道了100以内数一般可以分成几十和几。生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。 五、作业附板书设计：数数 数的组成10个一是10。 10个十是100，100里面有10个十。 35里面有3个十和5个一
