人教版教学课件植物激素的调节复习课件PPT.ppt

欢迎各位老师和同学欢迎各位老师和同学!“春种一粒粟，秋收万颗籽。春种一粒粟，秋收万颗籽。”一粒种子从萌一粒种子从萌发出土到长成植株直至开花结果，这一系列有发出土到长成植株直至开花结果，这一系列有序的生命活动是在序的生命活动是在的作用下完成的，因此，的作用下完成的，因此，植物生命活动调节的基本形式是植物生命活动调节的基本形式是。第第3章章植物的激素调节植物的激素调节激素激素调节 教学目标教学目标1.复述植物生长素的发现过程2.领会生长素发现的过程和方法3.简述生长素的产生 运输和分布4.应用生长素的生理作用解决实际问题5.列举其他的植物激素阅读与总结阅读与总结1.生长素产生的部位是胚芽鞘的生长素产生的部位是胚芽鞘的，2.感受光刺激的部位是胚芽鞘的感受光刺激的部位是胚芽鞘的，3.向光弯曲的部位是胚芽鞘的向光弯曲的部位是胚芽鞘的。尖端尖端尖端下面的一段4.科学家发现生长素的探究方法步骤科学家发现生长素的探究方法步骤:观察现象观察现象提出问题提出问题(发现问题发现问题)作出假作出假设设设计并完成实验设计并完成实验检验假设得出结论检验假设得出结论5回顾生长素的发现史，你有什么感悟回顾生长素的发现史，你有什么感悟?n社会生产和科学实验是推动科学进步的社会生产和科学实验是推动科学进步的动力之一动力之一n科学的进步和发展是许多科学家艰苦努科学的进步和发展是许多科学家艰苦努力、不断探索的结果力、不断探索的结果讨论讨论：选择下列哪些实验组合可以证明1植物的向光性与胚芽鞘尖端有关2对单侧光敏感的部位是胚芽鞘尖端光光光光光光光光光光光光光光光光尖端用锡箔小帽罩住 切去胚芽鞘尖端单侧光照射尖端下部用锡箔罩住1 1、A A、B B对比说明对比说明 。胚芽鞘生长和弯曲是由于胚芽鞘生长和弯曲是由于具有尖端和单侧光的缘故具有尖端和单侧光的缘故2 2、C C、D D对比说了对比说了 。胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端胚芽鞘感受光刺激的部位是尖端3 3、仅有单侧光照射就一定能引起胚芽鞘向、仅有单侧光照射就一定能引起胚芽鞘向光弯曲生长吗？光弯曲生长吗？，哪个图能证明你的，哪个图能证明你的观点？观点？。不一定不一定B B或或C C单侧光照射尖端用锡箔小帽罩住切去胚芽鞘尖端 尖端下部用锡箔罩住光光光光光光光光光光光光光光光光不一定不一定有了单侧光照射以及具有尖端的胚芽鞘，就有了单侧光照射以及具有尖端的胚芽鞘，就一定能引起胚芽鞘向光弯曲生长吗？一定能引起胚芽鞘向光弯曲生长吗？，哪个图能证明你的观点？哪个图能证明你的观点？。这就说明单。这就说明单侧光必须通过胚芽鞘尖端起作用，才能使胚侧光必须通过胚芽鞘尖端起作用，才能使胚芽鞘表现出向光弯曲生长，于是达尔文推想芽鞘表现出向光弯曲生长，于是达尔文推想 。C胚芽鞘尖端可能产生某种物质，这种物质在单侧光胚芽鞘尖端可能产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响尖端用锡箔小帽罩住切去胚芽鞘尖端 尖端下部用锡箔罩住光光光光光光光光光光光光光光光光单侧光照射 A B C D E F思考练习思考练习：如下图所示胚芽鞘向光性实验，请分析各如下图所示胚芽鞘向光性实验，请分析各胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。胚芽鞘生长情况（图中插入薄片为云母片）。答：答：A图胚芽鞘向光源弯曲生长图胚芽鞘向光源弯曲生长B图胚芽鞘向光源弯曲生长图胚芽鞘向光源弯曲生长C图胚芽鞘背光源弯曲生长图胚芽鞘背光源弯曲生长D图胚芽鞘不弯曲不生长图胚芽鞘不弯曲不生长E图胚芽鞘直立生长图胚芽鞘直立生长F图胚芽鞘向光源弯曲生长图胚芽鞘向光源弯曲生长生长素的产生、分布和运输生长素的产生、分布和运输1.1.产生部位：产生部位：主要在主要在 、和和 中产生。中产生。幼嫩的芽幼嫩的芽叶叶发育中的种子发育中的种子2.2.分布：分布：主要集中在主要集中在 部位。部位。如如 、和和生长旺盛的生长旺盛的胚芽鞘胚芽鞘芽芽幼叶幼叶幼根幼根3.3.运输：运输：主要是从植物体主要是从植物体 向向形态学的上端形态学的上端下端下端运输，而不能运输，而不能倒转过来倒转过来运输，即运输，即运输。运输。极性极性但在成熟组织中，可以通过韧皮部进行但在成熟组织中，可以通过韧皮部进行。非极性运输。问题：问题：顶芽产生的生长素不断地向侧芽部位运输，顶芽产生的生长素不断地向侧芽部位运输，从而导致生长素在侧芽部位积累，这说明生长从而导致生长素在侧芽部位积累，这说明生长素可以从素可以从浓度向浓度向浓度转运，这是一种浓度转运，这是一种。低低高高主动运输主动运输 练习巩固练习巩固:有人设计了下列实验，试图证明有人设计了下列实验，试图证明“生长素（生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）只能从胚芽鞘的上端向下端运输）”。一材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等一材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二方法、步骤与结果：二方法、步骤与结果：制备琼脂块制备琼脂块 取一段胚芽鞘中间部分，上面放含取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼的琼脂块，下面放空白琼脂块脂块，下面放空白琼脂块取步骤下面琼脂块（取步骤下面琼脂块（a）的一部分放在去）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧尖的胚芽鞘一侧取步骤取步骤上面琼脂块（上面琼脂块（b）的一部分放在）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧去尖的胚芽鞘一侧取一段胚芽鞘中间部分，上面放空白琼脂取一段胚芽鞘中间部分，上面放空白琼脂块，下面放含块，下面放含IAA的琼脂块的琼脂块三结论：以上实验证明了三结论：以上实验证明了“生长素（生长素（IAA）在）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输”。你认为，仅用上述实验步骤是否足以你认为，仅用上述实验步骤是否足以严密论证以上结论？严密论证以上结论？补充方法、步骤与结果：另取一段胚芽鞘中间部分补充方法、步骤与结果：另取一段胚芽鞘中间部分倒放。上面放含倒放。上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块的琼脂块，下面放空白琼脂块补充方法、步骤与结果：取补充步骤下面琼脂补充方法、步骤与结果：取补充步骤下面琼脂块（块（c）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧即低浓度的生长素促进即低浓度的生长素促进、促进、促进、防止防止；高浓度的生长素抑制高浓度的生长素抑制 、抑制、抑制 、也能也能 。生长素的生理作用生长素的生理作用调节植物生长调节植物生长1.生长素对植物生长的作用，具有生长素对植物生长的作用，具有。两重性两重性植物生长植物生长发芽发芽落花落果落花落果植物生长植物生长发芽发芽疏花疏果疏花疏果你还能通过哪些实例说明生长素的作用具有两重性？顶端优势；顶端优势；根的向重力性生长根的向重力性生长顶端优势顶端优势概念概念:是指是指优先生长，而优先生长，而受受到抑制的现象。到抑制的现象。原因：原因：。植物的顶芽植物的顶芽侧芽的生长侧芽的生长顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽部位生长受到抑制在侧芽部位，使侧芽部位生长受到抑制 如何去除顶端优势？如何去除顶端优势？。如如:。去掉顶芽，使侧芽生长素去掉顶芽，使侧芽生长素浓度降低，侧芽所受抑制作用就会解除浓度降低，侧芽所受抑制作用就会解除棉花打顶摘心，茶树摘心、葡萄的棉花打顶摘心，茶树摘心、葡萄的整枝修剪等整枝修剪等知识简介知识简介：如图表示植物的不同器官对生长素的反应，据图回答：如图表示植物的不同器官对生长素的反应，据图回答：AC最适浓度，当生长素最适浓度，当生长素浓度超过浓度超过点所对点所对应的浓度时，就会抑应的浓度时，就会抑制根的生长，制根的生长，B点所点所对应的生长素浓度对对应的生长素浓度对根芽的生理作用分别根芽的生理作用分别是是、。图中图中点对应的生长素浓度为促进根的生长的点对应的生长素浓度为促进根的生长的促进促进促进促进分析图形，你对生长素作用的特点还有分析图形，你对生长素作用的特点还有什么补充？什么补充？同一浓度的生长素对不同器官的作用可能不同同一浓度的生长素对不同器官的作用可能不同不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感,芽次之芽次之,茎最不敏感茎最不敏感.了解生长素促进生长的原理了解生长素促进生长的原理 生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的 ，特别是，特别是 ，而对，而对 影响很小。影响很小。植物感受光刺激的部位是植物感受光刺激的部位是，但弯，但弯曲的部位是曲的部位是，这是因为尖端下面的，这是因为尖端下面的一段细胞正在伸长生长，是对生长素最敏感的时一段细胞正在伸长生长，是对生长素最敏感的时期，所以生长素对其生长的影响最大。趋于衰老期，所以生长素对其生长的影响最大。趋于衰老的组织生长素是不起作用的。的组织生长素是不起作用的。生长生长细胞的伸长细胞的伸长细胞分裂细胞分裂茎的尖端茎的尖端尖端下面一段尖端下面一段请你尝试解释植物向光性的形成原因请你尝试解释植物向光性的形成原因:在单侧光的照射下，尖端产生的生长素先向背光在单侧光的照射下，尖端产生的生长素先向背光一侧转移，即在尖端先横向运输，然后通过极性一侧转移，即在尖端先横向运输，然后通过极性运输，使得生长素在运输，使得生长素在比比分布多，分布多，这样，背光一侧的细胞这样，背光一侧的细胞，结果，结果使得茎朝向使得茎朝向弯曲。弯曲。背光一侧背光一侧向光一侧向光一侧纵向伸长生长得快纵向伸长生长得快光源的一侧光源的一侧 如图所示，将一盆栽植物放于暗箱内，暗箱上有一个可以通光的小孔，从左侧给与光照(不动)。则在以下情况中，该植物将如何生长？（1）花盆以较快的速度匀速转动而暗箱不动，则该 植物将 。（2）暗箱以较快的速度匀速转动而花盆不动，则该 植物将 。（3）暗箱和花盆均以较快的速度匀速转动，则该植 物将 。直立生长向光弯曲生长弯向小孔生长问题解决：问题解决：天然合成的生长素是很少的，在农业生产中主天然合成的生长素是很少的，在农业生产中主要是利用人工合成的生长素类似物，如萘乙酸、要是利用人工合成的生长素类似物，如萘乙酸、2，4D等。具体应用表现在以下几个方面：等。具体应用表现在以下几个方面：促进扦插的枝条生根：促进扦插的枝条生根：用一定浓度的生长素溶用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的下端，促其生根，提高其成活率液浸泡插枝的下端，促其生根，提高其成活率。有甲、乙、丙、丁月季扦插枝条，分别做如下处理：有甲、乙、丙、丁月季扦插枝条，分别做如下处理：甲株为带芽枝条，乙、丙、丁为去芽枝条，但丙、丁两甲株为带芽枝条，乙、丙、丁为去芽枝条，但丙、丁两株用两种不同浓度的人工生长素溶液浸泡插枝下端，栽株用两种不同浓度的人工生长素溶液浸泡插枝下端，栽植后，丙株生根很少，丁生出大量的根，请回答：植后，丙株生根很少，丁生出大量的根，请回答：甲株的生长情况是甲株的生长情况是，这是由，这是由于于。乙株生长情况是。乙株生长情况是，这是由于这是由于。丙株生根很少，这是由于丙株生根很少，这是由于，丁株生出大量的根，这是由于，丁株生出大量的根，这是由于。以上实验说明，生长素能以上实验说明，生长素能，但但起促进作用，起促进作用，起抑制作用。起抑制作用。正常生根正常生根芽能产生生长素芽能产生生长素不生长不生长缺乏生长素，插枝不易生根缺乏生长素，插枝不易生根生长素浓度过高生长素浓度过高抑制插枝生根抑制插枝生根人工生长素促进插枝生根人工生长素促进插枝生根促进扦插的枝条生根促进扦插的枝条生根低浓度低浓度高浓度高浓度问题：问题：促进果实发育：促进果实发育：主要是主要是里合成了里合成了大量的大量的，从而促进，从而促进发育成果实。发育成果实。发育着的种子发育着的种子生长素生长素子房子房问题：问题：根据下列两个实验，回答问题：根据下列两个实验，回答问题：实验实验1：摘除发育着的种子，结果果实发育停止。：摘除发育着的种子，结果果实发育停止。实验实验2：用人工合成的一定浓度的生长素处理没有受：用人工合成的一定浓度的生长素处理没有受粉的花蕾，结果果实可以发育。粉的花蕾，结果果实可以发育。以上实验说明以上实验说明 。应用这种方法可以培育出应用这种方法可以培育出 。无子西瓜与无子番茄的培育原理是否相同？无子西瓜与无子番茄的培育原理是否相同？生长素可以促进果实发育生长素可以促进果实发育无子果实无子果实不同。无子西瓜：人工诱导多倍体不同。无子西瓜：人工诱导多倍体防止落花落果防止落花落果。农业生产上常用一定浓度的生长农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，达到保蕾保铃的效果素类似物溶液喷洒棉株，达到保蕾保铃的效果农作物除草剂农作物除草剂。2，4D可作为双子叶植物可作为双子叶植物 杂草的除草剂杂草的除草剂 问题：问题：植物的生长发育过程是不是受单一激素的调节？植物的生长发育过程是不是受单一激素的调节？不是。不是。是由多种激素是由多种激素相互协调、共同调节相互协调、共同调节的。的。1.除生长素外，其他植物激素还有除生长素外，其他植物激素还有 、和和 。赤霉素赤霉素细胞分裂素细胞分裂素脱落酸脱落酸 2.细胞分裂素存在于细胞分裂素存在于 ，主，主要作用是要作用是 。乙烯存在于乙烯存在于 主要作用是主要作用是 。乙烯乙烯正在进行分裂的部位正在进行分裂的部位促进细胞分裂和组织分化促进细胞分裂和组织分化 植物体的多种组织中，特别是在成熟植物体的多种组织中，特别是在成熟的果实中含量较多的果实中含量较多促进果实的成熟促进果实的成熟 其他植物激素介绍其他植物激素介绍:总结植物激素的概念总结植物激素的概念:在在 合成的，从合成的，从 运输到运输到 ，并且对，并且对 产产 生生 作用的作用的 。植物体内植物体内产生部位产生部位作用部位作用部位植物体的生命活动植物体的生命活动显著的调节显著的调节微量有机物微量有机物植物激素：植物激素：无专门的分泌器官，由一定部位无专门的分泌器官，由一定部位产生，如芽能产生生长素；产生，如芽能产生生长素；动物激素：动物激素：有专门的分泌器官即内分泌腺有专门的分泌器官即内分泌腺。问题：问题：植物激素与动物激素相比，有哪些相同点植物激素与动物激素相比，有哪些相同点和不同点？和不同点？相同点：相同点：；不同点：不同点：含量极少；含量极少；对新陈代谢、对新陈代谢、生长发育起调节作用生长发育起调节作用n目的要求：目的要求：n1 1 学会设计对比实验的方法。学会设计对比实验的方法。n2 2 学会观察、分析现象，结出结论。学会观察、分析现象，结出结论。上世纪八十年代，有学者提出向光性不是背上世纪八十年代，有学者提出向光性不是背光侧生长素促进生长，而是向光侧抑制物质光侧生长素促进生长，而是向光侧抑制物质抑制了生长，请你设计一个实验支持或反对抑制了生长，请你设计一个实验支持或反对这一结论这一结论。研究性课题